2021-2022學年部編版語文九年級下冊第14課《山水畫的意境》課件(共44張)

山水畫的意境月夜劉方平更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。第一課時1.把握文章的核心概念，了解概念間的關系，理解作者的觀點（難點）2.梳理文章的論述思路，分析作者所舉實例，體會實例與作者觀點的關系（重點）本課目標默讀全文，說說意境是什么。初讀課文，抓核心要素意境就是景與情的結合；寫景就是寫情。1.文章的主要觀點是什么？2.作者為什么認為“意境是山水畫的靈魂”？3.怎么樣才能獲得意境？再讀課文，梳理文脈1.文章的主要觀點是什么？意境是山水畫的靈魂

作者認為，意境是山水畫創(chuàng)作中“最重要的問題”，是景與情的結合。山水畫不是對“地理、自然環(huán)境的說明和圖解”，“更重要的還是表現(xiàn)人對自然的思想感情”，因而是山水畫的靈魂。一個山水畫家，對所描繪的自然景物，“一定要有強烈、真摯、樸素的情感”；木然地畫畫，對外物“沒有深刻感受”，筆下的事物都會成為“死的標本”，缺乏情趣，沒有畫意，自然感動不了人。2.說說作者為什么認為“意境是山水畫的靈魂”。①要深刻認識對象；②要有強烈、真摯的情感3.怎么樣才能獲得意境？①必須身臨其境，長期觀察（第六段）；②站得高于現(xiàn)實，這樣來觀察、認識現(xiàn)實，才可能全面深入（第七段）。4.“深刻認識對象”可以從哪兩點著手？

第八段：對所描繪的事物，一定要有強烈、真摯、樸素的感情5.文章哪一段論述了“獲得意境需要強烈、真摯的情感這一點”？

光有意境不夠，還要有意匠。意匠和意境是山水畫創(chuàng)作的兩個關鍵問題?！耙饨臣幢憩F(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設計，簡單地說，就是加工手段”，“為了傳達思想感情，要千方百計想辦法”，就需要意匠，“有了意境，沒有意匠，意境也就落了空”。6.請結合文章最后兩段，說說是否只要把握了“意境”就能作出好的山水畫。第1段：意境是山水畫的靈魂第2段：意境就是情與景的結合；寫景就是寫情什么是意境為什么要講究意境提出觀點第3段：李白《送孟浩然之廣陵》第4段：毛澤東《十六字令三首》第5段：如何獲得意境要深刻認識對象要有強烈、真摯的情感第7段：站得高于現(xiàn)實，這樣來觀察、認識現(xiàn)實，才可能全面深入。第6段：必須身臨其境，長期觀察第8段：木然地畫畫，畫不出好畫第9段：有了意境還不夠，還要有意匠第10段：意境和意匠是山水畫的兩個關鍵怎樣獲得意境行文思路

三讀課文，思考：本文大量使用了舉例論證的方法，請找出文章每個部分中所舉例子，分析其作用。

明確：通過列舉李白、毛澤東的詩詞，闡釋藝術作品是如何通過寫景充分表達人物的思想感情，從而創(chuàng)造出意境的。例如：

1.（第3自然段）在我們的古詩里，往往有很好的意境。雖然關于“人”一句也不寫，但是，通過寫景，卻充分表現(xiàn)了人的思想感情，如李太白《送孟浩然之廣陵》的詩句……使人深深體會到了詩人的深厚友情。

（第4自然段）毛主席的詩句，意境是很深的。如《十六字令三首》，每一首都是寫景，每一字都是說山，但每一首、每一字又都充分表達了人的思想感情……歌頌了人的英雄氣概……詩畫有意境，就有了靈魂。2.（第6自然段）……例如，齊白石畫蝦，就是在長期觀察中，在不斷表現(xiàn)的過程中，對蝦的認識才逐漸深入了，也只有當對事物的認識全面了，做到“全馬在胸”“胸有成竹”“白紙對青天”“造化在手”的程度，才能把握對象的精神實質，賦予對象以生命。

明確：作者列舉齊白石畫蝦的例子，論證了意境的產生有賴于思想感情，而思想感情則有賴于長期的觀察，證明只有身臨其境，長期觀察，才會對事物有深刻的認識。

3.（第7自然段）例如毛主席的《沁園春·雪》開頭幾句“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”，就充分體現(xiàn)了詩人胸懷和思想的崇高境界。

