小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文（下）3單元識(shí)字6-樹和喜鵲6教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文（下）3單元識(shí)字6-樹和喜鵲6教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文（下）3單元識(shí)字6-樹和喜鵲6教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文（下）3單元識(shí)字6-樹和喜鵲6教學(xué)設(shè)計(jì)《6.樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)大連市旅順口區(qū)登峰小學(xué)呂曉冉第一課時(shí)：一、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“窩”、“靜”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“只”、“種”、“樂(lè)”三個(gè)多音字，和“子字旁”“倒八”兩個(gè)新的偏旁部首。觀察分析“居”字并進(jìn)行書寫。2.準(zhǔn)確流利的朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過(guò)聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際等方法理解“孤單”和“鄰居”的意思。3.通過(guò)感受畫面、體會(huì)心理朗讀好課文，感受樹和喜鵲從孤單到快樂(lè)的情感變化，感受到有朋友就有快樂(lè)。二、教學(xué)重點(diǎn)：用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思。三、教學(xué)難點(diǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)中的左上包右下字的書寫指導(dǎo)。四、設(shè)計(jì)理念：《樹和喜鵲》是一篇情感豐富的童話故事。這篇課文最吸引人的地方應(yīng)該是它的感情脈絡(luò)非常清晰，對(duì)比鮮明。通過(guò)前后的變化，來(lái)體現(xiàn)從前孤單到后來(lái)快樂(lè)的這樣一個(gè)情感歷程。本課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)就是要通過(guò)圈畫出課文中明顯的信息，體悟的讀，探究的讀，創(chuàng)設(shè)情境去讀。通過(guò)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“孤單”和“鄰居”等。同時(shí)，根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生喜歡直觀圖像，以形象思維為主的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了靜態(tài)畫面與動(dòng)態(tài)畫面相結(jié)合的情景式閱讀，從直觀到思考到交流總結(jié)到深刻感悟，體悟文中所表達(dá)的情感，最后提煉出：每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會(huì)快樂(lè)的這樣一個(gè)中心思想。識(shí)字部分主要是隨文識(shí)字、聯(lián)系生活和自主識(shí)記等恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法進(jìn)行識(shí)記，最后同桌互查、教師檢查，以達(dá)到當(dāng)堂高效識(shí)字的效果。寫字部分是通過(guò)以往的寫字歌訣的經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)生自主觀察分析，微課解決難點(diǎn)的方式進(jìn)行，給同學(xué)們以最直觀的教學(xué)，形成較深的寫字理念和方法指導(dǎo)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件，白板，圖片，詞卡，田字格小黑板，微課，音樂(lè)。學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。六、教學(xué)過(guò)程：（一）、新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣。【上課，師生互相問(wèn)好，教師直接入題?！?、師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)——【教師手指黑板上的課題，生齊讀課題：6、樹和喜鵲】2、師：老師今天請(qǐng)來(lái)了喜鵲先生來(lái)到我們的課堂，你們想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它嗎？【教師點(diǎn)擊白板，喜鵲飛來(lái)動(dòng)態(tài)圖片。預(yù)設(shè)：學(xué)生們很感興趣，高聲呼喊：想！教師順勢(shì)出示介紹喜鵲的微課】3、師順著微課里的問(wèn)題問(wèn)：你們知道嗎？4、生回答，師根據(jù)學(xué)生回答出示字卡：“窩”，進(jìn)行識(shí)字。5、師：還有哪些窩？【通過(guò)生回答理解“窩”字一般指小動(dòng)物們的家。進(jìn)一步理解并識(shí)記“窩”字?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)小學(xué)生的世界是充滿好奇的，他們期待接觸新事物，探索未知世界。對(duì)于出生于城市，忙碌于學(xué)習(xí)的他們來(lái)講，喜鵲最多也只是見(jiàn)到過(guò)，沒(méi)有進(jìn)一步了解過(guò)。而結(jié)合本課內(nèi)容讓他們簡(jiǎn)單的了解喜鵲在大樹上搭窩等新奇的課外知識(shí)，能有助于他們理解課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)課文。1．師：喜鵲在大樹上建造了自己的窩，開(kāi)始了什么樣的生活呢？讓我們一同走進(jìn)樹和喜鵲的童話世界吧！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書32頁(yè)，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)課文。2．指名讀文，全班擺口型跟讀，評(píng)價(jià)正音。3．全班讀文，讀準(zhǔn)字音。4．準(zhǔn)確讀出課文出現(xiàn)的所有“一”字的讀音?！驹O(shè)計(jì)意圖：“一”的變調(diào)在一年級(jí)上冊(cè)秋天一課已經(jīng)接觸過(guò)，在本課又一次出現(xiàn)，依舊是一個(gè)小難關(guān)，介于孩子的基本能力階段和預(yù)習(xí)情況，不做過(guò)多講解，在具體語(yǔ)境中讀準(zhǔn)即可?！?/p>

