2024年新改版教科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)（炫彩版）

新教科版六下科學(xué)知識(shí)梳理新教科版六下科學(xué)知識(shí)梳理原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂精品知識(shí)點(diǎn)全冊(cè)精編版新教科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)梳理第一單元小小工程師第1課了解我們的住房1.住房的基本結(jié)構(gòu)（多個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)）（1）從功能分類有臥室、客廳、廚房、衛(wèi)生間、陽臺(tái)等。（2）從高度分類有低層、多層、小高層、高層、超高層等。（3）從樓體結(jié)構(gòu)分類有磚木結(jié)構(gòu)、磚混結(jié)構(gòu)、鋼混框架結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等。2.住房都是有一定結(jié)構(gòu)的，根據(jù)需求不同，結(jié)構(gòu)也會(huì)存在差異。3.住房由供水、排水、供暖、采光、通風(fēng)、電路、煤氣、承重、網(wǎng)絡(luò)等多個(gè)系統(tǒng)組成。4.住房建造的過程：明確任務(wù)→選址→設(shè)計(jì)→建造→驗(yàn)收5.住房需要經(jīng)歷一定的建造過程，每一個(gè)過程都非常重要，需協(xié)同發(fā)揮作用。第2課認(rèn)識(shí)工程1.工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)。2.許多發(fā)明創(chuàng)造來源于對(duì)生活的觀察，可以在自然界找到原型。3.認(rèn)識(shí)港珠澳大橋原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂（1）港珠澳大橋全長55千米，是集橋、島、隧為一體的世界最長的跨海大橋。（2）港珠澳大橋面臨的限制和挑戰(zhàn)以及解決辦法限制和挑戰(zhàn)解決辦法水陸空立體交通線互不干擾修建海底隧道和跨海大橋相結(jié)合橋梁和隧道缺少島嶼連接修建人工島海底淤泥問題與環(huán)境保護(hù)用圓鋼筒圍島（3）限制條件包括時(shí)間、費(fèi)用、可用材料、環(huán)境、抵抗自然界的破壞能力等。4.梳理工程建設(shè)過程的相似步驟。5.“中國天眼”、高鐵、“鳥巢”體育場(chǎng)、“天宮”空間站等宏大的工程都應(yīng)用了大量的科學(xué)技術(shù)。6.工程與技術(shù)的關(guān)系：工程與技術(shù)互為支撐、相互促進(jìn)。技術(shù)的進(jìn)步支持工程的實(shí)施，工程的實(shí)施也推動(dòng)著技術(shù)不斷發(fā)展。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂第3課建造塔臺(tái)1.建造塔臺(tái)需要考慮的因素（1）足球教練訓(xùn)練塔臺(tái)不固定位置，可以隨需要變換位置。（2）塔高、承重、安全是工程項(xiàng)目的核心與重點(diǎn)，美觀、成本等屬于在重點(diǎn)基礎(chǔ)上的綜合點(diǎn)。（3）對(duì)一項(xiàng)工程的設(shè)計(jì)需要考慮到各因素以及各因素之間的關(guān)聯(lián)。2.制訂標(biāo)書（1）從建塔位置、使用材料、塔的設(shè)計(jì)、成本預(yù)算、人員分工、時(shí)間分配等方面，制作標(biāo)書。（2）競(jìng)標(biāo)要點(diǎn)是項(xiàng)目成本和項(xiàng)目安全性。（3）制訂標(biāo)書時(shí)，要綜合小組內(nèi)各成員的意見，形成集體的觀點(diǎn)。3.投標(biāo)發(fā)布會(huì)（1）可以利用文字、繪圖的方式表達(dá)自己的創(chuàng)意與構(gòu)想。（2）小組依次進(jìn)行投標(biāo)講解，介紹本組塔臺(tái)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)。（3）其他小組進(jìn)行有理由的質(zhì)疑與評(píng)議。第4課設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型1.建立模型是工程設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，工程師常通過建立模型來測(cè)試他們的設(shè)計(jì)。2.我們建造塔臺(tái)模型的過程：設(shè)計(jì)→制作→測(cè)試→評(píng)估→改進(jìn)3.三角形具有穩(wěn)定性4.設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型要考慮的因素（1）增加塔臺(tái)的穩(wěn)定性：多用三角形結(jié)構(gòu)，接口處牢固。塔身上小下大、上輕下重，有利于抗風(fēng)、抗震、增加塔臺(tái)的穩(wěn)定性。（2）防止塔臺(tái)傾斜：立柱的高度相同，結(jié)構(gòu)對(duì)稱。（3）抗風(fēng)的方法：塔身采用框架結(jié)構(gòu)，減小受到的風(fēng)力。（4）抗震的方法①耐震：加大底部面積或加大底部質(zhì)量。②制震：塔臺(tái)底部加彈簧。③免震：塔臺(tái)底部滾珠。免震制震免震制震（5）控制成本：不能太大、太高，以防材料不夠用。5.工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要綜合考慮各個(gè)因素及之間的關(guān)聯(lián)。第5課制作塔臺(tái)模型1.制作塔臺(tái)模型的過程（1）動(dòng)手制作：①制作塔臺(tái)模型要與設(shè)計(jì)方案相一致。②塔臺(tái)的接口處要固定牢固，同時(shí)也要考慮節(jié)省膠帶。（2）開始搭建底座：①控制好立柱的高度，盡量等高，可防止塔臺(tái)的傾斜。②使用三角形結(jié)構(gòu)可使塔臺(tái)穩(wěn)固。（3）基本搭建完成：①檢查接口處是否牢固，是否有地方需要修補(bǔ)。②為建造的塔臺(tái)模型起個(gè)名稱。2.