《鄧小平爺爺植樹》課件下載

第2課時第1課時歌曲欣賞：《春天的故事》第1課時歌曲中所唱的老人是誰？他就是中國改革開放的總設計師鄧小平爺爺。你們還知道鄧爺爺?shù)哪男┦论E？書寫指導：“又”字捺筆變成點，耳朵挨著它來站。橫撇彎鉤一筆成，最后一豎直又長。dènɡ看圖，鄧爺爺在干什么？植樹書寫指導：“植”的右邊是“直尺”的“直”，下方框里有三橫。zhí4

鄧小平爺爺植樹初讀課文自由讀課文，完成任務。標出自然段序號。圈出要求會認的生字，借助拼音讀準字音。讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。挖選握移揮填茁扶天壇高齡

格外興致勃勃字詞學習讀第1自然段，說說：你獲得了哪些信息呢？1987年4月5日，是個令人難忘的日子。再讀課文說說你對植樹節(jié)的了解。植樹節(jié)是按照法律規(guī)定宣傳保護樹木，并組織動員群眾積極參加以植樹造林為活動內(nèi)容的節(jié)日。按時間長短可分為植樹日、植樹周和植樹月，共稱為國際植樹節(jié)。提倡通過這種活動，激發(fā)人們愛林造林的熱情、意識到環(huán)保的重要性。這一天，碧空如洗，萬里無云。讀第2自然段，說說：1987年的這一天，天氣怎么樣？湛藍的天空沒有一絲云彩——萬里無云藍色的天空明凈得像洗過一樣——碧空如洗鄧小平爺爺在哪兒植樹呢？說說“格外”的近義詞。在北京天壇公園植樹的人群里，83歲高齡的鄧小平爺爺格外引人注目。天壇公園“壇”。這是本次植樹活動的地點，“壇”是古代為了舉行重大活動，用土和石頭筑的高臺?！褒g”。一般含偏旁“令”的字大多讀后鼻音，如“玲、零、嶺”；含“今”的字大多讀前鼻音，如“含、吟、琴、念”。天壇公園引人注目用“引人注目”說一句話。操場上_____________格外引人注目。__________________引人注目。只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息。“引人注目”的鄧小平爺爺在做什么呢？鄧爺爺此時的心情怎么樣？你從哪個詞語看出來的？興致勃勃讀一讀，說一說，你覺得哪一句更好？為什么？只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息。只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)有了汗珠，仍不肯休息。植樹的辛苦滿是汗珠滿意誰還能用“滿”字組詞？“額頭已經(jīng)滿是汗珠”讓你想到了哪些詞語？滿頭大汗、揮汗如雨等。滿書寫指導：左邊第一點和右邊的“艸”平齊；右邊要寫得緊湊，第一筆從豎中線左側(cè)起筆，第六筆為橫折鉤。格引注都是左右結(jié)構(gòu)?！耙弊髮捰艺?；右邊的豎要寫得直。書寫指導休息“休”左窄右寬?！跋ⅰ鄙险聦?，“心”寬而扁，托住“自”。第2課時植樹鄧爺爺格外休息高齡移入挖坑茁壯揮鍬填土滿意天壇挑選扶正

碧空如洗引人注目興致勃勃開火車讀，齊讀詞語。姓鄧爺爺植樹公園碧空如洗萬里無云引人注目格外汗珠休息樹苗小心筆直滿意聽寫詞語。通過上節(jié)課的學習，你了解了哪些內(nèi)容？時間：1987年4月5日地點：北京天壇公園人物：83歲高齡的鄧小平爺爺事件：植樹課文講述了1987年4月5日，83歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園植樹，他雖然累得滿頭大汗，但是依然興致勃勃。精讀課文鄧小平爺爺是怎樣植樹的呢？自由讀一讀第3自然段，圈畫出描寫鄧爺爺動作的詞語。你能把這些動詞填到下面的句子中嗎？鄧小平爺爺先（）好樹坑，然后（）樹苗，（）樹坑，又（）鍬（）了幾鍬土。站挖揮挑選移入說填看看走扶接著，他（）到幾步之外仔細（），覺得不是很直，連聲（）：“不行，不行！”他又（）上前把樹苗（）正。站挖揮挑選移入說填看看走扶從所填的詞語中你體會到了什么？（）地挖著樹坑（）地挑選（）地移入樹坑（）的柏樹（）看看（）說默讀第2、3自然段，完成下面的填空。朗讀指導：關注鄧小平爺爺?shù)膭幼鳎纭熬牡靥暨x”“小心地移入”“仔細看看”等，重讀這些短語?！安恍?，不行!”要讀得緊湊。指名讀、齊讀第3自然段。誰能把鄧小平爺爺認真植樹的態(tài)度通過朗讀表現(xiàn)出來？一棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。鄧爺爺?shù)哪樕下冻隽藵M意的笑容。默讀第4自然段。說一說：這棵栽好的小柏樹是什么樣的？鄧小平爺爺看著親手栽下的小柏樹，想到它將來會長成一棵參天大樹，為天壇公園和人們的生活增添一份綠意，心里該有多高興啊。今天，鄧小平爺爺親手栽種的柏樹已經(jīng)長大了，成了天壇公園一處美麗的風景。鄧小平爺爺?shù)男脑笇崿F(xiàn)了嗎？幾十年過去了，小柏樹已經(jīng)長成了一棵大樹，成了天壇公園一處美麗的風景。這“美麗的風景”離不開鄧爺爺付出的勞動。假如你就是鄧小平爺爺身邊的這個小女孩，你的心情怎樣？興致勃勃滿是汗珠露出了滿意的笑容挖著樹坑精心地挑選樹苗小心地移入樹坑揮鍬填土仔細看看扶正再看課文插圖，練習復述。為什么鄧小平爺爺親手栽種的柏樹成了天壇公園一處美麗的風景？討論交流。后來，人們把這棵樹叫作“小平樹”。如果此時此刻，你就站在“小平樹”前，你想說些什么呢？植樹節(jié)來了，我們和爸爸媽媽一起去植樹吧，把自己植樹的過程寫下來，用上本課所積累的詞語，和老師、同學分享自己植樹的經(jīng)歷和感受。板書設計鄧小平爺爺植樹美麗的風景挖選填看（樹坑）（樹苗）（土）（扶正）第1課時第2課時第1課時蝴蝶小毛蟲小毛蟲是怎么變成蝴蝶的呢？22

