三個兒子教案7篇

三個兒子教案7篇三個兒子教案1

學(xué)習(xí)目標

1.會認“既”等6個生字，會寫“拎”等9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

3.懂得要孝敬父母的道理。

課前準備

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

2.學(xué)生詢問自己的父母，了解他們小時候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。

3.學(xué)生采訪班里的同學(xué)，了解父母平時對他們的評價。

4.老師準備教學(xué)課件、生字卡片等。

第一課時

談話導(dǎo)入

1.交流課前詢問和采訪中的收獲。

2.交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。

自主讀通課文

1.出示“我會讀”圖標，學(xué)生自讀課文，讀準生字，自己覺得難讀的句子，做個記號。

2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。

3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。

a.我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。（“既”是第四聲）

b.我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。（“嗓”是平舌音）

c.三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。（“拎”是前鼻音，“桶”是第三聲）

d.水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（“晃”是多音字，在此處讀第四聲）

e.另一個孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（“甸”是前鼻音，在“沉甸甸”一詞中讀第四聲）

自主識字

1.學(xué)生拿出生字卡片，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形，讀準字音。（老師參與學(xué)生活動）

2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法。

3.游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。（摘蘋果：如果大家都認識并能讀準，蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字，留在樹上，提示學(xué)生在讀課文時進一步學(xué)習(xí)）

朗讀課文

1.創(chuàng)設(shè)情境，小組分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學(xué)生感悟人物的語氣。

2.在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論，老師巡視點撥。

3.全班匯報交流。（隨機通過說話練習(xí)感悟“既……又……”的意思）

4.如學(xué)生對老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡?，老師可組織討論，重點理解；如學(xué)生沒提到這個問題，老師可隨機提問，讓學(xué)生討論：

這“一個兒子”是指誰？老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑迹浚ㄕ嬲膬鹤討?yīng)該為父母分擔生活重擔，在老爺爺?shù)难劾?，不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子，不能算真正的兒子）

指導(dǎo)寫字

出示“我會寫”圖標，指導(dǎo)寫字，并組織展示。

指導(dǎo)重點：

1.注意別忘了“拎”的最后一點，“膊”的右上一點。

2.前面六個左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點范寫、指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。

3.“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點，使整個字顯得更勻稱。

4.“晃”“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的'字，“晃”字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導(dǎo)。

第二課時

鞏固識字

出示帶生字的詞語，讓學(xué)生認讀。

編寫課本劇

1.有感情地朗讀課文。

2.小組合作，根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語言、行動、表情、情緒等進行合理想象，把課文改編成課本劇。

3.確定各人所扮演的角色。

4.設(shè)計場景的布置。

排練課本劇

各小組演練，老師巡視，隨機點撥。

課本劇表演并評議

1.以小組為單位表演課本劇。

2.引導(dǎo)學(xué)生評議。

a.人物的語氣──前面兩個媽媽說的話，應(yīng)該用自豪的語氣，第三個媽媽的語氣應(yīng)該是平靜的，老爺爺?shù)恼f話應(yīng)該用意味深長的語氣。

b.人物的動作──在情境中理解“迎面”“迷住”“沉甸甸”“直晃蕩”等詞語的意思。

c.人物的表情──前面兩個媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的，第三個媽媽的表情應(yīng)該樸實，老爺爺應(yīng)該慈祥；前面兩個兒子應(yīng)該天真，第三個兒子應(yīng)該淳樸。

