現代教育技術試題

1、教育技術解決教育教學問題的基本指導思想是()

1.「以教師為中心、依靠技術、應用現代手段

2.「媒體開發(fā)、技術支持、資金支持

3.C以學習者為中心、依靠資源、應用系統(tǒng)方法

4.「利用視聽媒體、掌握信息技術、綜合教學理論”

2、下列有關教學設計的說法，正確的是()

1.「教學設計的環(huán)節(jié)就是教案的編寫過程。

2.「教學設計是一個線性的過程。

3.「教學設計是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導的。/

4.r教學設計就是教師對自己的經驗進行總結的過程。

3、對于小學5、6年級的學生，以下最不可能屬于他們特征的是。

1.r學生自我控制能力不強，需要老師、家長對其進行引導。

2.學生探究知識的熱情度非常高。

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3.r學生能夠對社會存在、公正、真理及道德等抽象的社會問題進行比較準確的分析。”

4.r學生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開始用抽象的規(guī)則來思考問題。

4、人類信息傳播的經驗告訴我們，如果看不到具體事物時，為了保證傳播效果，最理想的傳播媒介是。

1.C口頭語言

2.r視覺圖像或

3.「計算機語言

4.r文字

5、掃描儀通常配有''OCR軟件“，它主要用于（）之間的轉換。

1.1D.視頻到聲音

2.r聲音到文字

3.1圖片到文字/

4,「文字到圖片

6、某堂課教學完畢后，有很多同學提出自己有些地方不是很明白，因此想下載你制作的教學課件，你認為下列哪個方法最為便捷、可行（）

2

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1.r老師將自己的課件上傳到學校的FTP上，讓需要課件的同學自己去下載。

2.C老師讓想要的同學給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件。

3.C老師將課件刻成光盤發(fā)給每位同學。

4.「讓同學自己拿U盤到老師家中拷貝。

7、從評價的功能上區(qū)分，中小學教育評價的類型可分為()

1.C正式評價和非正式評價

2.r正確評價和錯誤評價

3.「形成性評價和總結性評價/

4.r相對評價和絕對評價

8、WAV音頻文件的缺點是()

1.r采樣頻率過低

3

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2.C不能壓縮存儲

3.「存儲容量較大

4.r聲音還原效果差

9、教學設計最重要的理論基礎是。

1.C傳播理論

2.「教學理論

3.「系統(tǒng)方法

4.r學習理論

4

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10、游戲型教學軟件的缺點是()

1.r容易偏離學習目的

2.「難以激發(fā)學生學習動機

3.「不利于小組合作學習

4.「不能開展探究學習活動

11、掃描儀通常配有''OCR軟件“，它主要用于()之間的轉換

1.文字到圖片

2.圖片到文字。

3.視頻到聲音

4.聲音到文字

5

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12、教學媒體的特性包括()

1.C呈現力和參與性

2.r呈現力和重現力

3.r傳送能力和可控性

4.C以上都有

13、學習資源包括支持教學過程的()

1.r人和物

2.r軟件和硬件或

3.C設備和資料

4.r信息和場所

14、將學習分為機械學習和有意義學習的人是。

1.C馬斯洛

6

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2.r羅杰斯

3.r維果斯基

4.C奧蘇貝爾/

15、屬于教育技術學習理論基礎的是()

1.C多元智能理論

2.C結構發(fā)現理論

3.「人本主義理論

4.r教學最優(yōu)化理論。

16、傳統(tǒng)的面向學習過程的評價方法不包括。

1.C測驗

2.r學習檔案或

3.C調查

7

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4.C觀察

17、對在線學習的描述錯誤的是()

1.「通過網絡進行學習的一種全新的學習方式

2.「在線學習離不開網絡學習環(huán)境

3.「在線學習改變了傳統(tǒng)的學習方式

4.C教師不應干預學生進行在線學習

18、分析學習者特征，必須()

1.「確定學習者的基礎知識和成長環(huán)境

2.「確定學習者的認知能力和認知結構變量

3.r學習者的認知能力和知識結構

8

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4.r確定學習者的基礎知識、認知能力和認知結構變量”

