偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計-偉大的悲劇內(nèi)容概括-偉大的悲劇感悟-初中語文學(xué)案

人教版七年級語文下冊教案：21偉大的悲劇《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、速讀課文，理清故事情節(jié)，把握主題。2、抓住文章中描寫探險隊員的幾個細(xì)節(jié)，體悟文中關(guān)鍵詞語，體會作者的思想感情。3、透過這個悲劇，增強(qiáng)學(xué)生追逐夢想的信念，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、克服困難的精神。課時安排：三課時第一課時一、激情導(dǎo)入中國有句古話：勝者為王，敗者為寇。雖然也說“不以成敗論英雄”、“失敗乃成功之母”，但是一直以來，人們歌頌的都是成功者、勝利者。其實，在人類發(fā)展進(jìn)程中，尤其是在人類征服自然界的領(lǐng)域里，都涌現(xiàn)出很多可歌可泣的“失敗英雄”?！?986年美國航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者”號升空72秒后突然爆炸，機(jī)上7名宇航員全部遇難。——2003年2月1日，美國“哥倫比亞”號航天飛機(jī)在即將返回地面時解體，機(jī)上7名宇航員遇難。——2002年北大登山隊攀登希夏邦馬峰時，隊員不幸遭遇雪崩，5人遇難。人類科學(xué)探險的道路從來就不是一帆風(fēng)順的。但是，這一切從未阻止過人類繼續(xù)探索的腳步!他們對于夢想的執(zhí)著追求，給予了我們許多啟迪。英國探險家斯科特就是其中的一位。下面，我們就跟著作家茨威格去認(rèn)識一下這些失敗的英雄。二、作者介紹(師：注意外國作家的國籍，自己在書中作好批注。)斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奧地利著名作家、小說家、傳記作家，生于維也納一個猶太資產(chǎn)階級家庭。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去世界各地游歷，結(jié)識羅曼·羅蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。第一次世界大戰(zhàn)時從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯(lián)，認(rèn)識了高爾基。1934年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國、巴西。1942年在孤寂與感覺理想破滅中與妻子雙雙自殺。他被公認(rèn)為世界上最杰出的中篇小說家之一。最善于寫孤獨的人的奇特遭遇。其代表作有小說《最初的經(jīng)歷》《馬來狂人》《恐懼》《混亂的感覺》《人的命運(yùn)轉(zhuǎn)折點》(又譯《人生轉(zhuǎn)折點》)、《一個陌生女人的來信》(又譯《一個陌生女子的來信》)。三、作品背景《偉大的悲劇》是選自茨威格《奪取南極的斗爭》的傳記。這篇傳記是作者根據(jù)斯科特留下來的一些底片、膠卷、書信和遺書，發(fā)揮想象力而寫成的。接下來我們一起看看斯科特海軍上校日記。(出示幻燈片)1月27日，星期六上午我們是在暴風(fēng)雪肆虐的雪溝里穿行。該死的雪拱起一道道的波浪，看上去就像是一片起伏洶涌的大海。威爾遜和我穿著滑雪板在前邊開路，其余人前行。尋找路徑是一件艱巨異常的工作……我們的睡袋濕了，盡管濕得不算太快，但的的確確是在越來越濕。我們漸漸感到越來越餓，如果再吃些東西，尤其是午飯再多吃一點，那將會很有好處。要想盡快趕到下一個補(bǔ)給站，我們就得稍微走快一些。下一個補(bǔ)給站離我們不到60公里，我們還有整整一星期的糧食。但是不到補(bǔ)給站，就別指望真正地飽餐一頓。要走很長很長的路，然而，這段路程又無比艱辛……四、積累字詞師：下面老師要檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。有主動起來(自我推薦)來讀的么?拽、無垠、癲狂、凜冽、吞噬、銷蝕、羸弱、步履、告罄、毋寧師：課本中的詞語同學(xué)們都掌握了么?老師來考考大家。(出示幻燈片)堅持不懈、千辛萬苦、風(fēng)藏露宿、夜不成眠、筋疲力盡、毛骨悚然、耀武揚(yáng)威、怏怏不樂、姍姍來遲、憂心忡忡、畏縮不前、魯莽大膽、語無倫次、精打細(xì)算五、整體感知，理清線索1、速讀課文，了解課文大意，填表復(fù)述故事。