課后拓展

1.節(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生，供課外閱讀。

為人子方少時尊長輩習(xí)禮儀

能溫席小黃香愛父母意深長

能讓梨小孔融手足誼記心中

孝與悌須繼承長與幼骨肉親

親養(yǎng)兒多苦辛報春暉寸草心

親有教兒恭聽做錯事即改正

2.把本課的故事講給家人聽。

三個兒子教案2

一、拓展。

（1）如果前面兩個孩子，聽了老爺爺?shù)?/p>

話，看了第三個孩子的表現(xiàn)，他們會怎么想，

又會怎么做呢？是啊，這三個兒子都是媽媽的

好孩子。

（2）那你們呢？把你的“特別的表現(xiàn)”先告訴你的同桌。

二、讀文與學(xué)文。

（1）學(xué)習(xí)媽媽的話。小朋友的表現(xiàn)都很好，這么短的時間里記住了所有生字，媽媽看了一定會夸獎你的、她會說些什么？

（2）看了第三個孩于的表現(xiàn)，聽了老爺爺?shù)脑挘皟蓚€孩子會怎么想，又會怎么做呢？

（3）學(xué)到這兒，小朋友們想一想你在家里是爸媽的好孩子嗎？告訴你的同桌吧！

（安徽省蕪湖市利民路小學(xué)江飛飛）

1、重點讀第6自然段：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?/p>

（1）這句話是什么意思。

生1：也許是說她的兒于既不聰明，也沒有力氣。

生2：也許是說她的兒于既不會唱歌，嗓子也不好聽。

生3：也許是她的兒子太普通，沒有什么特別的。

生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的.兒子，要留一手。

（2）你有什么問題要問這個媽媽。

生二：你的兒子真的沒有什么特別的嗎？

2、表演（想象補充，四人小組合作）。

當這個孩子接過沉甸甸的水桶時，這三個媽媽會怎么說。

生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個好兒子。

生2（羨慕地）：您還說您兒子沒有什么特別的。

生3（微笑著）：他還經(jīng)常幫我干活，經(jīng)常對我說：“這是我應(yīng)該做的！”，真的沒有什么特別的。

三、實踐活動。

小記者訪談：實話實說

生活中你是怎么做的？學(xué)了這篇課文，你又有什么新想法。

（山西省太原市大南關(guān)小學(xué)李海萍）《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計片段

1、實物演示，合作交流，共同體驗。

拿出你們準備的小鏡子，讓我們一起試試看，當時愛迪生是怎樣做的。（以小組為單位把鏡子拿到窗前讓鏡子反射太陽光，再把鏡子放到燈光下、老師和學(xué)生一起觀察，一起說說發(fā)現(xiàn)了什么？）

2、作業(yè)建議。

把故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說這個故事的感受、想法并寫下來。（黑龍江省大慶市直屬機關(guān)第四小學(xué)關(guān)宏瑩）

三個兒子教案3

【教學(xué)目標】

1．會認6個生字，會寫9個字。

2．分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

【教學(xué)重點】指導(dǎo)學(xué)生讀準人物說話時的語氣。在讀課文的同時，引導(dǎo)孩子懂得要孝敬父母的道理。

【教學(xué)重點】理解老爺爺為什說他只看見一個兒子。

【教學(xué)準備】課件，生字卡片。

【教學(xué)時間】兩課時

【教學(xué)過程】

第二課時

課前交流：

師：老師聽說咱們班的小朋友特別優(yōu)秀，有的會唱歌，有的愛畫畫，你有什么特點？來介紹介紹自己吧！

生介紹自己的姓名、愛好等

師：你們真是多才多藝，希望待會都表現(xiàn)出來，好嗎？

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們也認識了三個孩子，還記得嗎？

今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《三個兒子》。

板書課題，生齊讀。

二、鞏固識字，整體回顧全文：

1．師：首先，本課的生字朋友們要來考考大家，還認識嗎？快來讀一讀吧！

（出示“我會讀”）

生：練習(xí)讀、指名讀下面詞句。

①“嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸”

②“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他?！?/p>

2．師：你們讀得真準確，看來我們班的同學(xué)都是愛學(xué)習(xí)的好孩子。是嗎？看看誰愛動腦筋。默讀全文，邊讀邊想一想：讀后你有什么疑問？

師：你們倆的問題差不多，是在問為什么三個媽媽會有不同的表現(xiàn)？

師：同學(xué)們提出了三個問題：老爺爺為什么說他只看見一個兒子？為什么三人媽媽會有不同的表現(xiàn)呢？為什么說第三個兒子沒有什么特別的地方？深入地學(xué)習(xí)課文后，我們就會找到答案了。

