七年級(jí)語文上第一、二單元教案

【tips】本文由王教授精心編輯整理，學(xué)知識(shí)，要抓緊！七年級(jí)語文上第一、二單元教案1、在山的那邊王家新

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步

感知詩(shī)歌內(nèi)容；通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟

讀成誦；

2、體會(huì)作者”為理想而奮斗”的思想

情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境，把

握本詩(shī)主旨；

3、深入詩(shī)歌意境，涵詠體會(huì)”山”和

”海”的不同含義，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人

生哲理。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)

談出自己對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，

提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握詩(shī)歌的

思想內(nèi)涵。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法，激發(fā)學(xué)

生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗

的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。

2、”山”、”海”的象征意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

詩(shī)歌的主旨的明確。

教學(xué)方法：朗誦；自主、合作、探究

教學(xué)媒體：多媒體

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：月日星期總第節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫的一首詩(shī)，這首詩(shī)抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)中的思想感情，品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語言。

教學(xué)設(shè)計(jì)

安全教育：上學(xué)騎自行車注意的事項(xiàng)

一、初步感知

1、導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示。《在山的那邊》是詩(shī)人王家新在二十多年前寫的一首詩(shī)。在詩(shī)里，他述說了童年時(shí)代美好而朦朧的”夢(mèng)”--對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩(shī)人雖然已無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)”?！币廊贿b不可及。那么，他心目中的”海”是什么呢?讓我們來品讀一下這首詩(shī)歌，從詩(shī)中找出答案。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

3、教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)

生：癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成níng誘惑yòu

喧騰xuān扎下zā漫濕màn一瞬shǜn間

(過渡)《在山的那邊》是一首詩(shī)，詩(shī)歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩(shī)中，詩(shī)人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩(shī)人的情感，就要有感情地朗讀，體悟”海”與”山’’的象征意義，領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，并且邊聽邊思考問題。

4、屏幕投影思考題

a、詩(shī)的前后兩節(jié)各寫了什么內(nèi)容？

B、詩(shī)中的”山”和”海’’除字面意思外，還象征著什么意思?蘊(yùn)含著什么人生哲理？

c、全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情?

教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評(píng)論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究回答，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對(duì)詩(shī)歌有初步的了解)。

明確：第一節(jié)寫詩(shī)人童年的理想和困惑，山和海就是現(xiàn)實(shí)中的山和海；第二節(jié)寫長(zhǎng)大以后的拼搏和奮斗

象征手法：象征是通過特定的容易一起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相近特點(diǎn)的概念、思想或感情的藝術(shù)手法

山：象征苦難和障礙

海：象征理想和信念

山的那邊是海：是作者矢志不移的信念

爬上山去看海：為理想而奮斗的積極行動(dòng)

無數(shù)座山：象征實(shí)現(xiàn)理想途中的許多困難

蘊(yùn)含的人生哲理：通向理想的道路是曲折的漫長(zhǎng)的，但只要堅(jiān)持不懈的奮斗，理想最終會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

山不只是一座，只有堅(jiān)持不懈地翻過連綿群山，才能看到美麗大海，理想不是一蹴而就的，需要漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉，所以這首詩(shī)寫了作者的人生信念和理想追求，抒發(fā)了渴望能實(shí)現(xiàn)理想的感情。

二、精讀品味

(過渡)對(duì)詩(shī)歌有了大概的了解，還要品讀詩(shī)歌形象而精練的語句，好的詩(shī)句總有畫龍點(diǎn)睛之處，品讀這些詩(shī)句，就能更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味，獲得思想啟迪。

1、自主、合作探究

可用屏幕投影思考題，學(xué)生思考：

a．自由朗讀詩(shī)歌第二節(jié)，思考作者是

怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生理想的?

b．找出你認(rèn)為最形象、精練的語句，

反復(fù)品讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。

[教師小結(jié)]學(xué)生從不同的角度，抓住不同的語句談感受，體會(huì)到詩(shī)人用群山和大海的形象表達(dá)了人生的信念；并以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，只要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。

2、朗讀指導(dǎo)

教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會(huì)詩(shī)人的感情。

學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

[教師小結(jié)]詩(shī)人以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，只要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。這首詩(shī)意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。一座山，也可以指無數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是，怎樣翻無數(shù)座山，卻是不容易的事情。那么，怎樣翻過無數(shù)座山，到達(dá)理想的境界，是教師和學(xué)生下節(jié)課共同探究的問題。作業(yè)①背誦自己喜歡的詩(shī)句，豐富語言。

②課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫

（第二課時(shí)）

教學(xué)時(shí)間：月日星期總第節(jié)

教學(xué)要點(diǎn)：感悟作品的思想感情；品味作品富有表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)欣賞能力；聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。

教學(xué)過程：

安全教育：騎自行車的注意事項(xiàng)。

一、檢查學(xué)生對(duì)本課字詞的掌握：

1、聽寫：（找生板演）

癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成níng誘惑yòu喧騰xuān扎下zhā漫濕màn一瞬shǜn間

2、點(diǎn)評(píng)：（略）

3、下面請(qǐng)大家把生字齊讀一遍。

生放聲齊讀生字

師：同學(xué)們讀得很好。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。

二、研讀與賞析

1、請(qǐng)同學(xué)們先齊讀一遍課文。

生：齊讀。

師：大家自己評(píng)評(píng)讀得怎么樣?

學(xué)生有的點(diǎn)頭說”好”，有的搖頭。教師請(qǐng)搖頭的同學(xué)說說自己的看法

生：速度太快，沒有感情。

生：該重讀的沒重讀。

師：為什么會(huì)這樣?

生：讀的遍數(shù)少了。

生：因?yàn)槭驱R讀，所以難度較大。一個(gè)同學(xué)讀快了，大家都跟著全讀快了，就沒有感情了。

生：對(duì)課文意思理解不透，還沒品出味來。

師：這幾位同學(xué)說得不錯(cuò)。欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解不夠。下面我們就先來一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。

2、請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問題：

a、在山的那邊是什么?”山”和”?！钡暮x是什么?

b、全詩(shī)為什么分為二節(jié)?

c、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?

師：下面我們來一起討論這幾個(gè)問題。第一個(gè)問題：在山的那邊到底是什么呢?

生(齊)：在山的那邊是海。

教師板書大大的”?！?/p>

師：”山”和”?！背俗置娴囊馑?，還有其他含義嗎?

生：”山”，就像是困難；”?！本拖袷抢硐?/p>

生：”?！笔侨松男拍?，”山”是實(shí)現(xiàn)理想信念途中的艱難險(xiǎn)阻。

教師在”山”下寫”困難”在”海”下寫”信念”

師：全詩(shī)為什么分為二節(jié)?

