粵教版小學(xué)科學(xué)六年級下冊第四單元《我們的家園》全單元教學(xué)設(shè)計

【2019通過審核新教材】

粵教版小學(xué)六年級科學(xué)下冊第四單元《我們的家園》全單元教案

目錄

第四單元《我們的家園》

4.19《地球上的自然資源》

4.20《保護水資源》

4.21《守護藍天》

4.22《生物資源的合理利用》

4.23《網(wǎng)上學(xué)習(xí)：我的綠色生活》

第19課《地球上的自然資源》教學(xué)設(shè)計

教材分析:

《地球上的自然資源》是《科學(xué)》六年級下冊“我們的家園”單

元的第一課，本課是本單元的起始課，為學(xué)生認識地球的資源奠定基

礎(chǔ)，本課由三個活動組成?；顒?“豐富的自然資源”引導(dǎo)學(xué)生通過

查閱和分析資料，了解地球上有哪些自然資源，知道自然資源對人類

生產(chǎn)和生活有著重要的意義?；顒?”資源是用之不竭的嗎”利用文

字、圖片等資料，讓學(xué)生通過了解某些自然資源的形成過程，知道有

的自然資源是可再生的，有的自然資源是不可再生的，體會到自然資

源的珍貴，知道保護自然資源的重要性?；顒?"調(diào)查家鄉(xiāng)的自然資

源”指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的自然資源，了解當?shù)亻_發(fā)和保護這些資源的

情況，學(xué)會科學(xué)調(diào)查的方法，培養(yǎng)小組合作探究的能力。

教學(xué)目標：

科學(xué)概念目標：

1.自然資源是存在于自然界中，對人類有利用價值的物質(zhì)與能量,

如土地、陽光、礦產(chǎn)、森林、水等等；

2.自然資源分為可再生資源和不可再生資源。

科學(xué)探究目標：

1.查閱資源，了解地球上有哪些自然資源；

2.通過探索煤的形成過程，嘗試判斷煤炭資源是否可以再生；

3.通過調(diào)查家鄉(xiāng)的自然資源狀況，探索如何開發(fā)利用自然資源。

科學(xué)態(tài)度目標：

認識到地球自然非常豐富，種類繁多。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：

學(xué)會合理利用資源，造福人類。

教學(xué)重點：

使學(xué)生了解自然資源種類，明報自然資源科菲為再生資源和不可

再生資源。

教學(xué)難點：

通過探索煤的形成過程，嘗試判斷煤炭資源是否可以再生。

課前準備：

PPT課件、自然資源資料、《科學(xué)活動手冊》。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

PPT播圖片

情境:在一個展覽館里，墻上掛了一些人類開采資源的照片，琪

琪和波波邊參觀邊聊天。琪琪說:鐵礦和石油都是礦產(chǎn)資源吧？。

問題:地球上還有哪些自然資源?

任務(wù):查閱資料，了解地球上自然資源的種類。

二、活動1:豐富的自然資源

多媒體出示：漁業(yè)、是由、森林等資源的圖片。

講述：地球是人類生存的家園，它為人類提供了各種各樣的資源。

我們用的書本和鉛筆需要木材做原料，馬路上奔跑的汽車需要石頭做

燃料，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開土地、水等。土地、生物與礦產(chǎn)等自然資源對

人類生產(chǎn)和生活有著重要的意義。

查閱資料，說說地球上還有哪些自然資源？

(1)土地資源:高原、山地、丘陵、平原、盆地等。

(2)水資源:河川徑流、地下水、積雪和冰川、湖泊水、沼澤水、

海水，地球上的水資源絕大部分是海洋水，陸地水約占33%其中30.4%

分布在河流、湖泊、土壤和地下600米以內(nèi)的含水層，便于人類利用，

其余的分布在極地和山岳冰川、水久寫蓋、永久凍土中。

(3)海洋開發(fā)己成為當今世界開發(fā)利用的重要自然資源。海洋

的面積約占地球表面積的70%,海洋能為人類提供哪些資源？

海洋資源包括海水資源、海底礦產(chǎn)資源、海洋生物資源、海洋空

間資源、海洋能。

(4)地球上物種浩繁，生物資源可分為植物資源和動物資源兩

類。

（5）礦產(chǎn)資源可分為金屬和非金屬兩大類。金屬有鐵、鎰、銘、

鴇、銅、鉛、鋅等。金屬有鐵、鎰、銘、鴇I、銅、鉛、鋅等。

（6）氣候資源:光照、溫度、降水、風(fēng)力等。

引出自然資源的概念：自然資源是指自然界中人類可以直接獲得

用于生產(chǎn)和生活的物質(zhì)?？煞譃槿悾皇遣豢筛沦Y源，如各種金

屬和非金屬礦物、化石燃料等，需要經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代才能形成;

