2023年小學(xué)語文新課標(biāo)測試題庫及答案

2023年小學(xué)語文新課標(biāo)測試題庫及答案

一、單選題。選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（）內(nèi)。

（每個小題2分，共10分）

L第一學(xué)段新課標(biāo)對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目

標(biāo)要求是：（C）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求

2、關(guān)于語文課程的基本特點(diǎn)，全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)

（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡稱"新課標(biāo)"）的觀點(diǎn)是：（C）

A、工具性B、人文性C、工具性與人文性的統(tǒng)一D、工具

性、思想性與人文性的統(tǒng)一

3、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章

大意，是哪個學(xué)段提出

的：（B）

A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段

4、閱讀教學(xué)過程是：（D）

A、學(xué)生與文本之間對話的過程。B、學(xué)生與教師之間對話的

過程。

C、教師與文本之間對話的過程。D、學(xué)生、教師、文本之間

對話的過程。

5、鍛煉學(xué)生口語交際能力，應(yīng)鼓勵學(xué)生：（A）

A、在各科教學(xué)活動以及日常生活中。B、在口語交際課中

C、在家庭生活中D、在與社會人群交往中

一、填空題。（6分）

1、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語文素養(yǎng)）的形成和發(fā)展。

2、語文教學(xué)應(yīng)在（師生）平等對話的過程中進(jìn)行。（學(xué)生）是語文

學(xué)習(xí)的主人，（教師）是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。

3、課程目標(biāo)按（九年一貫）整體設(shè)計(jì)，根據(jù)（知識與能力）、（過程

與方法）、（情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個維度設(shè)計(jì)。

4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖

國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的（自信心）和（良好習(xí)慣），掌

握最基本的（語文學(xué)習(xí)方法）O

5、語文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的中高年級"以寫記敘文為主”改成了

"能寫（簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文。

三、多選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入

題后的（）內(nèi)。供10分）

L關(guān)于課程的基本理念，"新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海―）

①全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。②積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的

學(xué)習(xí)方式。③努力建

設(shè)開放而有活力的語文課程。④正確把握語文教育的特點(diǎn)。

A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③

2、關(guān)于第一學(xué)段識字與寫字，新課標(biāo)提出：（A）

①識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。②1~2年級要多認(rèn)少寫。③

引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的

書寫技能。④初步感受漢字的形體美。

A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④

3、各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（B）

①朗讀②分角色讀。③表演讀。④默讀

A、①②③④B、①④C、②③D、③④

4、綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的：（C）

①合作精神②創(chuàng)新意識③參與程度④探究精神

A、①②③B、③④C、②④D、①②③④

5、學(xué)生作文修改的評價(jià)要：（D）

①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度③

注意考察學(xué)生修改作

文過程④注意考察學(xué)生修改作文方法

A、①B、①③C、①③④D、①②③④

四、分析題（50分）

（-）課標(biāo)與大綱對比分析。Q0分）

答：首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)在認(rèn)字方面識字量有了很大的增加，并

將"會認(rèn)"〃會寫"分開要求，明確了小學(xué)低段的識字教學(xué)是

多認(rèn)少寫，可以避免字字要求"四會"，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過

重。這為盡早讓學(xué)生開始閱讀打下了一個基礎(chǔ)。并且提出了培

養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)字興趣，這在"大綱”中是沒有的。

其次，在寫字方面，大綱中有掌握"筆順規(guī)則、間架結(jié)

構(gòu)"，"能按漢字的基本筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析、記憶字

形”的明確要求，在音形意三方面的學(xué)習(xí)作了具體的布置，而

〃新課標(biāo)"中作的要求是總體性的'掌握漢字的基本筆畫和

常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。

初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)

慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。"

再者，新課標(biāo)中提出了學(xué)生的自主識字"能借助漢語拼音認(rèn)讀

漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。"這在

"大綱”中是沒有的。可以看出新課標(biāo)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

有了明確的要求，給學(xué)生打下了扎實(shí)的，可持續(xù)發(fā)展的識字基

礎(chǔ)。

（二）案例分析（請圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例）（20分）

L一位教師執(zhí)教《太陽》時，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完了太陽與人

類關(guān)系密切的內(nèi)容后，安排了表演的環(huán)節(jié)。教師假扮后羿射日，

當(dāng)正要射下第十個太陽的時候，學(xué)生紛紛阻攔，說出"慢

著!〃〃等一等!”"別射!〃而當(dāng)教師問"為什么不能射?”時,

學(xué)生卻啞口無言，連忙翻書，但一時難以組織好語言。

如此安排表演，你認(rèn)為合適嗎?如果你是這位老師，你會怎么處

理呢？（10分）、

答：首先值得肯定的是著為老師在教學(xué)中頗費(fèi)心思，精心設(shè)計(jì)