生：第一節(jié)詩(shī)，寫了我童年時(shí)候：第二節(jié)詩(shī)，寫了我長(zhǎng)大后。

生：第一節(jié)詩(shī)，寫了我的想望和困惑；第二節(jié)詩(shī)，寫了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。

生：第一節(jié)詩(shī)寫的”山”和”?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中”山”和”?！?，第二節(jié)詩(shī)中的”山”象征了困難，”?！毕笳髁诵拍?。

師：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?

生：要實(shí)現(xiàn)理想的愿望。

生：要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

3、詩(shī)人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?

師：詩(shī)的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。

學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進(jìn)行約六、七分鐘。

師：大家討論好了嗎?

生(齊)：好了!

師：讓我們把自己的發(fā)現(xiàn)一起交流、討論，邊讀邊議邊品味，揣摩詩(shī)歌語言的魅力?？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。

生爭(zhēng)相舉手

生1：”山那邊的山啁，鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分!”這句詩(shī)非常形象，”我”本希望看見大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂，望見的依然是山，”我”真是大失所望，沮喪極了。

師：怎么看出”我”是好不容易爬上了山頂?

生2：因?yàn)樯弦痪湓?shī)人說”有一天我終于爬上了那個(gè)山頂”從”終于”這個(gè)詞可見爬上山頂費(fèi)了很大力氣，花了不少時(shí)間。

師：這句沒寫詩(shī)人自己，你怎么看出他的心情?詩(shī)中的寫法好不好?

生3：寫大山好像人生氣時(shí)那樣”鐵青著臉”，詩(shī)人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動(dòng)。

師：對(duì)，這正是詩(shī)的語言特點(diǎn)：用形象的語言來表達(dá)詩(shī)人主觀的感受。正如杜甫的詩(shī)句”感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”感傷的時(shí)候，看見美麗的花也像在流淚一樣。你能讀出這種感情么?

學(xué)生有感情朗讀前后共五句詩(shī)。

師：如果你有這樣的經(jīng)歷會(huì)怎么想?

生：怨恨媽媽。

師：怨恨?”媽媽，那個(gè)海呢?”(師故意帶著怨恨的口吻朗讀)

生：不......不是怨恨，是帶點(diǎn)怨意，有些埋怨吧。

生：我認(rèn)為主要是疑惑不解，因?yàn)閶寢屢话悴粫?huì)欺騙自己的孩子，”我”沒看到海就很疑惑又很失望的問媽媽。

生：說明”我”失敗之后仍不灰心，繼續(xù)尋找、追求。

師：對(duì)，怨恨比怨意或埋怨的詞義重多了，用在這里顯然不太恰當(dāng)。我們?cè)谡f話寫文章時(shí)用詞一定要準(zhǔn)確、得體。在這里主要是失敗之后仍不灰心，繼續(xù)尋找、追求。你用這種心情把這句詩(shī)讀一下好嗎?生朗讀師：大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)，也可以說說自己不理解的句子。

生4：”一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的，怎么會(huì)下深根?

話音剛落，其他同學(xué)立即交頭接耳小聲討論起來，開始都面有疑惑，過了一會(huì)兒有一兩個(gè)同學(xué)舉手。

生：”種子”比喻媽媽給”我”的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來”我”不懈努力，這種信念就在”我”心中扎下深根。

生：理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。

師：?jiǎn)栴}提得棒，回答得更棒!飄來的東西確實(shí)不易扎下根，而且是深根。唯有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能做到。那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀?

生很多舉手，全班齊讀。

師：讀得不錯(cuò)，”飄”和”扎”都作了重音處理，同學(xué)們的語言的感悟力非常好啊。一定還有更多的感悟和發(fā)現(xiàn)吧?

生5：我覺得”是的，我曾一次又一次的失望過，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去?！边@句的三個(gè)量詞用得特別好。

師：請(qǐng)你說說是哪三個(gè)量詞，好在哪里?

生：”一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了”我”失望次數(shù)多；”又一次次”，強(qiáng)調(diào)了”我”的努力，不灰心；”一座座”，說明”我”遇到的困難非常多。

師：如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣?

生：失敗后就灰心喪氣。

師：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩(shī)你得到什么啟示?

生：不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折。

生：跌倒后要能爬起來，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。

師：說得好不好?

生(齊)：好!(學(xué)生一起鼓掌!)

師：好，還有什么新的發(fā)現(xiàn)??

生6：我特別喜歡這句”因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次了漫濕了我的枯干的心靈......”詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著”我”不懈的奮斗。

師：為什么說”枯干的心靈”?

生：說明要實(shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗，”我”對(duì)理想的非?？释?。只有理想能滋潤(rùn)”我”的心靈，使”我”的心靈不再枯干，而變得充實(shí)而有活力。

師：朗讀這句是一定要充滿對(duì)理想的渴望，請(qǐng)你讀試試。

生有感情朗讀，全班齊讀。

生7：我最喜歡最后那兒句”是的!人們哪，請(qǐng)相信在不停的翻過無數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會(huì)攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛?！边@句詩(shī)很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們是多么興奮、驚喜啊!

師：大家一起來讀一遍。

生有感情齊聲朗讀，

4、背誦全文

師當(dāng)堂示范背誦，不少學(xué)生能夠背誦，然后全班有感情背誦。

師：開始同學(xué)們朗讀，自己覺得不夠理想，現(xiàn)在我們已經(jīng)深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵，再把全詩(shī)朗讀一遍，相信大家一定大有進(jìn)步!

在深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。

三、體驗(yàn)與反思

師：詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩(shī)給你的啟示。

四人小組討論，全班交流近十分鐘。

師：下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。

（學(xué)生紛紛講述自己的成功與失?。?/p>

師總結(jié)：對(duì)!沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱”不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。

全體師生一起飽含激情地背誦最后幾句詩(shī)。

四、作業(yè)：請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以”我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。

板書設(shè)計(jì)

在山的那邊王家新

山海

（困難）（理想）

課后感：

這是一堂充滿激情的詩(shī)歌朗讀教學(xué)課，整個(gè)教學(xué)鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。整個(gè)教學(xué)流程由”整體感悟”、”研讀與賞析”、”體驗(yàn)與反思”三大教學(xué)板塊組成，給人以非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X。教學(xué)中教師通過恰當(dāng)?shù)摹睂?dǎo)”、”引”較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中教師充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，通過朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分注重朗讀的外化要求以及朗讀的內(nèi)化要求，并將兩者有機(jī)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀，認(rèn)真地品味語言，不斷地揣摩，學(xué)生從中感悟，得到熏陶，形成語感。另外，教師教好地把現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合在一起，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)過程，優(yōu)化了教學(xué)的時(shí)間結(jié)構(gòu)，順利的完成了教學(xué)任務(wù)?？偟目磥恚@是一堂成功的語文教學(xué)研究課，教師的教學(xué)觀念新穎，語言親和力強(qiáng)，充分尊重學(xué)生的主體地位，較好地體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想，對(duì)我們落實(shí)新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施新課程改革有比較好的借鑒。