19、對多媒體課件設計階段的結果進行描述的工具是（）

1.C腳本

2.1課件文檔

3.r備注

4.r評價量表

20、多媒體組合教學就是（）

1.C在一堂課中使用了不止一種媒體

2.「傳統(tǒng)與現代教學媒體有機結合，構成優(yōu)化的教學媒體群共同參與課堂教學過程，達到教學過程優(yōu)化或

3.「多種媒體同時對同一情景展示的課堂教學

4.r視聽媒體結合

9

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21、下列屬于數字化音頻格式的是（）

1..doc

、C

2..wav

er

3..avi

4.r.swf

22、下列不屬于傳統(tǒng)教學媒體的是。

1.C掛圖

2.r模型

10

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3.r錄音

或

4.C語言、手勢

23、教學傳播過程中的諧振率是指()

1.「傳播方與接收方要有共同經驗范圍

2.「傳播方與接收方的頻率要一致少

3.「選擇媒體和方法的可能性

4.r按照各因素的特性，有機和諧地匹配起來，充分發(fā)揮多媒體組合的優(yōu)勢。

24、馬歇爾?麥克盧漢提出的媒體觀是()

1.「媒體是人體的延伸/

2.「媒體一般是靈活和可替換的

3.「媒體的信息傳授功能相近

4.「超級媒體是不存在的

11

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25、''教育技術''這個名詞正式確定于()

1.r1950年

<=""label=""style="box-sizing:border-box;">

2.C1960年

3.r1970年。

4.「1980年

26、信息化教學評價的內容主要包括()

1.「教師、學生

2.「教學過程和學習過程

3.「教學資源和學習資源

12

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4.r學習資源與學習過程

27、開放教育主要是指對（）的開放

1.「教育對象

2.r教育思想觀念

3.「教育資源和教學過程

4.「以上都是

28、傳統(tǒng)的教學設計與信息化教學設計的區(qū)別在于。

1.r現代信息技術對教學領域的介入

2.「信息技術是教學的媒體

3.r信息技術是學生的認知工具

13

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4.C信息技術能優(yōu)化教學過程

29、多媒體軟件開發(fā)不宜選擇()

1.r學生難以理解的內容

2.「能用語言或板書表達的簡單內容

3.「不易講解清楚的重點和難點

4.「能充分發(fā)揮圖像和動畫效果的內容

30、以下屬于現代教學媒體的是()

1.r黑板

2.C教材

3.「語音實驗室/

4.「標本

14

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31、Potoshop是一款處理()的軟件

1.r圖片

2.「動畫

3.r音頻

4.「視頻

32、教育傳播的、'5W”模式的提出者是()

1.C拉斯韋爾或

2.r香農一韋弗

3.r貝羅

15

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4.r夸美紐斯

33、下列對于學習資源的描述正確的是()

1.r用來促進學習的資源

2.r學習者能夠與之發(fā)生有意義聯系的資料、人和物

3.C教與學的過程中設計或利用的資源

4.r以上都正確

34、直觀教學的倡導者是()

1.C戴爾

2.r拉斯維爾

3.r美國的視聽教育協會

16

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4.「夸美紐斯和裴斯泰洛齊2

35、''教育技術''名詞最早起源于。

1.C視覺教育U

2.r視聽教育

3.「視聽傳播

4.r電化教育

36、在使用word制作電子教案時，由于沒有時刻保存的習慣，當電腦突然斷電時導致很長時間做出來的成果全部丟失了，以下可以有效的幫助解決這個問題

的方法是()

1.r建議更換制作軟件，比如WPSOffice。

2.r可以先將教案寫在紙上，然后再迅速的輸入到電腦中。

3.r使用word中的幫助功能，office助手可以解決這個問題。

4.「調小word設置的自動保存的間隔時間。/

37、在Powerpoint中的哪種視圖方式下，能把制作的所有幻燈片以頁的形式顯示()

17

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1.「web視圖

2.r大綱視圖

3.「幻燈片瀏覽視圖/

4.「普通視圖

38、關于信息技術與課程的整合，下列說法正確的是。

1.C信息技術能解決教學中的所有問題。

2.「根據教學內容選擇合適的技術，才能有效地發(fā)揮信息技術的作用。/

3.「教學中采用的信息技術越先進，則教學效果越好。

4.C在教學中應更多地采用先進的信息技術，以提高教學中的技術含量。

39、常見的課件結構形式有線性結構、百科全書式結構以及指導性結構，下列關于課件結構的說法中正確的是（）

1.「指導式課件不利于和學生進行交互。

2.r交互式多媒體教學課件大多采用線性結構。

3.「可根據需要綜合應用各種結構形式。/

18

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4.r百科全書式課件按照線性順序''播放"整個課件。

40、在下列物體中，不屬于教育傳播媒體的是()