師：快速瀏覽，找出課文中“悲劇”的具體表現(xiàn)，請同學(xué)們勾畫出來。(1)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流后，教師指名學(xué)生答出。明確：失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、失望之悲等。師：斯科特一行南極探險，遭遇滅頂之災(zāi)，可為什么說他們的悲劇是“偉大”的?(2)讓學(xué)生思考、討論：題目中所說的“偉大”體現(xiàn)在何處?請學(xué)生自主歸納出“偉大”的含義：勇于探索、勇于獻(xiàn)身、誠信守約、集體主義、無私愛心……(3)師：下面請同學(xué)們自主歸納一下本文的主旨。(指名學(xué)生說)師：概括文章主旨，既要從文章中找依據(jù)，又要有自己的歸納概括。(出示幻燈片)斯科特一行人為實現(xiàn)“到達(dá)南極點第一人”這一目標(biāo)，滿懷希望奔向南極點時，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人早已捷足先登。從南極點返回的途中，他們不幸遇難。六、作業(yè)：1、注拼音聽寫本課生字;2、從文中找出觸動你的句子，進(jìn)行獨立賞析;第二課時一、回顧舊知：二、合作探究：1、同樣是南極探險，阿蒙森成功了，斯科特失敗了?？墒谴耐襁@位著名的傳記作家，為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗的斯科特寫這悲壯的一幕?在文中，你能找出體現(xiàn)作者對這一事件的態(tài)度的句子嗎?試著品讀分析，談?wù)勀愕目捶ā?小組討論)明確：探險，既是人對自然的探索，又是人對自身的挑戰(zhàn)。人類對未知世界的好奇心與生俱來。為此，一批批探險家出現(xiàn)了，他們的探索和發(fā)現(xiàn)，推動了文明的進(jìn)步。近現(xiàn)代以來，探險家更是層出不窮，如群星閃耀，相映生輝，他們“上窮碧落下黃泉”，到處留下了他們跋涉的足印。在這些探險當(dāng)中，南極，無疑是最具挑戰(zhàn)性的地方，而在挑戰(zhàn)南極的探險家當(dāng)中，挪威人阿蒙森和英國人斯科特是最有代表性的。前者的成功固然令人敬佩，后者的失敗當(dāng)然令人痛心，但兩相比較之后，我們不難發(fā)現(xiàn)，后者在艱難的探索中表現(xiàn)出了更加光輝的人性之光。當(dāng)他們被籠罩在可怕的失敗的情緒當(dāng)中的時候，當(dāng)他們面對著一步步逼近的死亡的威脅的時候，他們所表現(xiàn)出的不屈不撓的意志、自我犧牲的胸懷、坦然面對的精神氣質(zhì)，為后人留下了多么寶貴的精神財富!從另一個角度講，斯科特等人的精神之所以如此撼人心魄，恰恰是由于他們的失敗。對成功者，人們關(guān)注的往往是他們脖子上那美麗的勝利的花環(huán)，對于失敗者，人們總是免不了給予幾分同情?；诖?，表現(xiàn)失敗者可貴的精神品質(zhì)，更能打動讀者，更能深入人心。這就是我們不能忽略的悲劇的力量。羅曼羅蘭曾說：“一個人是因為他的心靈而偉大的”。師(補(bǔ)充小結(jié))：一部偉大的悲劇不僅需要表現(xiàn)巨大的痛苦，還必須表現(xiàn)對災(zāi)難的反抗。沒有對災(zāi)難的反抗，也就沒有悲劇。引起我們快感的不是災(zāi)難，而是反抗，命運(yùn)可以摧毀偉大崇高的人，但卻無法摧毀人在反抗中所表現(xiàn)出來的偉大崇高。悲劇的宿命絕不能消除我們的人類尊嚴(yán)感。任何偉大的悲劇都不能不在一定程度上是悲觀的，因為它表現(xiàn)了惡的最可怕的方面，而且并不總是讓善和正義獲得全勝;但是，任何偉大的悲劇歸根結(jié)蒂又必然是樂觀的，因為它的本質(zhì)是表現(xiàn)壯麗的英雄品格，它激發(fā)我們的生命力感和努力向上的意識。悲劇總是充滿矛盾，使人覺得它難以把握。完善的悲劇理論必須包羅相互矛盾的各個方面———命運(yùn)感和人類尊嚴(yán)感、悲觀論和樂觀論。(朱光潛《悲劇心理學(xué)》)2、“對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是?！弊髡咴谶@里要表達(dá)的是什么意思?你同意這種說法嗎?明確：表達(dá)了斯科特角逐失敗后極度沮喪、悲哀的心情。作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意這個觀點。三、細(xì)節(jié)品評：師：由于本文比較長，對于同學(xué)們來說，對于關(guān)鍵句子的把握會有一定難度。