三、研讀課文：

師：我們先去看看在媽媽眼里這是怎樣的三個兒子，聽聽媽媽對他們的評價。

1．出示第2──6自然段

（1）師：自己讀一讀，在媽媽眼里這是怎樣的三個兒子？

生自己讀這部分。

生匯報。

師：你能夠用自己的`話來說，真不錯。

師：你說的真完整，真是一個愛思考、會表達的孩子。

（2）指導(dǎo)讀第2自然段（課件出示）

師：我們先來看看第一個媽媽說的話。自由讀讀，你從中體會到了什么？媽媽的心情怎樣？

生：媽媽很高興。

生：媽媽很自豪。

師：那你來試著讀一讀媽媽的話吧！

生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

師：是啊，這人兒子既聰明又有力氣，多了不起呀！

生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

師：這個孩子多讓媽媽引以為豪！你來讀一讀。

生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

師：在媽媽心里，誰也比不過他！

生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

師：誰還能讀出來媽媽自豪、得意？加上表情、動作讀。

生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保ㄉ呑x邊做動作）

師：這就是媽媽，兒子永遠是最優(yōu)秀的──師引導(dǎo)生齊讀這個媽媽說的話。

師：這就是媽媽，時時刻刻關(guān)注自己的兒子──生讀。

師：這就是媽媽，為兒子驕傲、為兒子自豪──生讀。

三個兒子教案4

第一課時

一、談話導(dǎo)入

１、交流課前詢問采訪中的收獲。

２、交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。

二、自主讀通課文

１、出示我會讀圖標，學(xué)生自讀課文，讀準生字，自己學(xué)得難讀的句子，作個記號。

２、多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。

３、出示帶生字的句子，讓學(xué)生擇讀：

⑴我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。（既是第四聲）

⑵三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。（拎是前鼻音，桶是第三聲）

⑶水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（晃是多音字，在此處讀第四聲）

⑷另一個孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（甸是前鼻音，在沉甸甸一詞中讀一聲）

三、自主識字

１、學(xué)生拿出生字卡片，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形，讀準字音。（老師參與學(xué)生活動）

２、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法。

３、游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。（摘蘋果：如果大家都認識并能讀準，蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字，留在樹上，提示學(xué)生在讀課文時進一步學(xué)習(xí)）

四、朗讀課文

１、創(chuàng)設(shè)情境，小組分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學(xué)生感悟人物的語氣。

２、在小組內(nèi)質(zhì)凝、討論，老師巡視點撥。

３、全班匯報交流。（隨機通過說話練習(xí)感悟既又的意思）

４、如學(xué)生對老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡枺蠋熆山M織討論，重點理解；如學(xué)生沒提到這個問題，老師可隨機提問，讓學(xué)生討論：

這一個兒子是指誰？老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑?？（真正的兒子?yīng)該為父母分擔生活重擔，在老爺爺?shù)难劾?，不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子，不能算真正的兒子）

五、指導(dǎo)寫字

出示我會寫圖標，指導(dǎo)寫字，并組織展示。

六、指導(dǎo)重點

１、注意別忘了拎的最后一點，膊的右上一點。

２、前面六個左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點范寫、指導(dǎo)拎字和膊字。

３、甸字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的田字可往左伸出一點，使整個字顯得更勻稱。

４、晃蕩是上下結(jié)構(gòu)的字?；巫忠獙懙蒙险聦挘蠋熆煞秾懼笇?dǎo)。

第二課時

一、鞏固識字

出示帶生字的詞語，讓學(xué)生認讀。

二、編寫課本劇

１、有感情地朗讀課文。

２、小組合作，根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語言、行動、表情、情緒等進行合理想像，把課文改編成課本劇。

３、確定各人所扮演的`角色。

４、設(shè)計場景的布置。

三、排練課本劇

各小組演練，老師巡視，隨機點撥。

四、課本劇表演并評議

１、以小組為單位表演課本劇。

２、引導(dǎo)學(xué)生評議:

⑴人物的語氣：

前面兩個媽媽說的話，應(yīng)該用自豪的語氣，第三個媽媽的語氣應(yīng)該是平靜的，老爺爺?shù)恼f話應(yīng)該用意味深長的語氣。

⑵人物的動作：

在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃蕩等詞語的意思。

⑶人物的表情：

前面兩個媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的，第三個媽媽的表情應(yīng)該樸實，老爺爺應(yīng)該慈祥；前面兩個兒子應(yīng)該天真，第三個兒子應(yīng)該純樸。

