如何變講堂為學(xué)堂 論文

如何變“講堂”為“學(xué)摘要：隨著社會(huì)的飛速進(jìn)步與發(fā)展，國(guó)家對(duì)語(yǔ)文素質(zhì)教育愈加重視，要想提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和水平，必須摒棄傳統(tǒng)教育教學(xué)思想主導(dǎo)下的教學(xué)方式和模式，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，建立和諧課堂。語(yǔ)文教育必須在內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革，在新理念的主導(dǎo)下，變傳統(tǒng)教師主導(dǎo)下“”式的“課堂”為學(xué)生主導(dǎo)下“學(xué)”式的課堂。這樣可使我們的教學(xué)成為有效的教育。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教育，教學(xué)改革，講堂，學(xué)堂引言：長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，我國(guó)的語(yǔ)文教育在課堂教學(xué)中經(jīng)常采用教師“一線專(zhuān)政”的方式進(jìn)行。鑒于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的缺點(diǎn)，學(xué)生的思維受到了極大的限制，作為學(xué)習(xí)主角的學(xué)生逐漸淪為教師主導(dǎo)下課堂教學(xué)的配角，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升以及教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化具有嚴(yán)重的阻礙作用。具體來(lái)說(shuō)，老師們以課堂為講堂，口若懸河，不厭其煩地給學(xué)生講，為學(xué)生灌輸知識(shí)，把學(xué)生當(dāng)容器，使老師居高臨下，學(xué)生望而生畏，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，極大程度地抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，最終扼殺了孩子們的天性，使其變成了一個(gè)個(gè)相同模子里倒出來(lái)的“雕塑”。素質(zhì)教育就是使學(xué)生全面發(fā)展的教育，表現(xiàn)在課堂教學(xué)中就是要以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、創(chuàng)造能力為核心。因此，教育改革是必須的，如何把“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”是每位語(yǔ)文教師值得為之深思的問(wèn)題。語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率低，效果差，其主要原因之一，是在于教師自講過(guò)多，學(xué)生自學(xué)和實(shí)踐過(guò)少，導(dǎo)致講風(fēng)過(guò)盛的現(xiàn)象。“講堂”與“低效率”產(chǎn)生了必然的內(nèi)在聯(lián)系，變“講堂”為“學(xué)堂”是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的第一要義，是實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育，提高語(yǔ)文課堂效率的重大轉(zhuǎn)變。在新的課程改革中，語(yǔ)文教學(xué)要求以思維訓(xùn)練為核心，以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力為準(zhǔn)則，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)。語(yǔ)文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，變“講堂”為“學(xué)堂”，變“講師”為“導(dǎo)師”，積極探索實(shí)施素質(zhì)教育的方法與途徑，真正提高語(yǔ)文課堂效率。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)最根本的是要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高教師駕馭課堂的能力。本文將從五點(diǎn)就行探究。一、制定“學(xué)堂”常規(guī)、行令施教教研單位，可以推出幾條硬性課堂常規(guī)，反復(fù)貫徹，強(qiáng)令實(shí)施，全面推廣。硬性條規(guī)如下：（1）教學(xué)要求要體現(xiàn)“明、實(shí)、效”。明，就是要使學(xué)生學(xué)到什么，達(dá)到什么要求，目標(biāo)必須具體明確。實(shí)，就是知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，教學(xué)從實(shí)際出發(fā)。效，就是講求實(shí)際效果，要有效果目標(biāo)，并由過(guò)程來(lái)體現(xiàn)，要當(dāng)堂檢驗(yàn)效果。（2）課堂基本模式體現(xiàn)“學(xué)堂、主人、訓(xùn)練”?！皩W(xué)堂”這一概念，是強(qiáng)調(diào)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)課業(yè)之堂，不是教師宣講“圣經(jīng)”之堂?！