高考語文一輪復(fù)習(xí)：文言文復(fù)習(xí)歸納總結(jié)

文言文高考語文一輪復(fù)習(xí)：一、文言文斷句二、文言文虛詞三、文言實(shí)詞、虛詞的理解和判斷四、文言文分析綜合五、文言文翻譯六、文言文中句子的翻譯七、分析綜合目錄一、文言文斷句典題試做名師點(diǎn)睛7大著眼點(diǎn)典題試做名師點(diǎn)睛7大著眼點(diǎn)典題試做名師點(diǎn)睛7大著眼點(diǎn)典題試做名師點(diǎn)睛7大著眼點(diǎn)典題試做名師點(diǎn)睛7大著眼點(diǎn)典題試做名師點(diǎn)睛7大著眼點(diǎn)典題試做名師點(diǎn)睛7大著眼點(diǎn)二、文言文虛詞【例】閱讀下面的文言文，完成1、2題。李臺州傳[宋]楊萬里李臺州名宗質(zhì)，字某，北人，不知何郡邑。母三、文言實(shí)詞、虛詞的理解和判斷展，妾也，生宗質(zhì)而罹靖康之亂，母子相失。宗質(zhì)以父蔭，既長，仕所至必求母，不得。姻家司馬季思官蜀，宗質(zhì)曰：“吾求母，東南無之，必也蜀__？”從之西，舟所經(jīng)過州，若縣若村市，必登岸，遍其地大聲號呼，曰展婆，展婆。至暮，哭而歸，不食。司馬家人哀之，必寬譬之，__飲泣強(qiáng)食。季思秩滿東下，所經(jīng)復(fù)然，竟不得。至荊州，復(fù)然。日旦夕號呼，嗌痛氣憊，小憩于茗肆，垂涕。﹒﹒

宗質(zhì)負(fù)其母__歸，季思與家人子亦泣。自是奉板輿孝養(yǎng)者十余年，母以高年終，宗質(zhì)亦白首矣。宗質(zhì)乾道庚寅為洪倅，時(shí)予為奉新縣令，屢謁之，不知其母子間也。明年，予官中都，宗質(zhì)造朝，除知臺州。朝士云：“李臺州，曾覿姻家也。覿無子，子臺州之子?！庇枰灰姴桓以賍_，亦未知其孝。﹒

后十七年，臺州既沒，予與丞相京公同為宰掾。談間，公為予言李臺州母子事。予生八年，喪先太夫人，終身飲恨。聞之，泣不能止，感而為之傳。

(選自《楊萬里集箋校》)﹒1.對下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分) (

)A.司馬家人哀之 哀：同情，哀憐B.小憩于茗肆 憩：休息C.除知臺州 除：罷免D.感而為之傳 傳：作傳﹒﹒﹒﹒【解題點(diǎn)撥】聯(lián)系前面的“宗質(zhì)造朝”可知，“除”應(yīng)該為“任命，授職”之意，且前文亦無其擔(dān)任臺州知州的相關(guān)信息，此處解釋為“罷免”無據(jù)。答案：C。2.依次填入文中空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(

)①東南無之，必也蜀_______②必寬譬之，________飲泣強(qiáng)食③宗質(zhì)負(fù)其母________歸④予一見不敢再_______A.焉乃于者 B.乎其以者C.乎乃以也 D.焉其于也【解題點(diǎn)撥】①中空白處聯(lián)系語境和后面的標(biāo)點(diǎn)可知，此處應(yīng)選填用于句末表疑問的語氣詞，故應(yīng)選填“乎”；聯(lián)系“寬譬之”和“飲泣強(qiáng)食”可知②中空白處應(yīng)選填表示承接關(guān)系的虛詞，故應(yīng)選填“乃”；聯(lián)系“負(fù)”和“歸”可知③中空白處應(yīng)選填表示承接關(guān)系的虛詞，故應(yīng)選填“以”；聯(lián)系語境可知，④中空白處應(yīng)選填表示句末陳述語氣的虛詞，故應(yīng)選填“也”。答案：C。附【譯文】李臺州名宗質(zhì)，字某，北方人，不知道是什么郡邑的。母親姓展，是妾，生下宗質(zhì)后遭遇靖康年間的動(dòng)亂，母子失散了。宗質(zhì)憑著父親的官職得到蔭賞，長大以后，每次到達(dá)任職的所在地，必定到處尋找母親，始終沒有找到。姻親司馬季思到蜀地去做官，宗質(zhì)說：“我尋找母親，東南地區(qū)沒找到，一定在蜀地吧？”于是跟隨他到西部去，乘船經(jīng)過各個(gè)州，無論是縣還是村市，一定登上岸邊，走遍各個(gè)村落大聲呼叫：展婆，展婆。一直到了傍晚，才哭著回去，食不下咽。司馬家的人很同情他，每次都是經(jīng)過多方寬慰，他才一邊哭著一邊勉強(qiáng)吃點(diǎn)東西。季思任期已滿，向東而下，所經(jīng)過的地方李臺州仍然這樣，始終沒有找到。到了荊州，仍然這樣。有一天，他呼叫了一天，咽喉疼痛，身體疲憊，就在茶樓稍事休息，(獨(dú)自)默默流淚。宗質(zhì)背著他的母親回去，季思和全家人也為他們哭泣。從此以后親自照顧奉養(yǎng)十多年，母親在高齡壽終，宗質(zhì)也已經(jīng)白頭了。