下面老師給大家播放一下本文的視頻片段，同學(xué)們邊看邊思考：文中哪些細(xì)節(jié)給你留下了深刻的印象?(讓學(xué)生自主尋找最難忘的細(xì)節(jié)，并說出理由)。師：條件如此惡劣，斯科特一行仍然堅持他們的信念，將具體描寫他們的句子勾畫出來，用精煉的詞語概括一下人物的特點。1、四個學(xué)生為一組，進(jìn)行討論。2、學(xué)生如果說得不全面，教師可進(jìn)行適當(dāng)點撥：讓學(xué)生在課文中做好批準(zhǔn)，結(jié)合自己的體會，想好之后大家作交流。學(xué)生可能找到的幾處：①歷盡艱辛達(dá)到極點，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國旗和信件，并要斯科特這個失敗者為他完成的業(yè)績作證，而斯科特居然接受了這項任務(wù)!英國人普通講求紳士風(fēng)度，主張誠信、守信，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項為他人業(yè)績作證的任務(wù)。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。②“在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己真正熱烈追求的”。體現(xiàn)出斯科特一行人具有誠信、高潔的高貴品質(zhì)。斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意“在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。斯科特一行“為他人作證”體現(xiàn)出他們具有誠實守信、高潔的品質(zhì);在惡劣的環(huán)境下堅持科考，體現(xiàn)出他們勇于探索、勇于追求、敢于搏斗的精神。③負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時候，仍堅持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品。在離死神只有寸步之遙的時候仍然堅持科考，體現(xiàn)出威爾遜博士對工作的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，對探險事業(yè)的熱愛，對死亡的無懼。④不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡，以圖盡快結(jié)束自己的生命，遭到了隊員的拒絕……奧茨突然站起身來，對朋友們說：“我要到外邊去走走，可能要多呆一些時候?！碧诫U需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，在關(guān)鍵時刻為了保護(hù)同伴，有時需要勇于獻(xiàn)出自己的生命。奧茨：顧全大局、強(qiáng)烈的集體主義精神。⑤誰都知道，在這種天氣下到外面去走一圈意味著什么，但是誰也不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯?奧茨這個英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去?！皼]有人去和他握別”，是他們害怕自己承受不了和隊友生離死別的痛苦，害怕自己因感情崩潰而會阻止奧茨英勇無畏的選擇。大家都清楚奧茨獨自走向雪地會遭遇什么，但是奧茨的存在無疑會拖累隊伍。這體現(xiàn)出斯科特一行強(qiáng)烈的團(tuán)隊精神、顧全大局的意識，和奧茨對自己榮譽(yù)的珍視。⑥斯科特海軍上校及其冷靜地將日志記錄到生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。⑦最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：“請把這本日記送到我的妻子手中!”但他隨后又悲傷地、堅決地劃去了“我的妻子”這幾個字，在它們上面補(bǔ)寫了可怕的“我的遺孀”。在他的信中絲毫沒有流露出對死亡的恐懼，取而代之的是一種冷靜、堅毅。斯科特在臨死之前想到的不是自己，而是祖國、家人，他在臨死之前飽蘸感情寫下遺書，既表現(xiàn)了他對死亡的坦然接受，又體現(xiàn)了他對妻子深深的愛。斯科特：堅毅勇敢、頑強(qiáng)不屈、無私愛心。設(shè)計語：師：(此過程中要注重指導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵句子)：對個別句子要通過讀準(zhǔn)語氣、語調(diào)來揣摩作者的思想感情，并傳達(dá)出自己的體會。