三年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案12836

29、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索——屈原

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

序號(hào)6

年級(jí)三年級(jí)上冊(cè)

單位淄川北關(guān)小學(xué)

姓名祝明水

單元第六單元

單元教材分析

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一

位數(shù)（每位乘積不滿十）

2.使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程，學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的

計(jì)算方法

3.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并說明估算的思路

4.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡單問

（二）教材解讀

本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算

100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的，主要內(nèi)容包括口算乘法和筆算乘

法兩部分

本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)如下表：

本單元先出口算乘法，內(nèi)容包含整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和相

應(yīng)的估算

先出口算，是因?yàn)閷W(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)用一位數(shù)乘整

十、整百數(shù)比較容易接受

同時(shí)，由于筆算乘法，如12X3,在計(jì)算時(shí)要算2X3和10X3,這就

要用到整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)

因此在教學(xué)筆算乘法時(shí)需要有口算的基礎(chǔ)

此外，乘法估算也同樣需要有一定的口算乘法的基礎(chǔ)，所以先出口算

有利于學(xué)生掌握筆算和學(xué)習(xí)估算，在進(jìn)行筆算和估算的同時(shí)又可以鞏

固口算，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，它是多位數(shù)乘法的

基礎(chǔ)

但筆算乘法與筆算加、減法有很大差異，在計(jì)算過程中，多位數(shù)乘一

位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是要用一位數(shù)分別去乘另一個(gè)因數(shù)

的每一位，再把所得的積相加

其中計(jì)算步驟較多，要顧及的問題也很多，學(xué)生在計(jì)算過程中容易出

錯(cuò)

因此教材在幫助學(xué)生理解筆算算理的基礎(chǔ)上，采取各個(gè)突破的辦法來

克服筆算乘法的難點(diǎn)

本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排：（1）通過兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)

位），引出筆算豎式，幫助學(xué)生理解筆算的算理

（2）突破筆算乘法的難點(diǎn)

主要解決兩個(gè)問題，一是進(jìn)位問題，二是因數(shù)的中間和末尾有。的問

題

在進(jìn)位中，先出不連續(xù)進(jìn)位的，再出連續(xù)進(jìn)位的，兩種情況都以兩位

數(shù)乘一位數(shù)為主

這樣編排重點(diǎn)突出，分散了難點(diǎn)，便于學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，用

類推的方法掌握新知識(shí)，從而既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)

習(xí)能力

本單元加強(qiáng)了〃解決問題〃的教學(xué)

主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是創(chuàng)設(shè)了一些問題情境，讓學(xué)生提出乘法計(jì)

算問題，使學(xué)生體會(huì)到乘法計(jì)算并不是孤立存在的，而是蘊(yùn)涵在許多

現(xiàn)實(shí)情境中的一個(gè)個(gè)問題

二是將乘法計(jì)算置于現(xiàn)實(shí)情境中，增加練習(xí)的趣味，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)

數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系

（三）教學(xué)策略

1.讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興

趣

計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對(duì)

數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因

因此適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍

中來學(xué)習(xí)多數(shù)乘一位數(shù)，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，這是我們教

學(xué)時(shí)必須高度注意的一個(gè)問題

教材在這方面做了很多努力，如，創(chuàng)設(shè)豐富、生動(dòng)有趣的情境：

游園、買書、運(yùn)動(dòng)會(huì)等讓學(xué)生倍感親切；七仙女摘桃、老壽星散步的

神話情境更是使學(xué)生印象深刻

再如，練習(xí)中提供一些動(dòng)物的體重、身長、飛行速度等數(shù)據(jù)，既增加

了練習(xí)的興趣，又?jǐn)U展學(xué)生的知識(shí)面

教學(xué)中，教師可以充分開發(fā)這些素材，同時(shí)也可收集一些有趣味、有

新意的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們饒有興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)探究的樂趣

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》精神，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生和形

成的過程，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

本單元的幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，如整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，筆算乘法中從不

進(jìn)位乘法到第一次出現(xiàn)進(jìn)位的情況，教材都是先讓學(xué)生自主探索，探

尋解決問題的方法

教學(xué)時(shí)，教師可以在學(xué)生充分獨(dú)立思考、合作交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行

必要的引導(dǎo)

學(xué)生的探索可能有多種形式，如畫圖、列表、擺學(xué)具（如小棒）、應(yīng)