制作模型時(shí)，小組內(nèi)要分工合作，當(dāng)小組內(nèi)成員意見不同時(shí)，要通過溝通交流形成集體的觀點(diǎn)。3.在實(shí)際制作模型的活動(dòng)中，如果對(duì)塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)有了新的想法，要經(jīng)過小組研討后，先修改圖紙?jiān)賹?shí)施制作。要保持設(shè)計(jì)圖紙與建造模型的一致性。4.模型展示金字塔型底托抗震型腳手架型圍欄防護(hù)型金字塔型底托抗震型腳手架型圍欄防護(hù)型第6課測(cè)試塔臺(tái)模型1.在一項(xiàng)工程中，測(cè)試是重要環(huán)節(jié)。測(cè)試是衡量設(shè)計(jì)是否達(dá)到規(guī)范要求的重要方法。2.明確測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，以塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表為依據(jù)從“設(shè)計(jì)圖及文字說明、塔高、頂端承重、抗風(fēng)能力、抗震能力、材料成本統(tǒng)計(jì)、分工合作、美觀”等方面對(duì)模型進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.展示與測(cè)試（1）測(cè)試高度，需要使用直尺等材料。（2）測(cè)試頂端承重，需要使用書本或裝滿水的礦泉水瓶做重物。（3）測(cè)試抗風(fēng)能力，需要使用電風(fēng)扇。（4）測(cè)試抗震能力，需要使用專業(yè)儀器進(jìn)行地震模擬。（5）完成一項(xiàng)測(cè)試任務(wù)需要使用特定的工具。4.各組梳理塔臺(tái)模型建造中的問題。問題梳理記錄單問題梳理記錄單小組：日期：（1）塔臺(tái)模型高度太高，對(duì)于抗風(fēng)有一定影響。（2）塔臺(tái)模型承重結(jié)構(gòu)不多，造成承重能力差。（3）制作還不夠精細(xì)，角度不正對(duì)于抗震有影響。（4）吸管用量過多導(dǎo)致成本過高，浪費(fèi)材料。（5）底部較輕，不利于抗震。（6）制作過程中測(cè)量有誤差，成品有傾斜的問題。第7課評(píng)估改進(jìn)塔臺(tái)模型1.工程要反復(fù)評(píng)估改進(jìn)，不斷完善，才能達(dá)成最終的工程要求。2.評(píng)估與改進(jìn)：小組交流評(píng)估→明確問題→改進(jìn)設(shè)計(jì)3.塔臺(tái)設(shè)計(jì)方案修改記錄單（原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂）（1）重新調(diào)整斜桿結(jié)構(gòu)，減少多余的吸管與膠帶，降低塔臺(tái)模型的成本，讓外形更加美觀。（2）重新調(diào)整框架結(jié)構(gòu)，讓底部更大更重，使塔臺(tái)模型在抗風(fēng)抗震中穩(wěn)固。（3）制作過程隨時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量，減小誤差。（4）組員分工協(xié)作的同時(shí)要加強(qiáng)溝通，保證整體搭建順利完成。（5）制作過程中，要合理裁剪吸管，避免浪費(fèi)。（6）在連接吸管時(shí)，要避免破壞吸管的整體結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致承重能力下降。4.根據(jù)塔臺(tái)設(shè)計(jì)方案修改記錄單，進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)，并畫出設(shè)計(jì)圖。5.將小組建造的塔臺(tái)模型按照改進(jìn)后的設(shè)計(jì)重新加工，使它更符合建造要求。第二單元生物的多樣性第1課校園生物大搜索1.生物多樣性是地球生命存在的基礎(chǔ)。生物為人類。生物為人類提供了食物、建筑、家具材料及其他生活、生產(chǎn)原料。它們?cè)诰S持氣候，保護(hù)水源、土壤和維護(hù)生態(tài)環(huán)境等方面做出了巨大的貢獻(xiàn)。2.調(diào)查是圍繞一定的主題進(jìn)行了解、考察的科學(xué)研究方法。3.科學(xué)家研究一個(gè)區(qū)域的生物多樣性，通常要對(duì)這個(gè)區(qū)域的生物種類進(jìn)行調(diào)查：一是統(tǒng)計(jì)一個(gè)區(qū)域內(nèi)生物的種類數(shù)目，二是統(tǒng)計(jì)單位面積內(nèi)生物的種類數(shù)目。4.找一張校園平面圖，根據(jù)生態(tài)環(huán)境的不同，將校園分成幾個(gè)小區(qū)域。分小組調(diào)查每個(gè)區(qū)域的生物種類和數(shù)量，觀察生物之間的聯(lián)系。5.調(diào)查方法（1）把不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物畫下來或拍照片。（2）從腳印、糞便、毛發(fā)等蹤跡推測(cè)躲藏起來的動(dòng)物和曾經(jīng)來過的動(dòng)物，將它們記錄下來。6.成果形式：在校園平面分布圖上標(biāo)注出觀察到的動(dòng)植物。7.校園生物大搜索活動(dòng)注意事項(xiàng)：（1）不要傷害生物，注意自己的安全！（2）如果校園中的生物較少，可以到周圍公園或田間開展調(diào)查活動(dòng)。（3）遇到小鳥從校園里飛到校園外，我們也應(yīng)該記錄下來。8.校園中生活著不同種類的生物。第2課制作校園生物分布圖1.對(duì)不知名的小動(dòng)物，我們應(yīng)該詳細(xì)描述它的樣子，說明是在哪兒找到的。2.利用二歧分類法對(duì)植物進(jìn)行分類（1）二歧分類法：確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，將我們發(fā)現(xiàn)的校園植物分成兩類，在每一類下，再確定新的標(biāo)準(zhǔn)，將其分為兩類，繼續(xù)確定新的分類標(biāo)準(zhǔn)，直到不能再分為止。（2）草質(zhì)莖：莖中木質(zhì)部成分少，通常較柔軟，易折斷，外表常呈綠色。（3）木質(zhì)莖：莖稈堅(jiān)硬，大部分由木質(zhì)部組成。3.