閱讀要用心靈去讀。)師：還有沒有補(bǔ)充?師：你同意他的說法么?(采用同學(xué)互評、學(xué)生自評與教師評價相結(jié)合的多樣測評方式，將課堂交給學(xué)生)師：同學(xué)們各抒己見，都說得有理有據(jù)，這非常好。此外，老師還找到了幾處(對于如果學(xué)生沒有找到的細(xì)節(jié))，我們一起來分享一下心得。師：本文還寫到了哪些人物?有什么作用?(埃文斯、威爾遜博士雖著墨較少，卻從側(cè)面烘托了科考隊員不畏艱難、堅毅執(zhí)著的優(yōu)秀品質(zhì))。五、作業(yè)：1、以“我心中的英雄”為題，寫一隨筆，不少于500字。第三課時一、溫故而知新師：從古到今，涌現(xiàn)了一批又一批的探險家，如：哥倫布、張騫、徐霞客、楊利偉，還有我們講到的阿蒙森、斯科特等(相機(jī)出示圖片)。探險如此危險，是什么驅(qū)使著他們呢?(探險的意義何在)明確：認(rèn)識自然、挑戰(zhàn)自我，追逐夢想，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞和啟迪。二、聯(lián)系上下文，揣摩語意師：同學(xué)們翻到教材第129—130頁,看看課后練習(xí)，哪些是你們不會的，會了的我就不講了。著名學(xué)者陳寅恪在清華大學(xué)任教的時候曾說過：“對于教學(xué)，會了的我不講，講過的我不講。”師：同學(xué)們齊讀第2自然段，注意讀出語氣、語調(diào)，邊閱讀邊思考課后的1-3小題。1、挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。(國旗為什么會“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”?這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情?)明確：作者在這里采用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時，在痛苦萬分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。變現(xiàn)出斯科特內(nèi)心的沮喪、失落。2、斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)也是他自己所追求的。(斯科特為什么要接受這項為他人業(yè)績作證的任務(wù)?他不接受不行嗎?)3、但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。(聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指什么?作者為什么要這樣比喻?)明確：“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好過往和他對遙遠(yuǎn)的祖國、親人、朋友的懷想，它們與現(xiàn)實形成了鮮明的對照。海市蜃樓是美好的，卻是虛無縹緲，無法實現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果、給人心靈的沖擊。三、探究思考師：請同學(xué)們齊讀最后一個自然段。邊讀邊思考：這話表達(dá)的是什么意思?這句話在全文中起什么作用?“一個人雖然在不同戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！泵鞔_：這句話表達(dá)了作者對斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗，變得無比的高尚。壯麗的毀滅，雖死猶生。這句話在全文中可作為主旨句，起點題的作用。這是作者的議論，表現(xiàn)了作者對這些可靠隊員的贊美。作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不完全是事業(yè)上的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神的震撼和啟迪。四、拓展延伸1、假如你是挪威國王，當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息時候，你最想說的話是什么或者最想做的事是什么呢?2、有專家指出，阿蒙森的勝利和斯科特的失敗，主要在于前者憑借豐富的實踐經(jīng)驗制訂計劃，而后者則憑推理設(shè)想來制訂計劃。