爸魅恕笔侵笇W(xué)生是學(xué)習(xí)課業(yè)主人，這是決定教學(xué)成功與否的內(nèi)在依據(jù)。教師是外因條件，外因是通過(guò)學(xué)生內(nèi)因起作用的。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，如果不調(diào)動(dòng)他們的積極性，那是無(wú)論如何也學(xué)不好的。所以必須充分發(fā)揮主人的主動(dòng)性、積極性?！坝?xùn)練”指變知識(shí)為操作技能的指導(dǎo)練習(xí)的過(guò)程。課堂練習(xí)必須強(qiáng)調(diào)當(dāng)堂完成，十分講究效率和效果，沒(méi)有訓(xùn)練語(yǔ)文教學(xué)就不可能達(dá)到效果。因此，這三個(gè)方面缺一不可。（3）課堂時(shí)間分配要體現(xiàn)“二一分”：學(xué)生的學(xué)和練占三分之二，教師的講一般限于三分之一。1）理論依據(jù)是心理學(xué)基礎(chǔ)。2）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科特點(diǎn)。語(yǔ)文是交際的工具，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性能，教學(xué)的最終點(diǎn)要達(dá)到，“能正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字”之目的。因此，語(yǔ)文課主要應(yīng)是語(yǔ)言訓(xùn)練課；訓(xùn)練就得花更大的氣力和時(shí)間。（4）教學(xué)方法要體現(xiàn)“導(dǎo)”字――“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)練”。“導(dǎo)讀”要做到三點(diǎn)：一是引導(dǎo)對(duì)讀物產(chǎn)生興趣，或明確學(xué)習(xí)的目的意義；二是交代學(xué)習(xí)的方法和要求；三是提出思考研究的題目?！皩?dǎo)思”就是在讀前、讀中和讀后要提出思考的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，研究課文?！皩?dǎo)練”指學(xué)生在學(xué)習(xí)中和學(xué)習(xí)后，教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，既變知識(shí)為能力的訓(xùn)練過(guò)程。導(dǎo)的總目的是把學(xué)生導(dǎo)向主動(dòng)，導(dǎo)向積極，導(dǎo)向最大限度的發(fā)揮主體作用，所以在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自學(xué)自練應(yīng)成為一堂課的主要結(jié)構(gòu)方式。（5）教學(xué)中要重視良好習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)生的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、思等方面習(xí)慣要在教學(xué)過(guò)程中得到培養(yǎng)，這也是變“講堂”為“學(xué)堂”的重要內(nèi)容。二、業(yè)務(wù)導(dǎo)引，帶好這是一環(huán)極其重要的工作，是實(shí)施轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，可以采取以下三個(gè)步驟：（1）提供樣板，起過(guò)一些好的作用，但也有所謂“樣板不樣板”誤導(dǎo)。因此，很有必要重新制作樣板課，組織力量教學(xué)，并通過(guò)說(shuō)課、評(píng)課，啟發(fā)大家學(xué)習(xí)推廣。借鑒專(zhuān)家優(yōu)秀教案，還可以編寫(xiě)當(dāng)?shù)亟處熃痰哪荏w現(xiàn)“學(xué)堂、主人、訓(xùn)練”的優(yōu)質(zhì)課教案。教案也要通過(guò)評(píng)估簡(jiǎn)介，然后推廣到每個(gè)教研組。（2）糾正誤導(dǎo)、除正面推出樣板課和樣板教案外，還要一些不符合以上五條常規(guī)要求的課，做適當(dāng)?shù)摹敖虒W(xué)批評(píng)”。特別是對(duì)一些不姓“語(yǔ)”的“熱熱鬧鬧課”，架空分析的“思想教育課”，教師“做戲”，學(xué)生“看戲”的“硬罐低效課”等，更重要做認(rèn)真的“教學(xué)批評(píng)”。要“塞其流，止其行”。文藝界有“文藝批評(píng)”這一武器推動(dòng)著文藝健康發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)有自己的“教學(xué)評(píng)論”，用它來(lái)明確語(yǔ)文的導(dǎo)向，用它來(lái)促使語(yǔ)文教師不斷追求好方法，獲得好效果。（3）培訓(xùn)骨干培養(yǎng)青年骨干教師，是語(yǔ)文師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵，也是變”講堂”為“學(xué)堂”的關(guān)鍵。取其教研部門(mén)，每學(xué)期可以舉辦二期培訓(xùn)班，組織一批骨干進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們理解道理，明確目的，掌握原則和方法，引發(fā)他們興趣，有他們?cè)谡n堂帶頭實(shí)施。既有樣板可和樣版教案，又有骨干的帶動(dòng)實(shí)施，這“講”與“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，會(huì)很快推開(kāi)。