2、走一步，再走一步

莫頓?亨特

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容；

過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵；

情感與價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述故事情節(jié)。整體感知課文，

學(xué)習(xí)解決困難的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含

的生活哲理。掌握文章如何借事論理，

使學(xué)生感受到正確對(duì)待困難，在面對(duì)困

難時(shí)要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和

決心。

教學(xué)方法：自主、合作、探究

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：月日總節(jié)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

安全教育：秋季預(yù)防感冒

一、導(dǎo)入

二、檢查預(yù)習(xí)

1、文學(xué)常識(shí)

《走一步，再走一步》的作者是（）國(guó)的作家（）。2、注音訓(xùn)誡（）陡峭（）嶙峋（）啜泣（）納罕（）迂回（）寒顫（）屢次（）凸出（）著眼（）頭暈?zāi)垦＃ǎ?、釋詞訓(xùn)誡_____________________

告誡______________________

嶙峋_____________________

納罕______________________

小心翼翼___________________

啜泣_____________________

納罕_______________________

迂回_______________________

4、內(nèi)容初探

故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市？（地點(diǎn)）_____

故事發(fā)生在什么時(shí)間

爬懸崖的一共幾個(gè)孩子？（人物）_____

有名字的是哪兩個(gè)？_____和_____

那座懸崖高_(dá)__米，巖石架高_(dá)___米。

５、文體常識(shí)

本文屬于____文，記敘的順序有____、____、____、____本文的順序是____。

三、整體感知

1、默讀課文，做好復(fù)述準(zhǔn)備

2、復(fù)述課文

（1）復(fù)述前的準(zhǔn)備，理清思路

起因別出花樣去爬懸崖

經(jīng)過中途被棄進(jìn)退兩難

結(jié)果父親指點(diǎn)擺脫困境

啟示走一步再走一步

（2）復(fù)述

四、研討主旨

1、找出本文的主旨句

2、在人生的道路上，面對(duì)困難，”走了這一步，再走下一步是什么意思？

關(guān)鍵是化整為零，大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，-一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了大困難。當(dāng)然，重要的還是在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。

3、通過本文的學(xué)習(xí)，你悟出了什么道理？

在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解成小困難,一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。(化整為零)

五、課堂小結(jié)

六、作業(yè)板書冒險(xiǎn)

走一步，再走一步

（化解困難，贏得勝利）

脫險(xiǎn)

第二課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：月日總節(jié)

一、檢查導(dǎo)入（字詞聽寫）

二、默讀課文，再次感知

三、深入探究

1、速讀課文，找出本文心理描寫的詞語、

句子、段落。

2、第14段描寫了我怎樣的矛盾心理？

不敢爬下去，怕掉下懸崖摔死；又不敢

向上爬，因?yàn)橥ㄍ马數(shù)穆犯?、更險(xiǎn)。

3、”暮色蒼?！痹谖闹衅鹗裁醋饔茫?/p>

烘托”我”孤獨(dú)無助，極度恐懼的心理。

4、簡(jiǎn)述14-23段我心理變化的情況

由恐懼到自豪（產(chǎn)生成就感）

5、文章哪幾段照應(yīng)了文題”走一步，再走

一步”？18-22段

6、寫作特點(diǎn)：伏筆：多次提到自己的病弱

是不敢攀懸崖的一個(gè)伏筆，杰利喊”別做膽

小鬼”是后文”我”留在懸崖上既上不去又

下不來的一個(gè)伏筆。杰利有點(diǎn)不放心是后文

找來父親的一個(gè)伏筆?！甭湓谧詈蟆薄靶奶?/p>

照應(yīng)前文的身體衰弱。伏筆和照應(yīng)可以使文

章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、周密、天衣無縫。

四、品味賞析

1、我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石。

這些詞寫出了”我”緊張、謹(jǐn)慎、絲毫

不敢怠慢的心理。

2、”我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)

果發(fā)現(xiàn)原來是我自己?！薄拔蚁仁青ㄆ艘?/p>

會(huì)，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。”

兩句話中的”啜泣”含義一樣嗎？

不一樣。表面都是哭泣，其實(shí)截然兩樣：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜有對(duì)父親的感激，更有一種全新的感覺--”我覺得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

3、根據(jù)課文內(nèi)容，理順內(nèi)心的發(fā)展變化

最初：我下不來毫無信心

繼而：走一步信心萌發(fā)

隨后：再走一步信心大增

最后：走下懸崖產(chǎn)生巨大成就感

五、拓展延伸

1、從教育孩子的角度思考：父親為何不直接上去救孩子？父親的做法給我們什么啟示？

2、假如”我”的父親沒有來。你作為”我”的同學(xué)將怎么辦？請(qǐng)你亮出你的主意，伸出你的手。

我會(huì)牽著他的手，陪伴、鼓勵(lì)、他一步一步爬下懸崖。

六、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

“我”心理的變化過程：

最初：我下不來毫無信心

繼而：走一步信心萌發(fā)

隨后：再走一步信心大增

最后：走下懸崖產(chǎn)生巨大成就

★★★中考鏈接

1、聯(lián)合國(guó)教科文組織把每年的4月23日確定為”世界讀書日”。為慶祝這一文化節(jié)日，某校決定以”書香滿校園，共享讀書樂”為主題開展一次讀書活動(dòng)。在讀書心得欄里小華寫下了”書籍是人類進(jìn)步的階梯”的留言。請(qǐng)你也摘錄一則關(guān)于讀書的名言作為自己的座右銘。

2、輕松斗智，快樂推理。

一位缺衣少食、無依無靠的貧苦婦女，無意中救了一個(gè)妖怪。

妖怪為了報(bào)答她，提出可以滿足她的三個(gè)心愿。但有一個(gè)條件：無論提出什么要求，她的仇人都將得到她所得到東西的一倍。

于是，婦人首先向妖怪提出了兩個(gè)心愿：

第一是要一筆錢，第二是要一棟房子。

這樣，她的仇人便得到了兩倍于她的財(cái)產(chǎn)。

在得到維持生計(jì)的東西后，婦人又提出了第三個(gè)心愿......