二是可更新資源，指生物、水、土地資源等，能在較短時間內(nèi)再生產(chǎn)

出來或循環(huán)再現(xiàn);三是取之不盡的資源，如風(fēng)力、太陽能等，被利用

后不會導(dǎo)致貯存量減少。自然保護的中心任務(wù)就是保護、增殖（指可

更新資源）和合理利用自然資源，以提高資源的再生和繼續(xù)利用的能

力，求得環(huán)境效益和社會經(jīng)濟效益的統(tǒng)一。

教師小結(jié)：地球為我們提供了各種各樣的自然資源，有土地資源、

礦產(chǎn)資源、水資源、生物資源、空氣資源等。

學(xué)生討論：海洋的面積約占地球表面積的70%,海洋能為人類

提供哪些資源？

學(xué)生討論并交流匯報，教師小結(jié)：海洋為人類提供了豐富的資源:

海洋生物資源（魚蝦貝藻等）；海洋水資源；海洋礦產(chǎn)資源（石油、

天然氣、鎰結(jié)核等）；海洋化學(xué)資源（鹽類）；海洋新能源資源（海浪、

潮汐發(fā)電等）；海洋旅游資源；海洋空間資源（海洋運輸、海底隧道、

海上城市建設(shè)空間）等。

三、資源是用之不竭的嗎？

設(shè)置問題：地球上有豐富的自然資源，人們每天都會開發(fā)利用大

量的自然資源，這些自然資源是用之不竭的嗎？

學(xué)生做出各種假設(shè)，并進行小組討論、交流。

教師以煤炭為例，出示煤炭形成的圖解圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論判斷

煤炭資源是否可以再生。

名亡g盤該歲成，池友堂4匕共為迎法&才東五國早年女球

在轉(zhuǎn)，得足-七成?后。曲.

學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)小結(jié)：煤的形成需要一定的條件和漫長的時

間，人類開發(fā)利用后，在相當長的時間內(nèi)，不可能再生，我們把這類

的資源叫做不可再生能源，它們用一些就少一些，不可能再重新產(chǎn)生。

出示天然氣、石油、煤礦、鐵礦等礦產(chǎn)資源圖片，使學(xué)生思考這

些能源是否可以再生。

教師小結(jié)：天然氣、石油、煤礦、鐵礦等礦產(chǎn)資源都是不可再生

資源。

自然界中除了不可再生資源外，還有一種能再生的能源，叫再生

能源。再生能源包括地表水、土壤、植物、動物、水生生物、微生物、

森林、草原、空氣、陽光（太陽能）、氣候資源和海洋資源等。

引出可再生資源概念：可再生資源是指能夠通過自然力以某一增

長率保持或增加蘊藏量的自然資源。對于可再生資源來說，主要是通

過合理調(diào)控資源使用率，實現(xiàn)資源的持續(xù)利用。可再生資源的持續(xù)利

用主要受自然增長規(guī)律的制約。

四、活動3：調(diào)查家鄉(xiāng)的自然記錄

開展一次調(diào)查活動，了解自己家鄉(xiāng)有哪些自然資源，以及當?shù)氐?/p>

人們是如何開發(fā)和保護這些自然資源的。

教師引導(dǎo)：進行一項科學(xué)調(diào)查，首先要明確調(diào)查目的和調(diào)查對象,

并制訂合理的調(diào)查方案。調(diào)查過程中要如實記錄。對調(diào)查的結(jié)果要進

行整理和分析，形成調(diào)查報告。

設(shè)計調(diào)查方案

調(diào)查方案

小組成員：指導(dǎo)老師:

調(diào)查題目XX市的自然資源

調(diào)查日期周六、周日

調(diào)查目的1.了解自己的家鄉(xiāng)有哪些自然資源；

2.了解當?shù)氐娜藗兪侨绾伍_發(fā)和保護這些自然資源的。

調(diào)查計劃1.到圖書館查閱資料，了解背景知識；

2.訪問工程師，走訪居民，實地考察；

3.撰寫調(diào)查報告。

學(xué)生根據(jù)調(diào)查方案，分組開展調(diào)查活動，并對調(diào)查結(jié)果進行整理

和分析，形成調(diào)查報告。

五、實踐：為班級出墻報（手抄報）

同學(xué)分小組出一期以“珍稀自然資源”為主題的墻報，或是手抄

報。完成后全班同學(xué)一期交流分享。

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們著重學(xué)習(xí)了地球上的各種自然資源，并認識了分類了

