七年級(jí) 第三單元 第九課《學(xué)習(xí)計(jì)劃ABC》

七年級(jí)第三單元第九課《學(xué)習(xí)方案ABC》武珞路中學(xué)王金濤教學(xué)理念初中不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)具有不同的特點(diǎn)，而其學(xué)習(xí)任務(wù)難度也隨著年級(jí)的增長(zhǎng)逐漸增加,對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，可以在對(duì)初中學(xué)習(xí)有一定的理解之后開場(chǎng)著手建立自己的學(xué)習(xí)方案是非常合理且有益的.從心理學(xué)意義上講,學(xué)習(xí)活動(dòng)前的自我監(jiān)控即學(xué)習(xí)的方案性和準(zhǔn)備性是一種重要的元認(rèn)知才能.七年級(jí)學(xué)生的抽象思維程度已經(jīng)開場(chǎng)開展，根本具備了制定方案并施行方案的才能。但由于元認(rèn)知是一種較高層次的認(rèn)知狀態(tài)，而且初中生思維的概括和整合才能還不是很成熟,且學(xué)習(xí)活動(dòng)受學(xué)校、家庭的影響較大,因此他們?cè)谥贫▽W(xué)習(xí)方案時(shí),需要老師給予一定的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)目的認(rèn)知認(rèn)識(shí)到方案對(duì)于人的重要影響，考慮制定學(xué)習(xí)方案需要注意些什么,學(xué)習(xí)和理解目的管理的SMART原那么。情感引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)將學(xué)習(xí)方案和自身相結(jié)合的重要性,理解學(xué)習(xí)方案的制定對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助。行為根據(jù)要求制定具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案方案,并可以不斷調(diào)整。簽署了學(xué)習(xí)方案監(jiān)視協(xié)議書之后能按要求執(zhí)行。教學(xué)重難點(diǎn)教會(huì)學(xué)生目的管理的SMART原那么；教會(huì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案的原那么，并理論操作,讓學(xué)生主動(dòng)制定自己的學(xué)習(xí)方案。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、課件、相關(guān)視頻、白紙、筆教學(xué)過程環(huán)節(jié)目的教學(xué)過程備注心動(dòng)時(shí)刻1.吸引學(xué)生注意力2。引出主題請(qǐng)同學(xué)們考慮“西游記中的四個(gè)人物誰最重要”，分享觀點(diǎn)(引出唐僧的重要性表達(dá)在什么地方）故事分享，讓同學(xué)們體會(huì)選定方向的重要性總結(jié)，引出主題:學(xué)習(xí)方案ABC——制定合理的學(xué)習(xí)目的心路星路1.感受目的的力量,體會(huì)目的的重要性2.理解目確實(shí)立的SMART原那么？3。學(xué)生能根據(jù)要求制定具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案方案，并可以不斷調(diào)整1.哈佛大學(xué)關(guān)于目的的追蹤調(diào)查請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)目的對(duì)于人生開展的影響。然后請(qǐng)學(xué)生分享感受2。目的的制定首先,請(qǐng)大家閉上眼睛，放松一下，想像一下十年后的自己是什么樣子的，在干什么,寫在紙上故事分享：五年后你在干什么？請(qǐng)同學(xué)分享感受：目的需要分階段，由小目的一步步積累成大目的?；顒?dòng)一：別人的學(xué)習(xí)目的清單用ppt展示一位同學(xué)的學(xué)習(xí)目的清單，讓同學(xué)們考慮他的學(xué)習(xí)目的清單是否可行。同學(xué)們分享自己的觀點(diǎn)老師講解目確實(shí)立的SMART原那么，并結(jié)合例子講解,讓同學(xué)們明白目的設(shè)立需要注意的事項(xiàng)。請(qǐng)同學(xué)們考慮怎么設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)目的清單,并寫下“我的學(xué)習(xí)目的清單”,詳細(xì)寫明學(xué)期總目的；分目的；詳細(xì)目的分別是什么。讓同學(xué)們對(duì)自己的將來有最直觀的想象，是否有明晰的想法3.目的的實(shí)現(xiàn)播放視頻《人生好比這個(gè)瓶子》，請(qǐng)同學(xué)們考慮如何達(dá)成自己的目的活動(dòng)二：我的學(xué)習(xí)方案指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案，重點(diǎn)講解提示語：結(jié)合前面對(duì)自己的歸納和總結(jié)填寫學(xué)習(xí)方案表,主要規(guī)劃除上課聽講以外的學(xué)習(xí)時(shí)間，在時(shí)間的分隔上，可以以天為單位，也可以以小時(shí)為單位.需首先填寫“學(xué)習(xí)結(jié)果”一欄，以便之后的檢驗(yàn)。整個(gè)方案的制定需適宜自己的身心特點(diǎn)。老師結(jié)合學(xué)生的答復(fù)幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)方案應(yīng)符合哪些原那么。