《誰是最可愛的人》課件

誰是背景鏈接(１)１９５０年６月,朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。(２)美國侵略軍越過“三八線”,打到中國邊境鴨綠江邊,轟炸掃射中國東北邊境城市；(３)美國第七艦隊入侵中國臺灣海峽；(４)朝鮮民主主義人民共和國請求中國政府派兵援助?？姑涝?/p>

黃繼光

他用身體堵住敵人機槍眼，為沖擊部隊打開了道路。

邱少云

為了保證潛伏部隊的安全，嚴守潛伏紀律，紋絲不動，直至被大火吞噬，壯烈犧牲。

孫占元

他雙腿被打斷后仍堅持指揮戰(zhàn)斗，在最后一口氣時拉響最后一顆手榴彈滾向敵群，與敵人同歸于盡。

牛保才

戰(zhàn)斗中身受重傷，在生命的最后一息，用自己的身體連接被打斷的線路，保證了指揮聯(lián)絡暢通的通信英雄牛保才。

【魏巍】（1920—2008）河南鄭州人，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹，當代詩人，著名散文作家、小說家。

曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，寫下了奠定其文學地位的散文《誰是最可愛的人》及《故士和祖國》《在漢江南岸的日日夜夜》等作品，歷時22年創(chuàng)作的著名長篇小說《東方》，榮獲1982年中國首屆“茅盾文學獎”(長篇小說創(chuàng)作獎)。走近作者堅韌（rèn）

淳樸（chún）謙遜（xùn）

軍隅（yú）

山岡（gāng）覆滅（fù）

擲下（zhì）

掐?。╭iā）

摁倒（èn）

迸裂（bèng）朝鮮（xiǎn）

聚殲（jiān）

過癮（yǐn）

襲來（xí）

燒著（zháo）踹開（chuài）短褂（guà）

豁亮（huò）

憋悶（biē）

積累詞語堅韌：牢固、有韌性。這里是堅強不屈的意思。聚殲：全殲。永垂不朽：（姓名、事件、精神等）永遠流傳，不磨滅。襲過來：偷偷地過來?；砹粒簩挸髁?。憋悶：心情受到壓抑的感覺。奮不顧身：奮勇直前，不顧生命。真真切切：（聽得）非常清楚確實。積累詞語

通訊，是運用敘述、描寫、議論、抒情等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道體裁。

通訊按內(nèi)容分，一般可以分為人物通訊、事件通訊、概貌通訊和工作通訊；按形式分，可以分為記事通訊、紀實、見聞、特寫、速寫、側記等。具有嚴格的真實性、報道的客觀性較強的時間性、描寫的形象性等特點。細節(jié)具體生動運用多種手法文體知識尋找誰是最可愛的人？

快速瀏覽課文，勾畫出文中直接出現(xiàn)“最可愛的人”的語句。·①我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！·②誰是我們最可愛的人？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人?！あ叟笥眩斈懵牭竭@段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？·④朋友，當你聽到這段事跡的時候，你的感覺又是如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎？·⑤朋友！你是這么愛我們的祖國，愛我們的偉大領袖毛主席，你一定會深深地愛我們的戰(zhàn)士——他們確實是我們最可愛的人！用事實說——戰(zhàn)士是最可愛的人？

作者是用哪些事實來展示他們的“可愛”之處？請概括他們的英雄事跡，感受他們的精神品質(zhì)，并簡要分析事例是如何體現(xiàn)精神品質(zhì)的。英雄事跡志愿軍戰(zhàn)士的精神寫法特點第一個事例第二個事例第三個事例松骨峰戰(zhàn)斗馬玉祥救童防空洞談話

