三年級上冊語文教案21 古詩兩首飲湖上初晴后雨-人教新課標

/?飲湖上初晴后雨?教案教學目標：1、認識“亦、妝〞兩個生字,誦讀詩句,利用注釋及學過的方法學習古詩。2、借助圖片,發(fā)揮想像,走進詩境,能有感情朗讀詩文,背誦詩文,并體會詩人的感情。3、拓展學習,注重積累。教學重點

：朗讀古詩,讀出感情,讀出韻味。教學難點

：欣賞古詩意境,體會詩人的感情,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。教學過程：一、賞美景,揭詩題。１、同學們,上一節(jié)課我們領略了天門山的雄奇秀麗,這一節(jié)課我們一起走進如詩如畫的西湖。２、用一個詞或一句話說說西湖給你留下怎樣的印象？３、過渡揭題：俗話說：“上有天堂,下有蘇杭。〞人們把杭州西湖比作人間天堂,是因為那里的景美、畫美,所以從古至今有好多的文人墨客吟詩作畫來贊美它。今天我們來學習一首描寫西湖的古詩。板題：?飲湖上初晴后雨?①齊讀課題；②指導停頓〔板書：畫上節(jié)奏〕,范讀詩題；③指名試讀；④按節(jié)奏齊讀。二、解詩題,知詩人。１、題目是文章的眼睛,透過這雙眼睛我們能了解到文章的不少內(nèi)容,古詩也不例外。那么,通過剛剛讀題,你讀懂了什么呢？

〔根據(jù)學生答復相機板書,在“湖〞“晴〞“雨〞三字下方打上“△〞,并在“湖〞的下方畫箭號寫上“西

湖〞〕２、小結,簡介詩人及背景：同學們,你們真是一群會讀書的孩子。正像同學們說的那樣,詩人蘇軾在杭州做過通判,也就是現(xiàn)在的縣長,他非常喜歡西湖。這一天,他和朋友乘坐游船蕩漾在西湖上,一邊飲酒聊天,一邊欣賞西湖美景,起初是陽光明媚,后來突然下起了雨來。蘇軾詩興大發(fā)寫下了這一首千古流傳的美妙詩篇。三、學字詞,明節(jié)奏。１、大詩人筆下的西湖到底是怎么美呢？請同學們快快翻開書把詩句放聲讀一讀,帶拼音的生字多讀兩遍,讀正確?！采杂勺x〕２、檢查生字掌握的情況。①瀲滟〔liànyàn〕：指讀、跟讀→提示都是前鼻音→說說這兩個字跟什么有關→誰把它所在的詩句讀一讀→指讀→齊讀。②亦(yì)：指讀、跟讀→怎么記住它→把整句詩讀一讀→指讀→齊讀③淡妝(zhuāng)濃抹：指讀、齊讀→提醒讀音→怎么記?。簱Q偏旁；聯(lián)想：女孩愛化裝→把整句詩讀一讀→指讀→齊讀３、把整首詩連起來能讀好嗎？①指名讀；②讀古詩要讀出詩的節(jié)奏、韻律,誰來試試；③畫上節(jié)奏,小老師教讀；④按節(jié)奏齊讀。四、品詩句,賞詩景。１、詩人蘇軾如何用區(qū)區(qū)28個字為我們展現(xiàn)西湖美景呢？你們有什么好方法把這首詩讀懂呢？２、滲透讀詩方法：指名說３、同學們學習古詩的方法真不少,請選擇其中的一兩種方法,自己讀讀詩句,想想：這首詩寫了西湖什么樣的美景？晴、雨時的西湖有什么不同的景象？詩人又有怎樣不同的感受？然后與同桌的交流。４、看同學們讀得有滋有味,一定大有收獲。誰來說說你讀懂了哪句寫“初晴〞,哪句寫“后雨〞？５、賞“西湖之晴〞。⑴齊讀詩句。⑵誰能用自己的話說說這個句子的意思？提示說的順序“什么時候,哪里怎么樣了？⑶你是怎么讀懂的？〔板書：瀲滟