五、課后拓展

１、節(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生，供課外閱讀：

為人子方少時尊長輩習(xí)禮儀

能溫席小黃香愛父母意深長

孝與悌須斷承長與幼骨肉新

親養(yǎng)兒多苦辛報春暉寸草心

親有教兒恭聽做錯事即改正

２、把本課的故事講給家人聽。

【教學(xué)后記】

三個兒子在這三個母親的心中有著不同的優(yōu)點，然后在這篇文章中要讓學(xué)生明白在這種情況下哪個兒子表達的愛是最合適的。最能讓母親感受的。

三個兒子教案5

一、教材分析：

這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·語文》（二年級下冊）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。

二、教學(xué)過程與設(shè)計意圖：

（一）、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)閱讀興趣；

1、復(fù)習(xí)生字、詞語。

2、真誠地表揚：哎喲，小朋友們真能干呀，這么多的生字都可以順利解決了，真了不起。

3、創(chuàng)設(shè)生活的情境：小朋友，你看老師是這樣表揚你的，你還記得你的媽媽是怎么表揚你的嗎？（學(xué)生自由表達）

4、提高要求：你能把媽媽的表情和動作也做一做嗎？（學(xué)生自由表演）

5、導(dǎo)入新課：今天，有三個媽媽也在夸獎自己的孩子了，請你自己去讀讀課文，找出媽媽表揚孩子的話。

『設(shè)計意圖』：在復(fù)習(xí)生字的時候，給孩子們帶去的是枯燥的，乏味的信息，但是，利用老師真誠的表揚，通過聯(lián)系生活，回憶媽媽的夸獎，馬上就使孩子們從枯燥中走出來，進入興奮的狀態(tài)，為后面課文的`感情朗讀墊定了基礎(chǔ)，是孩子們表達真實感情的需要。同時，在回憶媽媽的話，講述媽媽的話的同時，提高要求，讓孩子們把媽媽的動作和神態(tài)也表現(xiàn)出來，經(jīng)過這樣的加工，一個為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現(xiàn)在孩子們的面前。

（二）、自讀自悟，合作研討，體驗閱讀內(nèi)容。

1、三個媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的，請你仔細讀課文，用橫線劃出媽媽表揚的話。

2、你把自己就當成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。

3、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名朗讀三個媽媽的話。

『設(shè)計意圖』：這個環(huán)節(jié)，看似簡單，其實是必不可少的，孩子們在自讀的基礎(chǔ)上，找到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容：三個媽媽夸獎孩子的話。在自悟的基礎(chǔ)上，把自己就當成媽媽來讀，讀出媽媽的語氣和神態(tài)。

4、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。（學(xué)生相互交流）

『設(shè)計意圖』：“三人行，必有我?guī)煛薄Ｔ谧宰x自悟的條件下，博采眾長，吸取別人的經(jīng)驗也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。

（三）、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣。

反饋：你都找到了哪幾句話？

交流一：（利用多媒體課件，出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保?/p>

請一位小朋友來讀讀這句話，大家聽聽，他把自己當成媽媽了沒有。（指名生讀）

1、采訪剛才讀的同學(xué)：

師：這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？

生：我在想，我的孩子真了不起。

生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表現(xiàn)好的話，我要好好表揚他！

生：我為我的孩子感到驕傲！

生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個很有名的運動員！

2、交流提高：

師（面帶微笑）：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎地更自豪一點嗎？

（學(xué)生練讀）

師：把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。（同桌相互讀這句話）

『設(shè)計意圖』：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了讓孩子們更進一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，讀了以后訪問同學(xué)，其實時時處處都在提醒他們：你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的時候是怎樣的驕傲和自豪。然后再自由練讀，提供練習(xí)提高的空間，試圖把“授之以魚”轉(zhuǎn)換成“受之以漁場”。