你想，她會(huì)提出一個(gè)什么要求，能讓她的仇人受到懲罰，而確保自己能好好生活下去呢？

答：把我嚇個(gè)半死

課后感：

4、紫藤蘿瀑布宗璞教學(xué)目標(biāo)：

1.過程與方法目標(biāo)：采用誦讀法、講析法、討論法，由淺入深，由形象感知到理性思考，把握文章內(nèi)容。

2.知識(shí)與技能目標(biāo)：品味文章優(yōu)美的語言、學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法。

3.情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握字詞，積累知識(shí)技能，培養(yǎng)感悟能力。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)感悟能力。

教學(xué)內(nèi)容分析：

本文語言流暢、優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，在如畫的紫藤蘿畫面前，作者感悟到生命的真諦：每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿花一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長(zhǎng)河中去，在閃光的花的河流上航行。

教學(xué)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

1.情境導(dǎo)入

2.誦讀課文，整體把握

3.品讀語言、感悟生命（花的形象、哲理句子）

4..寫作啟發(fā)

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：月日總節(jié)

教學(xué)要點(diǎn)：.情境導(dǎo)入，誦讀課文，整體把握

教學(xué)過程

安全教育：秋季傳染病的預(yù)防。

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，一花一世界，一葉一菩提。大自然的草木榮枯、候鳥去來，總能牽動(dòng)人們的情思，引發(fā)人們的聯(lián)想，從而發(fā)出人生的哲理來。

你有沒有想過，一朵小花，會(huì)震顫一個(gè)人的心魄；一串鮮花，會(huì)撼動(dòng)一個(gè)人的靈魂？

讓我們一起走進(jìn)《紫藤蘿瀑布》，跟著作者宗璞一起去觀覽生命的色彩，感受生命的悸動(dòng)。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、字詞聽寫。

2、作者簡(jiǎn)介。

三、整體把握

（一）教師范讀課文，學(xué)生聽讀，感受文中形象語言和作者情感，并思考以下問題：

1.聽準(zhǔn)下列字音：迸、濺、挑逗、穗、綻、瓊、佇、凝、傍、伶仃、虬、釀

2.圈畫出下列詞語并理解其在文中的含義:忍俊不禁、仙露瓊漿、蜂圍蝶陣、盤虬臥龍

3.全文緊緊圍繞什么來寫的？（紫藤蘿花）

4.作者不僅寫了眼前的花，還寫了以前的花，它們有什么不同呢？（繁盛--稀落、伶仃）

5.作者看花時(shí)的心情有著怎樣的變化呢？（疑慮、痛楚--寧?kù)o喜悅--振奮）

6.情隨花變，作者藉著紫藤蘿花的形象想和我們探討怎樣的話題呢？（生命）

（二）、學(xué)生朗讀全文，梳理結(jié)構(gòu)

1、用_____線勾畫表示”我”觀賞紫藤蘿瀑布的行蹤的語詞；

2、用～～線勾畫”我”所做、所思、所感的語句；

3、用幾個(gè)短語簡(jiǎn)要而準(zhǔn)確地概括勾畫出來的主要內(nèi)容。

（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生讀書，圈畫有關(guān)語句，并概括內(nèi)容。時(shí)間約7分鐘。）

同學(xué)們剛才按老師的要求在書上進(jìn)行了認(rèn)真地勾畫，同時(shí)也對(duì)勾畫出來的內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)要的概括。下面，把老師的概括，與同學(xué)們交流一下。首先，我們來看一下作者的行蹤。大家在讀書的時(shí)候一定注意到了，文中作者的行蹤其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是：看到紫藤蘿瀑布就停住了腳步，然后是佇立花前撫摸花兒；最后是加快腳步離開了紫藤蘿瀑布。行文思路相當(dāng)清晰。

停住腳步

佇立花前

加快腳步

那么，在這個(gè)過程中，作者又做了些什么？想了些什么呢？相信同學(xué)們剛才已經(jīng)找到了有關(guān)語句并進(jìn)行了概括。讓我們來交流一下。

停住腳步駐步賞花

佇立花前佇立憶花

加快腳步快步思花

再簡(jiǎn)要概括一下，作者停住腳步來”賞花”，佇立凝望在”憶花”，加快腳步為”思花”。這三個(gè)內(nèi)容自然地把文章分成了三個(gè)板塊，分別為：駐步賞花、佇立憶花、快步思花。

（三）歸納大意

好，剛才同學(xué)們和老師一起，已經(jīng)把課文的結(jié)構(gòu)梳理清楚了。那么，在這個(gè)基礎(chǔ)上，同學(xué)們能不能用一句話準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔地來概括課文的內(nèi)容呢？

歸納大意

用一句話準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔地來概括課文的內(nèi)容

明確：文章記敘了作者觀賞紫藤蘿花時(shí)的所見、所思和所憶。

（師板書：花的形象--生命的感悟）

四、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

紫藤蘿瀑布宗璞

花的形象--生命的感悟

第二課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：月日總節(jié)

教學(xué)要點(diǎn)：品讀語言、感悟生命

教學(xué)過程

安全教育：學(xué)校大門口的交通安全。

一、檢查導(dǎo)入：字詞聽寫

二、學(xué)生快速瀏覽全文，再次感知課文內(nèi)容。

三、品讀賞析

（一）師：有人說這篇散文語言含蓄、精美如畫、感情深沉如歌。的確，我們閱讀時(shí)如入畫境，那么，作者是怎樣細(xì)致描畫花的形象的呢？用了哪些修辭方法呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)情賞讀自己喜歡的句子，說說美點(diǎn)。（學(xué)生自由讀，后單個(gè)誦讀、品析。）

師點(diǎn)撥：

1.從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。

將花喻為”瀑”形象地表現(xiàn)了花之繁茂，隱含了生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)。

2.只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。

用”流動(dòng)”“歡笑”“生長(zhǎng)”等動(dòng)詞，使靜態(tài)的花色躍動(dòng)起來。表現(xiàn)出花的生趣盎然。

3.”像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”

用帆和船艙作比喻，細(xì)致地描繪了紫藤蘿盛開的狀態(tài)，給人以生機(jī)勃勃的感受；比作笑容，擬人化，有美好可愛的感覺，也抒發(fā)了喜悅之情。

（二）1.師：作者流連花前，往昔之花與眼前之花產(chǎn)生強(qiáng)烈對(duì)比，帶給她強(qiáng)烈的精神震撼，對(duì)生命的感悟自然傾瀉而出，同學(xué)們，請(qǐng)找出表達(dá)作者思想感情的語段，細(xì)細(xì)品讀，說說感受。作者想要抒發(fā)怎樣的生活感悟？

（生自由誦讀，討論）

師生合作：（投影問題）

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。為什么又說”生命的長(zhǎng)河是無止境的”?