了教學(xué)環(huán)節(jié)。他的本意我想應(yīng)該是創(chuàng)設(shè)這個情景讓學(xué)生表述太

陽的作用。但是學(xué)生的表達(dá)能力還沒有達(dá)到老師的預(yù)想的程度,

課堂上出現(xiàn)了冷場。另外，既然已經(jīng)學(xué)完了"關(guān)系密切”了，

這個表演只是讓學(xué)生來復(fù)述文中的內(nèi)容，這種情景的意義性已

經(jīng)不大。我想，把這個表演安排在教學(xué)"太陽與人類關(guān)系密切"

的內(nèi)容之前，這樣學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力，帶著問題去探究"為

什么這第十個太陽不能射?”比較合理。

2、一位教師在教學(xué)冀教版一年級下冊《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》一

課前，請學(xué)生回家搜集元宵節(jié)的相關(guān)資料。下面是開始上課時

的一個片斷：（10分）

語文課程標(biāo)準(zhǔn)測試題

基礎(chǔ)題

1.工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程

應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其

他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.課程的基本理念：（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；（二）正確把

握語文教育的特點(diǎn)（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。3.課程目標(biāo)九年一貫

整體設(shè)計(jì)。課程目標(biāo)根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度

和價(jià)值觀三個維度設(shè)計(jì)。

4.課程標(biāo)準(zhǔn)在"總目標(biāo)"之下，按1~2年級、3~4年級、5~

6年級、7~9年級這四個學(xué)段，分別提出〃階段目標(biāo)”，體現(xiàn)

語文課程的整體性和階段性。5.課程目標(biāo)中各個學(xué)段相互聯(lián)系,

螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。6.階段目標(biāo)從"識字與寫

字"、"閱讀"、"寫作"（1~2年級為“寫話"，3~6年級為

"習(xí)作"）、"口語交際"四個方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出

了"綜合性學(xué)習(xí)”的要求。

7.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)

習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

8.能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文。9.學(xué)會

漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500個左右常用漢字。

10.語文教學(xué)應(yīng)在師生的平等對話過程中進(jìn)行。

11.語文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的中高年級"以寫記敘文為主”改成了

"能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文"。

12.口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體

的交際情境中進(jìn)行。

13.語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,

而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐，不宜刻意追求

語文知識的系統(tǒng)和完整。

14.新課程倡導(dǎo)（自主）、（合作）、（探究）的學(xué)習(xí)方式。

15.漢語拼音能幫助（學(xué)生識字），幫助（學(xué)生說好普通話），幫助（學(xué)生

閱讀）。

16.識字是（閱讀）和（寫作）的基礎(chǔ)，是（整個語文學(xué)習(xí)活動）的教學(xué)

重占

17.口語交際課的教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)〉設(shè)計(jì)，首先要（選擇好話題）。

話題要貼近（生活）,密切聯(lián)系學(xué)生的（經(jīng)驗(yàn)世界）和（想象世界），使

每個學(xué)生有話可說，有話要說。

18.口語交際的核心是（交際）二字,注重的是人與人之間的（交流

和溝通）o口語交際能力的培養(yǎng)要在（雙向互動的語言實(shí)踐）中進(jìn)

行。

19.閱讀教學(xué)過程是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對話的過程。

20.（使學(xué)生掌握一定的口語交際的技能）、（養(yǎng)成與口語交往相

關(guān)的良好習(xí)慣及待人處事的交往能力）是落實(shí)口語交際的主要任

務(wù)。

21.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓

學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表

達(dá)真情實(shí)感。"

22.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)個學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是：低

年級側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話；中年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)

生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)；高年級側(cè)重多讀書，廣見

聞，善思考，有個性地表達(dá)。

23.教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫方式：分解式目標(biāo)和交融式目標(biāo)。