用已有知識(shí)遷移類推等，應(yīng)允許他們用自己的方法展示思維的過程和

結(jié)果

創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主或合作探索的情境和空間是這次教學(xué)改革的一個(gè)

突破口，教師應(yīng)盡可能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己想一想、試一

試、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情境，多給學(xué)生一些

提問質(zhì)疑、探究發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，讓他們?cè)诙喾N多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中

來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

3.抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)

本單元的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在兩位數(shù)乘一位數(shù)上，因?yàn)樗w現(xiàn)了多位

數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上

遷移、類推

而且兩位數(shù)乘一位數(shù)的熟練程度還會(huì)影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試

商的準(zhǔn)確率和速度

因此一定要讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)

多位數(shù)乘一位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位是個(gè)難點(diǎn)，為此教材專門安排了兩個(gè)

例題進(jìn)行突破

教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視這部分內(nèi)容的教學(xué)

4.注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過程和方法的理解

對(duì)于多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，教材淡化了對(duì)計(jì)算法則的文字

表述，沒出計(jì)算法則或結(jié)語

教學(xué)中，不必要求學(xué)生概括出嚴(yán)密的法則，更不要求學(xué)生記憶或背誦

相應(yīng)的結(jié)論，重在學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的正確理解和靈活運(yùn)用

5.重視估算的教學(xué)，注意各種算法的結(jié)合，加強(qiáng)算法選擇的教

學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力

乘法估算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，并且還可以用來檢驗(yàn)計(jì)算

的結(jié)果，同時(shí)估算意識(shí)的建立也有利于數(shù)感的培養(yǎng)

因此估算教學(xué)不能走過場

學(xué)好估算的方法并不難，關(guān)鍵在于培養(yǎng)估算的意識(shí)和習(xí)慣，這要靠教

師持之以恒經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)估算的情境和提供估算的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多

做估算的練習(xí)

在這一單元中，口算、估算、筆算都出齊了，怎么處理好這三算

之間的關(guān)系也是教師在教學(xué)中必須要注意的問題

這里要處理好兩個(gè)方面，一是要做到三算互相促進(jìn)，達(dá)到共同提高

二是三算各有其適用場合和范圍，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析判斷在什么情

況下需要使用什么樣的計(jì)算方法，提高學(xué)生在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用的

能力

第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)

第一課時(shí)口算乘法

教學(xué)內(nèi)容：教科書P68中的主題圖

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生加深對(duì)乘法含義的理解，讓學(xué)生知道生活中處處有

乘法

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察能熟練用乘法解決問題

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

6X48X59X77X56X89X7

二、結(jié)合生活情況使學(xué)生加深體會(huì)乘法的含義

1、教學(xué)p68的主題圖

(1)讓學(xué)生獨(dú)立觀察教科書p68中情境圖

思考：①這幅畫面是什么地方？

②你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么游戲項(xiàng)目

(2)在小組中互相說說自己觀察到了什么內(nèi)容

(3)各小組代表匯報(bào)

(4)教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)

(5)師：根據(jù)你們提供的信息(條件)，你能提出用乘法計(jì)算的問題

嗎？

大家在小組里議一議

2、感知生活中有乘法

(1)學(xué)生匯報(bào)

(略)

(2)師：這些活動(dòng)，你們?cè)谀挠H身體驗(yàn)過呢？

3、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題

師：除以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并使用

乘法計(jì)算？

學(xué)生通過思考，自由回答

三、練一練

O0OOO00OO

OOOO。。

//ZM//ZM//ZM

aoooaaaooaaooooaao

以上練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成

四、全課小結(jié)

(略)

第二課時(shí)整百、整千數(shù)的口算乘法

教學(xué)內(nèi)容：教科書p68—69,練習(xí)十五1、2、3題

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十

整百、整千數(shù)的口算方法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的口算

2、使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡便算法

教學(xué)難點(diǎn)：理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算法

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

①6個(gè)十是多少？②8個(gè)百是多少?②40是幾個(gè)

十？

10個(gè)十是多少？10個(gè)百十多少？1200是幾個(gè)

十？

12個(gè)10是多少？12個(gè)百是多少？800是幾個(gè)百?