紫藤蘿花曾遭不幸，但現(xiàn)在是這樣的生機(jī)勃勃，想到自然界生命的頑強(qiáng)和美好。人類也是如此，小弟雖身患絕癥而死，但人類的生命長(zhǎng)河并不因某人的逝去而停止流動(dòng)。人類社會(huì)照樣向前發(fā)展因此說，生命的長(zhǎng)河是無止境的。我們要熱愛生活。

（生齊讀主旨段）

2.聯(lián)系生活，說說對(duì)這一主旨的理解。

師小結(jié)：

同學(xué)們，生命如花，雖無人欣賞，仍絢爛開放，雖歷盡磨難，仍頑強(qiáng)不息。我們更應(yīng)該珍惜生命中的每一天，熱愛生活，好好生活?。?/p>

四、寫作啟發(fā)

師：這篇散文，作者將生命的感悟很好地融入到對(duì)花的描寫中，借花的形象抒發(fā)人生感悟，這種寫作方法就叫借景抒情或是托物言志。怎樣才能寫好這類文章呢？

1.寫景與抒情二著怎樣擺才好？

2.景物怎樣才能寫得細(xì)膩？

3.景物怎樣寫才會(huì)生動(dòng)、親切？

4.觀察景物怎樣才能有所感悟？

（學(xué)生說說由這篇文章帶來的啟發(fā)）

1.首先要把景物寫好，在寫景狀物重要飽含感情，后加以精煉的抒情或議論，情從景出，才能寫出好文章。

2.景物的全局和每個(gè)局部都要細(xì)細(xì)觀察。

3.對(duì)景物要有感情。

4.多思多讀，學(xué)會(huì)感悟，學(xué)會(huì)提煉精辟語句。

（教師鼓勵(lì)學(xué)生多讀多思）

五、布置作業(yè)

針對(duì)喜愛的一種花木，寫一篇300字左右托物言志散文。

板書設(shè)計(jì)

紫藤蘿瀑布

宗璞

花的形象--生命感悟

借景抒情

教學(xué)反思

本課賞析語言和感悟哲理是重難點(diǎn)，初一新生社會(huì)積累較少，所以在教材上補(bǔ)充情感背景導(dǎo)入文章更容易讓學(xué)生深入文字底層去思索。教師范讀的環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地誦讀，為后面的自由讀做好示范。品讀環(huán)節(jié)要留足時(shí)間讓學(xué)生充分讀、討論、發(fā)言，這樣印象會(huì)更加深刻。教師設(shè)計(jì)好啟發(fā)性問題很重要。童趣教學(xué)目的

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀文言文，感知文章的內(nèi)容，能講述大意。

過程方法：學(xué)習(xí)一些富有情趣的語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：聯(lián)系自己的童年生活，體驗(yàn)生活的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)善、發(fā)現(xiàn)巧，理解作者的精神體驗(yàn)──物外之趣。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：月日總節(jié)

教學(xué)過程

安全教育：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，在你們還很小的時(shí)候，最希望得到的東西是什么？

是啊，是玩具?，F(xiàn)在社會(huì)發(fā)展了，市面上充斥著各種各樣的玩具。小朋友們想要什么玩具就有什么玩具。但是在很早以前，市面上還沒有玩具買的時(shí)候，小朋友們又是如何進(jìn)行他們的游戲的呢？今天我們學(xué)習(xí)古代一位作家敘述他小時(shí)候如何在有限的條件下進(jìn)行游戲的一篇散文《童趣》。

二、整體感知

１、教師范讀（或背）課文，要求學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏，體會(huì)文言文抑揚(yáng)頓挫的讀法。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的文言文是古代的書面語體，學(xué)文言是為了繼承祖國(guó)的文化，大家初次接觸到文言文，要注意體會(huì)這種語言簡(jiǎn)潔、典雅的特點(diǎn)。（師邊說邊用課件出示）學(xué)好文言文的關(guān)鍵有”三字秘訣”，讀、背、悟，希望大家多朗讀、多背誦、多領(lǐng)悟，努力學(xué)好文言文，更好地了解祖國(guó)的歷史，豐富我們的語言寶庫(kù)。

屏幕出示學(xué)法：

１、首先把文章朗讀幾遍。

２、然后四人小組結(jié)合課文注釋或借助工具書理解詞語,領(lǐng)會(huì)課文大意。有什么疑問可以請(qǐng)教同學(xué)，也可以詢問老師。

（四人小組活動(dòng)，這一階段可以將文章四個(gè)自然段，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組，這樣有利于深入學(xué)習(xí)，教師巡堂指點(diǎn)，提醒小組疏通文意，及時(shí)總結(jié)、準(zhǔn)備交流。）

三、合作學(xué)習(xí)

1、每個(gè)小組派兩名同學(xué)串講一個(gè)自然段的大意，一個(gè)同學(xué)讀一句原文，另一個(gè)同學(xué)翻譯。或采用小組接力的方法翻譯。其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、完善。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

①加字法：如”必細(xì)（仔細(xì)）察（觀察）其紋理；

②換字法：如昂（抬）首（頭）觀之

掌握規(guī)律：

文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

2、創(chuàng)新小練習(xí)：比一比，誰最快，教師任意說出課文中一句的大意，讓學(xué)生在文中快速找出相應(yīng)的文言文原句。反之，教師任意說一句文言文，學(xué)生講句子大意。

3、質(zhì)疑問難

合作完成本文中需要我們注意的字詞

四、課堂小結(jié)

板書：明察秋毫、張目對(duì)日、夏蚊成雷、怡然自得、丘壑、凹凸、龐然大物、項(xiàng)為之強(qiáng)

①項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))②果如鶴唳云端(果真)

③以叢草為林(把......作為)④鞭數(shù)十(用鞭子打)

⑤方出神(正)⑥徐噴以煙(慢慢地)

⑦明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。

⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

⑨龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。

⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

第二課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：月日總節(jié)

教學(xué)過程

安全教育：

一、檢查導(dǎo)入：背誦課文

二、賞析全文

1、齊讀課文，思考怎樣才能獲得”物外之趣”呢?

2、分析第1自然段

”明察”、”細(xì)察”是兩個(gè)關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得”物外之趣”。

”張目對(duì)日，明察秋毫”--觀察的本領(lǐng)。

”見藐小微物，必細(xì)察其紋理”--觀察的習(xí)慣。

時(shí)有物外之趣--觀察的收獲。

3、分析第2、3、4段，只是”明察”“細(xì)察”了，是否就有”物外之趣”了?

明確--除”明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得”物外之趣”。

4、學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>

討論回答：作者是怎樣想像的?

討論明確：

第一件趣事：先把夏蚊”私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，”徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。

第二件趣事：以”叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。

第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，”拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

5、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?

討論明確--不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作”林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

三、體驗(yàn)與反思

找出文中描寫動(dòng)作的語句

明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院

[討論]

問題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?

[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。

問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?