〕“瀲滟〞兩字我們一看部首就知道跟水有關,水怎樣？〔波光閃動〕⑷你還能用什么詞來說？〔波光粼粼、碧波蕩漾、金光閃閃……〕⑸真美啊,在這個陽光明媚的晴天里。假設,你正和蘇軾坐在船上同游,你會看到什么美景？想象說話：_____的陽光灑在西湖上,西湖_________________。⑹孩子們,在你們的描述中,這一縷縷金光使西湖的一山一水,一草一木都美得恰到好處,難怪蘇軾贊嘆道：“水光瀲滟晴方好〞；我們也不禁贊嘆道：生讀：“水光瀲滟晴方好〞。６、賞“西湖之雨〞。⑴正當詩人和朋友陶醉在這明媚鮮艷的美景中時,突然天氣發(fā)生了什么變化呢？誰來說說？⑵讀詩句,你能用自己的話說說意思嗎？⑶你是如何讀懂詩句的意思？⑷看文中插圖：指導由近及遠觀察。近處的亭臺樓閣,依依垂柳還依稀可見,而遠處的呢？看上去怎樣？⑸詩中用哪個詞來形容剛剛的這番情象？〔山色空蒙〕〔板書：空蒙〕⑹這時,你在湖上又能看到什么情景呢？想象說話：______的雨灑在西湖上,西湖__________________。⑺小結：是啊,這雨天中的西湖也真是奇妙無比,難怪詩人又一次贊嘆道：我們也情不自禁再贊嘆道：生讀：“山色空蒙雨亦奇〞。7、個性賞讀“晴雨西湖〞〔出示PPT晴雨詩句〕

⑴晴雨兩種天,西湖兩樣美！孩子們,我們怎樣才能把這么美的詩句讀好呢？〔注意停頓、重音、有感情……〕⑵生自由練讀⑶反應練讀情況,指名讀并說說為什么這么讀。⑷小結：同學們,你們的不同朗讀都很美,老師都喜歡。我們用不同的解讀美美地讀讀這兩句詩。師激情引讀：兩種“景色〞都很美：___________________,_____________________。兩種“天氣〞都很好：___________________,_____________________。兩種“感覺〞都很妙：___________________,_____________________。8、賞“西子西湖〞⑴你們聲情并茂的朗讀,把我們帶進了優(yōu)美的湖光山色之中,這么美的西湖你要用什么來比喻呢？⑵詩人用什么來比喻西湖？〔西子〕你從哪里知道？〔欲把西湖比西子〕〔板書：西子〕⑶了解西施：與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱四大美人。⑷這么美的西施,詩人怎么贊美她呢？〔淡妝濃抹總相宜〕〔板書：淡妝濃抹〕⑸聯(lián)系生活實際：媽媽阿姨平時化淡妝及六一節(jié)同學上臺表演化濃妝的模樣,理解“淡妝濃抹〞。⑹西施到底是淡妝好還是濃抹好啊？〔都好〕

因為西施本來就很美,所以不管是淡妝還是濃抹都很適宜。⑺淡汝濃抹只是贊美西施嗎？〔還用來贊美西湖〕〔板書：總相宜〕⑻小結：所以詩人把美麗的西湖比作了西子,從此西湖就有了一個人景合一、美妙動聽的名字——西子湖〔板書：在“西湖〞之中加上“子〞字〕,同學們一起美美地喊一下她的名字。五、誦詩句,悟詩情。1、蘇軾一天之中就領略了西湖晴雨不同的美,他的心情怎樣？〔沖動、興奮、快樂……〕2、帶上這樣的好心情,我們把整首詩美美地讀一讀。3、配上美妙的音樂,帶上美好的心情我們一起讀。4、這么美的詩讓我們把它背下來,把西湖美景深深印在腦海中。六、薦詩篇,重積累。1、這就是美麗的西子湖,多少文人墨客為她寫下美妙詩篇。課前老師布置同學們搜集寫西湖的詩,你搜集到哪些,我們一起來分享。2、老師也搜集到兩首寫西湖的詩,我們一起來讀讀。2、引入古詩?望湖樓醉書?和?曉出凈慈寺送林子方?3、生讀詩4、師簡述詩景5、讓我們在瑯瑯書聲中結束今天的課堂吧！師生齊讀詩句。作業(yè)：①