【記敘文六要素】請找出松骨峰戰(zhàn)斗的時間、地點、人物、事件、起因、結果。松骨峰戰(zhàn)斗

時間地點人物事件起因結果二次戰(zhàn)役時松骨峰的山崗先頭連松骨峰戰(zhàn)役切斷敵人逃路聚殲了敵人用事實說——戰(zhàn)士是最可愛的人？

請同學細讀第5段，圈畫出表現(xiàn)戰(zhàn)斗慘烈，勇士們英勇無畏的字詞，用一兩個詞寫下感受式批注。用事實說——戰(zhàn)士是最可愛的人？

松骨峰戰(zhàn)斗是一次＿＿＿的戰(zhàn)斗。松骨峰戰(zhàn)斗壯烈用事實說——戰(zhàn)士是最可愛的人？松骨峰戰(zhàn)斗

直接描述志愿軍戰(zhàn)士戰(zhàn)場搏殺的場面。

他們把槍一摔，向敵人撲過去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火也把占領陣地的敵人燒死。

烈士們的遺體保留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人胳膊，把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起……把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以至把有些人的手指都掰斷了。

運用動作描寫描寫了松骨峰戰(zhàn)斗經(jīng)過及戰(zhàn)后的壯烈場面。

“撲”“掐”“摁”“銜”等動詞，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的英勇無畏與他們對敵人的仇恨。

描寫戰(zhàn)后戰(zhàn)場上壯烈的場面。

用事實說——戰(zhàn)士是最可愛的人？馬玉祥救童

我能夠不進去嗎？我不能！我想要在祖國遇見這種情形，我能夠進去，那么在朝鮮我就可以不進去嗎？朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？

【心理描寫】直接引述馬玉祥的話，寫他當時的心理活動，表現(xiàn)他對朝鮮人民的愛。用事實說——戰(zhàn)士是最可愛的人？馬玉祥救童

【動作描寫】“踹”“拉”“抓”“抱”“跳”等一連串的動詞，形象的描繪出馬玉祥沖進烈火中救人的過程，突出了戰(zhàn)士一心搶救群眾、不顧個人安危的優(yōu)秀品質(zhì)。

我就踹開門，撲了進去.......我也不知道自己的身上著了火沒有我也不管他了只是在地先摸著一個大人拉了拉，沒拉動，又像大人的身后摸著小孩兒的腿，我一把抓著抱起來跳出門去......用事實說——戰(zhàn)士是最可愛的人？防空洞談話

文章在寫“防空洞談話”時，連續(xù)寫了這位戰(zhàn)士的三次“笑”，試對每次笑的內(nèi)涵加以分析。

第一次“笑”是在我問他“你不覺得苦嗎”之后。是他感到光榮的集中體現(xiàn)，是志愿軍戰(zhàn)士為了祖國和人民而甘心吃苦，以苦為榮的革命樂觀主義精神開出的燦爛之花。用事實說——戰(zhàn)士是最可愛的人？防空洞談話

第二次笑是在我問他“你想不想祖國啊”之后。這笑既表現(xiàn)了他對祖國熾熱的愛戀，又有對祖國人民的無限忠誠以及決心完成人民交付的光榮使命的高度責任感。

第三次笑是在我問他“你們對祖國，對朝鮮有什么要求嗎”之后。這笑充滿了奪取抗美援朝戰(zhàn)爭徹底勝利的信心。用事實說——戰(zhàn)士是最可愛的人？

作者是用哪些事實來展示他們的“可愛”之處？請概括他們的英雄事跡，感受他們的精神品質(zhì)，并簡要分析事例是如何體現(xiàn)精神品質(zhì)的。英雄事跡志愿軍戰(zhàn)士的精神寫法特點第一個事例第二個事例第三個事例松骨峰戰(zhàn)斗馬玉祥救童防空洞談話英勇無畏的革命英雄主義精神對朝鮮人民的愛，充滿國際主義的深厚熱情革命樂觀主義精神和愛國主義精神主要寫行動，詳細描述了戰(zhàn)斗的慘烈記錄人物的行動，后通過人物淳樸的語言反映人物的心理歷程通過語言、動作，描寫戰(zhàn)士人物的心理世界人物選擇事件內(nèi)容人物的精神品質(zhì)事例一事例二事例三

一個連（一個群體）馬玉祥（一個人）無名戰(zhàn)士（所有的志愿軍戰(zhàn)士的一個典型代表）

對敵作戰(zhàn)

