三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教案

課題簡單的數(shù)據(jù)分析課時(shí)1課時(shí)二次備課

年級(jí)三年級(jí)學(xué)校板橋中心學(xué)校備課人高紅霞

教科?書第38頁例1及相關(guān)練習(xí)。本小節(jié)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了

一格代表:2個(gè)單位、5個(gè)單位的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，

教

通過兩4?例題繼續(xù)介紹一些常見的條形統(tǒng)計(jì)圖：一種是橫

學(xué)向條形統(tǒng)濘十圖，另一種是起始格與其他格表示不同單位量

內(nèi)的條形統(tǒng):計(jì)圖。讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)分析，

通過分析?尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和

容

決策。

分到此，為止，單式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)基本結(jié)束。學(xué)生通

析過這一階?段的學(xué)習(xí)，對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)的表示方

式、作用，都有了一個(gè)基本的了解，為下一階段學(xué)習(xí)復(fù)式

條形統(tǒng)計(jì)一圖和折線統(tǒng)計(jì)圖打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教1、會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其他格代表的單位

量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)

學(xué)計(jì)圖。

2、初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)于

目決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與

生活的緊密聯(lián)系。

標(biāo)3、加強(qiáng)監(jiān)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引

導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成

教學(xué)

統(tǒng)計(jì)圖。

重難

教學(xué)難點(diǎn)：

點(diǎn),會(huì)春海始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)

圖。并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

教

具

學(xué)

具多媒體課件

準(zhǔn)備

根據(jù)“三疑三探”教學(xué)模式

教學(xué)

一、設(shè)疑自探：引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生共同梳理，

設(shè)計(jì)歸納問題，學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課本解決問題。教師引導(dǎo)學(xué)生提

思路出問題，學(xué)生自主探究思考問題。

（含二、解疑合探：檢查自學(xué)情況，疑難問題小組討論，

教法同桌對(duì)話，師生互動(dòng)，探究問題答案，初步解決本節(jié)主題

設(shè)計(jì)問題。師生合作探究，解決問題。

學(xué)法三、質(zhì)疑再探：當(dāng)學(xué)生針對(duì)本節(jié)內(nèi)容，提出新的更高

層次疑難問題，共同討論解決。學(xué)生提出深層次問題，師

指導(dǎo)）

生共同探究解決問題。

四、運(yùn)用拓展：課堂練習(xí)，教師引領(lǐng)啟發(fā)，學(xué)生自編

習(xí)題，然后完成習(xí)題。

教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

環(huán)節(jié)

一、設(shè)（一）情境導(dǎo)入，揭示課題觀察回答

疑自

1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。

探

A：出示情境圖及統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生說動(dòng)手畫出縱

說統(tǒng)計(jì)表上收集到的數(shù)據(jù)。向條形統(tǒng)計(jì)

B：根據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫圖

出縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。（師事先準(zhǔn)備的空白說說

統(tǒng)計(jì)圖）

C：師提問：橫軸表示什么？縱軸表根據(jù)問題回

示什么？每一小格表示多少數(shù)量？答

2、提出問題，引入新課。

A：師談話：畫出條形統(tǒng)計(jì)圖，我們

就能清楚的看出賣出的各種礦泉水之間

的差異。但是，有時(shí)候紙的空間太小，

不夠畫出這樣縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖，那怎齊讀課題

么辦呢？

B：引出新課：如果我們把縱向的條

形統(tǒng)計(jì)圖變成橫放的條形統(tǒng)計(jì)圖，那占

的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表學(xué)生可

示礦泉水賣出的數(shù)量，縱軸變成表示各能提出的問

種不同品牌的礦泉水。題：

這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)簡單的數(shù)

據(jù)分析（板書：簡單的數(shù)據(jù)分析）

（二）根據(jù)課題提出探究問題0

1、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題你想知道

哪些知識(shí)？（過渡：同學(xué)們想知道的知

識(shí)老師把它加以整理就變成了今天的自

學(xué)提示。只要我們?cè)诒竟?jié)課中積極動(dòng)腦，

認(rèn)真探索，都會(huì)一一弄明白的。）

2、（課件出示）自探提示：

自學(xué)課本第38頁例1,思考以下問

題：

1）、先根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)