1.r錄像帶

2.r教科書

3.「教室環(huán)境。

4.「試卷

多項選擇題

41、知識可視化是在科學計算可視化、數據可視化、信息可視化基礎上發(fā)展起來的新興研究領域，應用視覺表征手段，促進群體知識的傳播和創(chuàng)新。常見的知識

可視化工具有()

1.「思維導圖。

2.廠認知地圖。

3.「概念圖0

4.「語義網絡少

19

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5.「幾何畫板

42、使用多媒體教室的好處是。

1.r教師上課省心省力

2.「教師可以演示一些無法用實物或板書呈現的教學內容/

3.「便于學生展示學習成果H

4.「有利于學生直觀地感受學習內容”

5.r便于學生開展自主探究性學習

43、對課程教學實施的評價主要包含以下方面。

1.r教學結果/

2.「教學過程少

3.「教學對象U

4.「教學手段。

5.「教學環(huán)境

20

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44、信息技術與課程有效整合的基本特征()

1.r高層次創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。/

2.「以''教"為中心的教學結構轉變?yōu)?'主導一?主體”的教學結構。

3.「學科知識有效應用。/

4.「學生具有深層次的認知體驗。/

5.「學生具有廣泛的認知范圍。/

6.廠學生在課堂上有積極的情感體驗。/

45、新課程標準中的三維目標分類是指()

1.廠知識與技能”

2.「情感態(tài)度與價值觀。

3.「自主學習

4.「合作學習

21

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5.「過程與方法以

6.「探究學習

46、使用word制作電子教案時，不小心將剛才輸入的內容刪除了，以下可以恢復剛才刪除內容的方法是O

1.「按組合鍵Ctrl+Z。

2.「按組合鍵Ctrl+S

3.r點擊菜單欄''編輯"~''撤消清除"/

4.廠點擊菜單欄''工具"~''撤消"/

47、在中小學教學中常用的課件開發(fā)工具和平臺大致可以分為()

1.廠''輔助教學演示”工具或平臺/

2.廠''所見即所得"通用課件制作工具、平臺/

3.廠''編程型"課件制作工具H

4.r''輔助編輯型”課件開發(fā)工具/

48、教學前期分析(Front-EndAnalysis)的概念最早是由美國學者哈里斯(J.Harless,1968)提出來的，意即在教學設計過程開始的時候，分析若干直

22

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接影響教學設計但又不屬于具體設計事項的問題，主要指()

1.r評價策略

2.「學習需要分析/

3.「學習內容分析/

4.「學習者特征分析/

49、圖像資源獲取的主要來源有()

1.r從網上下載/

2.「鍵盤輸入

3.「截圖，

4.廠用數碼相機或手機拍攝數字圖像/

5.「掃描印刷品/

50、視頻資源的獲取途徑主要有()

23

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1.r錄制視頻屏幕/

2.「從錄像片、VCD、DVD片中獲取/

3.「從網絡、資源庫、電子書籍、課件中獲取。

4.「使用工具自己制作/

5.「直接用數碼攝像機或手機拍攝少

51、使用word制作電子教案時，以下可以幫助調出''字體''對話框以修改文字字體方式的為()

1.廠用鼠標選中要處理的文字，使用快捷鍵Ctrl+D。/

2.I-點擊菜單欄的''格式"~''字體"。/

3.L點擊菜單''工具"一''選項"，出現''字體"對話框。

4.廠用鼠標選中要處理的文字，單擊右鍵然后點擊對話框中''字體"。"

5.r點擊菜單欄的''編輯"~''字體"。/

52、根據創(chuàng)設教學情境的目的，教學情境又可分為()

1.「問題情境”

24

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2.「探究學習情境以

3.「練習情境少

4.「合作學習情境/

53、對現代教學系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是。

1.r師生之間的關系不是平等的，教師是主動講解者，學生是被動聽講者。/

2.「教師需要結合實際的教學條件和學生的特點對教學內容進行再加工，以使其更符合學生學習。

3.「教學內容是學生學習的對象，學生的學習是圍繞教學內容展開的。

4.「學生之間的關系很重要，直接影響到學生的學習和發(fā)展。

5.「一般來說，師生之間的關系是否融洽和諧不會影響到教學結果。/

54、制作網頁時，科學規(guī)劃網頁的做法是（）

1.r色彩搭配適宜。。

2.「一個網頁多個主題。

3.廠用好超級連接是使網站結構合理有序，網頁美觀、簡潔的關鍵因素。/

25

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4.r構圖要力求簡明，圖形、標題、文字標注三者并重。

55、在制定教學實施計劃前，教師應該先考慮以下哪些內容()