制作校園生物分布圖時(shí)，生物的名稱太長，直接寫在校園生物分布圖上寫不下，可以用編號(hào)的方法來做，也可以將我們畫的生物圖剪貼在分布圖旁邊，用箭頭指出它所在的位置。4.校園中的花壇、草坪、池塘等區(qū)域生物種類較多，橡膠操場(chǎng)、水泥路面、教室等區(qū)域生物種類較少。這說明生物生存需要適宜的環(huán)境。5.校園中的動(dòng)植物存在的關(guān)系：有些動(dòng)物以植物為食，動(dòng)物的糞便可以給植物生長提供養(yǎng)分，有些動(dòng)物在土壤中疏松土壤的行為有利于植物生長。6.生物與生物、生物與生存的環(huán)境相互依存、相互影響。第3課形形色色的植物1.認(rèn)識(shí)形形色色的植物：苔蘚、蕨類、云杉（裸子植物）、水稻（被子植物）2.比較植物后代與親代的異同：選擇兩株植物，一株（后代）是由另一株（親代）結(jié)出的種子培育來的。觀察比較親代與后代植株有什么相同和不同。相同點(diǎn)：花瓣數(shù)量，花的整體結(jié)構(gòu)等。不同點(diǎn)：花瓣的顏色、形狀等。相同點(diǎn)：葉脈的形狀、葉片邊緣的形狀等。不同點(diǎn)：葉片的整體形狀等。3.遺傳和變異（1）植物后代和親代非常相似，這種現(xiàn)象叫遺傳。（2）植物后代和親代之間也會(huì)有一些細(xì)微的不同，這種現(xiàn)象叫變異。（3）遺傳和變異是普遍存在的，是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。（4）正是因?yàn)橛辛诉z傳和變異，自然界才出現(xiàn)了形形色色的植物。4.人類利用植物的遺傳和變異現(xiàn)象改善著人類生活（1）袁隆平院士發(fā)明的雜交水稻，造福世界人民。（2）抗倒小麥增加了糧食產(chǎn)量。（3）太空椒、無子西瓜等都改善著人類生活。5．孟德爾花了八年時(shí)間用豌豆進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，終于揭開了生物一代與一代之間又像又不像的奧秘，這就是著名的孟德爾遺傳定律。第4課多種多樣的動(dòng)物1.比較動(dòng)物后代與親代的異同（1）右側(cè)小狗的毛色與狗媽媽相同，它遺傳了狗媽媽的毛色。左側(cè)小狗的毛色與狗媽媽不同，它相對(duì)狗媽媽的毛色來說發(fā)生了變異。（2）推測(cè)狗爸爸的毛色可能是白色的，因?yàn)樽髠?cè)小狗的毛色是白色，它可能是遺傳了狗爸爸的毛色。2.動(dòng)物具有遺傳和變異現(xiàn)象，動(dòng)物親代與后代非常相似，但也有一些細(xì)微不同。3.與植物世界一樣，正是有了遺傳和變異，自然界才出現(xiàn)了多種多樣的動(dòng)物。4.動(dòng)物的分類（1）像麻雀那樣，身體上長有羽毛的動(dòng)物是鳥類。鳥類包括燕子、大雁、丹頂鶴、雞、鴕鳥、企鵝等。（2）像兔子那樣，直接生下小動(dòng)物，并用乳汁喂養(yǎng)小動(dòng)物的動(dòng)物是哺乳動(dòng)物（哺乳類）。哺乳動(dòng)物包括大象、長頸鹿、馬、牛、豬、貓、狗、袋鼠、河馬、海豚、鯨、蝙蝠等。人類也屬于哺乳動(dòng)物。（3）像鯉魚那樣，終生在水中生活，用鰓呼吸的動(dòng)物是魚類。魚類包括鯽魚、金魚、帶魚、鯊魚等。有一些動(dòng)物名稱里含魚，但不是魚類，如鯨魚、鱷魚、章魚、墨魚等都不屬于魚類。（4）像螞蟻那樣，身體分為頭、胸、腹三部分，有三對(duì)足的動(dòng)物是昆蟲（昆蟲類）。昆蟲包括蠶、蝴蝶、蜜蜂、蒼蠅、蚊子、蜻蜓、蟑螂、蟋蟀等。5.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞”描述的是遺傳現(xiàn)象?！耙荒干抛?，連母十個(gè)樣”描述的是變異現(xiàn)象。第5課相貌各異的我們1.動(dòng)植物的種類多種多樣，同種生物中也找不到兩個(gè)完全相同的個(gè)體。在世界上不能找到完全相同的兩個(gè)人。3．如果每個(gè)性狀表現(xiàn)出兩種特征，2個(gè)性狀可以呈現(xiàn)2×2＝4類相貌，3個(gè)性狀可以呈現(xiàn)2×2×2＝8類相貌，4個(gè)性狀可以呈現(xiàn)2×2×2×2＝16類相貌，······4.我們?nèi)祟愡z傳組合的可能性幾乎是無窮盡的，身高、體重、頭發(fā)、眼睛的顏色等有無數(shù)種組合可能。5.人的后代與親代有許多相似之處，又有許多不同。6.人的相貌特征、血型、性格、行為方式等方面都存在著遺傳變異現(xiàn)象。7.紅綠色盲、高血壓、糖尿病、血友病等許多疾病都是可以遺傳的。第6課古代生物的多樣性1.化石是存留在巖石中的古生物遺體、遺物或遺跡。借助地層中的化石，科學(xué)家們一點(diǎn)點(diǎn)復(fù)原出各種生物的樣貌、它們當(dāng)年的生活環(huán)境，研究生物是怎樣變化的，了解生物的多樣性。2.1999年由我國科學(xué)家在云南發(fā)現(xiàn)的昆明魚化石是至發(fā)現(xiàn)的最古老的魚類，是世界上已知最古老的脊椎動(dòng)物。3.遠(yuǎn)古時(shí)期，地球上存在著不同的生物。有些古生物已經(jīng)滅絕，一些現(xiàn)存生物與古生物相似，也有些古生物至今仍存活，如鱟（hòu）等。4.科學(xué)家通過將化石提供的古代生物信息，與觀察到的現(xiàn)在生物特征進(jìn)行比較，可以推測(cè)它們之間的親緣關(guān)系。5.認(rèn)識(shí)古生物的化石6.研究古生物有助于我們認(rèn)識(shí)生物及地球環(huán)境的發(fā)展變化。第7課保護(hù)生物多樣性1.生物多樣性對(duì)人類的健康和生存至關(guān)重要。生物體間的相互作用形成復(fù)雜的、互相聯(lián)系的生態(tài)系統(tǒng)，提供了所有生命賴以生存的條件。2.目前為保護(hù)生物多樣性正在采取的措施：（1）建立自然保護(hù)區(qū)保護(hù)瀕危物種。（2）建立植物種子庫和花粉庫。（3）建立動(dòng)物精子庫。（4）頒布相關(guān)法律法規(guī)。3.自然保護(hù)區(qū)，是指對(duì)有代表性的自然生態(tài)系統(tǒng)、珍稀瀕危野生動(dòng)植物物種的天然集中分布區(qū)、有特殊意義的自然遺跡等保護(hù)對(duì)象所在的陸地、陸地水體或者海域，依法劃出一定面積予以特殊保護(hù)和管理的區(qū)域。第三單元宇宙第1課太陽系大家庭1.太陽和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星及其衛(wèi)星、矮行星、小行星、彗星、流星等天體組成了太陽系。