計(jì)圖？

2）、仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖說說橫向條

形統(tǒng)計(jì)圖橫軸、縱軸、每一小格表示的

意思？

3）、根據(jù)橫向統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，

你知道了什么？你能提出什么問題？

4）、你認(rèn)為應(yīng)多進(jìn)哪種礦泉水，

為什么？

3.學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行自探。

教師巡視學(xué)生自探情況，了解學(xué)情。

二、解1）、先根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)讀自探提示，

疑合計(jì)圖？進(jìn)行自探

探2）、仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖說說橫向條

形統(tǒng)計(jì)圖橫軸、縱軸、每一小格表示的

意思？

3）、根據(jù)橫向統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，

你知道了什么？你能提出什么問題？學(xué)生自己

4）、你認(rèn)為應(yīng)多進(jìn)哪種礦泉水，學(xué)習(xí)后，小組

為什么？或同座討論

3.學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行自探。配合教師

教師巡視學(xué)生自探情況，了解學(xué)情?？偨Y(jié)口算方

（1）指名匯報(bào)自探結(jié)果。法

（2）多媒體演示驗(yàn)證。

（3）歸納概括，得出結(jié)論。

你看，統(tǒng)計(jì)圖還可以幫助我們分析問

題，幫我們決策練一練

練一練：P40第1題。

質(zhì)

三

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有那些不明

再1、學(xué)生自由

疑

探白的地方或者又產(chǎn)生了那些新的疑問，質(zhì)疑

請(qǐng)?zhí)岢鰜硪黄鸾鉀Q。

1、學(xué)生質(zhì)疑

教師：針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，你2、學(xué)生釋疑

還有什么疑惑請(qǐng)?zhí)岢鰜?，大家一起研究?/p>

也可以提出由本節(jié)所學(xué)知識(shí)聯(lián)想到的問

題。

2、解決學(xué)生提出的問題。（先由其

他學(xué)生釋疑，學(xué)生解決不了的，可根據(jù)

情況或組織學(xué)生討論或教師釋疑。）

四、運(yùn)（一）、學(xué)生自編習(xí)題學(xué)生自己

用拓（1）讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，用編題（學(xué)困生

展

適當(dāng)題型編寫「2道練習(xí)題?；卮?，中

(2)展示學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題，

交流解答。等生補(bǔ)充，優(yōu)

(-)師供題：等生評(píng)價(jià))

(三)全課總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

(2)學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師對(duì)重點(diǎn)

內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容學(xué)生根據(jù)

進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課學(xué)習(xí)

內(nèi)容總結(jié)本

節(jié)課教學(xué)內(nèi)

容。

作課本40頁第4題

業(yè)

設(shè)

計(jì)

（可

附頁）

簡單的數(shù)據(jù)分析

課件出示例1

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

檢查

意見

課題飽形統(tǒng)計(jì)圖課時(shí)1課時(shí)二次備課

年級(jí)三年級(jí)學(xué)校板橋中心學(xué)校備課人高紅霞

教科書第39頁例2及相關(guān)練習(xí)。本小節(jié)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了

一格代表2個(gè)單位、5個(gè)單位的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，

教通過兩個(gè)例題繼續(xù)介紹一些常見的條形統(tǒng)計(jì)圖：一種是橫

學(xué)向條形統(tǒng)計(jì)圖，另一種是起始格與其他格表示不同單位量

內(nèi)的條形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)分析，

容通過分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和

分決策。

到此為止，單式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)基本結(jié)束。學(xué)生通

析

過這一階段的學(xué)習(xí)，對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)的表示方

式、作用，都有了一個(gè)基本的了解，為下一階段學(xué)習(xí)復(fù)式

條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教1、認(rèn)識(shí)起始格與其他格代表的單位量不一致的條形

統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

學(xué)

2、加強(qiáng)學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分

目引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步感受到不同形式的條形統(tǒng)計(jì)

標(biāo)圖的使用條件。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重難認(rèn)識(shí)起始格與其他格代表的單位量不一的特點(diǎn)

點(diǎn)

教

具

學(xué)

具

多媒體課件

準(zhǔn)

備

根據(jù)“三疑三探”教學(xué)模式

教學(xué)一、設(shè)疑自探：引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生共同梳理，

設(shè)計(jì)歸納問題，學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課本解決問題。教師引導(dǎo)學(xué)生提