明確：列舉《沁園春·雪》的例子證明了寫詩、作畫要“站得高于現(xiàn)實，這樣來觀察、認識現(xiàn)實，才可能全面深入”。

明確：列舉中國畫家觀察松樹沒有特定時間的事例，論證了“中國畫不強調‘光’，而是注重表現(xiàn)事物的精神實質”這一觀點，從而使論證更具體、更有說服力。

4.（第8自然段）中國畫不強調“光”，這并非不科學，而是注重表現(xiàn)長期觀察的結果。拿畫松樹來說，以中國畫家看來，如沒有特殊的時間要求（如朝霞暮靄等），早晨8點鐘或中午12點，都不是重要的。重要的是表現(xiàn)松樹的精神實質。

明確：列舉浮光掠影寫生的例子，論證畫畫不經過長期觀察不可能創(chuàng)造意境。

5.（第8自然段）一位作者出外寫生，兩個禮拜就畫了一百多張，這當然只能浮光掠影，不可能深刻認識對象，更不可能創(chuàng)造意境。6.（第8自然段）記得蘇州有四棵古老的柏樹……一棵樹、一座山，觀其精神實質，經過畫家思想感情的夸張渲染，意境會更鮮明；木然地畫畫，是畫不出好畫的。明確：以蘇州古老的柏樹為例，論證畫家觀察它的精神實質，再加以夸張渲染，意境會更鮮明。意境課堂小結：情景意匠山水畫的靈魂李可染《談學山水畫》、袁行霈《論意境》、宗白華《美學與意境》第二課時1.借鑒文中的理論方法，學習鑒賞文學作品和山水畫作（重點）2.拓展閱讀，質疑反思，形成自己的認識和看法（難點）本課目標

各種藝術門類之間總有一些共通之處，彼此往往能夠互相借鑒。下面這些山水畫創(chuàng)作的心得體會，對你的寫作有哪些啟示？1.對客觀對象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫。

對客觀對象不熟悉或者不太熟悉，就一定寫不出好的文章。這要求我們盡量熟悉寫作的對象，把握它們的精神實質。

要把握客觀外物的精神實質，融入自己的情感和感受，才能創(chuàng)造出美好的意境。不帶感情地寫作，是寫不出好文章的。2.一棵樹、一座山，觀其精神實質，經過畫家思想感情的夸張渲染，意境會更鮮明；木然地畫畫，是畫不出好畫的。3.一個山水畫家，對所描繪的景物，一定要有強烈、真摯、樸素的感情，說假話不行。

對于所描寫的景物，一定要有強烈、真摯、樸素的感情，這樣才能認識深刻全面，也才能打動人。無病呻吟、為賦新詞強說愁是不行的。

對生活沒有深刻感受，不能產生自己的感悟，也沒有表現(xiàn)的欲望，總是重復別人說過的話，寫出來的文章一定沒有個性和獨創(chuàng)性。4.有的畫家，沒有深刻感受，沒有表現(xiàn)自己親身感受的強烈欲望，總是重復別人的，就談不到意境的獨創(chuàng)性。運用課文中有關意境的論述，品味鑒賞（一）鑒賞山水畫，品味意境《萬山紅遍》

李可染（1907—1989），江蘇徐州人，畫家。他是畫家齊白石的弟子，自幼喜愛繪畫，13歲時學畫山水。晚年用筆趨于老辣。擅長畫山水、人物，尤其擅長畫牛。代表畫作有《漓江勝境圖》《萬山紅遍》等；代表畫集有《李可染水墨寫生畫集》《李可染中國畫集》《李可染畫牛》等。《萬山紅遍》

1949年新中國成立后，人民對新的生活充滿期盼。五、六十年代，毛澤東詩詞成了不少藝術家的創(chuàng)作題材，以毛澤東詩詞為題的化作不計其數(shù)，“萬山紅遍，層林盡染”更是當時最受歡迎的名句之一。山水畫大師李可染于1962年至1964年間，以毛澤東《沁園春?長沙》中的名句“萬山紅遍，層林盡染”為主題創(chuàng)作了七幀畫作。該系列作品畫功獨特，扣人心弦，充分體現(xiàn)了李可染山水畫藝術的精華?！度f山紅遍》輝煌燦爛

博大雄偉

厚重凝練南國深秋圖（二）鑒賞古詩詞，品味意境鳥鳴澗唐·王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。清幽絕俗拓展閱讀，質疑反思

閱讀李可染《談學山水畫》、袁行霈《論意境》、宗白華《美學與意境》，進一步總結關于“意境”的觀點，談談你的認識和理解。

李可染：意境是藝術的靈魂。是客觀事物精粹部分的集中，加上人的思想感情的陶鑄，經過高度藝術加工達到情景交融、借景抒情，從而表現(xiàn)出來的藝術境界；詩