新人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教案 教學(xué)設(shè)計（全冊）

數(shù)一數(shù)第一單元：數(shù)一數(shù)（共1課時）教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容教學(xué)目標：1、通過觀察，幫助學(xué)生初步認識1－10各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，認真傾聽同學(xué)發(fā)言等。3、結(jié)合教材內(nèi)容進行愛國主義和環(huán)保意識的教育。教學(xué)重點：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1、師：小朋友們請伸出你們的雙手，你能從中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)秘密嗎？師：是啊，我們都有10根手指。請小朋友們互相數(shù)一數(shù)。2、我們都能從1數(shù)到10，那么你能從10數(shù)到1嗎？互相數(shù)一數(shù)。3、介紹數(shù)的起源。二、按要求觀察。（課本2，3兩頁的主題圖）1、師：看第2頁的圖，這是一個美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來了。你能從這幅圖中發(fā)現(xiàn)這10個數(shù)寶寶嗎？找到后請小朋友說給同桌聽。2、反饋：那些東西可以用數(shù)字寶貝1來表示？還有什么也可以用1表示？請你指出來，說完整。3、數(shù)到9個小女孩和10個小男孩時，引導(dǎo)學(xué)生用做記號的方法數(shù)數(shù)。三、討論。1、師：1可以表示一面紅旗一位老師，還可以表示生活的什么？其它數(shù)字呢？2、師：如果我用一個圓圈表示圖中的1朵花，那么6朵花就應(yīng)該用幾個圓圈表示？如果有8朵花呢？四、練習(xí)。五、小結(jié)。這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學(xué)會了哪些本領(lǐng)嗎？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。板書設(shè)計；數(shù)一數(shù)12345678910比多少教材分析：學(xué)習(xí)比多少，教材分三次活動進行。第一次活動是通過比較小兔和磚（一只小兔對一塊磚，4只小兔正好對4塊磚，小兔沒有多余的，磚也沒有剩余的）引出“同樣多”概念。第二次活動是通過小豬和木頭（把豬和木頭一個一個地對起來，木頭多1根）引出“多”、“少”的概念。第三次活動是通過對教材資源的觀察，提出“還可以比什么”？讓學(xué)生在生動的情境中進行比較，可以進行動物之間的比較，也可將桌上的水果與豬和兔進行比較，充分感知“同樣多”、“多”和“少”。教學(xué)目標：讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。2．探究用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，經(jīng)歷觀察、操作、體驗、交流等數(shù)學(xué)活動，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去思考問題。3．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言表達能力，對學(xué)生進行互相幫助，樂于助人的思想品德教育。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少。教學(xué)準備：多媒體課件，學(xué)生的學(xué)具盒。教學(xué)流程：

第一環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，伸出我們的左手，再伸出我們的右手，請大家看一看，是左手的手指多，還是右手的手指多？還是一樣多呢？你怎么知道的呢？同學(xué)們真聰明!今天我們就來學(xué)習(xí)——比多少。創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？邊請看大屏幕，邊聽故事?？催@是誰？這又是誰呢？把小動物的圖片貼在黑板上。同學(xué)們看一看，他們在做什么呢？學(xué)生可能會說：小兔搬磚、小豬扛木頭，他們在幫小兔蓋房子等。（滲透互相幫助的德育教育）數(shù)一數(shù)，有幾只小兔？每只小兔搬了幾塊磚？第二環(huán)節(jié)觀察交流，探究新知1．理解“同樣多”。就像一位小朋友說的那樣，有4只小兔，1只小兔搬1塊磚，你能擺出來，讓大家一眼就看清楚嗎？學(xué)生活動。學(xué)生嘗試擺，拿出手中的學(xué)具盒，用三角表示小兔，用長方形表示磚。

對學(xué)生擺的過程中出現(xiàn)的問題，選有代表性方法的學(xué)生到黑板上用放大的教具擺一擺。小朋友們評一評，你認為哪種擺法好？好在哪里？課件操作（1只小兔搬1塊磚。邊說邊用小圓點把小兔和磚連起來），正好都對上，沒有多余的，我們就說小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書：同樣多）學(xué)生讀。你能邊指圖邊用“同樣多”說一說嗎？同桌互說。請同學(xué)們找一找，在圖中還有同樣多的事物了嗎？認識“多”、“少”。我們會用一個對一個的方法比較小兔和磚的數(shù)量了。圖中還可以比什么？

學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種情況：一種是數(shù)量同樣多的物體進行比較，另一種是數(shù)量不一樣多的物體進行比較。我們一起來比一比3只小豬和4根木頭，你能用一個對一個的方法擺一擺，比一比嗎？1只小豬對1根木頭，小豬沒有多余，而木頭有多余，就是木頭多，小豬少，我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。（板書“多

少）用不同的形式讓學(xué)生說一說。你能用誰比誰多、誰比誰少來說一說其他物體的比較嗎？第三環(huán)節(jié)、鞏固練習(xí)，強化認知探索生活。同學(xué)們，表現(xiàn)非常出色，找到了圖中的數(shù)量關(guān)系。那在我們的周圍，你還能發(fā)現(xiàn)那些同樣多，還有多出與少出的事物呢？學(xué)生自由觀察、交流、評價。在多的后面打√，在少的后面打×動手操作。（1）聽老師提要求擺一擺。①選不同的學(xué)具，擺一擺同樣多②教師提出具體的圖形和具體的數(shù)量擺出誰比誰少。（還能用別一種說法來說嗎）③小組練習(xí)。3.動腦筋思考。第四環(huán)節(jié)、課堂總結(jié)，暢談收獲。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會了什么？同學(xué)們真聰明，今天都學(xué)習(xí)到了知識，其實啊數(shù)學(xué)王國里還藏著很多奧秘呢，只要同學(xué)的認真學(xué)習(xí)，仔細觀察，一定有更大的收獲！

作業(yè)尋找生活中的數(shù)量關(guān)系。上、下、前、后課題上、下、前、后課型新授課設(shè)計說明1.本節(jié)課讓學(xué)生感受方位的含義。在教學(xué)中把游戲引入課堂讓學(xué)生認識“上、下、前、后”的位置關(guān)系，幫助學(xué)生把感性認識變成理性認識。2.拓展思維發(fā)展。本節(jié)課在學(xué)習(xí)“上、下、前、后”關(guān)系時，通過主題圖問題的討論，使學(xué)生認識到物體的位置關(guān)系是相對的。同時既培養(yǎng)了學(xué)生運用教學(xué)的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的能力。學(xué)習(xí)目標在具體活動中，讓學(xué)生體驗“上、下、前、后”的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間概念。學(xué)習(xí)重點體會物體“上、下、前、后”位置關(guān)系的相對性。學(xué)習(xí)準備教具準備：PPT課件。學(xué)具準備：數(shù)學(xué)書、語文書、文具盒、客車、小轎車、貨車卡片。課時安排1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測一、做游戲，引入新課。1.師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？我們一起來玩?zhèn)€“聽口令，做動作”的游戲，好嗎？游戲名字叫“我說你做”，向前看、向后看、向下看、向上看……。2.引入課題。同學(xué)們的反應(yīng)真快，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)方位的知識。（板書課題上、下、前、后）1.學(xué)生按照老師的要求快速反應(yīng)。2.明確本節(jié)課的內(nèi)容。1.做游戲“看誰反應(yīng)快”，4人一組向前走、向后退，向上跳……。二、學(xué)習(xí)新知，體會方位。1.出示課件主題圖“上、下”的位置關(guān)系。（1）從圖中你看到了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生用“上、下”說出它們的關(guān)系。2.體驗“上、下”的相對性。（1）汽車的下面有火車，也可以說汽車在火車的上面，或者是火車在汽車的下面。小組說一說。（2）游戲：擺一擺，說一說。教師要求：文具盒在語文書的上面，數(shù)學(xué)書在語文書的下面。小結(jié)：參照的物體不同，位置關(guān)系也發(fā)生了變化。3.理解“前、后”。（1）觀察主題圖說說同一方向行駛的客車、貨車、小轎車的位置。（2）說說自己所在一組的位置。（3）體驗相對性。為什么貨車一會在前面一會在后面。小結(jié)：同一輛貨車相比較的車不同，“前、后”的位置關(guān)系也發(fā)生變化。1.（1）小組交流，各自發(fā)表自己的意見。（2）汽車的下面有什么？輪船的上面有什么？2.（1）思考其中的道理，小組內(nèi)交流。（2）學(xué)生先準備好文具盒、數(shù)學(xué)書、語文書聽老師的口令，小組比賽，看誰又對又快。（3）認真聽老師的小結(jié)進一步明確“上、下”的位置關(guān)系。3.（1）用學(xué)具按照書中客車、貨車、小轎車的位置進行擺放。（2）匯報：我在誰的前面。誰在我的后面。（3）用手中的學(xué)具邊擺邊思考：同一輛貨車，相比較的車不同，位置也不同。2.說一說：鼻子的上面最近的是什么？（眼睛）鼻子的下面最近的是什么？（嘴）3.同桌游戲“我說你做”說方位。4.說一說生活中的上、下、前、后。答案不唯一。三、鞏固練習(xí)。1.完成教材第11頁第1題。2.完成教材第11頁第2題。1.先觀察主題圖分析題中問題再看圖回答問題。2.同桌交流。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂小結(jié)，拓展延伸。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.作業(yè)。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。五、教學(xué)板書卡車在火車的上面，火車在卡車的下面；輪船在火車的下面，火車在輪船的上面；小汽車在卡車的前面，卡車在小汽車的后面；公交車在卡車的后面，卡車在公交車的前面。六、教學(xué)反思本節(jié)課讓學(xué)生體驗“上、下、前、后”的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為了調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，我以游戲?qū)脒@使學(xué)生興趣高昂，為上新課打好基礎(chǔ)。通過觀察主題圖“說一說”，自己動手操作“擺一擺”、游戲等活動使學(xué)生能確定物體的“上、下、前、后”的位置與順序，并能用自己的語言表達。本節(jié)課真正體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。教師點評和總結(jié)：第2課時左、右教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁主題圖以及“做一做”。教學(xué)目標：知識與技能：學(xué)生認識“左、右”的基本含義，初步感受“左、右”的相對性。能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自己的語言表達。過程與方法：經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：認識“左、右”的位置關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。教學(xué)難點：在具體情景中體會“左、右”的相對性：教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法。合作探究法，交流討論法。教學(xué)過程：初步認識“左”和“右”活動一：認識漢字“左”“右”。①教師：老師知道你們沒上學(xué)的時候就已經(jīng)認識好多字了，對不對?出示漢字：左、右②教師：誰認識這兩個字?認識的同學(xué)請把手舉得高高的。③教師：你們真棒!那么多同學(xué)都認識!你舉的是左手，還是右手?你用右手做什么?活動二：介紹自己的左手和右手。①教師提問：誰來向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?②教師：左手和右手是一對好朋友，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹?