24.在1-2年級學(xué)段中,學(xué)生要學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、

韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、

韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

25.語文課程的階段目標(biāo)中，第一學(xué)段累計(jì)認(rèn)識常用漢字

1600-1800個，其中會寫800-1000個左右。第二學(xué)段累

計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個,其中會寫2000個左右。到第三學(xué)

段累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個，其中會寫2500個左右。

26.新課標(biāo)1~2年級求學(xué)生對寫話有興趣，寫自己想說的話，

寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。

27.漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)

說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。

28.閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的

能力。29.教育的最高宗旨是培養(yǎng)人。

30.創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

31教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)試題（一）

一、填空題

L語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語文素養(yǎng)）的形成和發(fā)展。

2、語文教學(xué)應(yīng)在（師生）平等對話的過程中進(jìn)行。（學(xué)生）是語文

學(xué)習(xí)的主人，（教師）是學(xué)

習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。

3、課程目標(biāo)按（九年一貫）整體設(shè)計(jì)，根據(jù)（知識與能力）、（過程

與方法）、（情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個維度設(shè)計(jì)。

4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖

國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的（自信心）和（良好習(xí)慣），掌

握最基本的.（語文學(xué)習(xí)方法）。

5、語文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的中高年級"以寫記敘文為主”改成了

"能寫（簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文）”。

二、單選題根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題

后的（）內(nèi)。（每個小題2分，共10分）

L關(guān)于語文課程的基本特點(diǎn)，全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)

（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡稱"新課標(biāo)"）的觀點(diǎn)是：（C）

A、工具性B、人文性C、工具性與人文性的統(tǒng)一D、工具

性、思想性與人文性的統(tǒng)一2、第一學(xué)段新課標(biāo)對漢字的基本

筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（C）

A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求

3、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章

大意,是哪個學(xué)段提出的：（B）A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、

第三學(xué)段D、第四學(xué)段

4、閱讀教學(xué)過程是：（D）

A、學(xué)生與文本之間對話的過程。B、學(xué)生與教師之間對話的

過程。C、教師與文本之間對話的過程。D、學(xué)生、教師、

文本之間對話的過程。

5、鍛煉學(xué)生口語交際能力，應(yīng)鼓勵學(xué)生：（A）

A、在各科教學(xué)活動以及日常生活中。B、在口語交際課中C、

在家庭生活中D、在與社會人交往中

三、選擇題根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題

后的（）內(nèi)。供10分）

1、關(guān)于課程的基本理念，"新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海―）

①全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。②積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的

學(xué)習(xí)方式。③努力建設(shè)開

放而有活力的語文課程。④正確把握語文教育的特點(diǎn)。

A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③

2、關(guān)于第一學(xué)段識字與寫字，新課標(biāo)提出：（A）

①識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。②1~2年級要多認(rèn)少寫。③

引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。

A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④3、各個學(xué)段的閱讀

教學(xué)都要重視：（B）

①朗讀②分角色讀。③表演讀。④默讀A、①②③④B、①④C、

②③D、③④

4、綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的：（C）

①合作精神②創(chuàng)新意識③參與程度④探究精神A、①②③B、

③④C、②④D、①②③④

5、學(xué)生作文修改的評價(jià)要：（D）

①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度③

注意考察學(xué)生修改作文

過程④注意考察學(xué)生修改作文方法

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)試題（二）

一、填空。（每空2分，共30分）

L語言文字是最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重

要組成部分。（工具性）與（人文性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特

點(diǎn)。

2.語文課程評價(jià)要注意（識字與寫字）、閱讀、（寫作）、口語交際

和（綜合性學(xué)習(xí)）五個方面的有機(jī)聯(lián)系，注意（知識與能力）、過程

與方法、（情感態(tài)度價(jià)值觀）的相互交融。

3.小語新課標(biāo)第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識漢字1600個左右,其中

（800）個左右要求會寫；第二學(xué)段要求累計(jì)認(rèn)識常用漢字（2500）

個左右，其中1600個左右會寫；第三學(xué)段要求學(xué)生有較強(qiáng)的

獨(dú)立識字能力,累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個左右,其中(2500)