2.認(rèn)識(shí)太陽（1）太陽處于太陽系的中心位置，它的質(zhì)量占整個(gè)太陽系所有天體質(zhì)量的99.86％，正因?yàn)槿绱耍渲栂抵兴衅渌祗w的運(yùn)行。（2）它是一顆充滿活力的恒星，每時(shí)每刻都在向太空發(fā)出光和熱。3.了解太陽系中的其他天體（1）矮行星的體積介于行星和小行星之間，圍繞恒星運(yùn)轉(zhuǎn)，冥王星是矮行星。（2）小行星是指太陽系內(nèi)類似行星環(huán)繞太陽運(yùn)動(dòng)，但體積和質(zhì)量比行星小得多的天體，絕大多數(shù)的小行星都集中在火星與木星軌道之間的小行星帶。（3）流星進(jìn)入地球大氣層時(shí)，由于與大氣發(fā)生劇烈地摩擦，會(huì)使流星燃燒發(fā)光。（4）彗星也繞太陽公轉(zhuǎn)，有的大約幾十到幾百年繞太陽一圈，有的繞太陽一圈需要長達(dá)數(shù)千年甚至數(shù)百萬年。第2課八顆行星1.太陽系有八顆行星，它們?cè)谄涮囟ㄜ壍郎线\(yùn)轉(zhuǎn)。2.給八顆行星排序（1）離太陽由近到遠(yuǎn)：水星→金星→地球→火星→木星→土星→天王星→海王星。簡記為：水金地，火木土，天王海王。（2）按直徑從大到小：木星→土星→天王星→海王星→地球→金星→火星→水星。最大的行星是木星，最小的行星是水星。3.處理紙帶：取三條長度相同的紙帶，每條紙帶對(duì)折四次，然后將紙帶粘連成一條長紙帶，長紙帶被平均分為48份。在長紙帶的折痕處標(biāo)記數(shù)字。4.標(biāo)記行星時(shí)用兩條折痕間的距離表示10000萬千米。5.平時(shí)常見的太陽系八顆行星的圖片中，八顆行星的間距相差不大，實(shí)際上八顆行星距離太陽的遠(yuǎn)近差異非常大。6.八顆行星自身都不能發(fā)光，只能靠表面反射太陽光，才顯得明亮。有的行星看上去比其他恒星還要亮，那是由于它們距離地球很近。第3課日食1.在太陽的引力作用下，太陽系中的天體都在圍繞太陽運(yùn)行。月亮在繞著地球運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，也被地球攜帶著繞太陽公轉(zhuǎn)。2.模擬三球運(yùn)動(dòng)3.日食是日、地、月三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。4.模擬日食（1）用大小和顏色不同的紙片分別代表太陽、地球和月球。（2）將三張紙片擺放在一條直線上。（3）在地球紙片上打上一個(gè)觀察孔，讓月球紙片和觀察孔高度一致。（4）將月球紙片轉(zhuǎn)到離地球紙片遠(yuǎn)近略有不同的兩個(gè)位置上，通過觀察孔觀察“月球”擋住“太陽”的情況。（5）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)月球距離地球稍近時(shí)，月球會(huì)完全擋住太陽；當(dāng)月球距離地球稍遠(yuǎn)時(shí)，月球不能完全擋住太陽。（6）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：當(dāng)月球運(yùn)行到地球和太陽中間，并處在一條直線時(shí)，月球才能擋住太陽光，形成日食。5.金星凌日（1）金星運(yùn)行到太陽與地球之間，恰巧三者排成一條直線時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)金星凌日天象。（2）凌日現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，地球上的人們會(huì)看到金星在太陽的圓面上緩緩移動(dòng)，從太陽的東邊緣進(jìn)入，最后從太陽西邊緣移出。（3）金星的直徑和地球差不多大（比月球大得多），但凌日現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，金星看上去像一個(gè)小黑點(diǎn)（不能像月球那樣擋住太陽），這是因?yàn)榻鹦蔷嚯x地球比月球距離地球遠(yuǎn)得多。第4課認(rèn)識(shí)星座1.在夜晚觀星中，我們可以看到天空中有許多閃爍的星星。這些星星絕大多數(shù)是太陽那樣的恒星，天空中眾多的恒星組成了不同的星座。2.為了方便認(rèn)星，人們把星星分成了群，劃分成不同的區(qū)域，根據(jù)它們的形態(tài)想象成人、動(dòng)物或者其他物體的形狀，并且給它們命名。這些天空中被人們劃分成的不同區(qū)域就稱為星座。3.1928年，國際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)統(tǒng)一將全天星空劃分為88個(gè)星座。4.天空中的星星雖然遙不可及，但我們可以通過建星座模型來幫助我們認(rèn)識(shí)星座。用投影機(jī)的光從不同角度照射星座模型，橡皮泥小球在屏幕上投下的影子不同。5.星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形也不同。6.北斗七星是大熊星座的明顯標(biāo)志。第5課夏季星空1.夏季，是觀察星空的好季節(jié)，天空中有許多亮星，可以幫助我們識(shí)別一些星座。2.利用星座找方向：先找到北斗七星，把北斗七星勺子前沿兩顆星的連線沿勺口方向延長，在大約相當(dāng)于這兩顆星距離5倍處有一顆比較亮的星，這就是北極星。由于北極星始終在北方，所以能幫助我們?cè)谝归g辨別方向。3.根據(jù)季節(jié)和星圖，可以確定星座大致在天空的位置。4.在晴朗的夜空，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一條閃亮的光帶，它就是銀河。銀河是由許許多多的恒星組成的。5.夏季星空中有三顆亮星組成了“夏季大三角”——天津四、織女星、牛郎星。它們分別屬于天鵝座、天琴座、天鷹座。6.天蝎座是夏季南天最顯眼的星座，里面亮星云集。7.在夜晚觀星時(shí)，將事先制作好的活動(dòng)觀星盤舉過頭頂，并轉(zhuǎn)動(dòng)觀星盤，讓盤上的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于大致相同的方位，就可以根據(jù)盤中的星座來認(rèn)識(shí)天上的星座了。8.星座是人類認(rèn)識(shí)星空的產(chǎn)物，不能決定人的命運(yùn)。我們要樹立正確的星空觀。第6課浩瀚的宇宙1.太陽系只是銀河系中一個(gè)極為普通的天體系統(tǒng)。