思路出問題，學(xué)生自主探究思考問題。

（含二、解疑合探：檢查自學(xué)情況，疑難問題小組討論，

教法同桌對(duì)話，師生互動(dòng)，探究問題答案，初步解決本節(jié)主題

設(shè)計(jì)問題。師生合作探究，解決問題。

學(xué)法三、質(zhì)疑再探：當(dāng)學(xué)生針對(duì)本節(jié)內(nèi)容，提出新的更高

指導(dǎo)）層次疑難問題，共同討論解決。學(xué)生提出深層次問題，師

生共同探究解決問題。

四、運(yùn)用拓展：課堂練習(xí)，教師引領(lǐng)啟發(fā)，學(xué)生自編

習(xí)題，然后完成習(xí)題。

教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

環(huán)節(jié)

一、設(shè)（-）情境導(dǎo)入，揭示課題觀察回答

疑自1、畫統(tǒng)計(jì)圖有什么作用？說說

探

2、觀察統(tǒng)計(jì)圖，你了解到了哪些信息？根據(jù)問題回

3、你對(duì)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的畫法有什么建議？答

這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)簡單的數(shù)

據(jù)分析（板書：銅形統(tǒng)計(jì)圖）齊讀課題

（二）根據(jù)課題提出探究問題學(xué)生可

1、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題你想知道能提出的問

哪些知識(shí)？（過渡：同學(xué)們想知道的知題：

識(shí)老師把它加以整理就變成了今天的自

學(xué)提示。只要我們?cè)诒竟?jié)課中積極動(dòng)腦，

認(rèn)真探索，都會(huì)一一弄明白的。）

2、（課件出示）自探提示：

自學(xué)課本第39頁例2,思考以下問讀自探提示，

題：進(jìn)行自探

1）、先根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)

計(jì)圖？

2）、仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖說說橫向條

形統(tǒng)計(jì)圖橫軸、縱軸、每一小格表示的

意思?

3）、根據(jù)橫向統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，

你知道了什么？你能提出什么問題？

4）、你認(rèn)為應(yīng)多進(jìn)哪種礦泉水，

為什么？

3.學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行自探。

教師巡視學(xué)生自探情況，了解學(xué)情。

二、解（1）指名匯報(bào)自探結(jié)果。學(xué)生自己學(xué)

疑合（2）多媒體演示驗(yàn)證。習(xí)后，小組或

探（3）歸納概括，得出結(jié)論。同桌討論

你看，統(tǒng)計(jì)圖還可以幫助我們分析問配合教師

題，幫我們決策總結(jié)方法

練一練：P40第1題。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有那些不明白練一練

的地方或者又產(chǎn)生了那些新的疑問，請(qǐng)

提出來一起解決。

三質(zhì)

由

生自

1、學(xué)

生質(zhì)疑

疑再1、學(xué)

你

識(shí)，

的知

學(xué)習(xí)

節(jié)課

對(duì)本

：針

教師

探質(zhì)疑

究。

起研

家一

，大

出來

請(qǐng)?zhí)?/p>

疑惑

什么

還有

問

到的

聯(lián)想

知識(shí)

所學(xué)

本節(jié)

出由

以提

也可

題。

生釋疑

2、學(xué)

由其

。（先

問題

出的

生提

決學(xué)

2、解

可根據(jù)

的，

不了

解決

學(xué)生

疑，

生釋

他學(xué)

。）

釋疑

教師

論或

生討

織學(xué)

或組

情況

四、運(yùn)

自己

學(xué)生

習(xí)題

自編

、學(xué)生

（一）

用拓

生

（學(xué)困

編題

用

識(shí)，

學(xué)知

節(jié)所

據(jù)本

生根

讓學(xué)

（1）

展

，中

回答

題。

練習(xí)

「2道

編寫

題型

適當(dāng)

題，

編習(xí)

的自

質(zhì)量

生高

示學(xué)

（2）展

，優(yōu)

補(bǔ)充

等生

。

解答

交流

）

評(píng)價(jià)

等生

題：

師供

（-）

：

總結(jié)

全課

（三）

么？

了什

學(xué)會(huì)

課你

這節(jié)

對(duì)重點(diǎn)

，教師

見后

表意

分發(fā)

生充

（2）學(xué)

根據(jù)

學(xué)生

容

節(jié)內(nèi)

對(duì)本

學(xué)生

引導(dǎo)

，并

強(qiáng)調(diào)

進(jìn)行

內(nèi)容

習(xí)

課學(xué)

本節(jié)

。

認(rèn)識(shí)

統(tǒng)的

成系

，形

整理

歸納

進(jìn)行