三個兒子教案6

教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重點：

能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

教學(xué)難點：

欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

一、板書課題，揭示目標

(一)師生共同板書課題，生齊讀課題。

(二)出示學(xué)習(xí)目標，指生讀。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

二、字詞回顧

出示詞語，指生讀，檢測，生正音。

三、品讀課文，讀懂文本

(一)自學(xué)指導(dǎo)一：精讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、讀課文，找出三位媽媽的話。

師：請同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評價自己孩子的話，用“———”畫出來。

2、全班交流：指名讀、男女生賽讀。

3、指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話，體會閱讀樂趣。

(二)自學(xué)指導(dǎo)三：讀讀說說，體會“孝敬”美德。

1、感受沉甸甸的“一桶水”。

三位媽媽手中提的'是怎樣一桶水啊?誰能找到課文里的句子說說。

2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的?通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

3、體會“三個兒子”的不同表現(xiàn)。

4、齊讀“三個兒子”的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)寫法。

四、拓展延伸，升華情感

1、聯(lián)系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子?

2、頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。

三個兒子教案7

【教學(xué)目標】

１、會認讀６個生字，會寫“聰”。

２、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

３、欣賞課文的內(nèi)容，懂得兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理，在生活中做個孝敬父母的好孩子。

【教學(xué)重難點】

理解老爺說的話，懂得兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理。

【教學(xué)準備】

教學(xué)課件、圖片、粉紅色心形紙。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

１、齊讀課題。

２、說說平時你媽媽是怎樣夸獎你的。

設(shè)計意圖：一個輕松的話題，讓學(xué)生暢所欲言，進入興奮狀態(tài)，營造一個活躍的課堂氣氛。

二、初讀課文

１、用自己喜歡的方式把課文讀一次。

三、學(xué)習(xí)６個要認的字

（課件出示6個要認的字）

１、個別讀。

（評讀）

２、齊讀。

３、開火車讀。

４、你是怎樣記這些字的？

5、男女比賽讀詞語。

設(shè)計意圖：一步一個腳印地學(xué)習(xí)要認的字，為更好地學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的課外閱讀能力墊定了基礎(chǔ)。

四、學(xué)習(xí)課文和學(xué)寫“聰”字

１、小組合作學(xué)習(xí)１～６段：

（課件出示如下教學(xué)要求）

⑴小組齊讀１～６段。

⑵用“-----”畫出幾位媽媽夸自己孩子的話。

⑶再讀讀媽媽夸自己孩子的句子，比一比誰讀得最像。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，看似簡單，其實是必不可少的，一方面培養(yǎng)了孩子們的合作學(xué)習(xí)能力；另一方面，“三人行，必有我?guī)煛?，在合作學(xué)習(xí)的條件下，博采眾長，吸取別人的經(jīng)驗也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。

２、學(xué)讀第一位媽媽的話：

（課件出示第一位媽媽的話）

⑴指名讀。

（評讀）

⑵挑戰(zhàn)讀。

⑶全班讀。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的`設(shè)計主要是為了讓孩子們更進一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，其實時時處處都在提醒他們：你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的時候是怎樣的驕傲和自豪。然后再挑戰(zhàn)讀，提供練習(xí)提高的空間。

３、用“既……又……”說一句話。

設(shè)計意圖：一方面將練習(xí)貫徹在課堂中，另一方面訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。

４、寫“聰”字。

（件出示‘聰’字的田字結(jié)構(gòu)。）

設(shè)計意圖：新課標提出，每節(jié)課都讓學(xué)生寫一寫，但不要寫得太多，根據(jù)本節(jié)課設(shè)計的內(nèi)容較多，故只選寫一個生字。

５、學(xué)讀另一位媽媽的話：

（課件出示另一位媽媽的話）

⑴指名讀。

（評讀）

⑵男女比賽讀。

設(shè)計意圖：這是一個由收到放的過程。第一個媽媽的話，老師和學(xué)生一起把情感的點點滴滴都挖掘了出來，孩子們也讀的有聲有色，有滋有味，那么第二個媽媽的話只要稍加點撥，他們就能把媽媽的心情用朗讀來表現(xiàn)。學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體，放開手腳，讓他們自己去讀，去悟，會有更多的收獲。

６、讀第三個媽媽的話：