個左右會寫。

4.初步學(xué)會默讀，做到不出聲不指讀。5至6年級要求學(xué)生默

讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于(300)字。在閱

讀中了解文章的(表達(dá)順序)，體會作者的(思想感情),初步領(lǐng)悟文

章基本表達(dá)方法。背誦優(yōu)秀詩文(60)篇。擴(kuò)展自己的閱讀面，

課外閱讀總量不少于(100)萬字。

二、選擇。(每小題2分，共10分)

1.評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價(jià)的核心是(C)

A、關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績B、關(guān)注學(xué)生在群體中的位置C、關(guān)

注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D、幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信

2.教育的中心和靈魂在(A)

A、學(xué)生B、學(xué)校C、教師D、校長

3.(B)是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改

革的主要目標(biāo)。

A、探究精神和合作能力；B、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；C、自

主意識和探究精神；D、合作能力和創(chuàng)新精神；

4.新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章

大意，是哪個學(xué)段提出的：(B)

A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段

5.各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：(AD)(多選題)A、朗讀B、

分角色讀C、表演讀D、默讀

三、名詞解釋。（每小題5分，共10分）

1.語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，

語文素養(yǎng)的要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)

習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。

2.自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對而言的，是指學(xué)生自

己有目的的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識和

自我控制的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)，

要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、簡答題。（共20分）

1.請簡要談?wù)勑W(xué)語文課程的基本理念。Q0分）

答：Q）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；（2）把握語文教育的特點(diǎn);（3）

積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式；（4）努力建設(shè)開放而有活力

的語文課程是語文課程。

2.你認(rèn)為當(dāng)前課堂上的合作學(xué)習(xí)存在哪些問題？（10分）

答：當(dāng)前新課程起始階段中的小組合作學(xué)習(xí)不同程度存在花架

子和假繁榮問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

活動安排不充分，小組成員學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確或難以實(shí)施。

第二，沒有充分獨(dú)立的自學(xué)基礎(chǔ)。

第三，視小組學(xué)習(xí)為小組交流，只講不寫。

小組內(nèi)學(xué)習(xí)時間太少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間被大量剝奪。

第五，為合作而合作，不該分工的分了工，團(tuán)團(tuán)圍坐成擺設(shè)，

小組學(xué)習(xí)有名無實(shí)。

第六，角色輪換周期長，優(yōu)生獨(dú)舞唱主角。

第七，不顧學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

第八，座位設(shè)置老一套，不運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，我行我

素,雷打不動。

五、材料分析題。（10分）

一位老師在批改學(xué)生的造句時，發(fā)現(xiàn)如下句子。想—我想聽

到花開的聲音。活潑——河里的水很活潑。悄悄一一我們聽不

懂小魚的悄悄話。丟一一上街時,毛毛把爸爸丟了。爬—牽

牛花像個小弟弟，爬在樹上。老師不假思索就把這些句子打

"X",理由是句式不符合人的語言表達(dá)習(xí)慣。你怎樣看待這位

老師的教學(xué)行為，如果是你該如何處理？

答：我不禁要為這位學(xué)生叫屈?？梢钥吹贸鲞@個孩子非常富有

童真，句子充滿了童趣。小學(xué)低段的教學(xué)要注意培養(yǎng)孩子表達(dá)

的興趣,樂于表達(dá)的習(xí)慣。特別是孩子的創(chuàng)造性思維應(yīng)該得到

保護(hù)，案例中的老師的做法會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維。我想，我

會給這個孩子一個優(yōu)，并且在班級上給予表揚(yáng)，表揚(yáng)他造句的

生動,想象力的豐富。

六、論述題。（20分）

請結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)圍繞新課程的三維目標(biāo)談?wù)勗鯓由?/p>

好一堂課。

答：新課標(biāo)按照九年一貫整體設(shè)計(jì)，在目標(biāo)設(shè)計(jì)上有知識與能

力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個維度的要求。在教學(xué)

目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個

維度，并非簡單的并列關(guān)系，而是彼此滲透、相互融合，統(tǒng)一

于學(xué)生的成長與發(fā)展中。在這三個維度中，知識和能力是基礎(chǔ),

是核心，是實(shí)現(xiàn)過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值關(guān)兩個目標(biāo)維度