銀河系由數(shù)千億顆恒星組成。2.銀河系的結(jié)構(gòu)（1）銀河系像一個(gè)盤子，銀盤直徑約10萬光年。（2）銀河系又像一個(gè)漩渦，它有多條旋臂。太陽在其中一條獵戶座支臂上，距離銀河系中心約2.6萬光年。（3）銀河系中的天體圍繞著銀河系的中心高速公轉(zhuǎn)。3.建立銀河系模型時(shí)，用米粒模擬銀河系的“恒星”。模型用膠水固定米粒，銀河系中天體之間的引力使“恒星”固定在銀河系中。4.通過太空望遠(yuǎn)鏡，人們發(fā)現(xiàn)銀河系以外還有許多類似銀河系一樣龐大的恒星集團(tuán)，稱為河外星系。5.科學(xué)家認(rèn)為，宇宙誕生于上百億年前的一次大爆炸。通過觀測(cè)分析，我們的宇宙還處于膨脹之中。6.向河外星系的“外星人”描述我們的地址時(shí)，可以描述為銀河系、太陽系、地月系、地球、中國等。第7課探索宇宙1.了解人類探索宇宙的歷史中國現(xiàn)存最古老的天文臺(tái)——登封觀星臺(tái)位于貴州平塘縣500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡“天宮”空間站（1）第一階段：古人用肉眼觀測(cè)天體。在古代，人們就開始觀測(cè)和記錄各種天象，比如日升日落、月圓月缺、斗轉(zhuǎn)星移等，并由此形成了日、月、年等時(shí)間概念。為了更好地觀測(cè)，專門建立了觀測(cè)、記錄和研究天象的場(chǎng)所——天文臺(tái)。（2）第二階段：借助望遠(yuǎn)鏡等工具觀測(cè)。1609年意大利科學(xué)家伽利略創(chuàng)制了伽利略望遠(yuǎn)鏡。（3）第三階段：航天時(shí)化。迄今為止，人類已經(jīng)開展了200多次深空探測(cè)任務(wù)，其中月球是人類唯一登陸過的地球以外的天體。2.我國在太空探索方面的成就：“神舟”系列載人飛船、“天宮”空間站、“嫦娥”系列探月衛(wèi)星、“玉兔”號(hào)月球車、“天問”系列行星探測(cè)衛(wèi)星、“祝融”號(hào)火星車、“北斗”衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)等。第四單元物質(zhì)的變化第1課廚房里的物質(zhì)與變化1.我們的生活離不開物質(zhì)。上課使用的課本和桌椅，居住的房子和各種食物，各種動(dòng)植物，包括我們的身體，都是由物質(zhì)構(gòu)成的。2.廚房中的物質(zhì)（1）水是透明并且會(huì)流動(dòng)的液體，它沒有味道。（2）食鹽是白色的微小晶體，它是咸的。（3）鐵鍋是由堅(jiān)硬且傳熱快的金屬做的，而鍋把手是由可以隔熱的塑料或木頭做的。3.各種物質(zhì)都在不斷地變化，很多變化都與我們的生活息息相關(guān)。4.廚房中的變化：米經(jīng)過蒸煮才會(huì)變成飯，冰箱可以將水凍成冰塊，有些放置久了的食物會(huì)變質(zhì)等。5.不同的變化（1）物質(zhì)總是在不斷地變化，有些變化只改變了物質(zhì)的大小、形態(tài)等，而有些變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)。（2）我們把產(chǎn)生了新物質(zhì)的變化叫化學(xué)變化。（3）我們把沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化叫物理變化。6.泡沫滅火器滅火、燃放煙花、銅獅生銹都產(chǎn)生了新物質(zhì)，所以都是化學(xué)變化。第2課產(chǎn)生氣體的變化1.物質(zhì)在發(fā)生變化時(shí)，常常會(huì)伴隨一些現(xiàn)象，這些現(xiàn)象可以幫助我們區(qū)別和判斷物質(zhì)發(fā)生了怎樣的變化。2.當(dāng)把白醋滴入裝有小蘇打的加入水瓶蓋時(shí)，會(huì)有氣體產(chǎn)生，這種氣體是不同于小蘇打和白醋的新物質(zhì)，因此這種變化是化學(xué)變化。而在其他五個(gè)瓶蓋中，發(fā)生的變化并沒有新物質(zhì)產(chǎn)生，這種變化是物理變化。3.收集產(chǎn)生的氣體（1）取一個(gè)能盛水的密封袋，在里面放入三勺白醋。在一個(gè)塑料瓶蓋中加入一勺小蘇打，再把它小心地放進(jìn)密封袋中，注意不要讓小蘇打與白醋接觸。（2）先封好袋口，再打翻袋中的瓶蓋，讓小蘇打與白醋混合，觀察到有氣體生成，密封袋鼓起來。（3）小蘇打和白醋混合產(chǎn)生的氣體是二氧化碳。4.二氧化碳比空氣重，且不助燃。如圖，將二氧化碳沿著燒杯壁緩緩傾倒，我們能觀察到靠近底部的蠟燭先熄滅，過會(huì)兒上面的那支蠟燭也熄滅了。5.雞蛋殼和貝殼也能和白醋反應(yīng)產(chǎn)生氣體。第3課發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)1.蠟燭燃燒會(huì)發(fā)出光和熱，還會(huì)產(chǎn)生水、炭黑等新物質(zhì)。2.加熱白砂糖開始加熱白砂糖熔化變黃白砂糖變黑并冒煙（1）加熱過程中，白砂糖首先會(huì)熔化，這是物理變化。（2）很快白砂糖顏色會(huì)變黃，然后越來越深，這是因?yàn)樵诩訜徇^程中產(chǎn)生了有顏色的新物質(zhì)。最后白砂糖變成了黑色的固體物質(zhì)，我們也會(huì)聞到特殊的氣味。黑色的固體是新物質(zhì)，氣味是散發(fā)到空氣中的新物質(zhì)。3.一些物質(zhì)在變化的過程中，既會(huì)發(fā)生化學(xué)變化，又會(huì)發(fā)生物理變化。4.有些變化產(chǎn)生的新物質(zhì)對(duì)我們的生活有益，如用面粉烘制蛋糕、蝦被煮熟后變紅。有些變化產(chǎn)生的新物質(zhì)對(duì)我們的生活有害，如鋼鐵生銹、酸雨導(dǎo)致的后果。第4課變化中伴隨的現(xiàn)象1.物質(zhì)的變化經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生很多現(xiàn)象。有的變化會(huì)發(fā)光發(fā)熱，有的會(huì)改變顏色，有的會(huì)產(chǎn)生氣體，還有的會(huì)生成沉淀。有時(shí)這些現(xiàn)象也可能會(huì)同時(shí)發(fā)生。2.觀察變化現(xiàn)象可以幫助我們做出是否為化學(xué)變化的判斷，但化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)。