(眼、耳、腳……)活動三：“找朋友”游戲。①教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個“找朋友”的游戲，好不好?②教師說明游戲規(guī)則：我一說左手，你們立刻把左手舉起來；一說左腿，你們立刻指左腿。說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準確。③放《找朋友》的音樂。游戲開始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律說出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……活動四：找位置。過渡語：你們愛吃水果嗎?桌上每個袋子里都裝了一些水果，請把它們輕輕倒出來。師迅速擺好三種水果。①看見什么了?②請像我這樣擺上三種水果。

(蘋果、橘子、梨)教師提問：最左邊是什么?最右邊是什么?③拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，放于梨的左邊。教師：你們說說，橘子的左邊有什么?右邊有什么?活動五：找同學(xué)家。過渡語：“左”和“右”的用處太大了，你們在生活中遇到過這樣的問題嗎?(出示圖片)教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，到底是哪一棟呢?他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他進一步認識“左”和“右”，使學(xué)生明白“左”和“右”是相對的(1)活動一：討論。①指名學(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。②提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯了?③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。④為什么?教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反?；顒佣簬鸵粠?。①出示圖片：上學(xué)路口教師：小明上一年級了。他想：我都是一年級的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)。于是，媽媽同意了。媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎?②指名學(xué)生上臺來指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊?；顒尤荷舷聵翘?。①出示圖片：少年宮。②教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎?③展開討論。④學(xué)生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。提問：他們都是靠右邊走的嗎?b．提問：(問親自體驗上下樓的同學(xué))你們都是靠右走的嗎?那你們的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢?⑤除了在樓道里行走時我們要靠右之外，還在什么時候我們也需要靠右?活動四：找球。游戲規(guī)則：先找一個同學(xué)，蒙上他的眼睛，再找一個同學(xué)，讓他拿好球站在教室的某一個位置。游戲開始，全體學(xué)生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學(xué)。教師：如果你們把行走路線說得特別清楚，讓他能順利地找到球，我就把球送給你們。課堂小結(jié)你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么?

上、下、前、后課題上、下、前、后課型新授課設(shè)計說明1.本節(jié)課讓學(xué)生感受方位的含義。在教學(xué)中把游戲引入課堂讓學(xué)生認識“上、下、前、后”的位置關(guān)系，幫助學(xué)生把感性認識變成理性認識。2.拓展思維發(fā)展。本節(jié)課在學(xué)習(xí)“上、下、前、后”關(guān)系時，通過主題圖問題的討論，使學(xué)生認識到物體的位置關(guān)系是相對的。同時既培養(yǎng)了學(xué)生運用教學(xué)的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的能力。學(xué)習(xí)目標在具體活動中，讓學(xué)生體驗“上、下、前、后”的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間概念。學(xué)習(xí)重點體會物體“上、下、前、后”位置關(guān)系的相對性。學(xué)習(xí)準備教具準備：PPT課件。學(xué)具準備：數(shù)學(xué)書、語文書、文具盒、客車、小轎車、貨車卡片。課時安排1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測一、做游戲，引入新課。1.師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？我們一起來玩?zhèn)€“聽口令，做動作”的游戲，好嗎？游戲名字叫“我說你做”，向前看、向后看、向下看、向上看……。2.引入課題。同學(xué)們的反應(yīng)真快，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)方位的知識。（板書課題上、下、前、后）1.學(xué)生按照老師的要求快速反應(yīng)。2.明確本節(jié)課的內(nèi)容。1.做游戲“看誰反應(yīng)快”，4人一組向前走、向后退，向上跳……。二、學(xué)習(xí)新知，體會方位。1.出示課件主題圖“上、下”的位置關(guān)系。（1）從圖中你看到了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生用“上、下”說出它們的關(guān)系。2.體驗“上、下”的相對性。（1）汽車的下面有火車，也可以說汽車在火車的上面，或者是火車在汽車的下面。小組說一說。（2）游戲：擺一擺，說一說。教師要求：文具盒在語文書的上面，數(shù)學(xué)書在語文書的下面。小結(jié)：參照的物體不同，位置關(guān)系也發(fā)生了變化。3.理解“前、后”。（1）觀察主題圖說說同一方向行駛的客車、貨車、小轎車的位置。（2）說說自己所在一組的位置。（3）體驗相對性。為什么貨車一會在前面一會在后面。小結(jié)：同一輛貨車相比較的車不同，“前、后”的位置關(guān)系也發(fā)生變化。1.（1）小組交流，各自發(fā)表自己的意見。（2）汽車的下面有什么？輪船的上面有什么？2.（1）思考其中的道理，小組內(nèi)交流。（2）學(xué)生先準備好文具盒、數(shù)學(xué)書、語文書聽老師的口令，小組比賽，看誰又對又快。（3）認真聽老師的小結(jié)進一步明確“上、下”的位置關(guān)系。3.（1）用學(xué)具按照書中客車、貨車、小轎車的位置進行擺放。（2）匯報：我在誰的前面。誰在我的后面。（3）用手中的學(xué)具邊擺邊思考：同一輛貨車，相比較的車不同，位置也不同。2.說一說：鼻子的上面最近的是什么？（眼睛）鼻子的下面最近的是什么？（嘴）3.同桌游戲“我說你做”說方位。4.說一說生活中的上、下、前、后。答案不唯一。三、鞏固練習(xí)。1.完成教材第11頁第1題。2.完成教材第11頁第2題。1.先觀察主題圖分析題中問題再看圖回答問題。2.同桌交流。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂小結(jié)，拓展延伸。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.作業(yè)。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。五、教學(xué)板書卡車在火車的上面，火車在卡車的下面；輪船在火車的下面，火車在輪船的上面；小汽車在卡車的前面，卡車在小汽車的后面；公交車在卡車的后面，卡車在公交車的前面。六、教學(xué)反思本節(jié)課讓學(xué)生體驗“上、下、前、后”的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為了調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，我以游戲?qū)脒@使學(xué)生興趣高昂，為上新課打好基礎(chǔ)。通過觀察主題圖“說一說”，自己動手操作“擺一擺”、游戲等活動使學(xué)生能確定物體的“上、下、前、后”的位置與順序，并能用自己的語言表達。本節(jié)課真正體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。教師點評和總結(jié)：第2課時左、右教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁主題圖以及“做一做”。教學(xué)目標：知識與技能：學(xué)生認識“左、右”的基本含義，初步感受“左、右”的相對性。能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自己的語言表達。過程與方法：經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：認識“左、右”的位置關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。教學(xué)難點：在具體情景中體會“左、右”的相對性：教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法。合作探究法，交流討論法。教學(xué)過程：初步認識“左”和“右”活動一：認識漢字“左”“右”。①教師：老師知道你們沒上學(xué)的時候就已經(jīng)認識好多字了，對不對?出示漢字：左、右②教師：誰認識這兩個字?認識的同學(xué)請把手舉得高高的。③教師：你們真棒!那么多同學(xué)都認識!你舉的是左手，還是右手?你用右手做什么?活動二：介紹自己的左手和右手。①教師提問：誰來向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?②教師：左手和右手是一對好朋友，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹?

