核心素養(yǎng)下對(duì)增強(qiáng)學(xué)生歷史理解能力的分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

核心素養(yǎng)下對(duì)增強(qiáng)學(xué)生歷史理解能力的分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：在素質(zhì)教育的時(shí)代，人才培養(yǎng)的要求不斷變高。于目前的教育形式中，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了教師的目標(biāo)之一?；诖?，作為一名初中歷史教師，當(dāng)對(duì)核心素養(yǎng)的概念有充分了解，再對(duì)歷史學(xué)科的主要內(nèi)容做深入的研究分析，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的理解能力，實(shí)現(xiàn)提升初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);歷史理解能力;問題指導(dǎo);直觀畫面;合作學(xué)習(xí)

在新課改的教育指導(dǎo)下，教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了改變教學(xué)方法才能夠發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展，從而使學(xué)生主觀能動(dòng)地學(xué)習(xí)，如此才有可能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。因此，身為初中歷史教師的我們要朝著這一方向努力，在了解學(xué)科核心素養(yǎng)具體內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行分析，從而幫助學(xué)生充分獲取歷史知識(shí)與技能，使其情感、態(tài)度與價(jià)值觀得到發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身從事初中歷史教師這份職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)核心素養(yǎng)下如何增強(qiáng)學(xué)生歷史理解能力作如下幾方面分析：

一、加強(qiáng)問題指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生歷史理解能力

雖然時(shí)代在發(fā)展，但是問題的重要性始終沒有發(fā)生任何變化，發(fā)生變化的僅僅是提出問題的形式。因此，教師要懂得設(shè)計(jì)在教學(xué)范圍內(nèi)的合理問題，并對(duì)學(xué)生加強(qiáng)問題指導(dǎo)，使學(xué)生以活躍的思維參與探究問題的過程，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生歷史理解能力的目的。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)》這一課為例，首先，我以引導(dǎo)的口吻對(duì)學(xué)生問道：“在14世紀(jì)的中葉，歐洲有一場(chǎng)思想解放運(yùn)動(dòng)，這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)被認(rèn)為是新時(shí)代的征兆，那么這是個(gè)怎樣的時(shí)代，人們的思想會(huì)在這個(gè)時(shí)代發(fā)生什么變化呢？”然后，我要求學(xué)生自主閱讀教材，嘗試歸納文藝復(fù)興的背景，從而為深入學(xué)習(xí)新知做鋪墊。之后，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了文藝復(fù)興代表人物及主要成就，幫助學(xué)生歸納了文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)。最后，我通過就本節(jié)所授內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行回顧提問，使學(xué)生對(duì)所學(xué)形成了系統(tǒng)的理解。這樣，我通過加強(qiáng)問題指導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的探索興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的歷史思維能力，優(yōu)化了學(xué)生解決歷史問題的能力水平，充分達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生歷史理解能力的目的。

二、創(chuàng)設(shè)直觀畫面，增強(qiáng)學(xué)生歷史理解能力

直觀畫面的創(chuàng)設(shè)在歷史課堂中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，源自于歷史是一門以描述過去為主的學(xué)科，而創(chuàng)設(shè)直觀畫面的多媒體技術(shù)如今已經(jīng)在教育界被廣泛應(yīng)用。因此，教師要善于發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，以直觀畫面吸引學(xué)生的注意力，再通過有效的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如此不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的歷史理解能力，還能夠事半功倍的提升初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《第一次工業(yè)革命》這一課為例，首先，我借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀畫面，引入了工業(yè)革命發(fā)生的概念，從而幫助學(xué)生了解了工業(yè)革命發(fā)生的原因。然后，我通過在大屏幕上展示第一次工業(yè)革命出現(xiàn)的各種科學(xué)技術(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生分析了相關(guān)材料，使學(xué)生充分理解了為什么說科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。最后，我引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記了第一次工業(yè)革命中的重要發(fā)明以及背景和影響。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)直觀畫面，體現(xiàn)了多媒體技術(shù)存在于課堂中的價(jià)值，深刻了學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的印象，增強(qiáng)了學(xué)生的歷史理解能力，極大程度上達(dá)到了提升初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生歷史理解能力

在生本教育理念的推動(dòng)下，學(xué)生的課堂主體地位已經(jīng)得到了教師的認(rèn)同，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性也成為了教師的教學(xué)目標(biāo)之一。因此，教師可以基于對(duì)學(xué)生多方面能力的了解，在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以集思廣益的方式增強(qiáng)學(xué)生的歷史理解能力，在民主的環(huán)境下綻放出精彩的初中歷史課堂。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)》這一課為例，首先，我在多媒體技術(shù)的輔助作用下為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹了《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代》這部大型紀(jì)錄片，由此引入了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代社會(huì)生活。然后，我將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生合作回顧所學(xué)歷史知識(shí)，想象現(xiàn)代社會(huì)生活，將兩者融和在一起做交流互動(dòng)，進(jìn)而以有效的引導(dǎo)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響。之后，我就現(xiàn)在的人口問題與學(xué)生合作交流，引導(dǎo)學(xué)生從辯證的角度看待生態(tài)和人口問題，幫助學(xué)生樹立了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的思想理念，同時(shí)在這一過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了婦女地位提高的表現(xiàn)。最后，我與學(xué)生就中國(guó)夢(mèng)話題做了交流，培養(yǎng)了學(xué)生的奮斗意識(shí)。這樣，我通過促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生獲取歷史知識(shí)與技能營(yíng)造了一個(gè)民主的課堂環(huán)境，從而增強(qiáng)了學(xué)生的歷史理解能力，實(shí)現(xiàn)了初中歷史課堂的精彩綻放。