初中語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃

初中語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃初中語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃優(yōu)化方案(一)一、輔導(dǎo)理念為了確保每位學(xué)生都能掌握知識(shí)，我們必須致力于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在這一過(guò)程中，班主任不僅要付出愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教育，還要重視學(xué)困生非智力因素與智力因素的培養(yǎng)，采用恰當(dāng)而有效的方法。二、輔導(dǎo)對(duì)象本學(xué)期，我們重點(diǎn)關(guān)注鮑啟源、王子豪兩位學(xué)困生。三、學(xué)困生輔導(dǎo)方案1.我們應(yīng)及時(shí)建立學(xué)困生個(gè)人檔案，進(jìn)行個(gè)案分析，以確保轉(zhuǎn)化措施更具針對(duì)性。針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)難題，我們應(yīng)降低門(mén)檻，適度放寬對(duì)他們的要求，使他們能夠輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握適合他們當(dāng)前水平的知識(shí)。這樣，我們就能引導(dǎo)學(xué)困生走進(jìn)學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)，將作業(yè)分為常規(guī)作業(yè)（朗讀課文與課外閱讀）與選做作業(yè)（通常包含3題，難度分為易、中、難三級(jí)）。學(xué)困生僅需完成常規(guī)作業(yè)與一道選做題，讓他們體驗(yàn)完成作業(yè)的輕松感。2.我們將定期進(jìn)行家訪，通過(guò)多種方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與思想狀況，努力形成學(xué)校與家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。3.在語(yǔ)文教學(xué)中，我們將繼續(xù)以“提高學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生從正確朗讀生字、詞語(yǔ)入手，通過(guò)多種方式幫助他們掌握生字詞的正確讀音，逐步達(dá)到正確、流利地朗讀句子，最終實(shí)現(xiàn)正確、流利地朗讀課文。同時(shí)，讓學(xué)困生在朗讀課文的過(guò)程中理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)感情朗讀的能力，從而提高學(xué)困生的朗讀能力與語(yǔ)文成績(jī)。4.我們將在班級(jí)中繼續(xù)開(kāi)展“一幫一”學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)帶差，提高輔導(dǎo)的實(shí)效性。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，往往容易產(chǎn)生自卑感，缺乏學(xué)習(xí)興趣，遇到困難時(shí)不會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教。作為教師，我們應(yīng)主動(dòng)關(guān)心他們，幫助他們，并鼓勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也主動(dòng)幫助他們，如成立“一幫一”學(xué)習(xí)小組；同時(shí)，教師在備課時(shí)也應(yīng)設(shè)計(jì)幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些適合學(xué)困生水平的問(wèn)題讓他們回答，促使他們積極參與課堂學(xué)習(xí)。此外，針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)欠自覺(jué)，難以堅(jiān)持完成作業(yè)的情況，我們應(yīng)不一味斥責(zé)，而是大力提倡。引導(dǎo)學(xué)困生認(rèn)識(shí)到：“照抄作業(yè)是為了更好地完成老師布置的作業(yè)任務(wù)。一個(gè)能夠想方設(shè)法完成作業(yè)的學(xué)生，當(dāng)然是一個(gè)好學(xué)生。不過(guò)，照抄的應(yīng)該是別人的方法，而不是結(jié)果。在完成作業(yè)時(shí)，照抄一遍，然后再自己做一遍，這樣每次作業(yè)就等于做了兩遍，加深了印象，學(xué)習(xí)也就進(jìn)步了?！蓖瑫r(shí)，我們也應(yīng)引導(dǎo)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生：“不能光讓學(xué)困生照抄你的作業(yè)，而應(yīng)主動(dòng)幫助他們，講清做題方法，盡力幫助他們自己完成作業(yè)，這才是真正的幫助?！边@樣，讓學(xué)困生在“照抄作業(yè)”的過(guò)程中得到老師和同學(xué)的幫助，學(xué)習(xí)進(jìn)步，興趣也得到了培養(yǎng)。5.我們應(yīng)繼續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。老師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)困生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，所以在輔導(dǎo)過(guò)程中，我們既有意識(shí)地讓他們與學(xué)習(xí)好的同學(xué)組成學(xué)習(xí)研究小組，共同研究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；又嘗試讓學(xué)困生自己組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)困生幫助比自己更學(xué)困的同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)這種形式培養(yǎng)學(xué)困生的合作意識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)興趣的成果；另外，為了鞏固成果，在輔導(dǎo)過(guò)程中，我們針對(duì)孩子好勝的心理，開(kāi)展積累詞語(yǔ)比賽，讓他們?cè)诙嘧硕嗖实男问街徐柟讨R(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)困生愛(ài)上語(yǔ)文。當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作，要讓計(jì)劃順利實(shí)施，還需要采取一定的措施。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)差，往往會(huì)失去自信，在這種情況下有可能會(huì)由學(xué)困變成厭學(xué)，作為教師要培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，所以，在測(cè)驗(yàn)成績(jī)分析課上，我注意區(qū)別對(duì)待學(xué)困生的考試成績(jī)，讓他們知道自己“雖然考試分?jǐn)?shù)較低，但是，試卷是自己做的，成績(jī)是自己實(shí)事求是取得的成績(jī)。今天成績(jī)進(jìn)步，明天再進(jìn)步，很快就可以及格了，只要繼續(xù)努力，一定會(huì)進(jìn)步。”用激勵(lì)性的語(yǔ)言去鼓勵(lì)他們，幫助學(xué)困生找回自信，使他們感受失敗中的成功。激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。初中語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃優(yōu)化方案(二)一、輔導(dǎo)理念為了確保每位學(xué)生都能掌握知識(shí)，我們必須致力于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在這一過(guò)程中，班主任不僅要付出愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教育，還要重視學(xué)困生非智力因素與智力因素的培養(yǎng)，采用恰當(dāng)而有效的方法。二、學(xué)困生形成原因情況分析1.學(xué)困生形成的家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)管不利。2.學(xué)困生形成的學(xué)校原因：教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。3.學(xué)困生形成的社會(huì)原因：人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè)主義、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。4.其他智力因素：不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。三、學(xué)困生輔導(dǎo)措施輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。1.培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。2.采用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。3.對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。4.班主任應(yīng)注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。5.作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。6.老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。7.家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。8.在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題。③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)