(眼、耳、腳……)活動三：“找朋友”游戲。①教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個“找朋友”的游戲，好不好?②教師說明游戲規(guī)則：我一說左手，你們立刻把左手舉起來；一說左腿，你們立刻指左腿。說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準確。③放《找朋友》的音樂。游戲開始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律說出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……活動四：找位置。過渡語：你們愛吃水果嗎?桌上每個袋子里都裝了一些水果，請把它們輕輕倒出來。師迅速擺好三種水果。①看見什么了?②請像我這樣擺上三種水果。

(蘋果、橘子、梨)教師提問：最左邊是什么?最右邊是什么?③拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，放于梨的左邊。教師：你們說說，橘子的左邊有什么?右邊有什么?活動五：找同學(xué)家。過渡語：“左”和“右”的用處太大了，你們在生活中遇到過這樣的問題嗎?(出示圖片)教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，到底是哪一棟呢?他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他進一步認識“左”和“右”，使學(xué)生明白“左”和“右”是相對的(1)活動一：討論。①指名學(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。②提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯了?③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。④為什么?教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反?；顒佣簬鸵粠汀＂俪鍪緢D片：上學(xué)路口教師：小明上一年級了。他想：我都是一年級的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)。于是，媽媽同意了。媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎?②指名學(xué)生上臺來指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊?；顒尤荷舷聵翘荨＂俪鍪緢D片：少年宮。②教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎?③展開討論。④學(xué)生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。提問：他們都是靠右邊走的嗎?b．提問：(問親自體驗上下樓的同學(xué))你們都是靠右走的嗎?那你們的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢?⑤除了在樓道里行走時我們要靠右之外，還在什么時候我們也需要靠右?活動四：找球。游戲規(guī)則：先找一個同學(xué)，蒙上他的眼睛，再找一個同學(xué)，讓他拿好球站在教室的某一個位置。游戲開始，全體學(xué)生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學(xué)。教師：如果你們把行走路線說得特別清楚，讓他能順利地找到球，我就把球送給你們。課堂小結(jié)你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么?