例如電燈發(fā)光（發(fā)光發(fā)熱）、混合紅墨水和清水（顏色變化）、泥水靜置（生成沉淀）、燒水（產(chǎn)生氣體）等都是物理變化。3.鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)①有水、無空氣②有水、有空氣③無水、有空氣（1）3組實(shí)驗(yàn)中，第②組（裝半量筒水，既有水又有空氣）的鐵釘最先生銹。（2）鐵生銹需要具備水和空氣兩個(gè)條件。（3）鐵銹是一種與鐵不同的物質(zhì)，鐵釘生銹的過程是化學(xué)變化。（4）鐵釘生銹是一個(gè)緩慢的過程。4.防止鐵制品生銹的主要原理是隔離水和空氣。常用的方法包括：（1）放在干燥處；（2）刷上油漆；（3）涂抹油；（4）電鍍；（5）搪瓷；（6）制成合金等。第5課地球家園的化學(xué)變化1.大地之下有各種礦物，可以用來冶煉不同的金屬；有許多美麗珍貴的寶石，可以裝點(diǎn)我們的生活；還有煤炭、石油等可以給我們提供能源。這些寶藏，是經(jīng)歷了億萬年的許多變化才形成的。2.煤的形成：億萬年前的植物被掩埋，在地底高溫高壓的環(huán)境下，慢慢變成了煤。3.我們常常能在煤塊上看到植物的枝、葉等痕跡。4.地底下發(fā)現(xiàn)的煤，一般都是位于煤層中。5.我們的呼吸離不開氧氣。氧氣約占大氣體積的21％。6.綠色植物利用太陽能將二氧化碳與水轉(zhuǎn)化為氧氣和為生物提供能量的物質(zhì)（有機(jī)物），增加了大氣層中氧氣的含量。7.石油是地球賦予人類的寶藏，它也是經(jīng)歷化學(xué)變化形成的。我們利用石油可以生產(chǎn)很多重要的生產(chǎn)生活材料：燃油、塑料、纖維、瀝青等。8.從鐵礦石里把鐵冶煉出來，需要經(jīng)過化學(xué)變化；用不同的原料合成藥品，需要經(jīng)歷化學(xué)變化；農(nóng)業(yè)上需要的化肥，也是通過化學(xué)變化過程制造的。第6課生命體中的化學(xué)變化1.在動(dòng)植物包括我們?nèi)祟惖纳w內(nèi)，每時(shí)每刻都發(fā)生著各種各樣的變化，這些變化維系著我們的生命。2.種子發(fā)芽、我們的身體長高等都屬于化學(xué)變化。3.一些干燥的食物能夠被點(diǎn)燃，說明食物蘊(yùn)含著大量的能量，并且能夠以燃燒的形式釋放出來。4.食物被我們吃進(jìn)體內(nèi)后，并不是像燃燒那么簡單地釋放出能量，而是需要經(jīng)歷更復(fù)雜、更平穩(wěn)的化學(xué)變化，才能轉(zhuǎn)化為身體所需的能量。5.我們身體的生長也是一種化 食物在人體內(nèi)消化學(xué)變化，這種化學(xué)變化把食物中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)換成我們身體的一部分。6.情緒也與化學(xué)變化有關(guān)?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們特別積極地做某件事情時(shí)，大腦中有一種物質(zhì)可以讓我們的心情變得愉快，這種物質(zhì)是通過化學(xué)變化產(chǎn)生的。第7課美麗的化學(xué)變化1.紫甘藍(lán)與白醋的反應(yīng)（1）剪下兩塊紫甘藍(lán)葉片，把它們分別浸泡在白醋和水中，白醋中的紫甘藍(lán)慢慢變成紅色，水中的紫甘藍(lán)顏色不變，仍然是紫色。（2）紫甘藍(lán)和白醋的反應(yīng)生成了紅色的新物質(zhì)，是化學(xué)變化。2.紫甘藍(lán)汁與常見液體的反應(yīng)（1）紫甘藍(lán)汁與白醋、檸檬汁等酸性溶液反應(yīng)變成紅色。（2）紫甘藍(lán)汁與洗衣液、小蘇打溶液等堿性溶液反應(yīng)變成藍(lán)色。（3）紫甘藍(lán)汁與水、白砂糖水等中性溶液不反應(yīng)，仍然保持原來的紫色。3.化學(xué)變化讓我們的生活更美好（1）可以創(chuàng)造各種漂亮的色彩，美化我們的生活。（2）可以生產(chǎn)藥物幫助我們恢復(fù)健康。（3）可以制造礦泉水瓶，方便把飲用水帶到很多地方。4.關(guān)注我們的環(huán)境（1）如果塑料礦泉水瓶被丟棄到環(huán)境中，會(huì)在環(huán)境中存在幾百年，造成環(huán)境污染。因此我們要學(xué)會(huì)回收礦泉水瓶和其他塑料廢物，減少對(duì)環(huán)境的污染。（2）我們對(duì)石油、煤、天然氣等化石能源的廣泛使用會(huì)產(chǎn)生大量二氧化碳?xì)怏w，造成氣候變化和海水酸化。酸化的海水會(huì)溶解貝類生物的外殼，造成貝類的死亡，破壞海洋中的生態(tài)平衡。為了解決這個(gè)問題，科學(xué)家正在利用化學(xué)變化，開發(fā)新的清潔能源?！窘滩暮單觥俊栋l(fā)現(xiàn)物體的特征》是教科版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元起始課。我們周圍存在著各種各樣的物體。這些物體是物質(zhì)存在的具體形式。小學(xué)生需要從發(fā)現(xiàn)物體的特征開始認(rèn)識(shí)各種材料，再從物質(zhì)的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，這個(gè)過程是符合他們的認(rèn)知需要和年齡特點(diǎn)的。在這一課，學(xué)生將通過觀察和描述特征來探究常見的物體，利用感官觀察8種常見的物體，初步學(xué)習(xí)用對(duì)比的方法來觀察、描述并記錄物體的基本特征。教科書共3頁，分為3個(gè)部分。l.聚焦這部分內(nèi)容有兩個(gè)問題，前一個(gè)問題是為了喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，后一個(gè)問題既是為了引發(fā)學(xué)生的思考，又是為了讓學(xué)生明確本節(jié)課的研究主題——觀察自己周圍的物體并描述它們。這些問題，即可以幫助教師在探究活動(dòng)開始前調(diào)查學(xué)生對(duì)物體的原有認(rèn)識(shí)，又可以為學(xué)生接下來認(rèn)識(shí)物體的特征奠定基礎(chǔ)。2.探索這部分內(nèi)容主要包含一個(gè)觀察活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)8種常見物體進(jìn)行觀察和描述。教科書首先出示要觀察的物體：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯。