10古詩三首《馬詩》教學設(shè)計-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版

10古詩三首《馬詩》教學設(shè)計-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文六年級下冊的《古詩三首》中的《馬詩》?！恶R詩》是唐代詩人李賀創(chuàng)作的一首七言絕句，通過描繪馬的形象，表現(xiàn)了詩人對英雄豪杰的渴望和贊美。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已經(jīng)學過一些古詩，了解了一些古詩的基本特點，如押韻、對仗、平仄等，這為本節(jié)課的學習打下了基礎(chǔ)。

2.學生對唐代詩人有一定的了解，知道唐代是中國詩歌的黃金時期，許多著名詩人如李白、杜甫、王維等都有很高的文學成就。

3.學生對李賀的詩有一定的了解，知道他是唐代著名的浪漫主義詩人，其詩歌風格獨特，想象豐富，語言優(yōu)美。

4.學生已經(jīng)學過一些關(guān)于馬的古詩，如《馬說》、《馬詩》等，這為本節(jié)課的學習提供了背景知識。二、核心素養(yǎng)目標1.提高對古詩的鑒賞能力，能夠理解古詩的意境和情感，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。

2.提升對古代文學的認知，了解唐代詩人的風格特點，對李賀的詩歌有更深入的認識。

3.鍛煉思維能力，通過分析詩句中的修辭手法和意象，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

4.培養(yǎng)語文素養(yǎng)，學會品味古詩的語言美，提高語言表達和寫作能力。三、學情分析本節(jié)課的教學對象為六年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對古詩有了一定的了解和認識。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們在理解和欣賞古詩方面還存在一些困難。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生對古詩的鑒賞能力有限。雖然他們已經(jīng)學過一些古詩，但大多數(shù)學生只是停留在對詩句表面的理解，缺乏深入挖掘詩句內(nèi)涵的能力。

2.學生對古代文學的認知不足。他們對唐代詩人的風格特點了解不多，對李賀的詩歌更是知之甚少。

3.學生的思維能力有待提高。他們在分析詩句中的修辭手法和意象時，往往缺乏邏輯思維和批判性思維。

4.學生的語文素養(yǎng)有待提升。他們在品味古詩的語言美方面存在一定困難，語言表達和寫作能力有待提高。

針對以上問題，本節(jié)課將采取以下措施進行教學：

1.通過實例分析，引導(dǎo)學生深入理解古詩的意境和情感，提高他們對古詩的鑒賞能力。

2.結(jié)合唐代詩人的背景知識，幫助學生了解李賀的詩歌風格，提升他們對古代文學的認知。

3.采用問題引導(dǎo)、小組討論等方式，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

4.通過朗讀、仿寫等環(huán)節(jié)，提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的語言表達和寫作能力。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師通過講解和分析，引導(dǎo)學生理解古詩的意境和情感。

-討論法：組織學生分組討論，促進他們對詩句中的修辭手法和意象進行深入分析。

-案例研究法：通過分析李賀的其他詩歌，幫助學生更好地理解《馬詩》的風格特點。

-項目導(dǎo)向?qū)W習法：布置一個關(guān)于唐代詩歌的項目，讓學生通過查閱資料、寫作等方式，深入研究唐代詩歌的特點。

2.設(shè)計具體的教學活動：

-角色扮演：學生扮演唐代詩人，通過朗讀和解讀自己的詩歌，體會詩人的情感和意境。

-實驗：通過對比分析其他朝代的詩歌，讓學生感受唐代詩歌的獨特魅力。

-游戲：設(shè)計一個關(guān)于詩歌的猜謎游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習古詩。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示《馬詩》的原文、譯文和注釋，以及李賀的背景知識。

-視頻：播放關(guān)于李賀的詩歌朗誦和解讀視頻，幫助學生更好地理解和欣賞古詩。

-在線工具：利用在線字典、翻譯工具等，幫助學生查找和理解古詩中的生僻字和詞匯。五、教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-目標：引起學生對古詩《馬詩》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