學(xué)生討論明確：

熱愛動(dòng)物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。

問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。

四、作業(yè)：擬幾條熱愛草坪、熱愛動(dòng)物的標(biāo)語。如：

小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之；小草正在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾；勸君莫打報(bào)春鳥，子在巢中盼母歸。

課后記：疏通字詞障礙，采用齊讀、小組朗讀、個(gè)人朗讀等多種形式，然學(xué)生反復(fù)朗讀，只只能達(dá)到背誦的程度。

寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)

這就是我活動(dòng)目標(biāo)

１、正確認(rèn)識(shí)自我，展現(xiàn)自我風(fēng)采，樹立信心，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。

２、用普通話口齒清楚地介紹自己，發(fā)言時(shí)態(tài)度大方。能根據(jù)不同的目的調(diào)整說話的內(nèi)容和方式。

３、在介紹自我的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作練習(xí)，要求盡可能集中、明了、簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)出自己的個(gè)性，力求寫出一點(diǎn)新意。

（課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)中提出”具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神；能具體明確、文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！被谶@兩個(gè)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以上三項(xiàng)活動(dòng)目標(biāo)。）

活動(dòng)重點(diǎn)

用普通話清楚、流利、簡(jiǎn)明地介紹自我。

活動(dòng)安排

１、活動(dòng)時(shí)間：兩周

２、課時(shí)安排：二課時(shí)口語交際，二課時(shí)作文及講評(píng)。

課前準(zhǔn)備

１、分組：學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況按照要求在三項(xiàng)活動(dòng)中任選一項(xiàng)，一項(xiàng)一組（每項(xiàng)活動(dòng)小組超過１５人分為兩組）。

２、準(zhǔn)備好圖片、照片、影像資料、個(gè)人作品、個(gè)人簡(jiǎn)歷等材料。

設(shè)計(jì)思路

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生的一次自主性活動(dòng)，教師可以放手讓學(xué)生自行選擇一項(xiàng)活動(dòng)，自己設(shè)計(jì)并組織活動(dòng)，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。這是初中階段的第一次活動(dòng)，教師可多做些指導(dǎo)。這次活動(dòng)主題是”這就是我”，形式有三種，教師在指導(dǎo)時(shí)可先明確三項(xiàng)活動(dòng)的具體要求，并注意排除學(xué)生的心理障礙，創(chuàng)造良好的說話環(huán)境，并在此次活動(dòng)的基礎(chǔ)上寫作，指導(dǎo)學(xué)生注意怎樣選取合適的角度來表現(xiàn)自己，強(qiáng)調(diào)個(gè)性。

活動(dòng)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

播放《我是誰》片斷。趁學(xué)生情緒高漲之際，及時(shí)導(dǎo)引：失去記憶的”成龍”不知道自己是誰，痛苦地在大山吶喊。人活著，不知道自己是誰是很痛苦的，每個(gè)人都應(yīng)該清楚地明白自我，這樣才能更好地超越自己。你清楚自己是誰嗎？清楚自己要干什么嗎？今天我們來開展”這就是我”的主題活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中更清楚地認(rèn)識(shí)自我，了解他人。

二、明確要求

１、活動(dòng)一：”自我介紹”

要求：⑴表述過程中要流暢、清晰，不能出現(xiàn)斷續(xù)、停頓過長(zhǎng)等情況。⑵表述要富有個(gè)性，充分展現(xiàn)自我風(fēng)采。⑶可選用圖片、照片、影像資料、個(gè)人作品展示等多種形式。⑷限時(shí)三分鐘。

２、活動(dòng)二：根據(jù)自己的個(gè)性、特長(zhǎng)和愛好，競(jìng)選班干部及各門課代表

要求：⑴將自己的特長(zhǎng)、愛好制作成power-point演示文稿，文稿中可展示原來的我、現(xiàn)在的我、將來的我等幾部分。⑵結(jié)合自己的特長(zhǎng)，闡述假如我作為×××，將為之做些什么。

３、活動(dòng)三：小記者面試

要求：⑴應(yīng)聘者應(yīng)每人交一份簡(jiǎn)歷（正式打印裝訂）。整理發(fā)表過的文章或（你認(rèn)為優(yōu)秀的文章）各類獲獎(jiǎng)證書，附簡(jiǎn)明材料一份⑵考官就活動(dòng)主題準(zhǔn)備好”考題”

（三項(xiàng)活動(dòng)各有重點(diǎn)，以上要求作為指導(dǎo)學(xué)生口語交際的著重點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)想現(xiàn)說的情況下，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、流利的說整段整篇連貫的話。）

三、分組活動(dòng)

１、活動(dòng)形式：活動(dòng)專題小組圍坐，輪流自我展示。

２、每人發(fā)言完畢，應(yīng)有一分鐘”答記者問”。

３、推舉三名有特色的代表在全班交流。

４、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)評(píng)價(jià)表

內(nèi)容（５分）

（主題鮮明，針對(duì)性強(qiáng)，積極健康）

表達(dá)（３分）

（要用普通話，條理清晰、流暢自然、符合身份）

感情（２分）

（儀態(tài)大方自然，富有激情，有恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語）第一組第二組第三組

（這樣的交流形式，一方面增進(jìn)同學(xué)之間的了解，另一方面給學(xué)生創(chuàng)造更多的互動(dòng)空間，發(fā)展學(xué)生的語言和接收能力，活躍思想，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，體現(xiàn)了語文的人文性特點(diǎn)。）

四、班級(jí)交流

全班交流代表在發(fā)言前需闡述”我為什么被選為全班交流的代表”。

五、教師總結(jié)

通過這次綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)增進(jìn)了了解，在自我介紹中充分展示了各自的風(fēng)采，尤其是在準(zhǔn)備過程中，大家盡其所能，將自己的特長(zhǎng)、性格都無一遺漏地展示出來，創(chuàng)新方法的運(yùn)用、口語表達(dá)的流暢，給老師和同學(xué)們都留下了深刻的印象。

六、當(dāng)堂作文

（在活動(dòng)的前提下，指導(dǎo)學(xué)生將口語內(nèi)容組織成書面材料，能一改平日無話可說的寫作難點(diǎn)。）

※、學(xué)生習(xí)作

這就是我

初一⑻班吳純嫻

一頭黑亮的秀發(fā)，一雙靈活的眼睛，一張?zhí)鹛鸬男δ?，這就是我，同學(xué)眼中的李含嫣，一個(gè)文靜又大方的姑娘，一個(gè)有思想又敢于挑戰(zhàn)的學(xué)生。

我的興趣十分廣泛，寫作啦，唱歌啦，朗讀啦，書法啦......我都跟它們交上朋友，于是幸運(yùn)也常常光顧我這兒。從一年一次，到后來一月一次，我已是碩果累累，不是刊登，便是獲獎(jiǎng)，什么”征文三等獎(jiǎng)”啦，”二等獎(jiǎng)”啦，”演講一等獎(jiǎng)”啦......興趣給我?guī)砹丝鞓?，帶來了機(jī)會(huì)，帶來了財(cái)富──使我成了個(gè)敢于挑戰(zhàn)的學(xué)生。可是，我并不以它為榮，我始終相信一句話──沒有最好，只有更好。