宗質(zhì)在乾道庚寅年間為洪倅，我當(dāng)時(shí)是奉新縣縣令，多次拜見他，不知他們母子之間的這些事情。第二年，我到中都做官，宗質(zhì)回到朝廷，授予臺州知州。朝士們說：“李臺州，是曾覿的姻家。曾覿沒有兒子，把臺州的兒子當(dāng)作自己的兒子?！蔽乙娏艘淮尾桓乙姷诙危膊辉浪男㈨?。過了十七年，李臺州已經(jīng)去世，我和丞相京公一同做宰掾。談話間，京公對我說起李臺州母子的事情。我八歲的時(shí)候，母親去世，我終身抱憾。聽說這件事情之后，哭泣不能停止，深受感動(dòng)而為他作傳。【構(gòu)建模型】巧推文言實(shí)詞含義五方法

1.雙音節(jié)詞推斷法

古漢語詞匯多單音節(jié)詞，現(xiàn)代漢語詞匯多雙音節(jié)詞，兩者之間絕大多數(shù)存在著一定意義上的聯(lián)系。推斷某個(gè)單音節(jié)實(shí)詞的含義時(shí)可以將其擴(kuò)充為雙音節(jié)詞，如“一言半辭”中“辭”，可擴(kuò)充為言辭、文辭、推辭、辭讓、告辭等，再依據(jù)語境取舍。

2.字形分析推斷法

漢字屬于表意文字，形聲字由“形旁”與“聲旁”組合而成。“形旁”往往能為我們推斷詞義提供有效信息。如“檣櫓灰飛煙滅”中的“檣”從“木”旁，可推知其指木制的船具。3.結(jié)構(gòu)分析推斷法

古人為文往往追求對稱，處于對應(yīng)位置的詞語，二者大多在意義上呈現(xiàn)出相同、相近或相反、相對的情況。通過對句子的語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，可以確定詞性，推斷詞義。如“追亡逐北”中“亡”與“北”對應(yīng)，均指“逃亡的軍隊(duì)”。

4.成語聯(lián)想推斷法

不少成語源自古籍，其中很多詞保留著古漢語詞匯的含義和用法，借助我們熟知的成語，對閱讀材料中的文言實(shí)詞的詞義進(jìn)行推斷或印證，有時(shí)不失為一種有效的方法。如可從“日薄西山”中“薄”的含義，可推知“但以劉日薄西山”中的“薄”的意思。5.課文知識遷移推斷法

試題中考查的一些實(shí)詞，大多在課文中出現(xiàn)過，我們可以把在課文中學(xué)到的這些知識遷移到解題的實(shí)踐之中。如從“衡少善屬文”中提取的“屬文”的含義遷移到“自幼好學(xué)，善屬文”(2014年全國卷I)中。四析文言虛詞

1.析語意

理解虛詞，應(yīng)結(jié)合著其所在段落的意思來思考。如“其勢必不敢留君”中的“其”字，用來限制“勢”，只能譯為指示代詞“這”“這種”。2.析關(guān)系

有些虛詞在連接詞、詞組、分句或句子時(shí)存在某種關(guān)系，揣摩詞與詞、詞組與詞組、分句與分句、句子與句子之間的關(guān)系，才能準(zhǔn)確推知該虛詞的意義和用法。如“不拘于時(shí)”中，“于”表明“蟠”與“時(shí)”的關(guān)系是被支配與支配的關(guān)系，是介詞，表被動(dòng)。

3.析位置

同一虛詞，放在不同的位置，其意義、用法也就不同。如“猶且從師而問焉”“且焉置土石”兩句中，“焉”用在及物動(dòng)詞“問”之后，作賓語，代“他”；“焉”用在動(dòng)詞之前，且句子為疑問句，則作疑問代詞，意為“哪里”。

4.析結(jié)構(gòu)