隨后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先用自己想到的詞匯或短語描述自己看到了什么，這樣可以了解他們已經(jīng)知道的描述性詞匯。在后續(xù)的教學(xué)中，教師可以充分利用這些兒童的語言使之發(fā)展成為科學(xué)詞匯。接著，教科書提示了科學(xué)觀察的步驟和方法——選擇一個(gè)物體與其他物體進(jìn)行觀察、比較。教科書中的4幅圖分別提示了4種比較和觀察的方法：通過看，比較顏色或形狀；通過聞，比較氣味；通過看和摸，比較是否透明或光滑；通過掂，比較輕重等等。這些方法將會(huì)貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過這樣的比較，學(xué)生能較為全面地從各個(gè)方面描述物體，并用文字或圖畫的形式記錄在活動(dòng)手冊(cè)的表格中。在這個(gè)過程中，教師要對(duì)學(xué)生的描述加以規(guī)范和提煉，最后在記錄表中呈現(xiàn)科學(xué)詞匯。必要時(shí)，教師要對(duì)一些比較難懂的詞匯進(jìn)行解釋。另外，教師要特別提醒學(xué)生在未經(jīng)教師允許的情況下，不能用嘴接觸任何物體。3.研討這部分內(nèi)容主要包括兩個(gè)討論問題。第一個(gè)問題，主要提示學(xué)生回顧自己是如何觀察物體的。學(xué)生可能會(huì)說出利用感官來觀察物體，即看、聞、摸、掂等，也可能會(huì)強(qiáng)調(diào)是通過對(duì)不同物體進(jìn)行比較來觀察的。此時(shí)，教師可以進(jìn)步詢問學(xué)生是通過什么方法找到物體的特征的。第二個(gè)問題，主要提示學(xué)生反思描述物體特征的角度，從這些角度可以更好地描述物體，比如可以從顏色、形狀、輕重、是否粗糙、是否透明等方面進(jìn)行描述。學(xué)生提到的描述物體的角度可能不同于教科書中所提示的，但只要是合理的，教師都可以將其匯總在班級(jí)記錄表中。另外，這張班級(jí)記錄表將貫穿整個(gè)單元，隨著探究的深入，不斷幫助學(xué)生積累更多的科學(xué)詞匯。在描述物體的特征時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生使用輕、重、粗糙、光滑等科學(xué)詞匯?！緦W(xué)情分析】學(xué)生們每天都會(huì)和各種各樣的物體打交道。所以，他們對(duì)這些物體已經(jīng)積累了許多感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，他們也能夠用一些簡單的詞匯或短語描述這些物體的特征，比如顏色、氣味、輕重、形狀等。但是，學(xué)生對(duì)于可以從哪些方面全面地描述物體，如何科學(xué)地運(yùn)用詞匯，仍存在很多困難。比如，怎樣判斷物體是輕還是重，用什么描述形狀，什么是粗糙或光滑……在對(duì)物質(zhì)世界進(jìn)行科學(xué)認(rèn)識(shí)的伊始，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些困難和問題，需要科學(xué)課堂提供一些研究方法來幫助他們克服和解決。經(jīng)歷一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，學(xué)生具有了初步的觀察能力，但是在描述物體特征的時(shí)候，很大一部分學(xué)生會(huì)將物體特征和用途混淆起來。比如描述鉛筆盒，學(xué)生較多描述有裝文具的長方形盒子，裝文具是用途，長方形才是形狀特征。所以在這節(jié)課中，首要讓學(xué)生分辨特征的描述不能混入用途；其次，學(xué)生在描述物體特征時(shí)，往往只關(guān)注一兩個(gè)點(diǎn)，在其他同學(xué)描述完以后才能去尋找未被發(fā)現(xiàn)的特征，所以本課還需要針對(duì)一個(gè)物體，讓學(xué)生從多維度描述特征，并記錄下來，提升學(xué)生的綜合觀察能力。【教學(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)概念目標(biāo)我們的周圍存在著很多物體，物體具有形狀，大小，輕重等特征。2.科學(xué)探究目標(biāo)用各種感官觀察和描述不同的物體。用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行觀察。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意傾聽他們的意見，樂于講述自己的觀點(diǎn)；樂于小組合作探究學(xué)習(xí)。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地描述出物體的特征。2.教學(xué)難點(diǎn)：用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行觀察?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.小組：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯，每組一套2.全班：《發(fā)現(xiàn)物體的特征》班級(jí)記錄表3.個(gè)人：“輕重”兩字打印【教學(xué)過程】一、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）1.教師隨便拿起粉筆、課本等，告訴學(xué)生這就是物體，并板書“物體”。2.提問：我們周圍還有些什么物體？你會(huì)怎樣描述它？（比如鉛筆細(xì)長，橡皮白色，桌子很大等）3.學(xué)生自由描述，教師隨機(jī)板書，記錄學(xué)生交流產(chǎn)生的詞匯或短語。二、探索1：單個(gè)物體觀察（預(yù)設(shè)10分鐘）1.認(rèn)識(shí)幾種常見的物體過渡：老師今天準(zhǔn)備了8種物體，讓我們來看看都是誰？（出示幻燈）根據(jù)圖片的順序，學(xué)生口答完成名稱連線，認(rèn)識(shí)8種常見的物體。2.激趣：老師今天把這些物體都帶來了，你們想不想好好觀察一下？3.說明要求：每人選擇一種物體進(jìn)行觀察。討論：萬一幾個(gè)人要觀察同一種物體，那該怎么辦？（引導(dǎo)：可共同觀察，但若能分類觀察更好。）4.