議新課程改革的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計 論文

議新課程改革的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計摘要：隨著新課改的不斷推進，教學(xué)改革對各學(xué)科的教學(xué)都提出了更高的教學(xué)目標(biāo)。于是對于小學(xué)數(shù)學(xué)老師來講，新時期的課堂教學(xué)設(shè)計必須按照新的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以小學(xué)生為主體來進行，從而設(shè)計更加高效、靈動的數(shù)學(xué)課堂，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵字：新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計策略引言：新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要做好課堂教學(xué)設(shè)計，把小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性充分調(diào)動起來，進而發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，引導(dǎo)他們學(xué)會自主探索、動手實踐；大膽進行與同學(xué)開展合作交流，要讓小學(xué)生自己對知識的形成和應(yīng)用過程有一個系統(tǒng)的認識和掌握，從而幫助小學(xué)生建立自己的數(shù)學(xué)知識體系。另外，數(shù)學(xué)老師還要引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度以及拼搏精神。一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀。1.在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)理念沒有得到有效的貫徹。新課改明確要求，老師在進行教學(xué)的過程中要堅持以學(xué)生為本，但是我們有相當(dāng)一部分數(shù)學(xué)老師對這種教學(xué)理念并沒有給予足夠的重視，在實際教學(xué)活動中也沒有執(zhí)行，而是仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念上，課堂中以老師為主導(dǎo)，老師講，學(xué)生聽。這種課堂教學(xué)模式，師生之間缺少交流溝通。這樣的灌輸式教學(xué)對小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會帶來不利的影響，發(fā)揮不出他們的學(xué)習(xí)主觀能動性，而且也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。2.在實際教學(xué)中對小學(xué)生開展差異化教學(xué)理念也沒有得到及時的落實。我們必須承認學(xué)生和學(xué)生之間是存在個體差異的。因此，在實際的教學(xué)活動中，就要求老師要根據(jù)小學(xué)生的實際情況實施差異化的教學(xué)。但是因為老師本身忽視這種理念，導(dǎo)致目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)缺乏個性，小學(xué)生的思維也受到了很大的限制，這對于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)是非常不利的。3.老師的課堂教學(xué)內(nèi)容并沒有體現(xiàn)出小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)興趣。新課改著重強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。但是老師在教學(xué)中也沒有按要求來，教研工作做不到位，結(jié)果就是學(xué)習(xí)氛圍比較沉悶、教學(xué)設(shè)計僵化，最終導(dǎo)致教學(xué)方式缺乏合理性，教學(xué)內(nèi)容沒有針對性。這讓小學(xué)生的理解能力很難得到提高，嚴重限制了小學(xué)生思維的發(fā)展，還極大地讓學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的策略。1.營造和諧、融洽的師生環(huán)境氛圍。首先，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，師生之間要建立民主平等的良性關(guān)系，為教學(xué)營造出融洽和諧的環(huán)境氛圍。教師作為學(xué)生的啟蒙老師，在學(xué)生的成長過程中起著關(guān)鍵作用，新型的師生關(guān)系要求教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，是學(xué)生的朋友，師生之間是平等的，在教學(xué)過程中相互學(xué)習(xí)，相互促進。教師應(yīng)該尊重并且保護學(xué)生，形成教師和學(xué)生之間良好的相互反饋，在反饋中更好的進行課堂活動。良好的師生關(guān)系也有利于教師課堂的順利進行，學(xué)生會因為喜歡一個老師而認真學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程內(nèi)容，上課時學(xué)生能很好的參與到課堂教學(xué)中去，自然也就增加了學(xué)生上課的參與度，課堂效率也就提升了。2.改進教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位教學(xué)設(shè)計是為了更好的開展教學(xué)，教學(xué)設(shè)計要有具體的實施過程。教學(xué)過程要圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計形式多樣的學(xué)習(xí)活動，新課標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要多動手實踐、獨立思考，在聽說讀寫的教學(xué)過程中形成獨立思考的能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽表達自己的看法，讓學(xué)生在相互討論的過程中互相學(xué)習(xí)彼此的思想，產(chǎn)生思想上的共鳴，讓學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中去。