文言文中常有“互文見義”的現(xiàn)象，根據(jù)這種現(xiàn)象也可以理解文言虛詞的意義和用法。如“忠不必用兮，賢不必以”中，“忠”對“賢”，“用”對“以”，那么，“以”為動(dòng)詞“用、任用”。四、文言文分析綜合題型特點(diǎn)2大功用1.四個(gè)選項(xiàng)基本按行文順序設(shè)置，用現(xiàn)代漢語表述，且內(nèi)容屬于文章主要部分。2．每個(gè)選項(xiàng)均是先用一個(gè)或兩個(gè)四字短語對人物進(jìn)行概括，然后舉事例印證分析。3．四個(gè)選項(xiàng)中只有一項(xiàng)錯(cuò)誤，且該項(xiàng)錯(cuò)誤也非全錯(cuò)，而是錯(cuò)一點(diǎn)，往往是“概括”無錯(cuò)，“分析”有瑕。有利于讀懂文章選項(xiàng)是用現(xiàn)代漢語對原文主要內(nèi)容的概述，且先用四字短語概括人物品質(zhì)、事跡，加之表述正確的多，錯(cuò)誤的少。考生借助此題完全可以快速讀懂文章，整體把握文意。有利于鎖定比對區(qū)間選項(xiàng)按順序設(shè)置，有利于快速找到信息區(qū)間；選項(xiàng)概括“無錯(cuò)”，“分析”有瑕，故比對時(shí)重點(diǎn)關(guān)注分析印證部分即可。選項(xiàng)原文信息比對分析設(shè)誤類型歸納A.傅珪進(jìn)入仕途，參與纂修文獻(xiàn)。弘治年間，他兼任司經(jīng)局校書，參與編修《大明會(huì)典》得以升職；武宗繼位，他進(jìn)位左諭德，充講官，修撰《孝宗實(shí)錄》。弘治中，授編修，尋兼司經(jīng)局校書。與修《大明會(huì)典》成，遷左中允。武宗立，以東宮恩，進(jìn)左諭德，充講官，纂修《孝宗實(shí)錄》。正確選項(xiàng)原文信息比對分析設(shè)誤類型歸納B.傅珪任職禮部，勸諫講究策略。番僧因帝好佛求地百頃，他佯作不知皇上自稱大慶法王，不理會(huì)給地的事。后來，他擔(dān)任禮部尚書，由于屢有爭端，上奏增多。正德六年代費(fèi)宏為禮部尚書。禮部事視他部為簡，自珪數(shù)有執(zhí)爭，章奏遂多。帝好佛，自稱大慶法王。番僧乞田百頃為法王下院，中旨下部，稱大慶法王與圣旨并。珪佯不知，執(zhí)奏：“孰為大慶法王，敢與至尊并書，大不敬?！痹t勿問，田亦竟止。先是“他擔(dān)任禮部尚書，由于屢有爭端，上奏增多”，后來才有“番僧因帝好佛求地”一事。屬于時(shí)序錯(cuò)亂。選項(xiàng)原文信息比對分析設(shè)誤類型歸納C.傅珪守正不阿，反遭誣蔑報(bào)復(fù)。每遇大事，他都能堅(jiān)持己見，不肯隨意改易，因而觸怒許多人；后因得罪權(quán)貴被迫退休，雖有言官請留，他仍堅(jiān)持離職。①及當(dāng)大事，毅然執(zhí)持，人不能奪，卒以此忤權(quán)幸去。②極陳時(shí)弊十事,語多斥權(quán)幸，權(quán)幸益深嫉之。會(huì)戶部尚書孫交亦以守正見忤，遂矯旨令二人致仕。兩京言官交章請留，不聽。“雖有言官請留，他仍堅(jiān)持離職”有誤，原文“兩京言官交章請留，不聽”，是說兩京言官上奏章請留，但是皇上沒有答應(yīng)。“不聽”的主語是皇上，不是傅珪。屬于張冠李戴。選項(xiàng)原文信息比對分析設(shè)誤類型歸納D.傅珪為官清廉，死后受到好評。御史盧雍稱贊他在位時(shí)有古代大臣風(fēng)范，歸鄉(xiāng)后家無積蓄，因此他被列為先朝守正大臣，追謚為文毅。珪歸三年，御史盧雍稱珪在位有古大臣風(fēng)，家無儲蓄，日給為累，乞頒月廩、歲隸，以示優(yōu)禮。又謂珪剛直忠讜，當(dāng)起用。吏部請如雍言，不報(bào)。而珪適卒，年五十七。嘉靖元年錄先朝守正大臣，追贈(zèng)太子少保，謚文毅?！八涣袨橄瘸卣蟪迹分u為文毅”與御史盧雍對他的稱贊沒有因果關(guān)系。該項(xiàng)強(qiáng)加因果。選項(xiàng)原文信息比對分析設(shè)誤類型歸納A.來護(hù)兒少有大志，成年后秀拔于群。他自幼就很孤獨(dú)，卻在母親吳氏的教誨下，立下為國殺敵、求取功名的志向；長大以后，更是雄略超群。來護(hù)兒，字崇善，未識而孤，養(yǎng)于世母吳氏。吳氏提攜鞠養(yǎng)，甚有慈訓(xùn)。幼而卓犖，初讀《詩》，舍書嘆曰：“大丈夫在世，會(huì)為國滅賊以取功名！”群輩驚其言而壯其志。及長，雄略秀出，志氣英遠(yuǎn)。“孤”是幼而喪父，而非孤獨(dú)。該項(xiàng)曲解文意。選項(xiàng)原文信息比對分析設(shè)誤類型歸納B.隋煬帝即位，來護(hù)兒被調(diào)到朝廷任職，百姓舍不得他回朝廷任職，全都上書請?jiān)福Ｍ粝滤?。煬帝嗣位，被追入朝，百姓攀戀，累日不能出境，詣闕上書致請者，前后數(shù)百人?！叭忌蠒?jiān)福Ｍ粝滤卞e(cuò)，原文是“詣闕上書致請者，前后數(shù)百人”。屬于以偏概全。選項(xiàng)原文信息比對分析設(shè)誤類型歸納C.來護(hù)兒直言勸諫，后被奸人殺害。他諫請煬帝停駕洛陽，不再遠(yuǎn)游江都，引發(fā)煬帝大怒，以致宇文化及殺害他時(shí)，煬帝也沒有設(shè)法保護(hù)。十二年，駕幸江都，護(hù)兒諫曰：“陛下興軍旅，百姓易咨怨。車駕游幸，深恐非宜。伏愿駐駕洛陽，與時(shí)休息。陛下今幸江都，是臣衣錦之地，臣荷恩深重，不敢專為身謀。”帝聞之，厲色而起，數(shù)日不得見……及宇文化及構(gòu)逆，深忌之。是日旦將朝，見執(zhí)。護(hù)兒曰：“陛下今何在？”左右曰：“今被執(zhí)矣?！薄擞龊Α！耙灾掠钗幕皻⒑λ麜r(shí)，煬帝也沒有設(shè)法保護(hù)”錯(cuò)，宇文化及殺害來護(hù)兒時(shí)，煬帝也被捉拿了。屬于無中生有。