第1課時1—5的認識教學(xué)內(nèi)容：教科書第14～16頁的內(nèi)容。課型：新授課教材分析：教材中首先通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一副農(nóng)家小院圖情景圖，通過觀察圖中的人和物，抽象出1—5五個數(shù)，充分的體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想，在尋找1—5的數(shù)字中，盡量引導(dǎo)學(xué)生有序的說出個數(shù)，讓學(xué)生初步感知抽象出數(shù)的過程，初步感知數(shù)序。為了加深對數(shù)序的理解，為了讓學(xué)生有一個由具體到抽象，再從抽象到具體的過程，教材中還設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)數(shù)擺小棒、借助計數(shù)器理解數(shù)序、畫點子圖理解數(shù)序的活動，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，又為抽象的數(shù)字尋求豐富的表象支撐。學(xué)寫數(shù)字是本單元的重點，教材中直接呈現(xiàn)寫數(shù)字范例，以形象的虛線箭頭讓學(xué)生看到哪里起筆，怎么拐彎，何處收筆，規(guī)范了學(xué)生寫字，感受到怎樣書寫才美觀。教學(xué)目標：1．使學(xué)生會用l～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認讀l～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。3．體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。4．讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：1～5基數(shù)含義的理解。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具、學(xué)具準備：教師準備l～5的數(shù)字卡片、點子圖；學(xué)生準備1～5的數(shù)字卡片、5個小圖片、5根小棒。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖備注一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。二、反饋實踐三、感知數(shù)的順序四、開放性活動：談話：觀察第14、15頁主題圖，你看到了什么？數(shù)一數(shù)有幾個？教師根據(jù)匯報情況把卡片1～5貼在黑板上進行認讀，同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？2．談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？出示點子圖，請學(xué)生給它們5個排排隊。1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？2．猜數(shù)游戲。提問：這個數(shù)比2大，可能是幾？這個數(shù)比4小，可能是幾？這個數(shù)比3大而且比5小，可能是幾？只有這一種可能嗎？3．用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學(xué)具。五、全課小結(jié)今天你們學(xué)到了什么？跟周圍的小伙伴交流，同時教師到各組共同交流并指導(dǎo)。學(xué)生匯報學(xué)生動手操作。同桌之間相互交流。學(xué)生回答，動手操作。學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？依次感知3、4、5的來源。學(xué)生列舉生活中的事例。（1）小組交流。（2）匯報。小組活動。師生交流。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境“農(nóng)家小院”，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。然后進行小組間的交流，初步地從現(xiàn)實世界中抽象出數(shù)，并會認l～5這幾個數(shù)字。從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學(xué)生通過擺學(xué)具進一步體會數(shù)的基數(shù)含義，使學(xué)生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。通過親自擺一擺，讓學(xué)生感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上添1得到的。點子圖則讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系通過學(xué)生進行有關(guān)數(shù)的表述，加深學(xué)生對數(shù)的概念的理解，讓學(xué)生體會身邊處處有數(shù)學(xué)。利用這個游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)感，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。此活動是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系。并且讓學(xué)生體驗與同伴交流的樂趣。板書設(shè)計：1—5的認識12345教學(xué)反思：比大小比大小課型新授課設(shè)計說明比較兩個數(shù)的大小是在前面學(xué)過的用一一對應(yīng)的方法在“比多少”的基礎(chǔ)上進行的，本節(jié)課學(xué)生通過擺圖形的實踐活動，用符號（大于號、小于號、等于號）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。1.重視學(xué)生的實踐活動。“活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始”，整節(jié)課通過學(xué)生的動手操作，使學(xué)生學(xué)會有序地比較兩種事物大小的方法，并會用這一方法解決生活中的其他問題。2.注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過學(xué)生自己動手操作分析“誰和誰比？幾大于幾”充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析能力，感受到了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，專注學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)目標通過讓學(xué)生整理水果學(xué)具圖案來比較物體數(shù)量的多少，使學(xué)生知道比較大小的一般方法。學(xué)習(xí)重點理解“大于號、小于號、等于號”的含義。學(xué)習(xí)準備教具準備：PPT課件、小猴、梨、香蕉、桃等圖片。學(xué)具準備：小猴、梨、香蕉、桃等圖片。課時安排1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測一、復(fù)習(xí)引新。1.認讀1~5各數(shù)。2.排序。老師報數(shù)，學(xué)生操作數(shù)字卡片：2、4、5、3、1.3.誰會按照從小到大的順序排列？4.導(dǎo)入新課———比大小認真讀老師出示的卡片。學(xué)生按照老師的要求出示卡片。明確老師的要求。1.從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。二、探究新知。1.觀察主題圖，回答問題。圖中有哪些水果？分別是什么？他們的數(shù)量分別是多少？引導(dǎo)學(xué)生思考：圖中有幾只猴子？若每只猴子吃1個梨子、1個桃、1根香蕉夠不夠？2.引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具擺出小猴和各種水果，學(xué)習(xí)“<”“>”和“=”。（1）教師引導(dǎo)：用一一對應(yīng)的擺法。哪些水果和小猴的數(shù)量一樣多？3只小猴和3個桃子的數(shù)量相等，用“=”表示。比一比、讀一讀。舉出生活中的例子說說“同樣多”。（如：2=2……）（2）教學(xué)“>”。引導(dǎo)學(xué)生觀察得出小猴比香蕉多。用“>”連接，板書“>”讀作“大于號”，（板書3>2讀作“3大于2”）。老師編順口溜：“開口大，朝大數(shù)”。便于學(xué)生記憶。（3）教學(xué)“<”（方法同上）。引導(dǎo)學(xué)生觀察，得出小猴比梨子少。教學(xué)3<4（板書3<4）引導(dǎo)學(xué)生觀察“<”，教師編順口溜“尖頭小，對小數(shù)”幫助學(xué)生記憶。（4）發(fā)散思維。看看圖中還有什么和什么可以比？幾大于幾？幾小于幾？老師：請大家討論小猴怎么分才最公平？3.同桌相互說一說還能舉出哪些例子？1.看圖知道有3只猴子，3個桃，4個梨，2根香蕉。2.（1）同桌之間討論，想出小猴和3種水果的不同擺法。學(xué)生動手操作用學(xué)具擺一擺。展示一一對應(yīng)的擺法。（2）看圖比一比、說一說。小猴和桃子的數(shù)量一樣多時就用等于號連接如“3=3”舉出生活實例。（3）學(xué)生仔細觀察認識“>”、“<”并用學(xué)具擺一擺。（4）速記老師編的順口溜。3.仔細觀察找出圖中可以比的事物。如，桃子比香蕉多，即3>2。三、鞏固練習(xí)。1.第17頁做一做。2.找一找。（同桌游戲）在教室里找哪些東西和哪些東西的數(shù)量是可以比的，誰和誰比，幾大于幾？1.獨立完成后全班交流訂正2.同桌間合作完成。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂小結(jié)。1.說說本節(jié)課的收獲。2.引導(dǎo)學(xué)生說說順口溜。1.自由談一談。2.相同數(shù)間用等于；開口大，朝大數(shù)；尖頭小，對小數(shù)。五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思本節(jié)課對于一年級小朋友來說還是比較陌生的。孩子們通過動手操作，以直觀的教具幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)符號，在豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。在比較的過程中，為了使學(xué)生明白什么時候使用“＞”，什么時候使用“＜”，老師引導(dǎo)孩子們自己總結(jié)出了“相同數(shù)間用等于；開口大，朝大數(shù)；尖頭小，對小數(shù)。”的順口溜。不足的是，上課組織教學(xué)花了太多時間，效果也不太理想。另外在后半部分學(xué)生動手操作中有些亂，孩子們還小，自我控制能力差，在擺的過程中有的學(xué)生不跟著老師走，自己玩自己的，還有學(xué)生不注意聽老師要求什么，而只顧自己擺自己的。如何更快地熟悉學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的注意力，確實還需要思考。教師點評和總結(jié)：第3課時第幾課題第幾課型新授課設(shè)計說明學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前對“第幾”和“幾個”這些概念很模糊。這對學(xué)生來說是個難點。所以，本節(jié)課的設(shè)計重在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個”和“第幾”。1.從學(xué)生熟知的生活情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。玩是孩子的天性，本課設(shè)計圍繞“排隊”、“擺一擺”等使學(xué)生在活動中感知基數(shù)“幾個”和序數(shù)“第幾個”的區(qū)別，從而達到學(xué)習(xí)效果。2.重視小組動手操作、合作意識的培養(yǎng)。學(xué)生在操作中培養(yǎng)觀察能力、分析能力和語言表達能力從而能夠解決問題獲得新知。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且鍛煉了學(xué)生的各種能力。學(xué)習(xí)目標1.學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解“幾個”和“第幾”的不同。2.知道無論“第幾”都只有一個，它表示事物的次序，而“幾個”則表示事物的多少。3.感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣，在活動中培養(yǎng)使用數(shù)學(xué)的意識。學(xué)習(xí)重點理解幾個和第幾的不同。學(xué)習(xí)準備教具準備：動物卡片。學(xué)具準備：學(xué)具盒、照片。