阿蒙森斷定，人的體力和西伯利亞矮種馬都無法抵御南極的嚴(yán)寒，惟有北極的愛斯基摩狗才能在極圈拉著雪橇前進(jìn)，于是他用了二十條膘肥體壯的狗勝利完成了去南極點的往返路程。而斯克特則主要用西伯利亞矮種馬和少量的愛斯基摩狗，結(jié)果，狗跑掉了，矮種馬凍死。在以后的時間里，斯科特等人只能靠人拉雪橇前進(jìn)，那么，他們遭受滅頂之災(zāi)就成為必然了。茨威格為什么在這篇文章中對這些科學(xué)問題忽略不計呢?這樣寫合適嗎?參考：不可否認(rèn)，作家有自己的創(chuàng)作自由，傳記作家也不例外。所以，對于已有的材料，用哪些或不用哪些，完全是作家自己的自由。但是在這種取舍之間，讀者能夠看出作家的價值取向和思想層次。茨威格所寫的這篇傳記，主要目的在于表現(xiàn)斯科特等人在這次探險悲劇中所展現(xiàn)出來的勇于探索勇于獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神，至于他們失敗的原因，并不是本文寫作的重點。事實上，任何一個作家創(chuàng)作任何一部作品，都不能做到面面俱到，即使做到了，沒有重點的作品也是不成功的。對寫作材料的取舍，恰恰反映了茨威格看問題的獨到的眼光———將成功者放置一旁，專為失敗者作傳，而且巧妙地運(yùn)用現(xiàn)有的資料加上天才的想像，給我們成功地塑造了一組失敗的英雄的形象。我們不能不說，作者確是匠心獨運(yùn)，慧眼獨具。作為讀者，我們既可以從文學(xué)創(chuàng)作的角度欣賞茨威格帶給我們的精神佳作，也可以從科學(xué)研究的角度分析一下導(dǎo)致斯科特等人最終失敗的各種因素，從而培養(yǎng)我們?nèi)鎳?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，何樂而不為!參考資料：生命的意義是什么?人生的價值在哪里?作品要給人以巨大的精神震撼。它應(yīng)該是一粒種子，深埋進(jìn)同學(xué)們的心底，在將來適當(dāng)?shù)臅r候能夠發(fā)芽、開花、結(jié)果，成為我們“精神的底子”里不可缺少的內(nèi)涵。茨威格感動我們不僅僅是由于他細(xì)膩、激情的小說，優(yōu)雅的敘事藝術(shù)，更因為他心靈的高貴。從這個意義上說，他的傳記作品、自傳，價值或許更高一些?！拔医z毫不想通過自己的虛構(gòu)來增加或者沖淡所發(fā)生的一切的內(nèi)外真實性，因為在那些非常時刻歷史本身已表現(xiàn)得十分完全，無需任何后來的幫手。歷史是真正的詩和戲劇家，任何一個作家都甭想去超過它?！?《人類的群星閃耀時·序言》)美國國家海洋和大氣層管理署的科學(xué)家蘇珊·所羅門在她的著作《最寒冷的三月》中指出，1911—1912年的冬天，長達(dá)幾周最低溫度為-37℃的天氣要比往常的天氣寒冷得多，正是這嚴(yán)寒的天氣打亂了斯科特經(jīng)過周密研究的探險計劃。所羅門說，為了應(yīng)對這十分糟糕的天氣，斯科特一行計劃在雪橇上使用帆來增速，以便能夠“一路飛奔回家”。在斯科特南極之行的幾周前，由阿蒙森率領(lǐng)的挪威探險隊已經(jīng)登上南極大陸，他們用的是狗拉雪橇;而斯科特一行使用的是馬和人拉的雪橇，結(jié)果馬在嚴(yán)寒中陷入了泥沼。斯科特一行在抵達(dá)南極后，才意識到他們?yōu)榇诵幸冻龅拇鷥r。在返程中，斯科特和他的兩名隊友在距大本營275公里的地方倒下了，而另外兩名隊友也在此前“先行一步”了。(新華網(wǎng)2001年9月14日電)參考資料：臨終前，斯科特給自己的妻子寫信，他提醒她要照看好他的最寶貴的遺產(chǎn)———兒子，他關(guān)照她最主要的是不要讓兒子懶散。他最后作了這樣的自白：“你是知道的，我不得不強(qiáng)迫自己有所追求———因為我總是喜歡懶散?！薄瓣P(guān)于這次遠(yuǎn)征的一切，我能告訴你什么呢?它比舒舒服服地坐在家里不知要好多少!”他懷著最誠摯的友情給那幾個同他自己一起罹難的伙伴們的妻子和母親寫信，為他們的英勇精神作證。盡管他自己即將死去，他卻以堅強(qiáng)的、超人的感情去安慰那幾個伙伴的遺屬。他給他的朋友寫信。他談到自己時非常謙遜，但談到整個民族時卻充滿無比的自豪，他說，在這樣的時刻，他為自己是這個民族的兒子———一個稱得上是兒子的人而感到歡欣鼓舞。他寫道：“我不知道，我算不算是一個偉大的發(fā)現(xiàn)者。但是我們的結(jié)局將證明，我們的民族還沒有喪失那種勇敢精神和忍耐力量?！彼谂R死時還對朋友做了友好的表白，這是他在一生中由于男性的倔強(qiáng)而沒有說出口的話。他在給他的最好的朋友的信中寫道：“在我一生中，我還從未遇到過一個像