可再生資源和不可再生資源。

請同學(xué)們課后搜集更多的自然資源的資料，并和同學(xué)交流分享。

第20課《保護水資源》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《保護水資源》是《科學(xué)》六年級下冊“我們的家園”單元的第

二課。本課讓學(xué)生在上一課初步了解了自然資源之后，通過調(diào)查、實

驗等方法，對水資源這種自然資源進行較詳細、深入的了解:通過了

解水資源的現(xiàn)狀和保護水資源的措施等，知道保護水資源的重要性,

樹立保護水資源的意識，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣:通過判斷水是否

被污染和凈化水的活動，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，提高解決問題的能力

和動手實踐能力

教學(xué)目標：

科學(xué)概念目標：

1.了解水污染的科學(xué)概念，造成水污染的原因及其危害；

2.提出保護水資源措施，從源頭治理抓起；

3.自制污水凈水器，掌握凈水器工作原理以及在城市污水處理中

的應(yīng)用。

科學(xué)探究目標：

1.調(diào)查學(xué)校附近水資源污染情況，分析原因，提出保護措施；

2.利用身邊合適的材料，制作一個簡易濾水裝置，嘗試凈化濁水。

科學(xué)態(tài)度目標：

認識水污染的危害性，提高保護水資源意識。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：

使學(xué)生認識到節(jié)約用水的重要性，在生活中能自覺做到保護水資

源。

教學(xué)重點：

水資源污染原因及其保護措施，自制凈水器凈化濁水。

教學(xué)難點：

設(shè)計調(diào)查方案開展水資源實地調(diào)查，分析自制凈水器工作原理。

課前準備：

PPT課件、剪刀、塑料瓶、沙、棉花、活性炭、過濾紙、《科學(xué)

活動冊》。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

PPT播放圖片

情境:波波和彬彬在小河邊，看見抽水機抽出來的水很混濁。彬

彬說：“河水真混濁呀！”

問題:河水被污染了嗎？

任務(wù):思考如何判斷水是否被污染，并進行水質(zhì)調(diào)查，了解水體

是否受到污染。

二、活動1:水被污染了嗎？

講述：水是珍貴的自然資源。如果水鐘混入有毒或有害的物質(zhì)，

水體就會受到污染，影響水的使用價值，甚至?xí)：θ祟惿眢w健康,

破壞生態(tài)環(huán)境。

提出問題：學(xué)校周圍的水質(zhì)是否受到污染？如何進行調(diào)查？

學(xué)生分組討論，設(shè)計調(diào)查方案。

教師引導(dǎo)小結(jié)：

1.設(shè)計調(diào)查方案，調(diào)查當?shù)氐乃w污染情況；

2.在學(xué)校周邊的水體中采集水樣；

3.注意安全，放置溺水；

4.小組要分工合作；

5.可以選擇具有代表性的不同地方取水；

5.可以選擇同一條客流不同的地方；

6.不要在湖岸蘆葦叢生處取水；

7.提前準備好帶蓋礦泉水瓶和一次性塑料手套去采集水樣。

8.撰寫調(diào)查報告，明確水體質(zhì)量關(guān)鍵因素：氣味、顏色、透明度、

雜志。

得出結(jié)論：水體受到污染。

三、活動2：如何保護水資源

水體污染的原因有很多，例如直接排放微鏡處理的工業(yè)廢水或生

活污水，過量使用農(nóng)藥、化肥等。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析當?shù)厮w污染的主要原因，并提出保護水資

源的相應(yīng)措施。

PPT出示圖片

提出問題：如何保護水資源？

學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果和已有知識進行回答，并做交流匯報。

教師引導(dǎo)：

1.不亂扔生活垃圾；

2.合理使用化肥、農(nóng)藥等；

3.工業(yè)廢水處理后再排放。

四、實踐：濁水變清

如果水鐘混進了泥沙等物質(zhì)，就會變得渾濁。人們常常通過凈水

器等裝置，采用沉淀、過濾等方法，將水鐘的雜質(zhì)分離出來。

提出問題：如何制作簡易濾水裝置？

小組先討論制作簡易濾水裝置的方案，引導(dǎo)學(xué)生討論方向，先除

雜志，再凈水質(zhì)。

學(xué)生利用沙、棉、活性炭等材料制作簡易濾水裝置，并凈化濁水。

教師引導(dǎo)制作過程：

1.將瓶子減去底部，同時在蓋子上鉆一個孔，孔的大小與吸管的

大小相匹配;