課時安排1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。一、游戲?qū)耄?.玩游戲：注意聽口令，看看誰的反應(yīng)最快！如：第一排的小朋友站起來！第三排的小朋友摸摸你們的鼻子（可多玩幾次）。初步讓學(xué)生體會序數(shù)的含義2.引入新課——第幾從游戲中發(fā)現(xiàn)問題，初步感知“幾個”和“第幾”的不同。明確本節(jié)課的內(nèi)容。游戲：我說你做伸出左手，拍左腿2下。跺右腳3下。二、自主探索，感受新知。1.初步感知序數(shù)的含義。（1）找5個學(xué)生上來排成一列，假設(shè)他們來老師這里領(lǐng)作業(yè)本，下面同學(xué)說說有幾個人，他們分別排第幾？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：觀察的方向不同，順序也發(fā)生了改變。（2）師：XX同學(xué)排第3，這里的第3指的是幾個人？前3個人是誰？設(shè)疑：都是3，為什么表示的意思不一樣呢？小結(jié)：“幾個”：表示事物數(shù)量的多少，“第幾”表示這些數(shù)量中其中的一個.2.進一步理解序數(shù)的含義。（1）學(xué)生自己動手擺一擺，說一說。小組四人合作，一人擺學(xué)具，并向大家提問，其他人回答。然后輪換，由另外一個人擺，并提問，其他人回答。要求每人擺一次。（2）設(shè)疑：從前往后數(shù)和從后往前數(shù)結(jié)果一樣嗎？（3）聯(lián)系生活實際說一說“幾個”和“第幾”的區(qū)別。3.動手操作，深化感知。拿出一個圓片學(xué)具和4個三角形學(xué)具，學(xué)生自己動手擺一擺，看看圓片學(xué)具可以放到哪些位置？師：把學(xué)具擺一排，圓片擺在第3的位置有哪些擺法？1.（1）這5個同學(xué)分別介紹自己排在本排的第幾個。所數(shù)的方向不同，順序也不同。（2）從教師的小結(jié)中感知序數(shù)的含義。2.（1）同桌動手操作。（2）向同學(xué)說自己擺小動物的位置。（3）聯(lián)系生活實際說一說。如在課桌上放4本書，從左往右數(shù)，第4本書是語文書。3.按照要求擺一擺。圓片可以分別擺在第1位，第2位，第3位，第4位，第5位。通過獨立思考和同桌交流，進一步感受到“第幾”的相對性，即數(shù)的方向不同，位置也發(fā)生了變化。1.你在學(xué)校窗口充飯卡經(jīng)常見到哪些情境？誰先買到票？為什么？答：略2.數(shù)一數(shù)，填一填。上面一共有（5）種水果。把從左邊數(shù)的3種水果圈起來。把從左邊數(shù)第二種水果涂上你喜歡的顏色。答：略從右邊數(shù)第二種水果是（西瓜）三、鞏固練習(xí)。1.拿出自己帶來的照片，小組里小朋友互相介紹一下你的家人。（教師可以先讓一個同學(xué)向全班介紹自己的家人）匯報情況，指名向大家介紹你的家人。2.練習(xí)：（1）看課本P20后第1、2題，讓學(xué)生自己動手填寫。（2）P23第1、2題，教師指導(dǎo)完成。1.學(xué)生自己看照片說說自己一家人各站第幾個？同學(xué)糾正。2.學(xué)生說答案，老師糾正。3.同學(xué)們站隊，從左數(shù)，小紅排第3，從右數(shù)，小紅排第2，這一隊一共有多少個同學(xué)？答：有4人。四、課堂小結(jié)。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.教師小結(jié)：“幾個”表示事物數(shù)量的多少，“第幾”表示其中的一個。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。教學(xué)過程中老師的疑問：五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思本節(jié)課學(xué)生通過游戲及自己動手實踐的過程，使學(xué)生體會到了“幾個”和“第幾”的概念，學(xué)習(xí)難點迎刃而解，使原來枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，饒有興趣，這樣一來，學(xué)生便在一個愉快的情境中不知不覺地掌握了知識，同時增進了對數(shù)學(xué)的情感。從課堂反饋來看，學(xué)生對游戲活動比較感興趣，參與性強，對本課教學(xué)目標的完成起到了很好的促進作用。然而在教學(xué)中開展游戲活動，形式開放，學(xué)生活躍，課堂秩序顯然有點亂，有時難以控制，如有的學(xué)生在活動中處于旁觀者的態(tài)度。有待我去研究怎樣組織教學(xué)。教師點評和總結(jié)：第4課時分與合課題分與合課型新授課設(shè)計說明5以內(nèi)數(shù)的組成大部分學(xué)生在學(xué)前教育中已經(jīng)接觸到了，本節(jié)課主要讓學(xué)生在動手操作中熟練的說出5以內(nèi)數(shù)的組成，為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。1.注重實際操作，實現(xiàn)自主發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課選取了與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系的素材，讓數(shù)的組成和圖形進行聯(lián)系。學(xué)生在分一分的活動中親身經(jīng)歷數(shù)的分和合的形成過程，感受數(shù)學(xué)就在身邊，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。2.擴展學(xué)生的思維發(fā)展。數(shù)學(xué)來源于生活，習(xí)題設(shè)計鞏固了5以內(nèi)數(shù)的組成，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。學(xué)習(xí)目標1.理解并掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，培養(yǎng)初步的自學(xué)能力。2.使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。學(xué)習(xí)重點掌握5以內(nèi)數(shù)的組成學(xué)習(xí)準備教具準備：PPT課件、教具學(xué)具準備：學(xué)具、桃子、星星卡片各5張、小棒。課時安排1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測一、談話引入。1.出示課件，同學(xué)們，豆豆博士又來考我們了。他說：“今天有這么多老師來我們班做客，想請小朋友們把每個小組準備的4個桃子放在兩個盤子里來招待老師們，小朋友們想想可以怎樣把四個桃子分放在兩個盤子里呢？”2.導(dǎo)入新課——分與合。學(xué)生專心聽講，仔細思考。1.從1數(shù)到5，從5數(shù)到1。二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索。（一）4的分與合1.學(xué)生拿出發(fā)的桃子紙片，在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流。（老師根據(jù)學(xué)生的反饋情況出示課件)2.那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說4可以分成幾和幾。(老師邊說邊點出相應(yīng)的內(nèi)容)3.現(xiàn)在請小朋友擺一擺。（1）你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。（2）填一填。(3)我會讀。讀4的組成,學(xué)生自由地讀，同桌相互檢查。小結(jié)：小朋友們真了不起，自己學(xué)會了4的幾種不同分法。這回老師可高興了，她想請小朋友們再回答一個問題。請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢？或者說幾和幾可以組成4？(1和3可以合成4，2和2可以合成4，3和1可以合成4）（二）5的分與合。（試一試）1.黃瓜先生看到你們這么聰明，一會兒就將4的分與合學(xué)會了。高興極了，每人獎勵了5顆星星，請你們把5顆星星分成兩堆，自己學(xué)習(xí)5的分與合。2.請大家拿出老師發(fā)的星星圖片在小組內(nèi)分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？再把書上第22頁的方格填寫好，聽清了嗎？開始！3.學(xué)生反饋，老師出示相關(guān)課件內(nèi)容:5.小組派代表匯報，老師板書。5可以分成4和1，5可以分成1和4……4和1可以合成5，1和4可以合成5……（一）1.學(xué)生拿出桃子紙片動手分一分。2.說一說分的結(jié)果。預(yù)設(shè)：4個桃分成1和3；4個桃分成2和2；4個桃分成3和1。學(xué)生看板演讀分成。3.拿出小棒動手操作按要求填一填。4.指名學(xué)生說一說，4的幾種不同分法。那么合成你會說嗎？在小組內(nèi)說一說。（二）1.動手操作5的分與合。2.學(xué)生活動，提出問題：5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？預(yù)設(shè)：5可以分成4和1，5可以分成1和4，5可以分成2和3,5可以分成3和2……2.有3根小棒，把它們分成兩堆，可以怎么分？答：有2種分法。第一種可以分成1和2；第二種可以分成2和1。3.看圖，填一填。三、鞏固練習(xí)。1.課本21頁的做一做，2.課本22頁的做一做。3.游戲：出手指游戲。（1）教師說明游戲規(guī)則：我出一次，小朋友們出一次，然后再說出兩次合起來是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。（2）小組內(nèi)說一說其他的數(shù)。1.學(xué)生自己填寫，教師巡視。對個別有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)。2.小組派代表匯報填寫情況。說說自己觀察到了什么，能不能找到規(guī)律。3.同桌一起玩游戲。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂小結(jié)。誰能說說這節(jié)課我們學(xué)了些什么？1.說說本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思本節(jié)課學(xué)生們學(xué)的很開心都積極主動地參加活動。在教學(xué)2到5的分與合之前，學(xué)生對這些知識點有一些朦朧的認識（在幼兒園學(xué)過）。這節(jié)課從總體上把握得過關(guān)了，完成了教學(xué)任務(wù)。我對本課的重點理解是通過操作、合作讓學(xué)生自己探索4、5的分與合，而且要讓學(xué)生多練習(xí)分與合連著說。對于重點的把握我覺得很好的一點是我讓學(xué)生說的機會很多，每一個環(huán)節(jié)不管是游戲或是練習(xí)，都很注重說。課上學(xué)生的反映也很好，基本都能說完整。讓學(xué)生在愉快的活動中運用、鞏固新知識，這樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)生的年齡特點和接受能力，也符合我們的課改精神。教師點評和總結(jié)：第5課時加法【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第24～25頁。【教學(xué)目標】1.初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)數(shù)字的加法。2.通過學(xué)生動手操作及看圖表達，使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。3.使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。【教學(xué)重點】理解加法的含義，正確讀寫加法算式?！窘虒W(xué)難點】理解加法的意義，并能將加法的知識運用于生活?！菊n型】新授課。【教學(xué)準備】多媒體課件，圓紙片?！窘虒W(xué)方法】情景教學(xué)法。利用PPT呈現(xiàn)圖片和小視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)過程】一、知識回顧師：小朋友們，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了《2—5的分與合》，先一起來回顧一下。（PPT呈現(xiàn)圖片，學(xué)生通過回答問題，對《2—5的分與合》進行復(fù)習(xí)回顧，為學(xué)習(xí)《1--5的加法》奠定基礎(chǔ)。）二、觀察圖片，展開新課創(chuàng)設(shè)情境，用PPT展示圖片。師：在公園門口，我們經(jīng)?？吹劫u彩色氣球的，非常漂亮。我們看圖片上就有一個小丑在公園里賣氣球（學(xué)生初步感知圖中有3個紅氣球和1個綠氣球）。下一頁PPT，提出問題（圖片中小蜜蜂提出問題，吸引學(xué)生注意力）。師：圖中一共有多少氣球？生：四個，小丑右手有3個紅色的氣球，左手有1個綠色的氣球。