初中數(shù)學(xué)聽(tīng)課記錄

初中數(shù)學(xué)聽(tīng)課記錄(一)從教學(xué)目標(biāo)上看本章包括銳角三角函數(shù)的概念（主要是正弦、余弦和正切的概念），以及利用銳角三角函數(shù)解直角三角形等內(nèi)容。銳角三角函數(shù)為解直角三角形提供了有效的工具,解直角三角形在實(shí)際應(yīng)用中有著廣泛的用途,這也為銳角三角函數(shù)提供了與實(shí)際聯(lián)系的機(jī)會(huì)。研究銳角三角函數(shù)的直接基礎(chǔ)是相似三角形的一些結(jié)論,解直角三角形主要依賴銳角三角函數(shù)和勾股定理等內(nèi)容,因此相似三角形和勾股定理等是學(xué)習(xí)本章的直接基礎(chǔ)。本章的重點(diǎn)是銳角三角函數(shù)的概念和直角三角形的解法。只有正確掌握了銳角三角函數(shù)的概念,才能真正理解直角三角形中邊、角之間的關(guān)系,從而才能利用這些關(guān)系解直角三角形。繞滿遠(yuǎn)老師在上課時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握比較準(zhǔn)確,能以學(xué)生的現(xiàn)有水平為出發(fā)點(diǎn),重視銳角三角函數(shù)概念的復(fù)習(xí),從而自然過(guò)渡到新知識(shí)的傳授。課堂上體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo),有機(jī)整合教學(xué)資源,努力體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想。(二)從處理教材上看(三)從教學(xué)程序上看教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成,教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。1.看教學(xué)思路設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)思路由易到難,不斷拓展。既完成了教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容,又使學(xué)生獲得更多的方法和能力。在記憶三角函數(shù)值的過(guò)程中,讓學(xué)生思考當(dāng)時(shí)正弦值是如何變化的?利用這個(gè)結(jié)論,給出一個(gè)問(wèn)題,比較sin17°35′的大小,讓學(xué)生進(jìn)一步感受三角函數(shù)值的變化規(guī)律。上課的脈絡(luò)和主線清晰,繞滿遠(yuǎn)老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案,做到各知識(shí)點(diǎn)的合理編排、組合、銜接、過(guò)渡。2.看課堂結(jié)構(gòu)安排以課程目標(biāo)為主線,教師采用復(fù)習(xí)、引導(dǎo)、啟發(fā)、探究等教學(xué)方法,課堂安排緊湊。繞滿遠(yuǎn)老師上課特點(diǎn)鮮明,節(jié)奏快但語(yǔ)速并不快,沒(méi)有給人以慌里慌張的感覺(jué),相反卻使聽(tīng)課老師感到輕松自然,沒(méi)有擔(dān)心感和壓抑感。教學(xué)過(guò)程中層次分明,語(yǔ)言穩(wěn)重得體,不失詼諧和幽默。在課堂上既有老師的理論闡述,又有學(xué)生的獨(dú)立思考,既有問(wèn)題的不斷拋出,又有學(xué)生的奇妙對(duì)唱,一曲和諧,給人一份享受?？傮w感覺(jué)這堂課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣,過(guò)渡自然,時(shí)間分配合理,密度適中,效率高。(四)從教學(xué)方法和手段上看1.看是不是量體裁衣,優(yōu)選活用把關(guān)注學(xué)生放在第一位,時(shí)時(shí)處處以學(xué)生的課堂表現(xiàn)為自己下步教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。對(duì)于三角函數(shù)值的理解和記憶,既能充分讓學(xué)生暴露思維方法和思維過(guò)程,又實(shí)時(shí)捕捉到學(xué)生存在的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維缺陷。能適時(shí)、適當(dāng)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體的輔助作用得以體現(xiàn)。（五）從教師教學(xué)基本功上看（六）從教學(xué)效果上看教學(xué)效果好。學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，體會(huì)來(lái)思考問(wèn)題的常用方