高中語文選修唐詩宋詞選讀學(xué)案(打包71份)-蘇教版48

蘇幕遮(燎沉香)一、詞人名片周邦彥(～)，北宋詞人。字美成，號(hào)清真居士，錢塘(今浙江杭州)人。歷官太學(xué)正、廬州教授、知溧水縣等。宋徽宗時(shí)為徽猷閣待制，提舉大晟府(音樂機(jī)關(guān))。精通音律，曾創(chuàng)作了不少新詞調(diào)。作品多寫閨情、羈旅，也有詠物之作。格律謹(jǐn)嚴(yán)，語言典麗清雅，長調(diào)尤善鋪敘。為后來格律派詞人所宗。舊時(shí)詞論稱他為“詞家之冠”。有《清真居士集》，已佚。錢塘才子周邦彥一生雖然沒有遭受蘇門詞人那樣沉重的打擊迫害，但仕途并不得意，幾度浮沉奔波于地方州縣，深切地感受到漂泊流落的辛酸。這種漂泊的孤獨(dú)疲倦和憔悴失意，是周邦彥詞的情感基調(diào)。詠物也是周詞的主要題材。所作詠物詞既多，如詠新月、春雨、梅花、梨花、楊柳等，又將身世飄零之感、仕途淪落之悲、情場(chǎng)失意之苦與所詠之物融為一體，為南宋詠物詞重寄托開辟了蹊徑。二、詩詞故事一曲新詞動(dòng)君王傳說周邦彥在汴京時(shí)，和名妓李師師關(guān)系很好，常去她那里玩。一天晚上，周、李二人正在談詞論曲，忽報(bào)宋徽宗駕到。周邦彥沒法脫身，只好藏在墻壁的夾層中。周在偷聽了這二人的談話后，馬上構(gòu)思，寫成了一曲《少年游》。過幾天，當(dāng)李師師為宋徽宗演唱這首詞時(shí)，徽宗認(rèn)為該詞諷刺了他，就把周邦彥押出京城。為救周邦彥，李師師不久又為徽宗演唱了周邦彥寫的《蘭陵王》，徽宗聽完，非常感動(dòng)，馬上下令把周召回，封他做大晟府的樂正。這樣，一曲《蘭陵王》打動(dòng)了宋徽宗，改變了周邦彥的命運(yùn)。后來，它迅速傳遍京城，人們把它稱做“渭城三疊”。三、文題背景蘇幕遮，唐教坊曲，本西域舞曲，是當(dāng)時(shí)高昌國語言音譯，原意是披在肩上的紗巾。宋代詞家用此調(diào)另度新曲。此詞作于神宗元豐六年()至哲宗元祐元年()之間，當(dāng)時(shí)周邦彥久客京師，從入都到為太學(xué)生到任太學(xué)正，處于人生的上升階段。本詞以寫雨后風(fēng)荷為中心，引入故鄉(xiāng)歸夢(mèng)，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。一、誦讀，整體感知．按照所標(biāo)出的節(jié)拍、韻腳字誦讀該詞，感知內(nèi)容。燎沉香，消溽\(暑,\\(△))。鳥雀呼晴，侵曉窺檐\(語,\\(△))。葉上初陽干宿雨、水面清圓，一一風(fēng)荷\(舉,\\(△))。故鄉(xiāng)遙，何日\(去,\\(△))。家住吳門，久作長安\(旅,\\(△))。五月漁郎相憶\(否,\\(△))。小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉\(浦,\\(△))。．在前面的基礎(chǔ)上有感情地朗讀該詞。提示這首詞以詠雨后荷花為中心，表現(xiàn)思念故鄉(xiāng)的情懷。詞的上片描寫盛夏晨景，下片抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。作者面對(duì)象征著江南錢塘風(fēng)光的荷花，很自然地勾起思鄉(xiāng)之情。由面前的荷花想到遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，從而引出深沉的鄉(xiāng)愁。二、悟讀，詩情畫境盛夏，雨后的早晨，悶熱潮濕的房間，依稀可以嗅到昨夜消暑用的沉香殘味。鳥兒的叫聲帶來些許清新的氣息，詞人信步出門，屋外荷花雨后正盛，荷葉上殘留著昨夜的水珠，在陽光的照耀下逐漸蒸干，清平的水面上一枝枝荷花在風(fēng)中搖擺……詞人就在這樣一個(gè)早上陷入回憶，夢(mèng)回故鄉(xiāng)……三、品讀，鑒賞評(píng)析．“葉上初陽干宿雨、水面清圓，一一風(fēng)荷舉”一句，王國維《人間詞話》稱道：“真能得荷之神理者。”試對(duì)其傳遞物態(tài)，尤其是得其神理處作些分析。答案當(dāng)宿雨初收，曉風(fēng)吹過水面，在紅艷艷的初日照耀下，圓潤的荷葉，綠凈如拭。亭亭玉立的荷花，隨風(fēng)一一舞動(dòng)起來。這樣一個(gè)活潑清麗的詞境，作者只著一個(gè)“舉”字，寥寥幾筆，就勾勒了出來，使洗凈脂粉、凌波微步的“花中仙子”呼之欲出。．下片兩句設(shè)問，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？答案抒發(fā)了作者久居長安、思念家鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情。．前人論周邦彥詞的藝術(shù)特色，有“模寫物態(tài)，曲盡其妙”(宋·強(qiáng)煥語)和“言情體物，窮極工巧”(王國維語)之說。請(qǐng)結(jié)合《蘇幕遮》(燎沉香)一詞舉例分析。答案《蘇幕遮》(燎沉香)中“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”和“葉上初陽干宿雨、水面清圓，一一風(fēng)荷舉”，都有“模寫物態(tài)，曲盡其妙”、“言情體物，窮極工巧”的藝術(shù)特色。“呼”字暗示昨夜雨，今朝晴，極為生動(dòng)傳神?！案Q”字寫鳥雀多情，窺檐告訴人以新晴之歡，生動(dòng)而有風(fēng)致。“呼”、“窺”兩字具有人格化的色彩，其聲音，其情狀，如在耳邊，如在目前?！芭e”字更是極寫荷花的生動(dòng)景象，動(dòng)人豐姿，動(dòng)態(tài)可掬，使全詞立了起來。閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。西河·金陵懷古周邦彥佳麗地，南朝盛事誰記。山圍故國繞清江，髻鬟對(duì)起。怒濤寂寞打孤城，風(fēng)檣遙度天際。斷崖樹，猶倒倚。莫愁艇子曾系。空余舊跡郁蒼蒼，霧沉半壘。夜深月過女墻來，傷心東望淮水。酒旗戲鼓甚處市？想依稀、王謝鄰里。燕子不知何世，入尋常、巷陌人家，相對(duì)如說興亡，斜陽里。()“酒旗戲鼓甚處市？”一句的意思是酒樓戲館的鬧市，過去是什么地方？()結(jié)合詞的第三疊內(nèi)容，分析作者是如何表達(dá)自己的感慨的。答案從眼前景物聯(lián)想到歷史情景，借燕子將歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，通過對(duì)比，表達(dá)出作者對(duì)朝代興亡和世事滄桑的感嘆。她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們?cè)谏钪校?/p>