師：非常好。下面請同學(xué)用課前準備好的圓紙片代替氣球，表示一下圖中我們看到的氣球。（之后電腦演示用圓紙片代表氣球的過程。）師：大家剛才表現(xiàn)都很好。我們看到，算氣球的總個數(shù)就是把左手的氣球和右手的氣球放到一塊兒，也就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來的動作，初步滲透加法的含義。）師：在數(shù)學(xué)上，我們用符號“+”表示合起來的過程（教師板書“+”，并帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀）。把3和1合起來，我們就能用加法來表示（板書：3+1=4）。讀作：3加上1等于4（強調(diào)：“+”為加號）。[設(shè)計意圖]：由直觀圖抽象到數(shù)字的加法計算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道加法算式的寫法及讀法。剛才我們認識了新朋友“+”，希望小朋友能理解并記住它們。[設(shè)計意圖]：通過動畫使學(xué)生對“+”和“=”更深入的理解。師：對“+”有了更深的理解，下面我們一起來看下面的問題（PPT動態(tài)呈現(xiàn)小丑交換左右手氣球的過程，引導(dǎo)學(xué)生用式子重新表示氣球個數(shù)）。師：小朋友剛才說的都很好。下面我們一起來看一副圖，看松鼠一共有幾只？[設(shè)計意圖]：數(shù)氣球個數(shù)的例題，是學(xué)生在理解“+”含義的基礎(chǔ)上，借助于上一節(jié)學(xué)習(xí)過的4的分與合，引導(dǎo)列出加法算式。數(shù)松鼠個數(shù)的例題，使學(xué)生借助于5的分與合，列出算式。知識應(yīng)用看圖說一說算式表示的意思。2.在方框中填入正確的數(shù)字。3.先用擺一擺，再填得數(shù)。4.思考題。四、課堂小結(jié)五、課后作業(yè)1.P28-29練習(xí)五：第1,2題和第6,7,8加法部分習(xí)題；2.《同步練習(xí)冊》第三單元《加法》練習(xí)?！景鍟O(shè)計】加法3+1=41+3=4加號等號加號等號讀作：3加1等于4讀作：1加3等于4第5課時加法課題加法課型新授課設(shè)計說明本節(jié)課借助情境圖和操作，通過動態(tài)演示“合并”的過程，來幫助學(xué)生理解加法的含義。情境圖中小丑合氣球的情境，小丑把3個氣球和1個氣球合在一起，合并的過程非常突出。且增加了動態(tài)演示和操作，體現(xiàn)合并這一過程，能更好地體現(xiàn)部分與整體的關(guān)系，突出了重點。通過實踐操作、演示，使學(xué)生進一步知道加法的含義，并能使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。學(xué)習(xí)目標1.通過實踐操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。2.通過實踐操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。學(xué)習(xí)重點知道加法的含義學(xué)習(xí)準備教具準備：PPT課件、教具、小棒。學(xué)具準備：學(xué)具、小棒課時安排1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測一、復(fù)習(xí)引新。1.引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5倒數(shù)到1。2.按順序填數(shù)：1（）3（）5。3.搶答：看卡片說數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。學(xué)生快速回答問題1.寫一寫。1和3組成（4）2和1組成（3）4和1組成（5）二、合作學(xué)習(xí)，自主探究。1.直觀演示，初步感知加法的含義。出示小丑拿氣球圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？老師手拿氣球演示一遍，并作兩手合并的動作？誰能完整說說意思？師：四個氣球是由幾部分合起來的？小結(jié)：4個氣球是由3個紅氣球和1個綠氣球合起來的。2.動手擺一擺。（1）引導(dǎo)學(xué)生用小圓片代替氣球擺一擺。（2）教師在黑板上先貼3張圓紙片，然后再貼1張圓紙片，指名上來在圖下寫數(shù)字，合起來是幾？（3）從圖象抽象出數(shù)字，把3和1合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”表述，用加法計算。（板書課題：加法）3.出示加法算式。（1）引導(dǎo)學(xué)生：氣球有多少個？怎么列算式？紅氣球有幾個，用數(shù)字“幾”表示？綠氣球有幾個，用數(shù)字“幾”表示？合起來是幾個？算式是多少？邊說邊寫。（板書3+1=4）（2）讀一讀加法算式。（可邊讀邊做合起來手勢）（3）教師引導(dǎo)學(xué)生，這幅圖還可以怎么列式？讓學(xué)生看圖說一句話，并列式。4.擴展練習(xí)。（1）小組內(nèi)學(xué)習(xí)，動手擺一擺，邊說邊做手勢，全組一起說等于幾，并把式子寫下來（要求每人都擺一次：1+2，2+1，1+3，3+1）（2）明確算法，樹上有3只小鳥，又飛來了2只，一共有幾只？（課件展示）（3）鼓勵學(xué)生用不同的方法計算。3+2=？1.仔細觀察演示并回答問題。（1）紅氣球有3個，用數(shù)字“3”表示，綠氣球有1個，用數(shù)字“1”表示，合起來是4個。（2）練習(xí)讀一讀，3+1=4讀作：3加1等于4。（3）1個綠色的氣球和3個紅色的氣球合起來是4個，算式1+3=4。2.（1）先擺3個小圓片，用數(shù)字“3”表示，再加一個小圓片，用數(shù)字“1”表示，合起來是4個小圓片。（2）觀察老師演示內(nèi)容，積極回答問題，配合老師。（3）鞏固練習(xí)算式3+1=4，要求會熟讀。3.看圖，討論算法。（1）數(shù)數(shù)法、接著數(shù)、利用數(shù)的組成計算。（2）對比得出組成算法又對又快。（3）細心體會這三種算法。會根據(jù)老師要求迅速擺好。3.自己寫出5以內(nèi)數(shù)的兩道加法算式。生活中還有哪些問題可以用2+3=5來表示呢？答案不唯一三、鞏固練習(xí)。1.口答。1+2=2+1=3+2=2+3=1+4=4+1=1+3=3+1=2.課本第24、25頁做一做。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：交換兩個加數(shù)的位置，和不變。邊做邊拿圓片擺一擺。教學(xué)過程中老師的疑問：課堂小結(jié)，拓展延伸。說一說本節(jié)課的收獲。1.說說本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思“5以內(nèi)的加法”是在學(xué)生認識了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解了加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課體現(xiàn)了“尊重學(xué)生，注意發(fā)展”的教學(xué)理念,通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)活動中來,讓學(xué)生從中感受、理解加法中“加”的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。這課時內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達能力，使學(xué)生進一步體會加法的含義。通過動手操作、小組合作，探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師點評和總結(jié)：第三單元減法課題減法課型新授課設(shè)計說明5以內(nèi)的減法計算，鼓勵學(xué)生按照自己的思維水平積極主動地進行計算，同時也提示老師要尊重學(xué)生已有知識和經(jīng)驗。注重情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整節(jié)課的教學(xué)都要創(chuàng)設(shè)生動的情境，調(diào)動學(xué)生的熱情，積極主動地參與到新知探究中，使每個學(xué)生都能自主地學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)知識。注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。學(xué)生通過動手操作親身經(jīng)歷了減法的形成過程，從而更好地理解減法的含義。學(xué)習(xí)目標1.使學(xué)生初步理解減法的意義，認識“-”號，會讀減法算式。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。3.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點體會減法的含義學(xué)習(xí)準備教具準備：課件、每個學(xué)生準備若干個圓紙片和三角形、5根小棒學(xué)具準備：學(xué)具圓片課時安排1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測一、創(chuàng)設(shè)情景。教師：同學(xué)們，你們看，游樂園里的小丑又來了！今天他在干什么呢？（課件展示第26頁情境圖）同學(xué)們仔細觀察認真思考1.算一算。2+3=51+1=21+4=52+3=53+1=43+2=5二、引導(dǎo)自學(xué)。1.引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新知。（1）讓學(xué)生自學(xué)教材第26頁，學(xué)完后完成自主學(xué)習(xí)相關(guān)練習(xí)，并記錄疑問。（2）自學(xué)檢測。組織學(xué)生互相檢測，并進行疑問交流。（3）引導(dǎo)學(xué)生尋疑質(zhì)疑。教師巡視，參與小組交流，并及時提示點撥。2.組織學(xué)生合作探究并展示探究成果。引導(dǎo)學(xué)生動手操作：從4個氣球中拿走了1個，還剩幾個？師提問：在數(shù)學(xué)上要用什么方法來計算？3.算式是：4-1=3中間這個符號是減號，讀作：4減1等于3。4.動手操作5-2=？1.觀察情境圖完成任務(wù)。一開始小丑手里有（）個氣球，然后飛走了（）個氣球，最后還剩（）個氣球。2.怎樣用點子圖表示情境圖的意思？動手操作。討論：減法計算。3.一起讀一讀算式并說一說各部分的含義。4.拿出圓片操作。2.按要求填一填。1+（3）=42+（1）=33+（2）=54+（1）=5三、鞏固練習(xí)。1.教材第26頁“做一做”圖2。（1）看圖，說一說圖意。（2）列示計算。（3）指名解釋算式的含義。2.教材第27頁“做一做”第2題。讀懂題意，動手畫一畫，填一填。3.列舉生活中的事例，并用減法算式表示。1.看圖說意思。算式：4-2=2同桌交流完成習(xí)題。2.舉例：樹上有5只鳥，飛走了3只，還剩2只，用減法算式表示是5-3=2。3.舉例說說生活中4-3=1的例子。如：4個蘋果吃了3個，還剩幾個？（答案不唯一）四、課堂小結(jié)。說一說生活中哪些地方用到減法。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。教學(xué)過程中老師的疑問：五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思本課要求學(xué)生在理解并掌握減法意義的基礎(chǔ)上正確熟練地讀、寫減法算式。本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸減法，重點在于引導(dǎo)學(xué)生理解減法的含義。因此，在教學(xué)中我創(chuàng)建了學(xué)生感興趣的情境，通過讓學(xué)生觀察情境圖初步感受減法的含義。再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)“擺一擺”、“劃一劃”、“說一說”等活動從而引導(dǎo)進一步探究減法的含義。在此基礎(chǔ)上，對減法算式的寫法和讀法進行教學(xué)，使知識步步深入，符合學(xué)生的認知特點。不足之處：有些學(xué)生思想開小差，沒有跟老師一起學(xué)習(xí)，因此掌握效果較差。教師點評和總結(jié)：第三單元減法第7課時課題減法教學(xué)目標重點、難點或關(guān)鍵知識目標初步了解減法的意義，認識減號，會讀減法算式，并能用數(shù)的組成正確口算5以內(nèi)的減法。能力目標培養(yǎng)學(xué)生動手操作和語言表達能力，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)的興趣。情感目標體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。會計算減法。理解減法的含義，確定被減數(shù)。教具、學(xué)具數(shù)字卡片和算式卡片。教學(xué)過程個人增減一復(fù)習(xí)舊知