選項(xiàng)原文信息比對分析設(shè)誤類型歸納D.來護(hù)兒廉于財(cái)利，用兵極有謀略。他信守承諾，注重友情，輕視錢財(cái)，不置產(chǎn)業(yè)；善待士卒，處事嚴(yán)明，謀略多合兵法，部屬爭相盡力。護(hù)兒重然諾，敦交契，廉于財(cái)利，不事產(chǎn)業(yè)。至于行軍用兵，特多謀算，每覽兵法，曰：“此亦豈異人意也！”善撫士卒，部分嚴(yán)明，故咸得其死力。正確選項(xiàng)原文信息比對分析設(shè)誤類型歸納陳堯佐治水有方，功勞卓著。為治錢塘江水患，他建議用“下薪實(shí)土”法，以保堤岸堅(jiān)固持久；在滑州，創(chuàng)“木龍殺水”法，堵黃河決口，又筑防護(hù)長堤，并沿汾水筑堤植柳，消除水災(zāi)。錢塘江篝石為堤，堤再歲輒壞。堯佐請下薪實(shí)土乃堅(jiān)久，丁謂不以為是，徙京西轉(zhuǎn)運(yùn)使，后卒如堯佐議。徙河?xùn)|路，以地寒民貧，仰石炭以生，奏除其稅。又減澤州大廣冶鐵課數(shù)十萬。天禧中，河決，起知滑州，造木龍以殺水怒，又筑長堤，人呼為“陳公堤”。徙并州，每汾水暴漲，州民輒憂擾，堯佐為筑堤，植柳數(shù)萬本，作柳溪，民賴其利。(《宋史·陳堯佐傳》)“并沿汾水筑堤植柳，消除水災(zāi)”不是在“滑州”，而是在“并州”。該選項(xiàng)地點(diǎn)不合。七大角度比對闡釋人物分清主要人物和次要人物在不同時(shí)間不同地點(diǎn)做的不同事，產(chǎn)生的不同結(jié)果，防止張冠李戴、顛倒事實(shí)。辨析時(shí)應(yīng)重點(diǎn)抓住“是誰，在何時(shí)何地，說過什么話，做過什么事”，尤其要看主語、謂語與原文是否一致。時(shí)間命題者故意將事情發(fā)生的時(shí)間順序顛倒、搞錯(cuò)。分析時(shí)特別注意選項(xiàng)中的時(shí)間詞語，并與原文比對，理清人物在何時(shí)做了某事，識破“時(shí)間錯(cuò)誤”的陷阱。地點(diǎn)比對選項(xiàng)中人物行為、事件發(fā)生的地點(diǎn)與原文是否一致，防止地點(diǎn)概括錯(cuò)誤。七大角度比對闡釋關(guān)鍵詞語命題者故意曲解文中某一關(guān)鍵詞語的意義，從而制造干擾項(xiàng)干擾考生，這種方式是命題的主要陷阱。因?yàn)楣室馇獾脑~語往往起關(guān)鍵作用，且不易把握，故要認(rèn)真、細(xì)心比對。添加內(nèi)容比對選項(xiàng)中是否被命題者故意添加原材料中未涉及的內(nèi)容，防止無中生有或于文無據(jù)。因果關(guān)系比對命題人是否將原因說成結(jié)果，或?qū)⒔Y(jié)果說成原因，或給句子間施加因果關(guān)系，防止因果倒置或強(qiáng)加因果。增刪的范圍詞或程度詞比對一些增刪的表范圍或程度及其他類的詞語，看看有無以偏概全或歸納不完整等陷阱。選項(xiàng)定區(qū)間定角度A.盧象昇作戰(zhàn)總是勇往直前，甚至身負(fù)重傷也斗志不減，令賊寇聞風(fēng)喪膽。第①段：象昇每臨陣，身先士卒，與賊格斗，刃及鞍勿顧，失馬即步戰(zhàn)。逐賊危崖，一賊自巔射中象昇額，象昇提刀戰(zhàn)益疾。賊駭走，相戒曰：“盧廉使遇即死，不可犯。”比對原文中關(guān)鍵語句“每臨陣，身先士卒”“一賊自巔射中象昇額，象昇提刀戰(zhàn)益疾”“賊駭走”與敘述均一致，所以A項(xiàng)正確。B.楊嗣昌、高起潛主張同清軍和談，盧象昇反對這種妥協(xié)行為，決心以死報(bào)效國家。第②段：當(dāng)是時(shí)，嗣昌、起潛主和議。象昇聞之，頓足嘆曰：“予受國恩，恨不得死所，有如萬分一不幸，寧捐軀斷脰耳。”比對原文中關(guān)鍵語句“嗣昌、起潛主和議”“象昇聞之，頓足”“寧捐軀斷脰耳”，可以判斷B項(xiàng)正確。選項(xiàng)定區(qū)間定角度C.盧象昇陷入清軍的重圍之中，仍然奮勇殺敵，體現(xiàn)了大無畏的英雄氣概。第③段：旦日，騎數(shù)萬環(huán)之三匝。象昇麾兵疾戰(zhàn)，呼聲動(dòng)天，自辰迄未，炮盡矢窮。奮身斗，后騎皆進(jìn)，手擊殺數(shù)十人，身中四矢三刃，遂仆。比對原文中關(guān)鍵語句“騎數(shù)萬環(huán)之三匝”“奮身斗”“身中四矢三刃”，與敘述均一致，所以C項(xiàng)正確。D.侯弘文追隨盧象昇討伐賊寇，在驛站受到圍攻，盧象昇趕去救援，但未成功。第④段：侯弘文，奇士也，散家財(cái)，募滇軍隨象昇討賊。弘文率募兵至楚，巡撫王夢尹以擾驛聞。象昇上疏救，不得，弘文卒遣戍。D項(xiàng)從曲解詞義的角度設(shè)誤，“在驛站受到圍攻，盧象昇趕去救援”錯(cuò)誤，原文“象昇上疏救，不得”的意思是“盧象昇上疏救援，沒有成功”。五、文言文翻譯【例】(2015·安徽卷，改造)閱讀下面的文言文，把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。御史梁皙次先生傳[清]王士禛舉順治三年鄉(xiāng)試，又十年成進(jìn)士。出知西安之咸六、文言文中句子的翻譯寧，誓于神，不以一錢自污。視民如子，治行冠三輔。官咸寧半載，入為云南道監(jiān)察御史。是時(shí)，世祖章皇帝方重言路，臺省官皆矯尾厲角，務(wù)毛摯搏擊為名高。先生獨(dú)淡泊寧靜，下直輒焚香掃地，晏坐終日，如退院僧。暇即與其友汪琬、劉體仁、董文驥、王士禛輩出游豐臺、草橋諸勝地，或會(huì)食浮屠、老子之宮。諸子酒酣耳熱，辨難蜂起，各負(fù)氣不肯相下。先生默坐，或微笑不發(fā)一語。偶出一語，則人人自失，覺我言為煩。先生固耽內(nèi)典①，于三藏十二部之書無不研究，而于《楞嚴(yán)》尤了悟初因證果大旨。每過其居邸，繩床藥灶外，惟經(jīng)論數(shù)卷而已。