我忘不了那一次演講比賽。面對(duì)著強(qiáng)有力的對(duì)手，三所實(shí)驗(yàn)小學(xué)，他們?cè)诿看伪荣愔卸寄軐覍見Z魁。我不灰心，不氣餒，不退縮，緊緊抓住這一次難得的機(jī)會(huì)。一次次地練習(xí)，一次次地修改，再一次次地練習(xí)，終于功夫不負(fù)有心人，我的演講有了很大的提高，博得了我班同學(xué)的陣陣掌聲，得到了老師的充分肯定。在同學(xué)和老師的鼓勵(lì)中，我滿懷信心地走向賽場(chǎng)。

我清楚地記得，那刺眼的燈光照得我滿臉通紅，照得我睜不開眼睛......我緊張的心情慢慢平靜了。面對(duì)著觀眾，我開始了演講：”各位老師，各位同學(xué)，大家好！我是來自羊尖中心......”我越講越投入，越講越流暢，越講越精彩，會(huì)場(chǎng)里靜悄悄的。當(dāng)我向大家鞠躬致謝時(shí)，臺(tái)下立刻響起了一陣陣熱烈的掌聲。我成功啦！我邊走邊暗暗對(duì)自己說。

同學(xué)們，這就是我，一個(gè)面對(duì)困難從不低頭的我。讓我們一起攜起手來，一起迎接挑戰(zhàn)，一起走向美好的未來6理想教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語言。

過程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。

情感價(jià)值觀：樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．朗讀訓(xùn)練。

2．理解詩(shī)歌的主旨；賞析詩(shī)歌的語言。

教學(xué)設(shè)想

1．聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，達(dá)到感悟和理解。

2．重視詩(shī)歌朗誦教學(xué)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：月日總節(jié)

教學(xué)過程

安全教育：秋季傳染病的預(yù)防

一、導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫道：”在山的那邊是海！是用信念凝成的海?！边@里的”海”指的是什么呢？是指理想的境界。有了理想，有了追求，一個(gè)人就會(huì)不畏勞苦地向著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》，同樣會(huì)”在一瞬間照亮你的眼睛”。

2、作者：流沙河，原名余勛坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中國(guó)作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席。作品出版20種。

二、朗讀課文，整體感知：

1、教師范讀，學(xué)生聽讀、欣賞。讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

2、正音、正字蛻?zhàn)嚭x亂綴連遠(yuǎn)行倔強(qiáng)洗濯玷污怨恨扒竊詛咒濃陰海天相吻浪子回頭碌碌終生絕處逢生可望不可即

3、釋詞（略）

4、學(xué)生默讀，感知課文內(nèi)容：理想究竟是什么？

第l節(jié)，總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

第2節(jié)，理想有時(shí)代性，理想有層次性。

第3節(jié)，人類一代又一代的理想，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。

第4節(jié)，理想使人明確方向。

第5節(jié)，理想給人力量。一是樂觀，二是斗志，三是活力。

第6節(jié),為崇高的社會(huì)理想而奮斗，就顧不得個(gè)人發(fā)財(cái)，也顧不得種種個(gè)人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅，犧牲的是其他個(gè)人利益。

第7節(jié),理想所追求的是社會(huì)的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個(gè)人榮譽(yù)。

第8節(jié),理想對(duì)人生的意義。

第9節(jié)，理想對(duì)人生的意義。

第10節(jié)，要把理想視為生命。

第11節(jié)，正反對(duì)比，突出理想對(duì)于人生的重要。

第12節(jié)，鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。

三、探究此詩(shī)脈絡(luò)：

第l節(jié)，總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

2、3兩節(jié)“理想的歷史意義”；

4、5、6、7節(jié)“理想的人格意義”；

8、9、10、11節(jié)“理想的人生意義”。

第12節(jié)，鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。

四、這首詩(shī)歌的主旨是什么?從哪可以看出來？

學(xué)生默讀后小組討論，回答，互相補(bǔ)充。要點(diǎn)：鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。

五、作業(yè)：注音每個(gè)1行，每行5遍。解詞1遍。第2課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：月日總節(jié)

教學(xué)要點(diǎn)：朗讀、背誦。研討與賞析詩(shī)歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。

教學(xué)過程

安全教育：秋季傳染病的預(yù)防

一、檢查導(dǎo)入：

二、哪些詞語最能表現(xiàn)文章的主題？

同學(xué)自讀課文，然后小組交流，代表回答。

不求一致，重點(diǎn)是賞析語言。

三、語言運(yùn)用

1、語言運(yùn)用并交流(仿照第一詩(shī)節(jié)，寫幾句話)

教師示例：愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時(shí)的雨；

愛心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。

2、修辭訓(xùn)練

這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語言表達(dá)能力。

3、第1節(jié)四個(gè)比喻，喻意是什么?

教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

四、教師小結(jié)

同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。

五、作業(yè)：

1、寫300字的隨筆，談?wù)勛约喝绾慰创硐搿?/p>

2、賞析語言

愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時(shí)的雨；

愛心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。

行道樹

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：整體感悟文意，領(lǐng)悟文章主旨，提高審美情趣。

過程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，探究行道樹的象征意義。2、

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受無私奉獻(xiàn)這的崇高品格，以此鞭策自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟文章主旨。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語句。

教法：朗讀法、合作探究法、對(duì)話互動(dòng)法等。

教具：課件

教學(xué)時(shí)間：月日總節(jié)

教學(xué)過程：

安全教育：中午放學(xué)學(xué)校大門口的安全

一、導(dǎo)入新課：

1、請(qǐng)學(xué)生按”如果我是一棵樹，我最希望把我的家安在（），因?yàn)椋ǎ边@樣的句式進(jìn)行說話練習(xí)。

2、多媒體展示行道樹畫面。

設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生借助說話練習(xí)，進(jìn)行大膽的假設(shè)與認(rèn)真的思考，學(xué)生們通過眾說紛紜，為后面探討行道樹的取舍做初步準(zhǔn)備。行道樹畫面的展示則可以為學(xué)生的提供一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語文就在我們生活中。

二、整體感知：（多媒體依次展示）

1、請(qǐng)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語給”行道樹”加一個(gè)修飾語：（）的行道樹，并從課文中找出相關(guān)的句子來說明理由。

2、本文借行道樹的自白，贊美奉獻(xiàn)者的崇高精神，行道樹的形象是無私奉獻(xiàn)這的形象，那么文中闡發(fā)這一哲理的議論性語句（文眼句）是什么？

設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)緊扣課文，第一問可以提高學(xué)生搜集信息的能力和語言概括能力。而第二問的設(shè)計(jì)一方面引導(dǎo)學(xué)生扣住關(guān)鍵句來整體感知課文內(nèi)容，另一方面為下一步的合作探究提供依據(jù)。