1、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

2+31+31+42+24+13+1

2、對口令：5以內(nèi)數(shù)的組成。二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

出示掛圖，讓學(xué)生認真觀察

同桌之間互相交流說圖意，然后全班交流。

（小丑手里拿著4個氣球，飛走了1個）

師：像這樣，從4只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。

板書：—

2、學(xué)習(xí)減法算式

問：4個氣球可以用數(shù)字幾表示？板書：4

飛走了一個，是從幾只里面拿走的？

飛走一個可以用數(shù)字幾表示？板書：1

像這樣飛走了、去掉了等都要用減法計算。

板書：4-1=

問：4-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。（然后全班齊讀算式）3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)。

1、出示第26頁的第2幅圖讓學(xué)生認真觀察

（1）請多個同學(xué)說圖意（2）問：誰知道虛線圈是什么意思？請你猜一猜。

2、第26頁最下面的做一做去掉了要用什么方法計算？誰能夠根據(jù)圖意列出算式。

你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說嗎？試一試。（4人小組合作完成）

三、鞏固反饋

1、P28頁的第3題

（1）4人小組每個人說圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵。

（2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式

小組內(nèi)由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么情況下要用減法？怎樣計算減法？板書設(shè)計教學(xué)反思第7課時0課題0課型新授課設(shè)計說明0的認識是學(xué)生在認識1~5各數(shù)基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課讓學(xué)生結(jié)合具體的情境，通過觀察和實踐，讓學(xué)生經(jīng)歷認識0的過程，培養(yǎng)了學(xué)生合作、探索數(shù)學(xué)問題的能力。1.注意設(shè)計活動的興趣和理念結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的能力。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生探索0的認識。使學(xué)生的觀察能力、概括能力和語言表達能力都得到了很好的培養(yǎng)。2.合作學(xué)習(xí)貫穿教學(xué)始終。在整個教學(xué)中凡是學(xué)生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師不包辦代替，做到了讓學(xué)生多思考、多動手。展示了合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備條件。學(xué)習(xí)目標1.通過操作，準確體驗0認識0，掌握0的寫法。2.通過直尺圖使學(xué)生進一步熟悉數(shù)的順序。3.使學(xué)生會做帶0式子的加減。學(xué)習(xí)重點正確理解0的含義。學(xué)習(xí)準備教具準備：PPT課件、紙片、盒子、粉筆。學(xué)具準備：學(xué)具、小棒。課時安排1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。1.師：出示3個盒子，老師今天給大家?guī)砹硕Y物，誰能打開說一說用哪個數(shù)表示它？2.第3個什么也沒有，怎么表示？3.引入課題——0學(xué)生想知道禮物是什么。預(yù)設(shè)學(xué)生用0表示。明確本節(jié)課的內(nèi)容。1.說一說。1本書用數(shù)幾表示？（1）3個學(xué)生用數(shù)幾表示？（3）5只雞用數(shù)幾表示？（5）二、探索新知。1.認識0，“0”的兩種含義：（1）用0表示沒有。①課件展示（出示3張白紙），第一張紙上放2根粉筆，第二張紙上放1根粉筆，第三張紙上是空白的。②問：第一張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：2）第二張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：1）第三張紙上有幾根粉筆？（一根粉筆都沒有）我們可以用什么表示？（用“0”表示）小結(jié)：0和1、2一樣，也是一個數(shù)，沒有就用0表示。③討論：說說“一個也沒有”要用0表示的例子？④看課本第30頁猴子吃桃圖，說一說圖意并列式計算。（2）用0表示起點。①觀察尺子，回答問題。1的前面是幾？②這個地方的“0”表示什么呢？③視頻演示運動會上短跑起點的場面。小結(jié)：0的兩個含義：一是表示沒有，二是表示起點（開始）。2.教寫0：（1）說說0像什么？書寫時要注意什么？小結(jié)：從右上角起筆，從上到下，從左到右，寫得圓滑，不能寫得一頭圓，一頭尖，不能有棱角。（2）課本上描紅。3.教學(xué)有關(guān)0的加、減法：（1）課件展示第30頁小鳥主題圖，指名說圖意？（2）看青蛙圖，說圖意，并借用小棒列式計算。（3）說一說“5-0”等于幾？你是怎么想的？師：一個數(shù)減0還是等于這個數(shù)。1.（1）①認真觀察回答問題。分別寫210熟記一個也沒有就用0表示。②討論預(yù)設(shè)：我有5根粉筆，全用完了，現(xiàn)在1根也沒有了，可以用0表示。③2個蘋果都吃完了，用0表示。④同桌說一說，小組內(nèi)交流。（2）①學(xué)生拿出尺觀察尺子，1的前面是數(shù)0。②預(yù)設(shè)：0在尺子的開頭.③學(xué)生感受0表示起點的過程。2.讓學(xué)生用手指在空中書寫0，學(xué)生課本上描紅，練習(xí)寫。3.(1)學(xué)生交流?！案C里有3只小鳥，全飛走了，還有0只小鳥。3-3=0”(2)明確圖意用小棒擺一擺。“左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，一共有幾只青蛙？”4+0=4（3）討論：“5-0”等于幾？你是怎么想的？2.算一算。5-4=14-3=15-2=35-1=45-3=24-1=33.0像什么?有什么好辦法記住?答：零像雞蛋上下一樣圓。4.動手擺一擺，算一算。4－0=45＋0=54＋0=43－0=32＋0=2三、鞏固練習(xí)。1.口算第30頁做一做。2.討論帶0式子的特點：小結(jié)：（1）一個數(shù)減0還是等于這個數(shù)。（2）0和一個數(shù)相加還是等于這個數(shù)。學(xué)生認真做到書本上。討論并找規(guī)律，預(yù)設(shè)：一個數(shù)減0還是等于這個數(shù)；0和一個數(shù)相加還是等于這個數(shù)。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂小結(jié)。說一說本節(jié)課的收獲。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思本課是在學(xué)習(xí)了1~5的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。根據(jù)新課標的要求，結(jié)合學(xué)生的實際，讓學(xué)生在樂中學(xué)。聯(lián)系生活使學(xué)生要學(xué)，合作交流使學(xué)生學(xué)會學(xué)。好的方面：1.教學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系一起，使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)。2.讓學(xué)生通過觀察情境圖、動手操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)大多數(shù)同學(xué)掌握了0的兩個含義并且書寫較工整且會做帶0的式子的簡單計算。不足：沒有深入了解學(xué)生的實際生活。教師點評和總結(jié)：第二課時認識圖形(一)一、教學(xué)目標知識與技能在搭建“小小建筑物”的過程中，使學(xué)生獲得對簡單幾何體的直觀體驗，加深對立體圖形特征的認識和理解。過程與方法經(jīng)歷問題解決的全過程，了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法。情感態(tài)度和價值觀會獨立思考問題，表達自己的想法。在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動中的成功，能嘗試克服困難。二、目標分析本課教學(xué)目標的定位是基于學(xué)生了解立體圖形基本特征基礎(chǔ)上的。通過解決問題，加深學(xué)生對于立體圖形特征的認識和理解，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。其中加深對于立體圖形特征的認識和理解是基礎(chǔ)，經(jīng)歷解決問題的全過程是載體，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力是目標。教學(xué)重難點教學(xué)重點：經(jīng)歷解決問題的全過程。教學(xué)難點：把球搭放在什么位置，保證建筑物又穩(wěn)又高，深化學(xué)生對圖形的認識。四、教學(xué)準備積木（每人1套）、數(shù)碼相機（1臺）五、教學(xué)過程激發(fā)興趣，理解題意1．簡單分類今天我們一起用積木搭建小小建筑物。教師要求學(xué)生打開學(xué)具盒，由學(xué)生介紹學(xué)具盒中有哪些形狀的積木，這些積木與學(xué)習(xí)過的什么知識有關(guān)。教師要求學(xué)生按照立體圖形的特征給積木分類。明確要求：分類的生物積木來做游戲師：你們平時在家玩積木喜歡搭什么？真了不起，看來大家都很會玩積木。既然這樣，我提一個有難度的任務(wù)，你們有信心完成嗎？出示課件，“比誰搭得又穩(wěn)又高。所有積木都要用上?！睅煟嚎吹竭@個要求你知道了什么？【設(shè)計意圖】在復(fù)習(xí)立體圖形相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，著重理解要解決問題的含義，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。（二）突破難點，解決問題1.操作交流，聚焦難點師：你們的“小小建筑物”能做到又穩(wěn)又高嗎？試一試。學(xué)生操作一會兒后，組織學(xué)生討論。教師在各小組之間進行巡視。師：好，大家暫停一下。剛才我看到不少同學(xué)都遇到了困難。誰說說在你搭的過程中，哪塊積木有點不聽話？為什么它老不聽“指揮”呢？師：圓柱也容易滾，為什么你不覺得它難搭呢？小結(jié)：看來給這個“不聽話”的球找到一個好位置是關(guān)鍵。2.獨立操作，突破難點（1）其實球早有話想說了，我們看看。課件演示：“我生性好動，你們拿我有辦法嗎？”聽了它的話，你有什么想法？師：看來它還有點小囂張。你們有辦法把它制住嗎？自己試試。教師用相機記錄學(xué)生各式各樣的想法。（2）匯報交流。教師出示圖片，學(xué)生觀察：他把球和誰放到了一起？你認為他搭得怎么樣？可以按他的方法搭出來試試。小結(jié)：把球放在3個長方體上面，可以放穩(wěn)。（3）創(chuàng)作自己的作品師：可以借鑒同學(xué)的好方法，還可以重新再嘗試。用上所有的積木，比一比誰搭得又穩(wěn)又高？教師用相機記錄每位學(xué)生的作品?！驹O(shè)計意圖】在第一次操作的過程中進一步理解題意，加深對于立體圖形的認識，發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵；在第二次操作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價和學(xué)習(xí)。（三）展示作品，交流評價要求：誰也不能再動自己和別人的作品。下課之前你們的“小小建筑物”還沒倒的，“穩(wěn)”這個要求就算達到了。1.小組互評：比一比，誰的最高。