2.將吸管插入瓶蓋中鉆的孔中，再將瓶子倒過來拿好；

3.在瓶中裝入棉花；

4.在棉花上方放入事先準備好的紗布，在放入一層活性炭顆粒；

5.在細沙上面放一層紗布，再放入一層小鵝卵石，最后再放入一

張紗布；

6.在活性炭上面放入紗布，最后再放入一層細砂。

學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果進行匯報，展示并介紹制作好的簡易濾水裝置。

學(xué)生思考：經(jīng)過過濾后的水質(zhì)變潔凈了嗎？可以直接飲用嗎？

小結(jié)：不能直接飲用，因為水中還有很多細菌和微生物。引導(dǎo)學(xué)

生辨析“變清”與“干凈”的區(qū)別，明白清澈的水不一定就是干凈的。

出示城市污水處理系統(tǒng)圖解

城市污水

格柵

生物處理加藥

沉砂池二沉淀混凝沉淀過濾

消毒

A出水

初蛤污泥▲回流污泥

剩余污泥

混合污泥▼;L—J

埴埋

漿液過濾泥漿濃縮泥漿脫水

農(nóng)用

污泥

焚燒

謳肥

教師介紹城市污水處理的方法：為使污水達到排入某一水體或再

次使用的水質(zhì)要求，要先對污水進行處理。

城市污水的處理，一般先采用沉淀等方式去除污水中不溶解的污

染物，然后應(yīng)用生物處理的方法將污水中各種復(fù)雜的物質(zhì)降解成簡單

的物質(zhì)。有時候還會采用化學(xué)的方法，繼續(xù)去除一些物質(zhì)。由于處理

過程中排出的污泥有可能造成二次污染，還要進行污泥處理。

五、課堂小結(jié)

水，有海納百川的胸襟,有滋潤萬物的博愛，有圓潤變通的靈性。

它以深厚的文化底蘊孕育著生命，滋潤著人們的心靈。請同學(xué)們課后

向大家宣傳愛水、護水、節(jié)水的知識，營造美麗水環(huán)境。

第21課《守護藍天》教學(xué)設(shè)計

教材分析:

《守護藍天》是《科學(xué)》六年級下冊“我們的家園”單元中的第

三課。本課圍繞單元主題我們的家園，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)

生觀察發(fā)現(xiàn)身邊存在的空氣污染現(xiàn)象，并通過探究了解空氣污染物的

來源，了解當?shù)氐目諝赓|(zhì)量，提出防治空氣污染的合理化建議。

本課由兩個活動組成?；顒?是為什么不能燒秸稈，通過驅(qū)動頁

情境一田野上常見的橫幅，引發(fā)學(xué)生思考不能燒秸稈的原因，引導(dǎo)學(xué)

生動手進行實驗探究，通過仔細觀察燃燒秸稈的過程，發(fā)現(xiàn)燒秸稈會

污染空氣，從而明確為什么不能燒秸稈。活動2“保護空氣”是在學(xué)

生學(xué)習(xí)了人類的某些活動會對空氣造成污染后進行的。學(xué)生知道了人

類與動植物的生存離不開空氣，保護空氣具有重要的意義，那么要怎

樣保護空氣？學(xué)生通過調(diào)查、討論等對保護空氣提出一系列合理化的

建議。

教學(xué)目標：

科學(xué)概念目標：

1.空氣是重要的自然資源；

2.當有害氣體、塵埃等進入空氣，空氣就可能被污染，對人類和

動植物造成危害；

3.空氣污染物的來源有很多。

科學(xué)探究目標：

1.做燃燒秸稈或干舒特實驗，觀察燃燒過程中的現(xiàn)象和產(chǎn)生的物

質(zhì)，探究新的發(fā)現(xiàn)；

2.調(diào)查當?shù)氐目諝赓|(zhì)量情況，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出防治空氣污染