-過程：

-開場提問：“同學們，你們知道什么是古詩嗎？古詩在我們的生活中有什么作用？”

-展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩的魅力和特點。

-簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

-目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

-過程：

-講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解古詩的實際應(yīng)用或作用。

3.古詩案例分析（20分鐘）

-目標：通過具體古詩案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

-過程：

-選擇幾個典型的古詩案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用古詩解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

-目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

-過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與古詩相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

-過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

-過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用古詩。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于古詩的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《李賀詩全集》：收錄了李賀的全部詩歌，讓學生全面了解李賀的詩歌風格和特點。

-《中國古代詩歌史》：介紹中國古代詩歌的發(fā)展歷程，讓學生了解古詩在歷史中的地位和影響。

-《唐代詩歌精選》：精選唐代詩歌的代表作品，讓學生感受唐代詩歌的魅力和風格。

-《古詩鑒賞與解讀》：介紹古詩鑒賞的基本方法和技巧，幫助學生提高對古詩的鑒賞能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，查閱更多關(guān)于李賀和唐代詩歌的資料，深入研究其背景、風格和影響。

-學生可以嘗試自己創(chuàng)作一首古詩，模仿李賀的詩歌風格，體驗古詩創(chuàng)作的樂趣。

-學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的古詩朗誦、比賽等活動，展示自己對古詩的理解和喜愛。

-學生可以與同學進行討論和交流，分享自己對古詩的見解和感受，互相學習和提高。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況、筆記記錄等，評估學生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：教師將對各小組的討論成果進行評價，包括內(nèi)容完整性、邏輯性、創(chuàng)新性等，以評估學生的合作能力和解決問題的能力。

3.隨堂測試：教師將設(shè)計一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的題目，通過隨堂測試來評估學生對古詩的理解和掌握程度。

4.課后作業(yè)：教師將根據(jù)學生完成課后作業(yè)的情況，評估他們對古詩的深入理解和應(yīng)用能力。

5.教師評價與反饋：教師將對學生的表現(xiàn)進行全面評價，針對學生的優(yōu)點和不足提出具體的改進建議，以幫助學生提高學習效果。八、教學反思在教授古詩《馬詩》的過程中，我深刻體會到古詩教學的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。首先，古詩的語言和意境對學生來說具有一定的難度，需要教師耐心引導(dǎo)和解釋。其次，古詩所蘊含的文化內(nèi)涵和情感表達也需要教師深入挖掘，并通過多種教學手段讓學生更好地理解和欣賞。

在教學過程中，我采用了講授法、討論法和案例研究法等多種教學方法，旨在提高學生的參與度和興趣。通過角色扮演、實驗和游戲等具體教學活動，學生的學習積極性得到了提升，同時也提高了他們的合作能力和解決問題的能力。

然而，在教學中也存在一些不足之處。首先，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的提問和圖片展示可能過于簡單，沒有充分激發(fā)學生的思考和興趣。其次，我在講解古詩基礎(chǔ)知識時，可能過于注重理論講解，忽視了學生的實際感受和體驗。最后，我在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，可能沒有充分強調(diào)古詩的重要性和意義，導(dǎo)致學生對古詩的價值和作用認識不夠深入。

為了改進教學，我將在未來的教學中更加注重學生的實際感受和體驗，通過更多的實例和案例來幫助學生理解和欣賞古詩。同時，我也會在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加注重激發(fā)學生的思考和興趣，通過更加深入的問題和圖片展示來吸引學生的注意力。此外，我會在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)更加注重強調(diào)古詩的重要性和意義，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用古詩。板書設(shè)計-重點知識點：古詩《馬詩》的背景、作者李賀的基本信息、古詩的主要內(nèi)容、情感表達。

-關(guān)鍵詞：李賀、馬詩、意境、情感、修辭手法、意象。

-句：唐代詩歌的代表作之一，表達了詩人對英雄豪杰的渴望和贊美。

2.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性：

-藝術(shù)性：通過設(shè)計美觀的板書布局，使