小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè) 觀察物體

說(shuō)課設(shè)計(jì)《觀察物體》今天我要講的是《觀察物體》，是青島版二年級(jí)下冊(cè)第五單元62~64頁(yè)的內(nèi)容，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一.說(shuō)教材本課是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)，不但可以使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，而且又為以后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我從知識(shí)、能力、情感態(tài)度三方面制定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力通過(guò)實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。過(guò)程與方法通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動(dòng)探索的能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、實(shí)踐操作的能力、發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的觀念。由于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生方位感不強(qiáng)，他們往往前后不分，左右搞錯(cuò)，因此我將教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確立為：教學(xué)重點(diǎn)是在實(shí)際觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)是辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察物體的形狀。二、教學(xué)方法根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，本節(jié)課準(zhǔn)備主要采用情境教學(xué)的方法和引導(dǎo)探究的方法進(jìn)行教學(xué)。并運(yùn)用大量觀察、操作、交流、游戲等形式輔助教學(xué)。注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中主動(dòng)地探究解決問(wèn)題的方法，真正成為課堂的主人。三、學(xué)習(xí)方法《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、自主探究法是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式。1.實(shí)踐操作法。現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的。他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，逐步發(fā)展空間觀念。2.自主探究法。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間，讓學(xué)生自主探究，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。四、教學(xué)過(guò)程為了能更好更好的突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下六個(gè)環(huán)節(jié)：（一）新課導(dǎo)入：情境教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維。因此，我一上課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“欣賞校園照片”這樣一個(gè)情境。從“趣”字入手，一下子就把學(xué)生帶入一種特定的學(xué)習(xí)情境之中。這樣既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的方位與位置的知識(shí)，又為學(xué)習(xí)“從不同的角度觀察物體”作了心理和知識(shí)方面的準(zhǔn)備并由此引入新課并板書(shū)課題。（二）探究新知：為了讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位來(lái)觀察老虎玩具，同時(shí)為了提高小組學(xué)習(xí)的有效性我還提出了活動(dòng)要求，例如①四個(gè)人一組，布老虎放中間②。頭不偏，手不動(dòng)，認(rèn)真觀察③聽(tīng)老師口令：相機(jī)打開(kāi)（手勢(shì)模擬），拍照等，保證活動(dòng)的有序進(jìn)行。從“動(dòng)”字入手這樣，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，學(xué)生體會(huì)到“從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的”。為了讓學(xué)生能將所做、所思、所想，恰當(dāng)、充分的進(jìn)行表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)發(fā)言，其余學(xué)生有不同意見(jiàn)及時(shí)質(zhì)疑、交流，從而使已獲知識(shí)得以升華，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的”。（三）鞏固新知：設(shè)置懸念，讓學(xué)生猜一猜，緊緊抓住了學(xué)生好奇的特點(diǎn)，學(xué)生在猜測(cè)的過(guò)程中思維異常活躍，從而培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力，同時(shí)也滲透了辯證唯物主義的思想：看問(wèn)題要全面。在學(xué)生知道從不同的角度觀察同一個(gè)物體，看到的物體的形狀是不同的基礎(chǔ)上，又使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：要全面地了解一個(gè)物體各個(gè)方面的特征，要從不同的角度進(jìn)行觀察。猜物品游戲（1）老師也觀察了一些物體，拍了照片，幫老師辨認(rèn)一下（選擇難辨認(rèn)的物體的一面）生：我猜是生：我猜是生：……（2）課件出示答案，請(qǐng)學(xué)生思考，為什么難以辨認(rèn)？生：老師只讓我們看到了一面（3）總結(jié)：觀察物體，我們應(yīng)該從不同的角度、不同位置，全面地去觀察，這樣才能比較正確地了解這個(gè)物體的特點(diǎn)。（四）達(dá)標(biāo)反饋通過(guò)填一填，連一連這兩個(gè)題目，引導(dǎo)學(xué)生明確我們觀察物體不僅可以從它的前面、側(cè)面、后面來(lái)觀察，也可以從它的上面進(jìn)行觀察，有時(shí)還可以從它的下面進(jìn)行觀察等等，觀察的角度是多方面的。1、請(qǐng)寫(xiě)出右面兩幅圖分別是誰(shuí)看到的。2、右邊的圖分別是誰(shuí)看到的？練一練（五）課堂小結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？生：我知道在不同的位置照的照片不一樣。生：我觀察物體要多角度。生：不同的位置拍到的物體的美是不一樣的。生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表?yè)P(yáng)。這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。自己對(duì)自己的及時(shí)評(píng)價(jià)，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（六）布置作業(yè)兩個(gè)題目：1、課下繼續(xù)觀察身邊的物體，觀察身邊的風(fēng)景，從不同的角度。課后請(qǐng)小朋友們?nèi)ビ^察身邊的物體，把自己看見(jiàn)的可以畫(huà)下來(lái)，也可以拍下來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要善于觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)！2、誰(shuí)看到的？連一連。茶壺、鋼琴和書(shū)包繼續(xù)研究觀察身邊的物體，并進(jìn)行具體的操作。五、課堂效果維果茨基提出的最近發(fā)展區(qū)指出，“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面，教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造最近發(fā)展區(qū)，即讓學(xué)生跳一跳摘果子?！彼哉?jié)課的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終在動(dòng)手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)，使學(xué)生從學(xué)會(huì)變成“我要學(xué)，我會(huì)學(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其探究能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)在教學(xué)中，精美的板書(shū)能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，美化教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，使學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中接受美的熏陶。我本著講起來(lái)方便，寫(xiě)起來(lái)