二、探究新知

1、示情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問題

2、出示例1,進(jìn)行教學(xué)

⑴、出示情境圖1

坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？

師：有誰想解決這個(gè)問題？你是怎樣解決的？

①、學(xué)生獨(dú)立思考

②、自由匯報(bào)

生1：9個(gè)2的和是18,再加上一個(gè)2是20

生2：10個(gè)2相加是20

生3：也可以把2X10看成2個(gè)10

③、教師肯定，鼓勵(lì)說得好的學(xué)生，然后板書

2X9=18（元）

2X10=20（元）

答：9人要18元

10人要20元

（2）、出示情境圖2

坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？

①師：這個(gè)問題，小精靈問同學(xué)們會(huì)做嗎？

你是怎樣想的？同桌互相討論并計(jì)算

②學(xué)生匯報(bào)，上臺(tái)板演，學(xué)生評(píng)議

三、鞏固練習(xí)

1、完成教科書P69〃做一做〃先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后同桌訂正答案

通過訂正答案的過程，讓學(xué)生說一說你是怎樣計(jì)算的

有什么發(fā)現(xiàn)？

2、完成練習(xí)十五中的第一題口算，學(xué)生獨(dú)立完成

3、練習(xí)十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報(bào)

四、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

2、這節(jié)課你有什么感受和體會(huì)？

教學(xué)反思:

第三課時(shí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第70頁例2,練習(xí)十五第4,5,6題

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

的估算方法，

培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)

教學(xué)過程：

一、提出問題

1、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片

創(chuàng)設(shè)問題情境

引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算問題

內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分

百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元

電影院售票處：日?qǐng)鲆粡堧娪捌?5元，夜場一張電影票20

元

小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次

文具商店柜臺(tái)，每合圖釘120個(gè)，每包日記本25本

2、出示教科書第70頁例2主題圖：

三年級(jí)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元

請(qǐng)學(xué)生提出問題，老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出如果

老師這時(shí)只帶250元錢去夠嗎？

二、嘗試解決

1、教師先請(qǐng)學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請(qǐng)學(xué)生思考怎么知道我

們猜得對(duì)不對(duì)呢？

看看小精靈是怎么說的？

2、怎么才能知道8X29大約是多少呢？

能不能用我們前面學(xué)過的計(jì)算方法來解決這個(gè)問題

3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算

我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算

4、因?yàn)?X30=240,所以8X29的積比較接近240

我們可以列成8X29仁240

再由小精靈介紹約等號(hào)

可見帶250元夠買門票

三、拓展引伸

估計(jì)下列兒道乘法算式的積大約是多少？

32X649X5218X4581X2

組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十

說明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)既可

四、鞏固練習(xí)

1、完成教科書第70頁〃做一做〃中的4道題

先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案

結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程

2、教科書第4題，讓學(xué)生獨(dú)立完成

3、同上課開始時(shí)呈現(xiàn)的兒個(gè)問題情境和學(xué)生們提出的問題，讓學(xué)生

估算結(jié)果，找出答案

4、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子

五、全課小結(jié)

1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題

是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？

2、上這節(jié)課，你有什么感受和體會(huì)？

教學(xué)反思：

第四課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)十五中的第7、8、9、10、11、12題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過訓(xùn)練，體會(huì)到乘法在生活中，能初步解決生活中

的實(shí)際問題

2、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察問題的能力和思維能力

教學(xué)過程:

一、故事引入

二、解決問題

1、出示教科書P73第8題，先由學(xué)生獨(dú)立口算然后同桌互相檢查訂

正答

2、出示教科書第73頁第9題

①先由一名學(xué)生讀題

②師：這道題你是怎樣想的？你會(huì)列算式嗎？

然后學(xué)生獨(dú)立完成

3、教科書p73第11題為開放題，學(xué)生能寫多少算多少寫對(duì)既可

4、出示教科書p73第7、10題

①分小組討論，由組長將討論結(jié)果記下

②小組匯報(bào)，說說是怎樣想的？

③小組派代表上臺(tái)板演

學(xué)生評(píng)議

5、出示教科書P73第12題，學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查并說一說

三、課堂小結(jié)

1、今天的訓(xùn)練，你還有什么想說的？

2、教師小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

教學(xué)反思:

第五課時(shí)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第74頁例1,練習(xí)十六第1—4題

教學(xué)目標(biāo)：

L使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，初步學(xué)會(huì)

乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，

體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化

教學(xué)過程

一、提出問題：出示例1情境圖

師：元旦到了

小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置〃迎接元旦〃專刊

他們

要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來

師：你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題呢？

先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，3合大約有多少枝彩筆？

師：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？

小精靈問：怎樣算一共有多少枝彩筆？

二、探討交流

師：1、用什么方法計(jì)算？怎么列式？

2、12X3表示什么意思？

3、這道題與我們以前學(xué)過的乘法計(jì)算有什么不同？

師：這道題該怎樣算呢？

1、讓學(xué)生思考，計(jì)算擺一擺小棒或畫圖等

能想出兒種算法的，就把幾種算寫出來

2、算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他

同學(xué)聽

4、教師巡回了解各組的情況，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組

的活動(dòng)

5、全班匯報(bào)

教師將匯報(bào)板演在黑板上

三、介紹豎式

12

因數(shù)

X3

因數(shù)

36

積

學(xué)生在練習(xí)本上完成〃做一做〃的三道題，教師巡視了解情況

四、鞏固練習(xí)

學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)

每道題讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算

第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說說為什么是用乘法計(jì)算

第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的

第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法

五、小結(jié)（略）

教學(xué)反思：

第六課時(shí)多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法

教學(xué)內(nèi)容：教科書p76例2,練習(xí)十七的第1、2、3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知乘法處處在生活中

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)（略）

二、探討交流

1、學(xué)生觀察情境圖

⑴這幅圖是在什么地方？

⑵在小組里說說自己觀察到的內(nèi)容

2、教學(xué)p26中的例2

師：這道題應(yīng)該怎樣算？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

⑴、將圖中提供的信息用文字表達(dá)出來

書店有許多書，連環(huán)畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本?

⑵、出示小精靈的問話：你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎？

⑶、學(xué)生獨(dú)立完成，把自己的算法說給同組的同學(xué)聽

⑷、各組代表匯報(bào)本組的各種算法，并說說本組的新發(fā)現(xiàn)

⑸、教師將小組的匯報(bào)板演到黑板上

18X3=54（本）

1818

18X3

+18一

一54

54答：王老師一共買了54本

三、做一做

學(xué)生在練習(xí)上完成〃做一做〃的三題，教師巡視了解情況

四、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十七題第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查

2、練習(xí)十七題第2題，學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌說說為什么用乘法計(jì)

算

3、練習(xí)十七題第3、4題，學(xué)生獨(dú)立完成后，小組交流，說說你是怎

樣想的，又是怎樣做的

五、全課小結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還有什么想說的

2、教師小結(jié)（略）

教學(xué)反思：

第七課時(shí)連續(xù)進(jìn)位乘法

教學(xué)內(nèi)容：P79例4

教學(xué)要求：掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)過程：

一、知識(shí)鋪墊：

1.復(fù)習(xí)乘法豎式計(jì)算

2.計(jì)算517X3后訂正，并讓學(xué)生說說計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

二、新課教學(xué)

1.P79例4的教學(xué)

⑴出示主題圖，讓學(xué)生看圖列出乘法式子

⑵先由學(xué)生試算，通過集體評(píng)論訂正、進(jìn)行學(xué)習(xí)

⑶把例4與例3的豎式對(duì)照，找出異同點(diǎn)，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理

2.小結(jié)：〃一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意：用一位數(shù)乘第一

個(gè)因數(shù)的某一位時(shí)，要看看后一位乘得的積有沒有進(jìn)位，如有進(jìn)位，

不要忘記加上進(jìn)上來的數(shù)

〃

三、練習(xí)設(shè)計(jì)：

1.P79”做一做〃

訂正后，讓學(xué)生找出哪一道題最容易出錯(cuò)，為什么？

2.填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：

四、課堂作業(yè)：P80第1題

教學(xué)反思:

第八課時(shí)連續(xù)進(jìn)位乘法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：課本P80第2題-第4題

補(bǔ)充練習(xí)

教學(xué)要求：

1.能正確地、熟練地應(yīng)用一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則進(jìn)行計(jì)算

2.通過練習(xí)，體現(xiàn)認(rèn)真、細(xì)致的重要性，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

教學(xué)過程：

一、知識(shí)鋪墊：

一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則

二、練習(xí)設(shè)計(jì)：

1.聽算：（只寫得數(shù)）

500X721X4320X31000X9430X2

2.找出下面各題的錯(cuò)誤，并改正

135X5=525269X6=65644273X5=8456

3.計(jì)算下面各題

(1)5乘173是多少？(2)4個(gè)2531是多少?