先生嘗巡視茶馬于秦，不名一錢。或以為言，則笑曰：“吾籌之熟矣。居官而謀利，為子孫計(jì)耳。子孫不肖而居厚實(shí)，三蠹將至，曰盜賊，曰博徒，曰倡優(yōu)。吾懼夫三蠹之為子孫憂也，故不敢也。”(選自錢仲聯(lián)主編《廣清碑傳集》，有刪節(jié))

【注】①內(nèi)典：佛經(jīng)。 1.出知西安之咸寧，誓于神，不以一錢自污。(4分)譯文：_____________________________________________________________________________________2.諸子酒酣耳熱，辨難蜂起，各負(fù)氣不肯相下。(3分)譯文：______________________________________________________________________________________3.吾懼夫三蠹之為子孫憂也，故不敢也。(3分)譯文：______________________________________________________________________________________【解題點(diǎn)撥】1.重點(diǎn)注意：“誓”，發(fā)誓。“以”，因?yàn)?。“不以一錢自污”為賓語前置句。2.重點(diǎn)注意：“諸”，眾多?！柏?fù)氣”，憑恃意氣。3.重點(diǎn)注意：“憂”，憂患。答案：1.(梁熙)出任西安府咸寧知縣，向神靈發(fā)誓，不會(huì)因一文錢而玷污自己。2.眾人酒興正濃時(shí)，辯駁問難紛然并起，人人憑恃意氣不肯服輸。3.我擔(dān)心這三蠹成為子孫后代的禍患，所以不敢啊。附【譯文】順治三年參加鄉(xiāng)試中舉，十年中了進(jìn)士。(梁熙)出任西安府咸寧知縣，向神靈發(fā)誓，不會(huì)因一文錢而玷污自己。愛民如子，在三輔中治理最好。在咸寧做官半年，進(jìn)入云南擔(dān)任道監(jiān)察御史。