小學(xué)生的天性是活潑、好動；但是在學(xué)生中他們往往卻比較沉默，對于枯燥的數(shù)學(xué)課堂和數(shù)學(xué)問題缺乏興趣，在課堂上他們只是機械地聽老師講。新課改下，教學(xué)中要突出小學(xué)生的主體地位，所以這個時候老師就可以創(chuàng)設(shè)有效的情境教學(xué)來激發(fā)小學(xué)生自身的主觀能動性，從而實現(xiàn)師生之間的互動，提高小學(xué)生的課堂教學(xué)參與意識，讓他們在教學(xué)中體驗知識的實用性。比如，三年級數(shù)學(xué)上冊《測量》這一節(jié)內(nèi)容，毫米、分米的認識。老師可以按照例1的圖示讓每個學(xué)生自己用直尺測量數(shù)學(xué)課本的長、寬和厚各是多少?然后各自記錄好測量結(jié)果，這時候有學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)課本的厚度不夠1厘米，這該用什么單位來表示呢?接下來老師再引入毫米、分米的長度概念并加以講解，讓學(xué)生們親自感知一下這兩個尺寸。這樣老師在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自己動手實踐，在這個過程中讓學(xué)生自己主動發(fā)現(xiàn)問題，然后老師借機導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，可以最大化的發(fā)揮情境教學(xué)的有效性，突出了小學(xué)生的主體作用。3.運用有效的小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生的合作探索能力。隨著新課程改革的不斷推進，小組合作、互相交流的學(xué)習(xí)方式被廣泛地地運用到課堂教學(xué)當(dāng)中。主要是因為小組合作學(xué)習(xí)有著它獨特的優(yōu)越性，它不僅僅體現(xiàn)了民主的教學(xué)思想，還給予學(xué)生相互探討、相互交流的機會，讓學(xué)生能夠相互借鑒、揚長避短。另外，在小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生與學(xué)生之間、各個小組與小組之間還存在著互相競爭，如，看哪位同學(xué)的方法更簡便、哪個小組的解題思路更多等等，這樣的競爭更是相互之間的良性競爭，相互促進，能夠給小學(xué)生提供一個發(fā)揮自己的很好的平臺。例如，三年級數(shù)學(xué)上冊《測量》這一節(jié)課，老師講解完毫米、分米的長度概念后老師可以把問題延伸一下，讓小學(xué)生們通過小組合作討論，測量一下課桌的尺寸并說出結(jié)果，然后看看學(xué)生能不能把學(xué)過的尺度單位都聯(lián)系起來比較一下，做出了它們之間的關(guān)系，比如：1m=10dm，1m=100cm，1m=1000mm，1dm=10cm，1cm=10mm，讓學(xué)生掌握，能夠合理地靈活應(yīng)用、舉一反三。另外老師在選擇小組合作的問題的時候一定要掌握好合理性。只有那些學(xué)生們不能獨立解決，通過學(xué)生小組之間的合作學(xué)習(xí)能把他們之間的優(yōu)點互補關(guān)系發(fā)揮到盡可能大的問題，才是最有價值的問題。3.課堂設(shè)計多角度評價機制，鼓勵小學(xué)生從多個方面不斷進步。正確、適當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，而形式多樣、豐富全面地評價學(xué)生又是鼓勵學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、我要學(xué)習(xí)的有效手段。在這里我建議老師去評價學(xué)生的時候不要過于籠統(tǒng)，而是要有適度、要有針對性、要明確原因。3.1針對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價。對于小學(xué)生來說，老師幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣分層重要，所以，老師應(yīng)該注重在日常教學(xué)中特意給予小學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價，使他們養(yǎng)成一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.2針對學(xué)習(xí)方法的評價。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法上的正確指導(dǎo)。這個評價主要是依靠老師的適當(dāng)?shù)陌盐諘r機，發(fā)揮自己的語言功夫，多鼓勵學(xué)生，肯于他們學(xué)習(xí)方法上的肯定。3.3針對情感態(tài)度的評價。例如：如果當(dāng)學(xué)生們克服了學(xué)習(xí)上的困難并且有成就感時，老師要及時地做好評價，應(yīng)該多鼓勵他們，說些"你是個了不起的好孩子，你太棒了!"等等。3.4針對合作學(xué)習(xí)的評價。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)孩子進行要進行合作式地學(xué)習(xí)，這里就要求老師們在教學(xué)中會用評價的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。就像："第一小組的解題思路真多，方法最簡便，同學(xué)們都要向他們學(xué)習(xí)。"等等。總的來講，老師的課堂評價設(shè)計應(yīng)該以精神鼓勵為主，提高小學(xué)生積極性、提升他們自信心，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)全面提高。結(jié)束語：綜上所述，老師在設(shè)計課堂教學(xué)時，首先要認準(zhǔn)全面好好地分析、把握孩子們的實際情況，充分地發(fā)揮他們的在學(xué)習(xí)上主體作用，結(jié)合著新課改的教學(xué)理念，制定詳細的教學(xué)目標(biāo)，再對教材進行挖掘，選擇切合實際的教學(xué)內(nèi)容，做好課堂教學(xué)設(shè)計。另外，老師還要對整個教學(xué)過程中的得失做好回顧、反思等。只有老師精心設(shè)計教學(xué)，在實施中不斷總結(jié)、完善，進一步把課堂教學(xué)設(shè)計優(yōu)化好，，課堂效果的明顯性也就變得順其自然了。參考文獻：[1].李蘭.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計新視角[J].都市家教月刊，2017