的合理化建議；

3.選擇合適的材料，嘗試把一個普通口罩改造成防塵效果更好的

口罩。

科學(xué)態(tài)度目標：

認識到保持空氣清新的重要性。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：

使學(xué)生理解保護空氣，守護藍天的重要社會意義。

教學(xué)重點：

了解人類不合理的活動會污染空氣，提出防治空氣污染的合理化

建議。

教學(xué)難點：

在燒秸稈或干樹葉的過程中，通過觀察將燃燒情況及產(chǎn)生的氣味

和物質(zhì)正確記錄下來。

課前準備：

PPT課件、秸稈或干樹葉、打火機、集氣瓶、玻璃蓋、《科學(xué)活

動冊》。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

PPT播放圖片

情境:彬彬和波波在田野上看到一條橫幅，橫幅上寫著禁止焚燒

秸稈，他們產(chǎn)生疑惑。

問題:為什么不能燒秸稈？是因為燒秸稈容易引起火災(zāi)，或會產(chǎn)

生難聞的氣體等原因，才禁止燒秸稈的嗎？

交流:學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和已有知識交流自己的想法。

引導(dǎo):實踐是檢驗真理的唯一標準。能不能將燒秸稈搬到我們的

實驗室來探究呢？

目的:借助問題的提出，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，進而促使學(xué)生思

考燃燒秸稈是否會造成不良影響

媒體:出示活動標題為什么不能燒秸稈？

二、活動1:為什么不能燒秸稈？

講述：空氣是重要的自然資源。當有害氣體、塵埃等進入空氣,

空氣就可能被污染，對人類和動植物造成危害。

提出問題：如果人們收割完農(nóng)作物后，采取焚燒的方法處理秸稈

是否會污染空氣呢？

學(xué)生分組討論，并根據(jù)生活經(jīng)驗對燒秸稈是否污染空氣進行討論,

就自己的想法進行回答。

新問題：怎樣探究燒秸稈是否污染空氣？進行該實驗要注意哪些

問題？

各小組談?wù)搶嶒灧椒ā?/p>

工具與材料：集氣瓶、玻璃片、火源、秸稈或干樹葉、剪刀

實驗步驟：

1.把稻草剪成小段裝進燃燒匙；

2.在集氣瓶口處點燃；

3.放進瓶內(nèi)，用玻璃片蓋??；

4.注意觀察實驗現(xiàn)象。

教師提示：在實驗中，可以用眼睛觀察、用鼻子聞、用手摸，來

了解燃燒秸稈產(chǎn)生的現(xiàn)象。注意觀察燃燒現(xiàn)象時不能貼著集氣瓶，以

免被熱氣灼燒；用鼻子聞氣味時注意不要靠太近，用手輕輕將氣體扇

過來聞；當燃燒結(jié)束，集氣瓶冷卻后，再用手摸。燒的量不能太多，

燃燒時要將秸稈剪碎，使其容易燃燒，在實驗過程中要注意安全。

學(xué)生觀察實驗，并填寫實驗記錄表。

觀察方法觀察現(xiàn)象

聞聞煙氣味難聞、嗆

用紙巾抹一下瓶的內(nèi)壁紙巾發(fā)黑

得出結(jié)論焚燒秸稈，污染環(huán)境，危害健康

教師小結(jié)：塵埃和有害氣體是主要空氣污染物，當有害氣體和塵

埃等進入空氣后，便會造成空氣污染、使天空變得灰蒙蒙的。

三、活動2:保護空氣

PPT播放圖片

講述：空氣污染物的來源有很多，例如工廠廢氣、汽車尾氣、工

地揚塵、焚燒秸稈等。

引導(dǎo)學(xué)生進行空氣質(zhì)量調(diào)查，并填寫調(diào)查記錄表。

污染現(xiàn)象危害程度（打J）得出結(jié)論

焚燒秸稈無、較輕、嚴重

工業(yè)廢氣無、較輕、嚴重

汽車尾氣無、較輕、嚴重

工地揚生無、較輕、嚴重

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，能提出哪些防治空氣污染的合理化建議?

預(yù)設(shè)：

1.工地鋪蓋防塵網(wǎng)，防治揚塵；

2,霧炮車噴出的水可以把空氣中塵埃降落到地面上;

3.提倡綠色出行，減少汽車尾氣排放；

如果我們當?shù)氐目諝赓|(zhì)量很好，如何保持下去？

學(xué)生思考，教師引導(dǎo)：

1.加強宣傳教育、提高環(huán)保意識；

2.不破壞植被；

3.減少廢氣排放；

4.開發(fā)利用潔凈能源；

5.完善法律法規(guī)，依法治理。

四、實踐：制作“防塵口罩”