的載體，過程與方法是鏈接知識與技能和情感態(tài)度與價(jià)值觀兩

個維度的橋梁，情感態(tài)度價(jià)值觀是教學(xué)中知識與技能、過程與

方法的升華。語文素養(yǎng)的核心是語文能力，假如把語文素養(yǎng)比

做一座大廈，由三維目標(biāo)構(gòu)成，知識與能力就是大廈的基座

1.教學(xué)目的要清晰明確課堂教學(xué)是師生的共同活動，其中教師

起主導(dǎo)作用。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的先決條件，在于堅(jiān)持清晰明

確的教學(xué)目的，時刻注意教什么，怎樣教，最后要達(dá)到什么目

的。掌握清晰明確的教學(xué)目的，關(guān)鍵在于鉆研教學(xué)大綱和教材

以及學(xué)情，深刻掌握教學(xué)大綱和教材本身的內(nèi)在要求。一堂課

所應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)是多方面的，但在實(shí)際教學(xué)中，不是一項(xiàng)

一項(xiàng)的單獨(dú)地去完成，而是綜合地解決傳授知識與技能，發(fā)展

智能，培養(yǎng)共產(chǎn)主義思想品德以及增強(qiáng)體質(zhì)等任務(wù)。

2.教學(xué)內(nèi)容要正確教學(xué)目的主要是通過使學(xué)生正確理解和掌握

教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)的。目的明確之后，最重要的是要正確地掌握

教學(xué)內(nèi)容和正確地傳授教學(xué)內(nèi)容。為此，要深入鉆研教材，準(zhǔn)

確理解每一個科學(xué)概念、原理、法則、公式和規(guī)律；要從教材

的部分與整體的內(nèi)在聯(lián)系上下功夫，了解教材每部分在整個教

材中的地位和作用，前后各部分的因果聯(lián)系及其發(fā)展

序列；抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，深入研究和掌握。這樣在教

學(xué)過程中才能做到。既能講清科學(xué)概念和規(guī)律，又能掌握觀點(diǎn)

與材料的內(nèi)在聯(lián)系，把重點(diǎn)內(nèi)容突出出來，使學(xué)生準(zhǔn)確理解概

念和規(guī)律，并形成正確的思想觀點(diǎn)。

3.教學(xué)方法要靈活適當(dāng)要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接受，并能促進(jìn)

學(xué)生智能的發(fā)展，形成正確的思想觀點(diǎn)，必須在課堂上機(jī)智靈

活地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。比如當(dāng)學(xué)生對這堂課認(rèn)識不足，學(xué)

習(xí)態(tài)度不積極時，就要善于提出有趣味的課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

的要求，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性；當(dāng)教師在講到全課關(guān)鍵性問

題時，就通過一定方式引起全班同學(xué)精神集中，全神貫注，力

求使每個學(xué)生都能積極思考主要問題，取得良好的教學(xué)效果。

有些問題預(yù)計(jì)到學(xué)生不易理解，就要采取一種通俗化的講解法,

輔以生動活潑的直觀教學(xué)，使學(xué)生深入淺出地掌握知識。當(dāng)學(xué)

生具有一定的知識和經(jīng)驗(yàn)時就要盡可能通過談話法或討論法，

引導(dǎo)學(xué)生自己通過思考和互相討論，探索問題、解決問題，鍛

煉他們的獨(dú)立自學(xué)能力，促進(jìn)其智力的發(fā)展。一節(jié)課絕不是用

一種固定不變的方法，就能完成教學(xué)任務(wù)的，實(shí)際上經(jīng)常是采

取多種教學(xué)方法才能完成教學(xué)任務(wù)。備課時準(zhǔn)備好運(yùn)用哪些教

學(xué)方法，要根據(jù)當(dāng)時課堂教學(xué)進(jìn)展的情況，機(jī)智靈活地改變教

學(xué)方法，使方法能適應(yīng)當(dāng)時教學(xué)的需要。并且要把幾種教學(xué)方

法結(jié)合好，在不同條件下都能起到各種教學(xué)方法特有的作用。

4.課堂組織要嚴(yán)密緊湊上課是在特定的時間（上課時間內(nèi)）、空間

（教室或操場等）、人員（教師和學(xué)生）及教學(xué)設(shè)備（課桌椅、黑板、

講臺、教具）等條件下開展的教學(xué)活動。只有教師把這些因素都

充分考慮好，使這些條件得以有效地利用，才能在以較少的時

間、精力、人力和物