救助朝鮮群眾

思想基礎

頑強剛毅

英勇無畏

甘于奉獻

勇于犧牲思想根源

對侵略者的恨（捍衛(wèi)和平、渴望和平）

對朝鮮人民的愛（國際主義精神）

對祖國和人民的無限忠誠（愛國主義

樂觀主義）

思考、討論并回答問題：能否刪掉后面兩個事例？或者三個事例的順序可否調(diào)整？“抗美援朝，保家衛(wèi)國”

“反對侵略，保衛(wèi)和平”用事實說——戰(zhàn)士是最可愛的人？

不能刪掉后面兩個事例。三個事例的側重點不同，分別展現(xiàn)了對敵人的恨、對朝鮮人民的愛、以及對國家的忠誠。①松骨峰戰(zhàn)斗寫的是戰(zhàn)士們打擊侵略者，這是他們援朝衛(wèi)國的首要任務，表現(xiàn)的是志愿軍戰(zhàn)士對敵人的恨，能體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，渴望和平、捍衛(wèi)和平；②馬玉祥救兒童表現(xiàn)的是志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的愛，能體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的高尚的國際主義精神；③防空洞談話表現(xiàn)的是志愿軍戰(zhàn)士對黨、對祖國、對人民的無限忠誠，能體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的崇高的愛國主義精神。用事實說——戰(zhàn)士是最可愛的人？

三個事例不可調(diào)整順序。因為志愿軍出國作戰(zhàn)，首要的使命是打擊侵略者，“松骨峰戰(zhàn)斗”理應放在首位。狠狠打擊敵人是因為同情熱愛朝鮮人民，“火海救朝鮮兒童”是這層意義更直接的體現(xiàn)，因此，放在第二位。兩個事例，一愛一恨，深層的思想基礎是什么，在“戰(zhàn)士三答問”的事例中揭示出來，最后這個事例是更深層的展開。三個事例不孤立，從內(nèi)在聯(lián)系看，必須按現(xiàn)在的次序排列。

跳讀課文，從課文中摘錄具有強烈抒情色彩的語句，仿照示例進行朗讀設計，并從人稱、句式和修辭手法等方面品味其抒情效果。聽作者說——戰(zhàn)士是最可愛的人！提示：

朗讀設計角度：重音（輕/重）、停頓（長/短）、節(jié)奏（快/慢）、語氣（急/緩、高昂/低回、深沉/膚淺、真摯/虛夸、冷漠/熱忱等）

人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱

句式：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句、長句、短句等

修辭手法：排比、比喻、夸張、反問、反復、對比等（1）第1段：運用第一人稱，以朋友的身份和讀者交談，使讀者感到親切、真實。（2）第2段：運用設問，表明觀點——我們的戰(zhàn)士是最可愛的人。（3）第3段：運用排比，飽含作者對志愿軍戰(zhàn)士崇高思想境界的熱烈贊頌，增強了文章的氣勢，有利于感染讀者。聽作者說——戰(zhàn)士是最可愛的人！聽作者說——戰(zhàn)士是最可愛的人！（4）第8段：

運用反問句，以反問的形式表達肯定的意思，突出強調(diào)了戰(zhàn)士們的可愛和我們因祖國有著這樣的英雄而產(chǎn)生的自豪之情；

運用第二人稱，拉近與讀者的距離，使讀者產(chǎn)生共鳴。（5）第14段：運用感嘆句和比喻，感情熾熱，對戰(zhàn)士極盡贊美之情。聽作者說——戰(zhàn)士是最可愛的人！（6）第15段：運用排比，生動形象地描繪了祖國人民幸福生活的圖景，增強抒情的力度?？傊髡哌\用第一人稱，以朋友的身份與讀者交流思想，使人感到親切誠懇。陳述句、感嘆句、疑問句、祈使句等句式與設問、反問、反復、排比等修辭手法的運用，在情感上深深地打動讀者，并與作者發(fā)生共鳴。

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