一般普通口罩，僅能過濾較大顆粒，請選擇合適的材料，嘗試把

一個普通口罩改造成防塵效果更好的口罩。

設(shè)計我的改造方案。

教師引導(dǎo)：在一次性口罩里面加入醫(yī)用紗布塊，過濾防塵效果會

變得更好。

五、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道空氣是重要的自然資源，當有害氣

體、塵埃等進入空氣，空氣就可能被污染。對人類和動植物造成危害。

空氣污染物的來源有很多，例如工廠廢氣、汽車尾氣、工地揚塵、焚

燒秸稈等。能夠根據(jù)空氣污染情況，提出防治空氣污染的合理化建議,

共守一片藍天。

第22課《生物資源的合理利用》教學(xué)設(shè)計

教材分析:

《生物資源的合理利用》是《科學(xué)》六年級下冊“我們的家園單

元的第四課，本課圍繞單元主題我們的家園;從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手,

通過對一些常見生活現(xiàn)象提出問題，通過調(diào)查、分析活動，讓學(xué)生意

識到生物資源的重要性，了解保護生物資源的措施，增強保護生物資

源的意識本課從休漁期漁船不出海捕魚的生活現(xiàn)象入手，設(shè)計了符合

學(xué)生年齡特征和生活經(jīng)驗的引導(dǎo)性題，驅(qū)動產(chǎn)生研究的興趣。接著,

引導(dǎo)學(xué)生在觀察、調(diào)查、討論、分析、解釋的過程中，了解生物資源

雖然是可再生資源，但是如果過度開發(fā)將造生物資源枯竭的危險，從

而引導(dǎo)學(xué)生提出保護及合理開發(fā)的措施，遵循資源再利用的原則。

教學(xué)目標：

科學(xué)概念目標：

1.設(shè)立休漁期的意義；

2.生物資源的種類；

3.人們的衣、食、住、行離不開生物資源。

科學(xué)探究目標：

1.搜集資料，了解休漁期的時間是根據(jù)什么來確定的；

2.搜集資料，或進行實地調(diào)查，了解當?shù)赜心男┲匾纳镔Y源,

以及人們是如何利用這些資源的。

科學(xué)態(tài)度目標：

1.認識到保護生態(tài)資源的重要性；

2.梳理合理開發(fā)利用生物資源的意識。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：

使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展觀念。

教學(xué)重點：

1.了解設(shè)立休漁期的意義；

2.梳理合理開發(fā)利用生物資源的意識。

教學(xué)難點：

調(diào)查人們的衣、食、住、行離不開生物資源。

課前準備：

PPT課件、生物資源資料、記錄卡、資料卡、《科學(xué)活動冊》。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

PPT播放圖片

情境;幾個小朋友發(fā)現(xiàn)港口停了很多漁船，已經(jīng)停了有一段時間

了，他們感到疑惑。

問題:這段時間漁船怎么都不出海捕魚？是不是休漁期？

交流:學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和已有知識交流自己的想法。漁船不出

海捕魚是因為休漁期嗎？什么是休漁期？為什么要設(shè)立休漁期？

任務(wù):搜集資料，了解什么是休漁期，為什么要設(shè)立休漁期，并

進行討論、交流。

二、活動1:我國的休漁期

講述：我國水域面積廣闊，具有豐富的漁業(yè)資源。但由于過度捕

撈等原因，漁業(yè)資源面臨枯竭的緯線。為此，國家設(shè)立了休漁期。休

漁期內(nèi)，禁止人們在規(guī)定的水域捕魚。

請同學(xué)們搜集資料，了解休漁期的時間是根據(jù)什么來確定的。

學(xué)生分組討論，交流匯報。

教師歸納小結(jié)：

休漁期是指在規(guī)定水域內(nèi)全面或部分禁止捕撈某種漁業(yè)資源或

某類作業(yè)方式進行生產(chǎn)的時期。是保護漁業(yè)資源的一項重要措施。它

和禁漁區(qū)的性質(zhì)相同，只是休漁區(qū)是對水域加以限制，休漁期是對時

間加以限制。

休漁期是指政府規(guī)定的禁止或者是限制捕撈海內(nèi)動物的活動的

期間。其目的是保護水生生物的正常生長或繁殖，保證魚類資源得以

不斷恢復(fù)和發(fā)展。規(guī)定休漁期是世界各國普遍實行的魚類資源保護制

度，我國的漁業(yè)法規(guī)也明確規(guī)定了這項制度。按照我國《漁業(yè)法》和

其他法規(guī)的規(guī)定，休漁期由縣級以上人民政府漁業(yè)行政主管部門規(guī)定。

實施禁漁期的規(guī)定，也是增殖漁業(yè)資源的重要措施之一。規(guī)定在

幼魚生長階段的一定時期禁止捕撈，還有利于提高水產(chǎn)品的質(zhì)量，增

加漁業(yè)產(chǎn)值。

三、活動2：生物資源的利用與保護

漁業(yè)資源、牧業(yè)資源、林業(yè)資源等都屬于生物資源，它們是重要

的自然資源。人類的衣、食、住、行等是否都離不開生物資源。

查找資料，了解生物資源的利用與保護，并討論：雖然生物資源

是可再生的，但如果過度開發(fā)，是否也會造成資源枯竭，破壞生態(tài)環(huán)