1.r教學過程中有哪些需要注意的演示技巧。/

2.「需要使用哪些軟件、硬件或教學材料。/

3.「教學實施的環(huán)境。/

4.「在教學實施前，學生應做好哪些學習準備。/

5.「教學暖場活動設計。/

56、下列對探究學習的闡述正確的是：

1.「教師不直接告訴學生結論/

2.「學生自主選擇主題少

3.「強調主動探索和創(chuàng)新實踐/

4.「以學習環(huán)境為中心

57、教師的信息素養(yǎng)應該包括?

26

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1.r信息意識/

2.「信息能力”

3.「信息知識/

4.「信息道德/

58、研究性學習本質上是一種基于問題的學習，國外一般把這種學習方式稱為PBL（Project-BasedLearning,基于項目的學習）或WebQuest（基于網

絡的專題研究）。它包括（）五個教學環(huán)節(jié)。

1.「實施方案0

2.「提出問題/

3.「動員和培訓

4.「解決問題少

5.「評價總結/

6.「分析問題/

27

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59、下面有關教學設計的說法，哪些是正確的()

1.r教學設計有利于發(fā)現客觀存在的尚不為人知的教學規(guī)律。

2.「教學設計有利于教學工作的科學化，便于教師進行反思，促進教師的快速成長。。

3.r對于特別有經驗的教師來說，教學設計的用處不是很大。

4.「教學設計是一個橋梁，可以幫助教師根據教學實踐中的問題選擇合適的解決方案，促進教學理論與實踐的緊

密結合。/

5.「教學設計主要是指教學前的教案，教案寫好了，教學設計的工作就完成了。

60、可以從()方面來評價教學模式與教學策略的有效性。

1.r教學媒體的豐富情況

2.「與教學環(huán)境和教學媒體的切合度/

3.「學習者的認知和情感目標達成情況/

4.1學習者記憶的知識

判斷題

28

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61、多媒體計算機能以生動活潑、聲畫并茂的方式呈現閱讀材料，利用多媒體的這些優(yōu)勢進行閱讀教學，特別是對低年級學生來說，能夠創(chuàng)造出優(yōu)美的閱讀情境,

讓學生享受到閱讀的樂趣。

1.CA.V。

2.CB.x

62、多學科主題整合的特點是通過設置問題，引導學生在解決問題的過程中，綜合地活動或形成所需的知識、技能、思考能力等。

1.CA.V

2.rB.x/

63、在信息社會中，社會文化的四大支柱是指讀、寫、算和文化素養(yǎng)。

1.「A.V

2,「B.x/

64、教育民主化的實質是人人都有接受教育的權利，人人享有受教育的機會，但教學內容應當是固定的。

1.CA.V

2,「B.x/

29

精選文庫

65、對視頻采用''一邊傳輸一邊收看'’的方式，先從服務器上下載一部分視頻文件，形成視頻流緩沖區(qū)后實時播放，同時繼續(xù)下載。滿足這種要求的視頻格式，稱