三、合作探究：（多媒體展示出問題）

（一）小組合作，討論完成。

⑴為什么行道樹認(rèn)定自己的事業(yè)是神圣的？

⑵從事”神圣的事業(yè)”的行道樹承受了哪些痛苦？

⑶怎樣理解”惟有這種痛苦能把深沉給我們”？為什么是深沉？

（二）自由揣摩交流有疑難的語句。

-學(xué)生可能提出的疑難有：

⑴”墮落”在文中的含義是什么？

⑵為什么說行道樹的存在”只是悲涼的點(diǎn)綴”？

⑶”快樂”和”憂愁”矛盾嗎？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生以小組為單位探討圍繞關(guān)鍵句設(shè)計(jì)的三個(gè)重點(diǎn)問題，突破課文，培養(yǎng)合作意識(shí)。在接下來的質(zhì)疑環(huán)節(jié)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多提問，多提有價(jià)值的問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑品質(zhì)。

四、拓展延伸：（多媒體依次展示問題）

1、為了宣揚(yáng)行道樹的奉獻(xiàn)精神，某電視臺(tái)舉行了一次記者招待會(huì)，假如你是在場(chǎng)記者，你會(huì)提哪些問題？假如你是行道樹，又將如何回答記者的提問？

2、由行道樹，你聯(lián)想到了哪些人？

3、請(qǐng)為行道樹設(shè)計(jì)一廣告詞或標(biāo)語，來表現(xiàn)它的崇高精神。（播放音樂《好大一棵樹》）

設(shè)計(jì)意圖：這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生力想像能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解行道樹的精神。借助多媒體展示出雷鋒和喂奶女警彭曉娟的有關(guān)資料，可以幫助學(xué)生對(duì)奉獻(xiàn)精神有更深刻的理解，他們的心中有了一桿如何取舍的秤，不再是簡(jiǎn)單停留在對(duì)行道樹的分析理解上，而是很自然地由樹及人，從這兩個(gè)人想到更多一群默默無聞的奉獻(xiàn)者的言行，從而更好地實(shí)踐這種精神，這也正是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)。

五、課堂小結(jié)：奉獻(xiàn)是一種犧牲，也是一種快樂。讓我們像行道樹一樣點(diǎn)綴美好的社會(huì)，使我們的人生在奉獻(xiàn)中升華。

第一次真好

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：品味形象而有意蘊(yùn)的散文語言；學(xué)習(xí)以小見大，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

過程與方法：自主，字詞教學(xué)、整體感知課文內(nèi)容；合作，品味語言、揣摩構(gòu)思技巧；體驗(yàn)，延伸學(xué)生生活，感悟第一次。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟珍視人生”第一次”經(jīng)驗(yàn)，不斷嘗試新生活，開拓新生活。

教學(xué)設(shè)計(jì)：自讀學(xué)習(xí)

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：月日總節(jié)

教學(xué)過程

安全教育：上下學(xué)路上的安全

1、導(dǎo)入新課：人生有太多的”第一次”了，第一次學(xué)會(huì)走路，第一次學(xué)會(huì)叫爸爸媽媽，第一次學(xué)會(huì)寫字畫畫，第一次上網(wǎng)，第一次上臺(tái)表演，第一次住校，第一次參加軍訓(xùn)......”第一次”的感覺怎樣？臺(tái)灣女作家周素珊說”第一次真好”，下面就讓我們她的文章《第一次真好》，讓我們共同來體驗(yàn)這第一次的美妙吧。

２、作者簡(jiǎn)介：周素珊

３、整體感知：

⑴朗讀課文，正音正字：要求：讀音準(zhǔn)確，大聲流利，情聲并茂。

①請(qǐng)一學(xué)生朗讀課文。（讀完課文后教師引導(dǎo)學(xué)生稍做點(diǎn)評(píng)）

②生字生詞：

Ａ、注意下列劃線字的讀音：

雛形豐碩稀疏霎時(shí)孵鳥姊妹柚子沉甸甸結(jié)實(shí)累累玲瓏剔透霎時(shí)間

Ｂ、解釋：玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)細(xì)巧。

具體而微：整個(gè)形體都已具備了，只是比較微小而已。

不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。

回味無窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。

多姿多彩：本文指生活豐富而充實(shí)。

③大聲自由朗讀課文：（標(biāo)出段序）

⑵思考：

①作者寫了她的哪些”第一次”經(jīng)歷？感受如何？（請(qǐng)劃出原文詞語）

②這些第一次，作者是如何安排詳略的？為什么要這樣安排？

４、深入感知，合作探究：找出你最感興趣、最受啟發(fā)的句子，或不懂的句子，大家交流討論。

問題匯總：

⑴為什么說是”一幅秋日的風(fēng)情畫”而比不說”風(fēng)景畫”、”風(fēng)光畫”？

⑵既然第一次真好，可文中卻說”第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”為什么”第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”，但”使人回味無窮”？

⑶如何理解”生命中的第一次愈多，生命也就變得愈益多姿多彩?！?/p>

⑷怎樣才能使生命多姿多彩呢？

⑸請(qǐng)同學(xué)們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。

要求：小組為單位，每人講述一件自己的第一次，看誰講的最感人，最精彩。

每小組推薦一名同學(xué)在全班講，看哪組最好。

讓學(xué)生較詳細(xì)地說完過程后，用”第一次真”句式概括，訓(xùn)練概括能力。

⑹說說”你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么？”

⑺為什么有的第一次是不可以嘗試的？

設(shè)計(jì)意圖：這些問題從對(duì)詞語、句子的理解，到結(jié)合學(xué)生自我獨(dú)特體驗(yàn)，層層推進(jìn)，帶著問題探尋文章的真諦。利用自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考、勇于表達(dá)、善于交流、積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師適時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)。

5、總結(jié)：

真的不知道與生俱來到底會(huì)有多少”第一次”。什么都可以忘記，但我們就是無法忘記我們太多太多的第一次。第一次給我們的感覺是那么的不同，當(dāng)我們?cè)谌松牡缆飞先ソ?jīng)歷一些事的時(shí)候，這些我們的第一次那么那么的珍惜。當(dāng)我們?cè)谌松膹浟糁词裁次覀兌紟Р蛔撸覀円簧挠洃泤s陪我們到最后，而這些第一次卻成了我們最珍貴的財(cái)富。

6、課外延伸，寫作訓(xùn)練：

寫一篇題為《難忘的第一次》或《第一次》的小作文。

《人生寓言》學(xué)案

教學(xué)時(shí)間：月日總節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解寓言的特點(diǎn)。2.感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

3.體會(huì)寓言的寓意，感悟文中的人生道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)1.了解寓言的特點(diǎn)。2.感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

難點(diǎn)：體會(huì)寓言的寓意，感悟文中的人生道理。

預(yù)習(xí)內(nèi)容

一、了解寓言的基本常識(shí)

寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的