組長領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，組員每人選擇一種物體進(jìn)行觀察。5.組織交流：怎么觀察，發(fā)現(xiàn)什么特征？（板書揭題：發(fā)現(xiàn)物體的特征）三、探索2：兩個(gè)物體比較觀察（預(yù)設(shè)18分鐘）1.在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，介紹主要觀察方法和能觀察到的對(duì)應(yīng)特征?？匆豢矗侯伾?、形狀、厚薄、是否透明、是否可見、是否流動(dòng)等聞一聞：氣味摸一摸：粗糙程度、厚薄等掂一掂：輕重[說明：觀察方法后的特征不要求全部羅列，只要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知程度的基礎(chǔ)上概括就可以了?；顒?dòng)手冊(cè)最后一面沒有“輕重”，老師可以提前做好打印，分發(fā)給學(xué)生。]2.活動(dòng)手冊(cè)指導(dǎo)說明翻開活動(dòng)手冊(cè)第1面，要求學(xué)生先寫上日期，再說明“水”和“空氣”這兩列以后再補(bǔ)充，然后指導(dǎo)貼圖，并提示可以更改物體的名稱，把“木塊”改成自己觀察的其他物體。3.強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求：小組合作，比較觀察。扶：抽2個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察演示，并指導(dǎo)粘貼或書寫記錄。4.學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察和記錄。四、研討（預(yù)設(shè)7分鐘）1.展示學(xué)生的活動(dòng)記錄，填到全班記錄表上，有爭議的內(nèi)容組織學(xué)生討論。2.機(jī)動(dòng)：你有什么收獲？還想研究什么？【教材簡析】《誰輕誰重》是教科版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元第二課。從這一課起，學(xué)生將探索物體的一些重要性質(zhì)，包括輕重、形狀、流動(dòng)性等等。這些內(nèi)容都是本單元的重點(diǎn)，直接指向希望學(xué)生形成的核心概念——物體具有質(zhì)量、體積等?！段覀冎車奈矬w》單元是整套教科書中物質(zhì)科學(xué)內(nèi)容的開篇。在第1課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)并實(shí)踐了一些觀察、描述物體的方法，積累了一些關(guān)于物體特征的科學(xué)詞匯，比如輕重、粗糙、光滑等，但還沒有對(duì)這些特征進(jìn)行深入的研究。在接下來的兩課中，學(xué)生將會(huì)逐步認(rèn)識(shí)物體的輕重和形狀。教科書共3頁（5，6，7三頁），分為4個(gè)部分。l.聚焦教科書直接提出了本節(jié)課重點(diǎn)研究的物體特征——輕重。通過“我們?nèi)绾沃牢矬w的輕重呢?”來引發(fā)學(xué)生思考本課的探究主題，調(diào)查學(xué)生對(duì)比較輕重的方法的原有認(rèn)識(shí)，為認(rèn)識(shí)并實(shí)踐科學(xué)的比較方法奠定基礎(chǔ)。2.探索這部分內(nèi)容是一個(gè)比較活動(dòng)，學(xué)生需要用不同的方法比較5種不同物體的輕重并排序。教科書出示了5個(gè)物體:乒乓球、木塊、塑料塊、小橡皮、大橡皮。其中，木塊和塑料塊的形狀大小一樣，兩個(gè)橡皮的形狀相同但大小不同，乒乓球是空心且比木塊大的球體。探究前，學(xué)生要先按照自己的想法預(yù)測(cè)排序結(jié)果并記錄下來。教師要強(qiáng)調(diào)預(yù)測(cè)沒有對(duì)錯(cuò)之分，也不要對(duì)學(xué)生的預(yù)測(cè)結(jié)果事先做出判斷。教師需要借此活動(dòng)了解學(xué)生的已有認(rèn)知。比如，對(duì)同樣大小的木塊和塑料塊、同質(zhì)地但大小不同的橡皮的輕重學(xué)生是如何判斷的。實(shí)際上，這也是對(duì)“密度”概念的前概念調(diào)查。接著，教科書用1幅圖提示了可以用掂量的方法比較物體質(zhì)量的大小。這時(shí)需再次將比較的結(jié)果記錄下來。之后，教科書又用1幅圖提示可用標(biāo)準(zhǔn)物稱量的方法排序，比如回形針。在此，教師可以提示學(xué)生思考用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)物比較合適。教師可以根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果說明，回形針的大小和輕重比較適合作為標(biāo)準(zhǔn)物。稱量后，學(xué)生要根據(jù)回形針的個(gè)數(shù)來給5個(gè)物體的輕重排序并記錄下來。3.研討這一部分內(nèi)容主要包括兩個(gè)問題。這兩個(gè)問題都指向?qū)θ闻判蚪Y(jié)果進(jìn)行比較，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)三種方法的優(yōu)劣。第一種方法是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)。我們希望學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不同的人預(yù)測(cè)的結(jié)果可能不同，甚至差異會(huì)比較大，因此是不可靠的。第二種方法是根據(jù)掂量的方法判斷輕重，這種方法要兩兩比較。我們希望學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這仍然是依靠人的感覺，因此當(dāng)物體的輕重差不多時(shí)，會(huì)出現(xiàn)不同的判斷結(jié)果，而且這種方法的操作次數(shù)比較多，如果有更多的物體時(shí)，操作會(huì)更麻煩，結(jié)果會(huì)更不準(zhǔn)確。第三種方法是用同樣大小的回形針作為標(biāo)準(zhǔn)物測(cè)量;測(cè)量后，記錄下回形針的個(gè)數(shù)；通過比較回形針的個(gè)數(shù)得出的結(jié)果不僅比較精確，而且適合測(cè)量更多的物體。4.拓展教科書出示了生活中常見的一組物