為幀式視頻。

1.CA.V

2.CB.x/

66、非正式學習可以對正式學習起到反哺的作用，兩者相互補充，相得益彰。

1.CA.V/

2.1B.x

67、學生成長檔案袋的評價方法是診斷性評價。

1.「A.V

2,「B.x/

68、多媒體教學軟件的主要作用是能夠增加教學信息的傳遞量。

30

精選文庫

1.「A.V

2.「B.x0

69、WebQuest是信息化教學設計的一種典型模式。它是一種面向自主學習的活動，活動中學生們所用到的所有或大部分信息都來自網絡。

1.「A.V

2.「B.x0

70、傳播理論和系統(tǒng)觀念的滲入帶給教育技術領域一次質的飛躍。

1.CA.V以

2.CB.x

71、基于''學”的教學設計也可稱為行為主義的教學系統(tǒng)設計，重視''情景協作''在教與學中的重要作用，彌補了傳統(tǒng)教學設計的不足。

1.「A.V

2,「B.x/

31

精選文庫

72、微格教學是一種利用現代視聽設備（如攝像機、錄像機等），專門訓練學生掌握某種教學技能的大規(guī)模教學活動。

1.CA.V

2,「B.x/

73、教育傳播理論是研究教育技術推廣傳播的理論。

1.「A.V

2.「B.x0

74、行為主義學習理論強調外在環(huán)境對學習的影響，故而在教育上主張獎勵與懲罰。

1,「A.V/

2.「B.x

75、學習資源是學習過程中所要利用的環(huán)境和條件，包括教學人員、教學媒體、教學環(huán)境和教學方法。

1,「A.V/

2.CB.x

76、利用多媒體綜合教室，教師可以利用多種媒體輔助其教學活動，通過多種媒體的組合使用和網絡信息資源的獲取，使教學過程得以優(yōu)化，突出教學中的重點、

32

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難點，提高教學質量和效率。

1.CA.V/

2.「B.x

77、馬歇爾?麥克盧漢提出的媒體觀是''媒體是人體的延伸”

1,「A.V/

2.1B.x

78、建構主義的學習理論強調學習者主動地建構內部心理表征的過程，忽視非結構性的經驗背景。

1.「A.V

2.CB.x/

79、教育最優(yōu)化應以時間最短、教學量最多、負擔最輕、成本最低、成績最高來達成。

1.「A.V。

2.1B.x

80、''經驗之塔"的理論說明教學應當從具體經驗入手，逐步進入抽象經驗。

33

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1,「A.V/

2.1B.x

主觀題

81、簡述信息化教學設計的要點。

參考答案：

（1）問題或主題的設計。是在對整門課程及各教學單元進行學習目標分析的基礎上，確定當前所學知識的''主題"。

（2）學習情境的創(chuàng)設。要以促進學習者的積極性和主動性作為前提，尊重學習者''探究的需要、獲得新的體驗的需要、獲得認可與欣賞的需要、承擔責任的需要"，充分

利用網絡技術，盡可能創(chuàng)設各種情境，包括問題情境（以激發(fā)學生強烈的求知欲、發(fā)現欲）；應用情境（讓學習者能有多種機會在不同情境下應用所學知識，將知識外

化），從而構造出一個利于學習者開展自主學習的網絡化的學習環(huán)境。

（3）學習資源的設計。為了支持學習者的主動探索和完成意義建構，在學習過程中要為學生提供各種信息資源。要確定學習主題所需要的信息資源的種類和每種資源在

學習本主題過程中所起的作用，對于應該從何處獲取有關的信息，如何去獲取以及如何有效地利用這些資源等問題，教師要給予適當的幫助和指導。除了在教師的指導

和幫助下，通過網絡技術（查詢、搜索等工具）由學習者親身去獲取學習資源外，還應精心設計的與主題相關的學習資源庫，通過校園網絡系統(tǒng)或者是建立專題學習網

站等對廣泛的學習資源進行初步的篩選和加工整理。

（4）自主學習的設計。在信息化教學設計中，要根據所選擇的不同教學方法，對學生的自主學習作不同的設計。在''自主學習設計”中應充分考慮體現以學生為中心的三

個要素：發(fā)揮學生的首創(chuàng)精神，即要在學習過程中充分發(fā)揮學生的主動性，要能體現學生的首創(chuàng)精神；將知識''外化"，即要讓學生有多種機會在不同的情境下去應用他

們所學的知識；實現自我反饋，即要讓學生能根據自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案。

34

精選文庫

82、簡述多媒體教學軟件的開發(fā)流程。

參考答案：

1、確定選題

課題選擇是課件開發(fā)的第一步，教學課題要選擇那些學生難以理解、教師不易講解清楚的重點和難點問題，特別是那些能充分發(fā)揮圖像和動畫效果的、不宜用語言和板

書表達的內容。

2、設計

在多媒體教學課件的設計與制作中，教學設計是關鍵環(huán)節(jié)，是教學思想的具體體現。

3、編寫課件腳本

對多媒體課件設計階段的結果進行描述的工具就是腳本，課件的腳本設計類似影視劇的''編劇"，包括課件內容如何安排、聲音如何表現和搭配、是否需要加入動畫或視

頻、加在什么地方、課件如何與學習者交互等?？梢哉f，腳本設計是整個課件制作的核心。比較專業(yè)的課件制作，腳本通常分為兩種：一種是文字腳本，另一種是制作

腳本。

4、搜集媒體素材，制作合成課件

搜集素材應根據腳本的需要來進行。理想的素材是制作優(yōu)秀課件的基礎，課件素材的優(yōu)劣直接關系到課件的成效。

多媒體課件最核心的環(huán)節(jié)是制作合成。其主要任務是根據腳本的要求和意圖設計教學過程，利用多媒體課件制作軟件，將搜集的各種多媒體素材編輯起來，制作成交互