三、組織競(jìng)賽，輔導(dǎo)組織競(jìng)賽能推動(dòng)變“課堂”為“學(xué)堂”的實(shí)施，可以舉辦以下幾項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)：（1）評(píng)選體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)和優(yōu)秀教案。（2）舉辦體現(xiàn)五條常規(guī)要求的說(shuō)課、評(píng)課比賽。（3）舉辦體現(xiàn)五條常規(guī)要求的課堂實(shí)踐比賽――優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。（4）舉辦教學(xué)論文評(píng)選。凡是組織競(jìng)賽，都必須全員參加，分級(jí)進(jìn)行，這應(yīng)成為制度。具體點(diǎn)說(shuō)就是所有的語(yǔ)文教師都要參加本校教研組的競(jìng)賽，有校選出優(yōu)秀教師參加片級(jí)競(jìng)賽，在由片選出優(yōu)秀者參加區(qū)級(jí)大競(jìng)賽，這是基點(diǎn)，也是起點(diǎn)，所以首先要花最大的氣力去抓好這級(jí)競(jìng)賽，要是獲獎(jiǎng)?wù)叩玫焦膭?lì)，使落選者受到鍛煉。四、檢查評(píng)估，使其抓好檢查評(píng)估也很重要，在實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)變中他能起督促和導(dǎo)向作用。首先要根據(jù)五條常規(guī)的要求，抓好實(shí)施情況的檢查。檢查工作可由縣教研部門(mén)做出統(tǒng)一規(guī)定，由校教研組執(zhí)行。例如，每學(xué)期每人上匯報(bào)課或公開(kāi)課一次，然后由教研組評(píng)議。另外，要根據(jù)五條常規(guī)的要求，調(diào)整課堂教學(xué)評(píng)估體系，修改評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮教學(xué)評(píng)估的正確導(dǎo)向作用，通過(guò)檢查和評(píng)估，使實(shí)施轉(zhuǎn)變走向正常化。五、跟蹤調(diào)研，講究當(dāng)變“講堂”為“學(xué)堂”全面推開(kāi)后，必須再深入到教研組，深入課堂跟蹤調(diào)研，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，接受新教訓(xùn)，在做樣板，在做推廣，使之持續(xù)實(shí)施，使之深化完善，把實(shí)施引導(dǎo)項(xiàng)講究效率，提高教學(xué)質(zhì)量上來(lái)。只有這樣才能使這一重大的“轉(zhuǎn)變”在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)花結(jié)果。綜上所述，要真正讓課堂從過(guò)去的講堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂，就必須遵循以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的原則，就應(yīng)該在課堂上多給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和時(shí)間的主人。教師應(yīng)該把功夫用在“導(dǎo)”字上，引導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)，導(dǎo)方法、導(dǎo)技巧、導(dǎo)規(guī)律。在“導(dǎo)”上用功不等于不要講，而要在“精講”上動(dòng)腦筋。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。要以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，要認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，了解學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。要靈活地、創(chuàng)造性地組織教學(xué)，講授有重點(diǎn)，提問(wèn)有啟發(fā)性，練習(xí)注重實(shí)效。要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)做出分析評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)他們自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。我們要完完全全把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在自己的學(xué)堂里自學(xué)、思考、探究，養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力。其實(shí)，作為老師，我們真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，做好教師應(yīng)該做的事，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才真正提高課堂教學(xué)的效率。簡(jiǎn)而言之，我認(rèn)為，在推行素質(zhì)教育的今天，我們的課堂要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，教師就必須充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓孩子真正動(dòng)起來(lái)，活躍起來(lái)，主動(dòng)參與課堂。只有這樣，孩子的智力才能得到最大限度的開(kāi)發(fā)，才能達(dá)到教是為了不