物質(zhì)的分類(lèi)及轉(zhuǎn)化 教學(xué)是設(shè)計(jì) 高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊(cè)

《物質(zhì)的分類(lèi)及轉(zhuǎn)化》一、教材分析分類(lèi)思想是人們認(rèn)識(shí)世界，改造世界的一種重要科學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生把握各種事物的共同屬性，認(rèn)識(shí)其差異性，能很好地培養(yǎng)其分析、歸納、推理能力。研究物質(zhì)的轉(zhuǎn)化規(guī)律，合成制造新的物質(zhì)是化學(xué)家的一個(gè)根本任務(wù)。物質(zhì)分類(lèi)及轉(zhuǎn)化思想貫穿整個(gè)化學(xué)科學(xué)習(xí)的始終。所以，本課題在化學(xué)科中的地位甚為重要。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已對(duì)物質(zhì)的分類(lèi)的各種類(lèi)別如酸、堿、鹽、氧化物等已有初步認(rèn)識(shí)，對(duì)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律也有一定的基礎(chǔ)。因此，在這一節(jié)課的教學(xué)中我們要做的就是引導(dǎo)學(xué)生在理性認(rèn)識(shí)上進(jìn)行升華。在實(shí)踐中學(xué)會(huì)應(yīng)用和創(chuàng)新，在能力上提升，在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)研究的樂(lè)趣，提高學(xué)生參與科學(xué)研究的熱情。人教版化學(xué)必修一中這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排很好地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。二、設(shè)計(jì)思路學(xué)生在學(xué)習(xí)離子反應(yīng)和溶液中的離子平衡這兩塊知識(shí)時(shí)，經(jīng)常分不清那些物質(zhì)可以拆攜程離子形式，哪些物質(zhì)是強(qiáng)、弱電解質(zhì)，鹽類(lèi)水解的規(guī)律中為什么有的鹽水解而有的不水解。這些問(wèn)題的知識(shí)根源在物質(zhì)的分類(lèi)，這是本節(jié)課的所要解決的主要問(wèn)題和價(jià)值所在。三、教學(xué)目標(biāo)【化學(xué)觀念】通過(guò)元素與物質(zhì)的關(guān)系的研究，引導(dǎo)學(xué)生以元素的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)物質(zhì)?！究茖W(xué)思維】通過(guò)實(shí)驗(yàn)的操作和觀察，初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察方法?！究茖W(xué)探究與實(shí)踐】通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)變化的分類(lèi)，初步體會(huì)分類(lèi)法在化學(xué)中的應(yīng)用【科學(xué)態(tài)度與責(zé)任】類(lèi)的基礎(chǔ)上，研究純凈物——單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的相互關(guān)系；讓學(xué)生知道元素如何組成物質(zhì)（可以游離態(tài)和化合態(tài)兩種形態(tài)存在）。四、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生以元素的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)物質(zhì)五、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察方法六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入一、運(yùn)用樹(shù)狀分類(lèi)法對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，再對(duì)每種物質(zhì)進(jìn)行細(xì)化。關(guān)鍵是記熟具體有哪些物質(zhì)。1、酸根據(jù)電離出氫離子的個(gè)數(shù)分為：一元酸、二元酸、三元酸根據(jù)是否含氧分為：含氧酸和非含氧酸根據(jù)是否具有強(qiáng)氧化性分為：氧化性酸和非氧化性酸根據(jù)電離的程度分為：強(qiáng)酸和弱酸2、堿根據(jù)電離出氫氧根離子的個(gè)數(shù)分為：一元堿、二元堿、三元堿根據(jù)電離的程度分為：強(qiáng)堿和弱堿3、鹽主要分為可溶性鹽和難溶性鹽4、氧化物根據(jù)組成元素分為：金屬氧化物和非金屬氧化物1觀看、了解世界由物質(zhì)組成且物質(zhì)在不斷的變化。用生動(dòng)形象的畫(huà)面激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。實(shí)驗(yàn)中的變化根據(jù)性質(zhì)分為：酸性氧化物、堿性氧化物、兩性氧化物、不成鹽氧化物、特殊氧化物二、分散系與膠體1．分散系的分類(lèi)(1)按照分散質(zhì)粒子的直徑大小。(2)按照分散質(zhì)和分散劑的狀態(tài)。(3)常見(jiàn)分散系的比較：分組實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，與生活中對(duì)水沸騰的印象比較，體會(huì)觀察應(yīng)更準(zhǔn)確和具體。這是書(shū)上的第一批實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高。盡可能多的給了學(xué)生動(dòng)手和清楚觀察物質(zhì)的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)1、2與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系可拉近學(xué)生與實(shí)驗(yàn)的距離。培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。分組討論2.膠體的性質(zhì)（1）丁達(dá)爾效應(yīng)Fe(OH)3膠體膠體的制備化學(xué)方程式為：（2）電泳（3）聚沉（4）滲析小組討論并交流討論結(jié)果。本節(jié)最重要的知識(shí)由學(xué)生總結(jié)，記憶深刻。培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和實(shí)踐的科學(xué)精神，概括、總結(jié)的能力。使學(xué)生能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的能力和習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，調(diào)動(dòng)個(gè)性化和開(kāi)放性思維學(xué)法提升下列各項(xiàng)敘述正確的是()A．由同種元素組成的物質(zhì)肯定屬于純凈物B．具有相同質(zhì)子數(shù)的粒子都屬于同種元素C．一種元素可有多種離子，但只有一種電中性的原子D．有新單質(zhì)生成的化學(xué)反應(yīng)，不一定都屬于氧化還原反應(yīng)傾聽(tīng)、思考認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的方法，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。課堂小結(jié)物理變化和化學(xué)變化兩者的聯(lián)系：發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，常伴隨著發(fā)生物理變化對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固七、教學(xué)反思通過(guò)對(duì)定時(shí)評(píng)測(cè)練