35

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性強、操作靈活、視聽效果好的多媒體教學輔助軟件。

5、修改完善

課件制作完成后，要經過多次調試、試用、修改、完善，才能趨于成熟。

83、建構主義理論對于教育技術有什么影響？

參考答案：

1.自上而下的教學設計

在認知主義理論下，教學設計基本上是以線性的方式進行的。而建構主義理論為教學設計提供了非線性、網絡化的設計思想，從而更附合人類的學習特征。

2.情境化教學

教育技術能夠有效地提供各種教學環(huán)境，這樣便于學生對新知識的意義建構。事實上，以多媒體技術為基礎的計算機輔助教學和網絡教學，都得到了建構主義學習理論

的強有力支持，使得這類教學形式做到了以學生為中心，進行自主學習，從而實現教學最優(yōu)化。

3.重視社會性互動

建構主義重視教學中教師與學生、學生與學生之間的社會性相互作用，合作學習(cooperativelearning)＞交互式教學(reciprocalteaching)在建構主義的教學中廣

為采用，這是與建構主義對學習的基本理解相一致的。

84、簡述教育技術的AECT05定義。

36

精選文庫

參考答案：

2005年AECT對教育技術做出了新的定義：教育技術是通過創(chuàng)造、使用和管理合適的技術性的過程和資源，以促進學習和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。

85、談談你對翻轉課堂的理解。

參考答案：

翻轉課堂譯自''FlippedClassroom"或''InvertedClassroom”,是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，課堂內的寶貴時間,

學生能夠更專注于主動的基于項目的學習，共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時間來

講授信息，這些信息需要學生在課后完成自主學習，他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強的電子書，還能在網絡上與別的同學討論，能在任何時候去查閱需要

的材料。教師也能有更多的時間與每個人交流。在課后，學生自主規(guī)劃學習內容、學習節(jié)奏、風格和呈現知識的方式，教師則采用講授法和協作法來滿足學生的需要和

促成他們的個性化學習，其目標是為了讓學生通過實踐獲得更真實的學習。

86、多媒體教學軟件的教學性原則如何體現？

參考答案：

多媒體課件應用的目的是優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，又利于學生的學。所以首先關心的是利用某個課件進行教學是否有必要。

（1）選取那些常規(guī)方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內容。

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（2）選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題，也就是解決教學重點、難點問題。

（3）能通過提供與教學相關的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境（情景）、資源環(huán)境，擴大學生的知識面、信息源。

87、人本主義理論對教育技術領域有什么影響？

參考答案：

現代教育技術發(fā)展到多媒體網絡教學階段，為融入人本主義教學思想創(chuàng)造了條件，這就要求在開發(fā)、設計、實施、評價、組織管理的程序化時，汲取人本主義思想的合

理成分，為學生的創(chuàng)造學習創(chuàng)設科學的、人本的教學環(huán)境，促使學生有效地學習。

教育技術的運用并不排斥充滿人本主義色彩的教與學的環(huán)境。恰恰相反，教學媒體能夠有助于提供一個學習環(huán)境，在這樣一個環(huán)境中學生能夠積極地參與學習過程。

88、簡述教育技術的本質特性。

參考答案：

一、開發(fā)和使用各種學習資源

二、用系統(tǒng)方法設計和組織教學過程

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三、追求教育的最優(yōu)化

89、面向學習過程的現代評價方法有哪些?

參考答案:

(1)學習契約(LearningContract):也稱為學習合同，這種評價方法來源于真正意義上的契約或合同。

(2)量規(guī)：(Rubric)是一種結構化的定量評價標準，往往是從與評價目標相關的多個方面詳細規(guī)定評級指標，具有操作性好、準確性高的特點。

(3)范例展示(ExamplePresentation),就是在布置學習任務之前，向學生展示符合學習要求的學習成果范例，以便為學生提供清晰的學習預期。

(4)學習檔案(Portfolio)是按一定目的收集的反映學生學習過程以及最終產品的一整套材料。

(5)概念地圖(ConceptMap)是一種圖表，可用以指示課、單元、或知識領域的組織。

(6)績效評估(PerformanceAssessment)這種評價方法顯得尤為重要。績效評估涉及學生創(chuàng)造成果或完成所要求的既定任務的過程。

(7)自我評價(SelfEvaluation)的作用是讓學習者有針對性地反思與提高。

90、談談現代遠程教育的特點。

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