（三）、深入探究，體悟情感變化。1、朗讀課文，感受孤單。=1\*GB3①師：請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一二自然段，用橫線畫出帶有“一”字的詞語(yǔ)，并把你畫的詞語(yǔ)多讀幾遍?！綪PT出示導(dǎo)學(xué)問(wèn)題】=2\*GB3②學(xué)生邊讀邊畫，畫完的同學(xué)讀自己的答案。=3\*GB3③找2-3名同學(xué)匯報(bào)答案。=4\*GB3④教師貼板畫并復(fù)述：從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。所以【預(yù)設(shè)同學(xué)齊聲說(shuō)：樹很孤單，喜鵲也很孤單?！?5\*GB3⑤、一詠三嘆：同學(xué)們反復(fù)誦讀“樹很孤單，喜鵲也很孤單?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：PPT通過(guò)再一次出現(xiàn)一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲圖片，逐步遞進(jìn)，讓同學(xué)們反復(fù)誦讀中初步體會(huì)孤單?！?6\*GB3⑥、學(xué)習(xí)生詞“孤單”。=7\*GB3⑦、師：什么是孤單？學(xué)生理解匯報(bào)。=8\*GB3⑧、讓同學(xué)們帶著對(duì)孤單的理解個(gè)性讀文。=9\*GB3⑨師：是呀，樹很難過(guò)，喜鵲也很難過(guò)，難過(guò)是因?yàn)椤?；樹很寂寞，喜鵲也很寂寞，寂寞是因?yàn)椤?；樹渴望朋友，喜鵲也渴望朋友，渴望朋友是因?yàn)椤??！驹O(shè)計(jì)意圖：老師通過(guò)提煉學(xué)生答案，再一次創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生對(duì)孤單的理解帶入到課文中去，反復(fù)三次朗讀課文第一自然段，加深對(duì)事物的理解，情感得到進(jìn)一步加深。當(dāng)然可能會(huì)出現(xiàn)不同的回答，教師要隨機(jī)應(yīng)變，只要合理即可?！?10\*GB3⑩老師總結(jié)同學(xué)們對(duì)孤單的理解，請(qǐng)同學(xué)帶著自己的感受再一次朗讀1、2自然段，感受樹和喜鵲的孤單。2、朗讀課文，感受從孤單到快樂(lè)的情感變化。=1\*GB3①請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀課文3、4、5、6自然段，感受樹和喜鵲后來(lái)為什么很快樂(lè)？【PPT出示導(dǎo)學(xué)問(wèn)題】=2\*GB3②師引導(dǎo)后來(lái)又發(fā)生了什么？學(xué)生匯報(bào)。=3\*GB3③學(xué)習(xí)生詞“鄰居”、“招呼”。=4\*GB3④師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)并貼板畫：后來(lái)，這里種了好多好多樹……=5\*GB3⑤師引導(dǎo)：后來(lái)，樹和喜鵲變得怎么樣了呢？生回答。=6\*GB3⑥師追問(wèn)：為什么快樂(lè)？通過(guò)課文前后對(duì)比，在學(xué)生的回答里揭示中心：有朋友才快樂(lè)。=7\*GB3⑦請(qǐng)同學(xué)們帶著快樂(lè)的感受讀3、4、5、6自然段?！綪PT出示動(dòng)態(tài)畫面，同學(xué)跟隨圖文變化讀?！?8\*GB3⑧師：就在這一刻，我們一年四班的小朋友也化身到了樹和喜鵲的童話世界，所有的男同學(xué)都變成了一棵棵粗壯的大樹，所有的女同學(xué)，都變成了一只只可愛(ài)的喜鵲，你們?cè)敢馊ンw會(huì)一下樹和喜鵲的孤單和快樂(lè)嗎？【PPT和音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，全體同學(xué)起立，有感情的帶著動(dòng)作和表情的配樂(lè)朗誦?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們仿佛進(jìn)入到樹和喜鵲的童話世界當(dāng)中，放開(kāi)自我的去表演、去感受，情感得到了升華?！?9\*GB3⑨師：這篇課文我們就讀完了，你們喜歡嗎？老師希望我們每一位小同學(xué)都能在現(xiàn)實(shí)生活中多交朋友，每天都開(kāi)心快樂(lè)，好嗎？（四）、拓展訓(xùn)練，練習(xí)讀說(shuō)：用從前、孤單、后來(lái)、快樂(lè)兩組對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)來(lái)模仿課文說(shuō)一段話。【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)孩子讀說(shuō)訓(xùn)練應(yīng)該常態(tài)化，對(duì)詞語(yǔ)、行文結(jié)構(gòu)的積累會(huì)有助于日后的寫作，是一種語(yǔ)文課堂的延伸與拓展，讓孩子也充滿成就感，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。】（五）、識(shí)字：1、自學(xué)生字條，同桌互查。2、識(shí)字大比拼：全班檢查。=1\*GB3①認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)【利用白板的聚光燈功能尋找詞語(yǔ)寶寶，學(xué)生讀的時(shí)候更有游戲干，激發(fā)興趣。】=2\*GB3②PPT識(shí)字：幫助鳥寶寶沖出蛋殼。3、PPT出示：多音字：讀準(zhǔn)字音，口頭組詞。4、PPT出示：認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁部首：倒八和子字旁。（六）、寫字：1、PPT出示“居”字，學(xué)習(xí)書寫筆順。2、學(xué)生觀察分析“居”字的書寫應(yīng)注意哪些方面?3、微課：左上包右下的字的書寫指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：“居”字是本冊(cè)書中學(xué)到的第一個(gè)左上包右下結(jié)構(gòu)的字，寫字口訣中曾經(jīng)提到過(guò)，但沒(méi)有具體書寫過(guò)這類字。今天通過(guò)微課生動(dòng)的展示出居字的書寫，更有助于學(xué)生接受，并舉一反三。】4、開(kāi)始書寫，教師指導(dǎo)。（七）、結(jié)課：這節(jié)課就上到這，下課！

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