小毛蟲初讀課文，走進故事自由讀課文，讀通讀順，初步認識生字新詞。昆蟲可憐挪動仿佛整個盡管

任何

抽絲

紡織

編織竭力

怎樣

規(guī)律

等待

掙脫布滿愉快絨毛消失我會讀昆蟲可憐

挪動仿佛整個盡管

任何

抽絲

紡織

編織竭力

怎樣

規(guī)律

等待

掙脫布滿愉快絨毛消失kūnliánnuófǎnɡjǐnrènhéfǎnɡjiédàifúɡuīlǜzhènɡyúrónɡ偏旁歸類識記：形近字識記：紡—仿竭—喝憐、愉紡、織抽、挪、掙認讀詞語可憐挪動笨拙九牛二虎之力抽絲紡織盡心竭力與世隔絕掙脫愉快輕盈色彩斑斕梳理情節(jié)，話說“成長”分組讀詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？可憐挪動笨拙九牛二虎之力抽絲紡織盡心竭力與世隔絕掙脫愉快輕盈色彩斑斕小毛蟲繭蝴蝶小毛蟲在成長過程中經(jīng)歷了哪些變化？再讀課文，圈畫出關鍵詞句。可憐、笨拙盡心竭力輕盈、色彩斑斕結(jié)合插圖，對照小毛蟲的成長過程再讀課文，用自己的話說說小毛蟲成長的三個階段。朗讀指導，聚焦“成長”自由朗讀課文第1—2自然段，說一說：這是一只怎樣的小毛蟲？畫出相關句子。只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。其他小動物是怎樣的呢？大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。生機勃勃想一想與其他小動物的“又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……”進行對比，想象補白：小毛蟲還會看到怎樣生機勃勃的景象呢？小毛蟲沒有悲觀失望，它是怎么想的？又是怎么做的？和同學們交流一下吧。它懂得：每個人都有自己該做的事情。小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭屋里。盡心竭力多音字盡jìn（）jǐn（）盡管盡量齊讀3—4自然段，想象小毛蟲是怎樣堅持的，是怎樣的不容易。最后小毛蟲變成了一只美麗的蝴蝶。時辰到了，它清醒了過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。假設你就是那只小毛蟲，你從開始的那只笨手笨腳的小毛蟲變成了一只靈巧的、漂亮的蝴蝶。此時，你的心情是怎樣的？第2課時復習詞語毛蟲葉子目光周游紡織編織怎樣聲音花紋消失掙脫盡心竭力連一連生機笨手與世悲觀色彩隔絕失望斑斕笨腳勃勃朗讀第1—2自然段，從哪些地方可以感受到小毛蟲的“可憐”？練習用“既……也……更……”說話。只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。九牛二虎之力笨拙說一說用“九牛二虎之力”說一句話。用自己的話說一說：小毛蟲真可憐，________________。小毛蟲真笨拙，________________。精讀感悟，重點突破可憐的小毛蟲接下來是怎么想的？又是怎么做的？①它懂得：每個人都有自己該做的事情。②小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭屋里。每個人都有自己該做的事情每個人都有自己該做的事情。小毛蟲該做的事情是什么？其他小昆蟲該做的事情是什么？螞蟻忙著搬運食物蜜蜂忙著采蜜蜘蛛忙著結(jié)網(wǎng)知了忙著唱歌萬事萬物都有自己的規(guī)律。春天，小樹________；秋天，_________。早上，太陽________；傍晚，_________。你覺得這是一只怎樣的小毛蟲？堅強，不悲觀失望，不羨慕別人，盡心竭力地做好自己事情的小毛蟲。化繭成蝶自由朗讀第7自然段，畫出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。時辰到了，它清醒了過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。講故事這是一條小毛蟲的故事。這個故事先講小毛蟲趴在葉子上的樣子，接著告訴我們它怎樣織繭，最后講它變成了蝴蝶。課文講了一個什么故事呢？我們可以像這樣通過關鍵詞句來提取信息，理清故事的思路。在講故事時，如果能用上文