這個(gè)時(shí)候，世祖章皇帝正廣開言路，臺省官都逞強(qiáng)好勝，兇狠地爭斗，力求名聲高大。先生獨(dú)自淡泊寧靜，在宮中當(dāng)值結(jié)束就焚香掃地，靜坐整天，就像退院僧。閑暇之余與朋友汪琬、劉體仁、董文驥、王士禛等人到豐臺、草橋等勝地游歷，有時(shí)在浮屠、老子之宮聚餐。眾人酒興正濃時(shí)，辯駁問難紛然并起，人人憑恃意氣不肯服輸。先生靜默地坐著，有時(shí)微笑一語不發(fā)。偶爾說一句，而人人內(nèi)心若有所失，覺得自己的言語煩瑣。先生本就喜歡佛經(jīng)，對于三藏十二部的經(jīng)書沒有不研究的，而對于《楞嚴(yán)》尤其了解初因證果的主旨。每次經(jīng)過他的官邸，除了繩床藥灶之外，只有經(jīng)書論著數(shù)卷罷了。

先生到秦地巡視茶馬，不占有一分錢。有的人把這作為話柄，先生就笑著說：“我的計(jì)劃已經(jīng)成熟。當(dāng)官謀求利益，為子孫打算。子孫不才一向憨厚老實(shí)，三蠹將要到來，是盜賊，是賭徒，是倡優(yōu)。我擔(dān)心這三蠹成為子孫后代的禍患，所以不敢啊?！薄緲?gòu)建模型】文言文翻譯六字訣

1.留凡朝代、年號、人名、地名、官職等專有名詞，皆保留不動(dòng)。如：永和九年，歲在癸丑，暮春之初。(《蘭亭集序》)翻譯時(shí)，“永和”“癸丑”可以保留。2.換將單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞，將詞類活用詞換成活用后的詞，將通假字換成本字，凡該換的，一律換之。如：是故圣益圣，愚益愚。(《師說》)翻譯時(shí)，第一個(gè)“圣”“愚”應(yīng)該翻譯為名詞。