2．全班互評每組介紹自己組的代表作，并說明高度（幾本數(shù)學(xué)書的高度等）。分析優(yōu)勝者取勝的原因。原因1：球要放在最上面，要用3個長方體固定這個球。原因2：要把長方體立起來，這樣“小小建筑物”就長高了。原因3：圓柱體不能躺下，也要站起來，這樣保證圓柱體站的穩(wěn)穩(wěn)地，而且站的高高的。3.展示學(xué)生作品，頒獎小組優(yōu)勝、全班優(yōu)勝、最有創(chuàng)意獎、持之以恒獎等【設(shè)計意圖】展示學(xué)生的作品，肯定其作品的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生獨立思考和解決問題的熱情。在交流中回歸圖形特征，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整解決問題的方向，積累解決問題的策略。（四）回顧過程，暢談收獲說說這節(jié)課你有什么收獲？總結(jié)：就像大家說的那樣，看到問題我們不要忙于解決，要想清要干什么，自己有什么；還要想在解決這個問題的過程中，什么地方最困難、最關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣解決。這樣我們不僅能把事情做完，還能做好，做快。6和7的認識和組成第二課時[教學(xué)目標]1．通過動手操作、自主探索、協(xié)作交流得出并掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。2．初步發(fā)展學(xué)生的動手實踐能力、語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作交流意識、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。3．讓學(xué)生初步體會分與合的數(shù)學(xué)思想，受到辨證唯物主義的啟蒙教育。[教學(xué)重,難點]:本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流得出6、7的組成。教學(xué)難點是如何讓學(xué)生有序地掌握6、7的組成。[教學(xué)過程]一、設(shè)疑激趣，主動探索1、談話設(shè)疑：小朋友們最近學(xué)習(xí)非常認真，智慧姐姐知道了，托老師帶了6個氣球獎勵大家。但是她有一個小小的要求，就是這6個氣球要分在兩只手里拿，你們猜有幾種分法呢？[評：由學(xué)生所熟悉并喜愛的氣球創(chuàng)設(shè)情境，并提出數(shù)學(xué)問題，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生感受到了生活中的數(shù)學(xué)，加強了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]2．教學(xué)6的分與合（1）分一分：讓學(xué)生拿出6個圓片代替氣球自己動手分一分。（2）講一講：先在小組里交流自己的想法，再指名上來用氣球演示不同的分法。（3）議一議：引導(dǎo)學(xué)生討論如何按照一定的順序有條理地說出各種分法，教師板書6的組成。（4）填一填：填寫教材第41頁例題中的空格。[評：教學(xué)中通過分一分、講一講讓學(xué)生主動探索得出6的分與合，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。再通過議一議、填一填引導(dǎo)學(xué)生有序地進行操作和思考。在此過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作能力。]3．教學(xué)7的分與合（1）提出要求：智慧姐姐看見小朋友學(xué)得這么好，要多獎一個氣球給大家?，F(xiàn)在一共有幾個氣球了？7個氣球也要分在兩只手里拿，一共有幾種分法呢？看誰能按照一定的順序有條理地分！（2）學(xué)生獨立操作：用7個圓片一邊分一邊把結(jié)果記錄在教材第41頁例題的空格里。（3）交流檢查：填完后小組里互相交流檢查，指名板書。并讓學(xué)生說說是怎樣有序地分的。[評：由增加一個氣球從6的分與合自然地過渡到7的分與合。通過學(xué)生獨立操作，小組交流并有序地得出7的分與合，體現(xiàn)了教材由扶到放的編寫意圖。培養(yǎng)了學(xué)生實踐操作能力和自主探索能力以及思維的有序性。]4．初步概括，揭示課題提問：剛才我們通過分氣球，你學(xué)到了什么？教師板書課題：6、7的分與合把氣球獎勵給表現(xiàn)出色的學(xué)生。二、游戲活動，鞏固深化買文具講述：今天小朋友的表現(xiàn)太好了，智慧姐姐帶大家去買文具。[出示文具及單價（1~7元）]每個小朋友只帶7元錢，想一想，你打算買什么文具？（限買兩件）說給小組里的同學(xué)聽。三、質(zhì)疑評價，點撥學(xué)法提問：今天這節(jié)課玩得開心嗎？在玩的過程中學(xué)到了哪些本領(lǐng)？這些本領(lǐng)是怎么學(xué)到的？還有什么問題？先互相說說，再集體交流。6、7的加減法課題6、7的加減法課型新授課設(shè)計說明1.操作、經(jīng)歷“一圖兩式”和“一圖四式”，體會計算方法。充分利用教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作交流感知“一圖兩式”和“一圖四式”的聯(lián)系，體會加法和減法之間的聯(lián)系。2.建立表象，由具體操作到看圖列式。兒童的認知特點是由形象直觀到抽象具體，使學(xué)生由感知到理解再到概括和提煉。教學(xué)設(shè)計從這一觀念出發(fā)，先分析”一圖兩式”的特點，感悟計算方法，接著延伸“一圖四式”，對加減法進行對比，感知加減法計算的互逆性，對計算方法進行進一步的探究。學(xué)習(xí)目標1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。2.掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。3.利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。學(xué)習(xí)重點掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)準備教具準備：PPT課件。學(xué)具準備：小棒、圓形紙片、三角形紙片。課時安排1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法。（出示卡片）2.同學(xué)們都會計算5以內(nèi)的加減法。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)6和7的加減法。（板書課題：6和7的加減法）1.學(xué)生開火車回答。2.認真聽講。1.計算2＋1=32＋2=43＋3=61＋4=55-0=55-5=0二、自主探索。教學(xué)5+11+56-16-51.組織學(xué)生擺圓片。2.提問，根據(jù)擺放圖，你能寫加法算式嗎？（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式異同的原因？（2）如何快速計算結(jié)果？3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺放的情況，寫出一道減法算式。（1）引導(dǎo)兩個算式不同的原因。（2）組織學(xué)生討論減法的計算方法。1.學(xué)生兩人一組，在教師的指導(dǎo)下將6個圓片分成5個和1個兩部分組成。2.學(xué)生寫出兩道加法算式5+1=61+5=6（1）預(yù)設(shè)：學(xué)生1：觀察的角度和順序不同所以列出的算式不同。學(xué)生2：相加的兩個數(shù)位置不同，相加的得數(shù)一樣。(2)根據(jù)數(shù)的組成計算結(jié)果。3.學(xué)生思考后寫出：6-1=5，6-5=1。（1）觀察的角度和順序不同，列式就不同。（2）交流：根據(jù)圖意，也可以根據(jù)數(shù)的分解方法來計算。2.擺一擺，填一填。2+4=（）4+2=（）答案：66（）+（）=（）（）+（）=（）答案：257；5273.看圖填一填（）+（）=（）（）+()=()（）-（）=（）（）-()=()答案：347；437；734；743三、鞏固練習(xí)。1.按照要求擺小棒。左邊擺4根小棒，右邊擺2根小棒。2.看圖寫出“四道算式”。3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這樣的特點探究加減法的計算方法。4.課件展示P42頁三角形圖，引導(dǎo)學(xué)生自主探究“一圖兩式”的特例。1.動手操作。2.討論交流后得出：4+2=62+4=66-4=26-2=4加法算式和減法算式是互逆的。3.學(xué)生觀察：加減法算式可以根據(jù)數(shù)的組成和分解進行計算。4.討論發(fā)現(xiàn)：此圖只能寫出兩道算式。明確：當(dāng)分成的兩部分相同時，只能寫出兩道算式。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂小結(jié)，拓展延伸。1.比一比，看誰做得快。P42頁“做一做”2.說一說本節(jié)課的收獲。1.獨立完成，集體糾正。2.說一說本節(jié)課的收獲。五、教學(xué)板書5+1=61+5=64+2=62+4=67-1=67-6=16-2=46-4=25+2=72+5=77-2=57-5=23+3=66-3=3六、教學(xué)反思本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計中，我把6和7的加減法分開處理，先教學(xué)加法進行鞏固,再教學(xué)減法進行鞏固，這樣，學(xué)生能夠在很扎實地理解加法的“一圖兩式”的前提下，進一步學(xué)習(xí)減法。在最后的練習(xí)中，出現(xiàn)了看一幅圖列一道加法算式和一道減法算式的練習(xí)（3+3=6,6-3=3），使學(xué)生能夠整體、全面地理解鞏固新知識。如：在綜合練習(xí)中，運用豐富的多媒體課件擺放自行車，送小動物回家的練習(xí)題來鞏固新知，加深學(xué)生對6、7加減法的意義的理解。這樣安排調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且練習(xí)題的設(shè)計有針對性，能夠照顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師點評和總結(jié)：解決問題課題用數(shù)學(xué)課型新授課設(shè)計說明本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了6、7的認識和加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。首先，觀看以視頻《金色秋天》為主題的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的求知欲，引入新課。接著合作學(xué)習(xí)解決問題。其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問題。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號和問號。引導(dǎo)他們知道表示的意思。本節(jié)內(nèi)容是用一幅情境圖反映數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識和生活實際緊密結(jié)合起來，并在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。從整個知識網(wǎng)絡(luò)來看，它也標志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開始，也是向后面的文字應(yīng)用題過渡的橋梁。學(xué)習(xí)目標1.使學(xué)生認識大括號和問號，會選擇正確的計算方法解答。2.學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。學(xué)習(xí)重點學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。學(xué)習(xí)準備教具準備：PPT課件。學(xué)具準備：小棒、圓形紙片、小花圖片、三角形紙片。課時安排1課時教學(xué)環(huán)