境？我們應(yīng)該如何保護生物資源？

資料：生物資源是一種可更新資源，在利用生物資源時，應(yīng)該注

意保護它，使其能夠增殖、繁衍，以滿足人類對它繼續(xù)利用的要求。

對于生物資源的和保護主要有以下三個方面：（1）森林資源的利用

和保護。地球上有1/5以上的地面為森林所覆蓋，森林是由于喬木

或灌木組成的綠色植物群體，是一種重要的自然資源。森林能夠調(diào)節(jié)

氣候、保質(zhì)水土、防風(fēng)固沙，保障農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展；森林可以吸收二氧

化碳并釋放出氧氣、阻滯粉塵、吸收有毒氣體，防止空氣污染，對于

保護和美化環(huán)境，增強人民身心健康起著重要作用。因此，合理利用

和注意保護森林資源是十分必要的。（2）野生動植物資源的利用和

保護。野生動植物是指非人工馴養(yǎng)、種植的動植物。野生動植物是人

類生產(chǎn)和生活上十分需要的寶貴資源，幾乎所有的野生動植物都是可

以直接或間接地為人類所利用。近年來，由于保護措施不利，野生動

植物的滅絕速度越來越快。目前，全世界已約有110多種獸類和130

多種鳥類滅絕，約有25000多種植物和1000多種脊椎動物瀕臨滅絕

的危險。因此，保護野生動植物資源是保護生物資源的一個很重要的

方面。（3）建立自然保護區(qū)。自然保護區(qū)是為了保護代表不同自然

地帶的自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)、保護珍貴稀有的動植物資源，而特意劃

出來的一定的區(qū)域。自然保護區(qū)能為人類提供生態(tài)系統(tǒng)的天然“本底”,

是動植物種的天然存庫，它對于保護、恢復(fù)、發(fā)展和合理利用自然資

源，改善人類賴以生存的環(huán)境有著重要的意義。（4）中草藥。中草藥

是重要的生物資源。我國是中草藥的發(fā)源地，各地均有利用中草藥防

病治病的傳統(tǒng)。藥學(xué)家屠呦呦經(jīng)過艱苦卓絕的努力，從傳統(tǒng)草藥黃花

蒿中分離出青蒿素，開創(chuàng)了瘧疾治療的新方法，并因此榮獲2015年

諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，讓中醫(yī)藥這一中華民族的瑰寶在傳承和創(chuàng)新

中煥發(fā)出強大的生命力。

生物資源的保護：（1）特色生物的物種與遺傳多樣性：特色生物

的基因多樣性，物種演化和區(qū)系演變的規(guī)律及其與地理環(huán)境變化的關(guān)

系；動物、植物與微生物協(xié)同進化的關(guān)系與規(guī)律；特色生物資源保護

的策略。（2）資源微生物利用的基礎(chǔ)理論與關(guān)鍵技術(shù)：具重要應(yīng)用前

景的微生物資源評估和生物學(xué)基礎(chǔ)研究；微生物基因工程菌構(gòu)建及產(chǎn)

業(yè)化開發(fā)；植物寄生線蟲微生物農(nóng)藥研究；具活性的微生物次生代謝

產(chǎn)物及先導(dǎo)化合物研究。（3）生物多樣性的生態(tài)功能與修復(fù)：污染及

極端環(huán)境中植物、微生物的抗性、適應(yīng)及多樣性變化機制；山區(qū)土地

植被變化與生物多樣性維持；關(guān)鍵區(qū)域受損生態(tài)系統(tǒng)的退化機制與

恢復(fù)。

學(xué)生匯報交流成果，教師小結(jié):

1.加強宣傳教育，提高保護意識；

2.防治環(huán)境污染；

3.加強保護區(qū)建設(shè)和管理；

4.完善保護法規(guī)，加強貫徹執(zhí)行；

5.低碳生活。

四、課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)。我們知道設(shè)立體漁期的意義，了解生物資源