(3)23的2倍是多少?

4.課本P80第2、3題

5.第4題可用比賽形式(看誰用最短的時(shí)間完成或3分鐘內(nèi)全做對(duì)的

給予表揚(yáng))

6.做好練習(xí)的訂正工作

三、作業(yè)：

1、345X489X6798X369X5

教學(xué)反思：

第九課時(shí)一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法

教學(xué)內(nèi)容：零乘任何數(shù)得零

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0.

2.使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法.

教學(xué)準(zhǔn)備：3個(gè)盤子，6個(gè)蘋果.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.口答.3X4表示幾個(gè)幾相加？

2X5表示兒個(gè)兒相加？

2.第二個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則

二、新課

1.教學(xué)認(rèn)識(shí)零乘任何數(shù)都等于零.

教師：要求3個(gè)盤子里一共有多少個(gè)蘋果，用加法怎樣列式?學(xué)生回

答后，

教師板書：0+0+0=0

教師：用乘法怎樣算?想一想是求兒個(gè)兒相加？

學(xué)生回答后，教師板書：0X3二0

教師：“0X3〃表示什么呢？（3個(gè)。相加.）

教師：〃0義3〃表示3個(gè)0相加，結(jié)果得0.想一想，0X5等于多少呢?

為什么？

（0X5表示5個(gè)0相加，結(jié)果得0.）

教師在黑板上板書下面兩組算式：

3X4=5X6=4X3=6X5=

讓學(xué)生說出得數(shù)后問：每一組的得數(shù)怎么樣？（都相等.）教師：我

們剛學(xué)過0X3=0,那么3X0得多少呢？學(xué)生回答后，教師在0X3

=0下面板書出3X0=0,

再出一組算式0X9和9X0讓學(xué)生回答得數(shù)是多少，最后出0X0讓

學(xué)生填，得出0X0=0.

教師小結(jié)：

大家看這些算式（指著上面的算式），0乘一個(gè)數(shù)和一個(gè)數(shù)乘0都

得0,0乘。也得0,所以。和任何數(shù)相乘都得0.教師把寫好〃。和

任何數(shù)相乘都得0〃這句話的小黑板掛出來，讓學(xué)生一齊讀一遍.

3.完成〃做一做”中的題目.

4.教學(xué)例題.

教師先出示112X4,讓學(xué)生用豎式計(jì)算.訂正時(shí)一，讓學(xué)生說說用

一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書寫位置.然后將第一個(gè)因數(shù)112改

為102.

教師：102X4,第一個(gè)因數(shù)中間有0,乘的順序和積的書寫位置同

112X4是一樣的.乘的時(shí)候也要用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每

一位數(shù).第一個(gè)因數(shù)十位上的0也要乘，乘得的積是0,要在積的十

位上寫0.教師邊說邊把算式的得數(shù)寫出來.

三、課堂練習(xí)

做練習(xí)五中的第1題.讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),

然后集體訂正.指名讓一兩個(gè)學(xué)生說說是怎樣計(jì)算的.

四、作業(yè)

讓學(xué)生做練習(xí)五中的第2、3題.

第十課時(shí)一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)內(nèi)容：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能夠

正確地計(jì)算.

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

教師先把教科書中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上.

20X312X4200X3120X42000X31200X4

然后讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得

數(shù).然后提問：觀察每一組題，第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)?乘積有什么

特點(diǎn)?怎樣算比較簡便？

教師總結(jié)學(xué)生的回答：第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二

個(gè)因數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有兒個(gè)0,

就在乘得的數(shù)的后面添兒個(gè)0.

二、新課

1.教學(xué)例9.

教師出示例題350X3,提問學(xué)生：這道題怎樣用筆算？

教師再提問：還有更簡便的算法嗎？

學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生：第一個(gè)因數(shù)末尾的0可以先不計(jì)算，

只用乘法去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0、落下來.然

后讓學(xué)生列豎式用簡便算法計(jì)算.

教師接著出示2500X3,讓學(xué)生用簡便方法試算.

集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說怎樣計(jì)算簡便.

2.做例9下面〃做一做〃中的題目.

指導(dǎo)學(xué)生做〃做一做”中的題目時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師