3.補(bǔ)即補(bǔ)出古代簡練說法省略或隱含的內(nèi)容。如：拜為上卿。(《廉頗藺相如列傳》)翻譯時(shí)，應(yīng)將“拜”的賓語“之(廉頗)”翻譯出來。4.刪指刪去那些無意義或沒有必要譯出的虛詞。如：今言“華”如“華實(shí)”之“華”者，蓋音謬也。(《游褒禪山記》)翻譯時(shí)，“者”“也”等虛詞，可以刪掉。5.調(diào)指把文言句中特殊句式按現(xiàn)代漢語要求調(diào)整過來。如：客有吹洞簫者，倚歌而和之。(《赤壁賦》)翻譯時(shí)，應(yīng)調(diào)整為“有吹洞簫客者”。6.貫指文言句中帶修辭手法的句子，用典用事的地方，根據(jù)上下文靈活、貫通地譯出。如：寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。(《赤壁賦》)翻譯時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)本體和喻體。(2015·天津卷改編)閱讀下面的文言文，完成后面問題。昔者楚欲攻宋，墨子聞而悼之。自魯(同“趨”)而十日十夜，足重繭而不休息，裂衣裳裹足，至于郢。見楚王，曰：“臣聞大王舉兵將攻宋，計(jì)必得宋而后攻之乎？亡其苦眾勞民，頓兵挫銳，負(fù)天下以不七、分析綜合義之名，而不得咫尺之地，猶且攻之乎？”王曰：“必不得宋，又且為不義，曷為攻之？”墨子曰：“臣見大王之必傷義而不得宋。”王曰：“公輸，天下之巧士，作云梯之械，設(shè)以攻宋，曷為弗??？”墨子曰：“令公輸設(shè)攻，臣請守之。”于是公輸般設(shè)攻宋之械，墨子設(shè)守宋之備。九攻而墨子九卻之，弗能入。于是乃偃兵，輟不攻宋。(《淮南子·修務(wù)訓(xùn)》)

儒書稱：“魯般、墨子之巧，刻木為鳶，飛之三日而不集?！狈蜓云湟阅緸轼S飛之，可也；言其三日不集，增之也。夫刻木為鳶，以象鳶形，安能飛而不集乎？既能飛翔，安能至于三日？如審有機(jī)關(guān)，一飛遂翔，不可復(fù)下，則當(dāng)言遂飛，不當(dāng)言三日。猶世傳言曰：“魯般巧，亡其母也。”言巧工為母作木車馬、木人御者，機(jī)關(guān)備具，載母其上，一驅(qū)不還，遂失其母。如木鳶機(jī)關(guān)備具，與木車馬等，則遂飛不集。機(jī)關(guān)為須臾間，不能遠(yuǎn)過三日，則木車等亦宜三日止于道路，無為徑去以失其母。二者必失實(shí)者矣！(《論衡·儒增》)

魯般者，肅州火敦煌人，莫詳年代，巧侔造化。于涼州造浮圖，作木鳶，每擊楔三下，乘之以歸。無何，其妻有妊，父母詰之，妻具說其故。父后伺得鳶，擊楔十余下，乘之遂至吳會(huì)。吳人以為妖，遂殺之。般又為木鳶乘之，遂獲父尸。怨吳人殺其父，于肅州城南作一木仙人，舉手指東南，吳地大旱三年。卜曰：“般所為也?！标逦锞咔?shù)謝之。般為斷一手，其日吳中大雨。國初，土人尚祈禱其木仙。(《酉陽雜俎·貶誤》)【注】魯般，姓公輸，名般，又作“班”，今常稱其“魯般”。題型一信息篩選【典題試做】【例1】下列句子分編四組，全都能夠體現(xiàn)魯般技藝高超的一組是(3分)(

)①公輸，天下之巧士，作云梯之械，設(shè)以攻宋，曷為弗?、诰殴ザ泳艆s之，弗能入③刻木為鳶，飛之三日而不集④巧工為母作木車馬、木人御者，機(jī)關(guān)備具⑤機(jī)關(guān)為須臾間，不能遠(yuǎn)過三日⑥作木鳶，每擊楔三下，乘之以歸A.①②③B.①④⑥C.②⑤⑥D(zhuǎn).③④⑤【解題點(diǎn)撥】答案：B?！緲?gòu)建模型】五招巧解信息篩選題