心靈牧場(chǎng)課程總結(jié)學(xué)生能主動(dòng)自我監(jiān)視并互相催促學(xué)習(xí)。發(fā)放學(xué)習(xí)方案監(jiān)視協(xié)議書。2．講解并指導(dǎo)學(xué)生課后簽署監(jiān)視協(xié)議。老師總結(jié)：學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方案對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要。老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案時(shí)要結(jié)合自身特點(diǎn).【教學(xué)參考素材】一、哈佛大學(xué)關(guān)于目的的調(diào)查研究哈佛大學(xué)有一個(gè)非常著名的關(guān)于目的對(duì)人生影響的跟蹤調(diào)查。調(diào)查的對(duì)象是一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等條件差不多的年輕人。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：27％的人沒有目的；60%的人目的模糊；10％的人有明晰但比較短期的目的；3％的人有明晰且長(zhǎng)期的目的。25年的跟蹤研究結(jié)果顯示，他們的狀況及分布現(xiàn)象非常有意思。那些3％有明晰且長(zhǎng)期目的的人,25年來幾乎都不曾更改正自己的人生目的.25年來他們都朝著同一方向不懈地努力，25年后，他們幾乎都成了社會(huì)各界的頂尖成功人士。他們中不乏白手創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領(lǐng)袖、社會(huì)精英。那些10%有明晰短期目的者，大都在社會(huì)的中上層。他們的共同特點(diǎn)是，短期目的不斷被達(dá)成，狀態(tài)穩(wěn)步上升,成為各行各業(yè)的不可或缺的專業(yè)人士，如醫(yī)生、律師、工程師、高級(jí)主管，等等。而那些占60%的模糊目的者，幾乎都在社會(huì)的中下層,他們能安穩(wěn)地工作，但都沒有什么特別的成績(jī)。剩下的27％是那些25年來都沒有目的的人群，他們幾乎都在社會(huì)的最底層,他們都過得不如意，常常失業(yè)，靠社會(huì)救濟(jì)，并且常常都在抱怨別人，抱怨社會(huì),抱怨世界。課堂反思：首先,在課堂開場(chǎng)，心動(dòng)時(shí)刻部分，我讓同學(xué)們考慮：西游記中四個(gè)人物誰最重要，從而讓大家發(fā)現(xiàn)唐僧的重要性(堅(jiān)持目的,堅(jiān)決信念)；然后以小故事引入,進(jìn)一步說明選定目的的重要性，從而引出本節(jié)課的主題：學(xué)習(xí)方案ABC——制定合理的目的.在這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們對(duì)于第一個(gè)考慮問題非常興奮，班級(jí)同學(xué)一下就“炸”開了鍋，都在說這自己的答案，然后分享小故事的環(huán)節(jié)，同學(xué)們那么異常安靜.本節(jié)課的開場(chǎng)，一動(dòng)一靜很好地引出了本節(jié)課的主題,同時(shí)吸引了同學(xué)們的興趣.但是，自我感覺，這個(gè)導(dǎo)入包含的信息量不夠,比較簡(jiǎn)單，同學(xué)們還不能真正切身感受到目的的作用.心語星路環(huán)節(jié)，給同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹了目的對(duì)人生影響的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)效果很好，班級(jí)同學(xué)特別安靜、特別認(rèn)真，吸引力同學(xué)們的興趣，看完同學(xué)們也都提出了自己的問題，有些同學(xué)假設(shè)有所思的點(diǎn)頭,這一環(huán)節(jié)到達(dá)了“認(rèn)識(shí)目的重要性"的教學(xué)目的，后期可以多增加一些心理學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們?cè)谠黾优d趣的同時(shí)又能有所收獲，有所感悟。然后，請(qǐng)同學(xué)們考慮自己的目的，有些同學(xué)很明晰，但是有些同學(xué)比較模糊.請(qǐng)大家首先看看別人的目的設(shè)置是否合理，于是不同同學(xué)都認(rèn)識(shí)到目的設(shè)置具有一些原那么.趁此時(shí)機(jī)，講解了設(shè)立目的的“SMART"原那么,讓同學(xué)們自己根據(jù)原那么設(shè)立自己的學(xué)習(xí)目的。最后請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约耗康牡母咨希贫ㄗ约旱膶W(xué)習(xí)方案。這個(gè)過程，幾乎所有的學(xué)生都將短期目的設(shè)立為期中或者期末學(xué)習(xí)成績(jī)考好，都清楚自己想要的是什么,可是卻不太清楚如何去做。當(dāng)我告訴學(xué)生將每周每天的任務(wù)分解,然后詳細(xì)方案自己每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們表示每天就是寫作業(yè)，作業(yè)太多,根本無法去制定屬于自己的學(xué)習(xí)方案，于是，我引導(dǎo)同學(xué)們可以將自己的學(xué)習(xí)作業(yè)按照不同的重要程度和緊急程度來安排完成,完成后考慮自己有哪些收獲,有哪些缺乏的地方.心旅導(dǎo)航環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們制定完備的學(xué)