的種類，知道人類的衣。食。住，行等都高不開生物資源，認識到保

護生態(tài)資源的重要性，樹立合理開發(fā)利用生物資源的意識，具有可持

續(xù)發(fā)展觀念。

第23課《網(wǎng)上學(xué)習(xí)：我的綠色生活》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《網(wǎng)上學(xué)習(xí):我的綠色生活》是《科學(xué)》六年級下冊“我們的家

園單元的最后一課，既是本單元前幾課內(nèi)容的一個延伸，也是對本單

元內(nèi)容的一個總結(jié)。本課圍繞“我的綠色生活這個主題，讓學(xué)生通過

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，分享有關(guān)環(huán)境污染的案例、環(huán)境保護的措施、綠色生活方

式等資料，了解一次性用品對環(huán)境的危害，知道有哪些綠色行為能達

到節(jié)能減排的目的，懂得人與環(huán)境密切相關(guān)，踐行綠色環(huán)保的生活理

念。

本課從選定主題、搜集信息、上傳資料、交流分享四個環(huán)節(jié)來展

開教學(xué)，前三個環(huán)節(jié)為一個課時，重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何選定主題、

如何圍繞主題搜集信息、處理信息，并在此過程中了解為什么要進行

垃圾分類、減少廢棄物、重復(fù)利用物品。以及循環(huán)再造可回收物等,

同時初步認識一次性用品對環(huán)境的危害:最后一個環(huán)節(jié)“交流分享”

重點引導(dǎo)學(xué)生如何去表達、交流分享，并在此過程中懂得人與環(huán)境密

切相關(guān)，進而在日常生活中實行綠色環(huán)保的生活理念。

教學(xué)目標：

科學(xué)概念目標：

1.一次性用品被廢棄后，在自然狀態(tài)下大多不容易腐爛、降解，

會對環(huán)境造成污染；

2.保護環(huán)境，倡導(dǎo)綠色生活；

3.掌握網(wǎng)上學(xué)習(xí)基本步驟，選定主題一一搜集資料一一上傳資料

——分享交流。

科學(xué)探究目標：

搜集有關(guān)環(huán)境污染的案例、環(huán)境保護的措施、綠色生活方式等資

料，通過網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)進行交流。

科學(xué)態(tài)度目標：

從衣、食、住、行、用做起，實行綠色環(huán)保理念，實現(xiàn)社會的可

持續(xù)發(fā)展。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：

懂得人與自然密切相關(guān)，踐行低碳、環(huán)保的綠色生活方式，梳理

保護環(huán)境的意識。

教學(xué)重點：

圍繞主題搜集、處理、分享信息，知道綠色行為有哪些。

教學(xué)難點：

整理資料、處理信息，懂得人與環(huán)境密切相關(guān)，踐行綠色環(huán)保的

生活理念。

課前準備：

PPT課件、網(wǎng)上搜集的與綠色生活相關(guān)的交流資料、《科學(xué)活動

冊》。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

PPT播放圖片

情境:琪琪和妍妍去超市購物，琪琪見到妍妍用籃子裝蔬菜而不

使用一次性塑料袋，感到不解。

問題:帶籃子多麻煩呀，為什么不使用塑料袋？

活動:統(tǒng)計自己家里、小組、全班一周內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量。

交流:這么多的塑料袋最終去了哪里？

任務(wù):思考塑料袋的去向及危害。

搜集有關(guān)環(huán)境污染的案例、環(huán)境保護的措施、綠色生活方式等資

料，通過網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)進行交流。

教師引導(dǎo)：用籃子、網(wǎng)兜等盛裝物品更環(huán)保，一次性用品被廢棄

后，在自然狀態(tài)下大多不容易腐爛、降解、會對環(huán)境造成污染。

二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)：選定主題

教師出示四個主題供學(xué)生選擇，

1.減少廢棄物；

2.重復(fù)利用物品；

3.可回收物的循環(huán)再造；

4.垃圾分類。

請學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選定一個研究主題，確定研究的方向。

三、搜集信息

搜集信息，通過實地考察和網(wǎng)上搜索，搜集相關(guān)主題的信息，并

進行整理，并編寫調(diào)查報告。

例如:

繚中與手帕

賀科夔理：琪琪

金巾2基本取代花手帕成為人們常

用的清召用但在右俱、實用的同

時，資源宗賢、二次活紫等汨霆也接鏤.

而栗.為

據(jù)統(tǒng)計，包括紙巾的使用在內(nèi)，目

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因此,使用手帕，