1.把準(zhǔn)對象，忌張冠李戴命題人在設(shè)計(jì)錯(cuò)例時(shí)，就時(shí)常采取張冠李戴的方法，即把其他人物所做之事錯(cuò)位到題干要求表現(xiàn)的人物身上。在選文中出現(xiàn)的人物絕對不只是有一個(gè)，而我們答這個(gè)題時(shí)只要抓住題干中的“某人”的行為舉止，就可以做初步篩選：把羅列的句子中不是“某人”所說所想所做的句子排除，相應(yīng)的包含這個(gè)句子的選項(xiàng)也就被排除，從而幫助解題。2.體情察意，忌斷章取義文言文中的主角一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等，作者往往通過記敘人物言行去刻畫人物性格，講究表現(xiàn)“典型環(huán)境中的典型人物”，因此要在典型環(huán)境中通過洞察人物言行背后的“隱情”去分析人物性格。有時(shí)命題人在選擇錯(cuò)例時(shí)，利用考生缺乏語境意識的通病，故意選擇貌似正確實(shí)質(zhì)脫離語境的似是而非的句子，進(jìn)行干擾。因此，作為考生必須學(xué)會(huì)體情察意，就文意定句意，在讀懂通曉全篇的基礎(chǔ)上，去掌握人物言行的真正意圖。3.找準(zhǔn)區(qū)間，忌層次不清人物傳記大多通過記敘事件去贊美或反映人物品格，大致分為兩種情況：一是從不同的事件去寫人物性格的某一側(cè)面或幾個(gè)側(cè)面。有的緊緊圍繞一件事的過程去敘寫人物品格。試題經(jīng)常會(huì)就某一事件去發(fā)問，或者就事件的某一階段去設(shè)題。如果在做題時(shí)從不同事件或不同階段去切分層次，有利于迅速找準(zhǔn)有效的閱讀區(qū)間，把不屬于某一事件或某一階段的錯(cuò)例排除掉，從而能夠快速準(zhǔn)確地解題。4.鎖定內(nèi)涵，忌無的放矢題干對人物某種品質(zhì)或做法的說法，有時(shí)是命題者自己進(jìn)行了概括，有時(shí)則摘引原文中的字眼，它們有時(shí)是明晰的，有時(shí)則是隱晦的。如果審題粗疏，把握不清，篩選時(shí)就會(huì)“無的放矢”，因而失之毫厘，謬以千里。5.關(guān)注手法，忌貌合神離人物傳記類文段為了更好地刻畫人物性格，往往采用多種手法，如敘述描寫、作者評說，描寫中又有直接描寫、間接描寫，語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等，而題干中有時(shí)指定篩選某種手法，在審題時(shí)就要仔細(xì)推敲，把那些雖能表現(xiàn)人物某種品質(zhì)卻刻畫方法不符合題干要求的例句排除，謹(jǐn)防“貌合神離”。題型二分析概括【典題試做】【例2】下列對原文內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(

)A.《淮南子·修務(wù)訓(xùn)》一段中，魯般雖然制造出攻城利器云梯，但在與墨子的攻守模擬中完敗，說明人心向背是戰(zhàn)爭勝負(fù)的決定因素。B.《論衡·儒增》一段中，運(yùn)用“以子之矛攻子之盾”的方法，指出儒書中對魯般記載的浮夸不實(shí)之處，從側(cè)面反映出《論衡》作者的務(wù)實(shí)精神。C.《酉陽雜俎·貶誤》一段中，對魯般的記敘頗有神異色彩，雖然篇幅不長，但情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)完整，語言生動(dòng)。D.三段文字雖然都涉及了古代能工巧匠魯般，但體裁有別，敘議各有側(cè)重，文字風(fēng)格不同，表達(dá)主旨各異?！窘忸}點(diǎn)撥】答案：A。附【譯文】過去楚國要攻打宋國，墨子聽說以后很悲傷。就從魯國(出發(fā))趕路，走了十天十夜，腳上起了一層又一層的老繭，但是卻不肯休息，撕下衣衫布包裹了腳(又向前趕路)，到達(dá)楚都郢城。拜見楚王，說：“我聽說大王您要興兵攻打宋國，您是估計(jì)一定能攻占宋國后才決定攻打的呢，還是要使民眾勞苦，損兵折將，蒙受被天下指責(zé)為不義的名聲，卻得不到尺寸之地，仍還進(jìn)攻的呢？”楚王說：“果真(如果確實(shí))得不到宋國，而且做不道義的事情，為什么還要攻打它呢？”墨子說：“我看大王您一定是既得不到宋國又必定是名譽(yù)受損的。”楚王(又)說：“公輸(現(xiàn)在)是天下有名的工匠，由他來制造云梯這種器械來攻宋城，為什么不能取勝？”墨子回答說：“請讓公輸假設(shè)來攻城，我來防守(演習(xí)一下)?！庇谑枪敯銛[開器械(來攻城)，墨子也擺出守城的裝備。(公輸般)連續(xù)九次攻城，被墨子打退九次，始終攻不進(jìn)