《祝?！?冷眼觀“看客”+熱血寫(xiě)春秋 教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

《祝?！贰溲塾^“看客”熱血寫(xiě)春秋教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：賞析柳媽這一“看客”形象，明確“看客”內(nèi)涵及意義；2.過(guò)程與方法：通過(guò)情境演繹法、對(duì)話法、觀摩法等，解讀出柳媽這一“看客”形象，通過(guò)講述法、討論探究法等學(xué)習(xí)“看客”形象及其社會(huì)意義；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟魯迅“看客”形象意義，“拒絕成為看客”。教學(xué)方法說(shuō)明：情境演繹法：在演繹中深入文本語(yǔ)言；觀摩法：在觀摩中直觀感受人物；對(duì)話法：在對(duì)話中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考；講述法：在講述中幫助學(xué)生更好進(jìn)行習(xí)得知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：從文本解讀中分析柳媽這一“看客”形象；2.教學(xué)難點(diǎn)：明確柳媽等“看客”創(chuàng)作意圖及社會(huì)意義。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入，引出柳媽教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入，引出柳媽【導(dǎo)語(yǔ)】近年來(lái)，出現(xiàn)了一個(gè)高頻詞匯：“吃瓜群眾”，想必同學(xué)們也十分熟悉。這個(gè)詞，代表一種冷眼旁觀的圍觀者。這種人，各人自掃門(mén)前雪，不管他人瓦上霜；這種人，事不關(guān)己，高高掛起；這種人，手揣兩袖，笑人苦悲。上個(gè)世紀(jì)，魯迅先生早就精準(zhǔn)地定義了這群人——看客。魯迅先生在《吶喊》自序中寫(xiě)道：“凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全、如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客?！蹦敲纯纯陀志烤故窃鯓有蜗螅砩嫌志哂兄鯓拥奶刭|(zhì)呢。今天，我們一起來(lái)分析《祝?！分械慕?jīng)典看客——柳媽?zhuān)惶骄烤埂?/p>

柳媽身份，以及柳媽最大特征：從不殺生的“善女人”，注重矛盾分析，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：柳媽到底是不是真的“善女人”。

聆聽(tīng)老師導(dǎo)入，明確本節(jié)課重點(diǎn)。1.由網(wǎng)絡(luò)熱詞“吃瓜群眾”引至魯迅先生的“看客”形象。貼近學(xué)生生活，能有效引起學(xué)生興趣與注意。2.再由學(xué)生們對(duì)“看客”形象的質(zhì)疑引入本課重點(diǎn)：柳媽這一看客形象分析。環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)學(xué)生好奇心與求知欲。二、文本細(xì)讀，品評(píng)柳媽

二、文本細(xì)品，走近柳媽

（一）1.簡(jiǎn)單介紹文本中這段對(duì)話發(fā)生的背景。（介紹文本，精確到字句）2.引導(dǎo)學(xué)生情境演繹祥林嫂與柳媽的對(duì)話，并對(duì)演繹同學(xué)簡(jiǎn)單提問(wèn)，明確祥林嫂與柳媽語(yǔ)氣的差別。（兩個(gè)學(xué)生，朗讀演繹）3.從文本關(guān)鍵詞句入手，解讀為何會(huì)有此語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生著眼于微處、觀察柳媽其人。（通過(guò)人物語(yǔ)氣，推究人物性格）學(xué)生活動(dòng)：1.演繹情境祥林嫂與柳媽的對(duì)話。2.思考老師提問(wèn)并回答。3.聆聽(tīng)老師解讀文本，學(xué)習(xí)文本解讀方法與人物形象分析。

設(shè)計(jì)意圖：1.介紹背景，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入情境。2.設(shè)置演繹對(duì)話活動(dòng)，幫助學(xué)生沉浸到文本的對(duì)話中去。3.文本解讀緊扣文本，于細(xì)微處分析人物形象。能幫助提升學(xué)生文本解讀能力與人物形象分析能力。

（二）1.播放電影《祝福》片段，并展示該片段文本。（44秒）2.引導(dǎo)學(xué)生思考“你看到了一個(gè)怎樣的柳媽?zhuān)俊保鴭屓宋镄蜗蠓治觯W(xué)生活動(dòng)：1.觀看電影片段，直觀感受柳媽。2.由柳媽的語(yǔ)言中，思考隱藏其下的人物形象特點(diǎn)。3.回答老師提問(wèn)。設(shè)計(jì)意圖：1.利用影片補(bǔ)白柳媽神態(tài)、動(dòng)作等，讓學(xué)生更直觀地感受柳媽的第二段話，也有助增強(qiáng)課堂活動(dòng)形式的多樣性。2.引導(dǎo)學(xué)生深入思考，由柳媽的語(yǔ)言，深入解讀柳媽這一形象，對(duì)學(xué)生具有啟發(fā)性。3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話問(wèn)答，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究的能力，落實(shí)教法。三、小結(jié)柳媽?zhuān)鞔_“看客”三、文本小結(jié)，走出柳媽1.總結(jié)柳媽形象。2.由經(jīng)典“看客”形象柳媽身上的特質(zhì)，自然引出“何為‘看客’”這一問(wèn)題已從對(duì)柳媽的分析中得出結(jié)論。3.展示PPT，讓學(xué)生對(duì)“看客”這一概念認(rèn)識(shí)更準(zhǔn)確、全面、深刻。1.思考老師提問(wèn)并回答2.明確“看客”相關(guān)知識(shí)。1.引導(dǎo)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生總結(jié)概括能力。2.由對(duì)柳媽這一看客形象的分析自然引出何為看客，完成導(dǎo)入時(shí)所提問(wèn)題，幫助學(xué)生更加明確此概念。四、拓展延伸，升華收束四、拓展延伸，升華收束1.拓展魯迅其他作品中的“看客”形象。2.介紹魯迅創(chuàng)作“看客”這一形象的意圖：“意在揭出病苦，引起療救的注意?！?.【結(jié)語(yǔ)】聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，揭示魯迅“看客”形象于當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)意義。（舉時(shí)事例子）4.課后作業(yè)

《祝?！分辛硪粋€(gè)形象“我”，是不是一個(gè)看客呢？學(xué)生活動(dòng)：1.了解與拓展魯迅先生形形色色的“看客”形象。2.領(lǐng)悟魯迅先生創(chuàng)作意圖。3.聯(lián)系現(xiàn)