宜春市豐城市第九中學(xué)2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期月考道德與法治試題（A卷）【帶答案】

江西省宜春市豐城市第九中學(xué)2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期第一次月考道德與法治試題（A卷）（本卷總分：80分,考試時(shí)間：75分鐘）一、單項(xiàng)選擇（每小題只有一個(gè)最符合題意的選項(xiàng)。每小題2分，共36分）1.上海市青少年科學(xué)研究院靜安分院的小研究員李至柔發(fā)明了兒童溺水報(bào)警器致力于挽救生命；發(fā)明了便攜式蔬菜培育機(jī)，探索緩解特殊環(huán)境下的食品保障困境，獲得實(shí)用新型國(guó)家專利。2023年8月，李至柔入選2023年度“新時(shí)代好少年”。李至柔的事跡啟示我們（）A.正確評(píng)價(jià)自己 B.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神 C.開發(fā)創(chuàng)造潛力 D.主動(dòng)改正缺點(diǎn)【答案】C【解析】【詳解】本題考查開發(fā)創(chuàng)造潛力。ABCD：李至柔發(fā)明了兒童溺水報(bào)警器、便攜式蔬菜培育機(jī)，充分體現(xiàn)了他的創(chuàng)造力，啟示我們要開發(fā)創(chuàng)造潛力，故C符合題意，ABD不符合題意；故本題選C。2.由福建省婦聯(lián)牽頭研發(fā)設(shè)立的“無憂少年”--少年兒童心理健康指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)采用“實(shí)踐+指號(hào)”的手段和場(chǎng)景式互動(dòng)方式，讓孩子們疏解情緒。設(shè)立這一平臺(tái)（）A.表明化解矛盾心理只能尋求他人幫助B.是讓青少年健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵舉措C.能幫助青少年正視心理變化，消除煩惱D.能幫助青少年調(diào)適青春期矛盾心理和情緒【答案】D【解析】【詳解】本題考查調(diào)節(jié)心理的相關(guān)知識(shí)。A：“只能”說法過于絕對(duì)，故A說法錯(cuò)誤；B：設(shè)立這一平臺(tái)不是關(guān)鍵舉措，故B說法錯(cuò)誤；C：“消除”說法過于絕對(duì)，故C說法錯(cuò)誤；D：設(shè)立的“無憂少年”--少年兒童心理健康指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)采用“實(shí)踐+指號(hào)”的手段和場(chǎng)景式互動(dòng)方式，讓孩子們疏解情緒，能幫助青少年調(diào)適青春期矛盾心理和情緒，故D說法正確；故本題選D。3.小淑文字功底很好，情感表達(dá)能力強(qiáng)，主動(dòng)幫助寫作較差的同桌小海提升寫作能力。小?？臻g知覺強(qiáng)，經(jīng)常幫助空間想象力不足的小淑解答幾何問題。久而久之，班級(jí)中流傳出兩人關(guān)系“不一般”的流言蜚語。對(duì)此，下列說法正確的是（）①他們的情感在表達(dá)中得到了回應(yīng)②他們應(yīng)該對(duì)流言蜚語置之不理，等它自行消失③他們?cè)诨突ブ?、?yōu)勢(shì)互補(bǔ)中變得更優(yōu)秀④男女生在語言表達(dá)、空間知覺等方面存在一定差異A.①② B.①③ C.②④ D.③④【答案】D【解析】【詳解】本題考查正確對(duì)待性別差異。③④：題干中小淑和小海利用各自優(yōu)勢(shì)互相幫助，共同進(jìn)步，這說明男女生在語言表達(dá)、空間知覺等方面存在一定差異，他們?cè)诨突ブ?、?yōu)勢(shì)互補(bǔ)中變得更優(yōu)秀，③④符合題意；①：題干中未體現(xiàn)情感在表達(dá)中得到了回應(yīng)，①不符合題意；②：面對(duì)同學(xué)的流言蜚語，他們應(yīng)該正常交往，坦誠(chéng)相處，相互幫助和關(guān)心，②說法錯(cuò)誤；故本題選D。4.楊震升任太守途中，有人在夜里帶著金子賄賂楊震，并說：“暮夜無知者?！睏钫鹫f：“天知，神知，我知，子知。何謂無知！”楊震做到了（）A.行己有恥 B.堅(jiān)貞不屈 C.見賢思齊 D.自強(qiáng)不息【答案】A【解析】【詳解】本題考查行己有恥的知識(shí)。ABCD：題文中楊震的故事告訴我們要樹立底線意識(shí)，做到行己有恥，增強(qiáng)自律意識(shí)，努力做到慎獨(dú)，故A正確，BCD不符合題意；故本題選A。5.某班開展“向善而行”主題活動(dòng)，在設(shè)立的名言板塊中，同學(xué)們提交的名言能入選的有（）①獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞②道之以政，齊之以刑，民免而無恥③日省其身，有則改之，無則加勉④老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼A.①② B.①④ C.②③ D.③④【答案】D【解析】【詳解】本題考查止于至善。①：獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞指獨(dú)自學(xué)習(xí)而沒有朋友相互交流切磋，就會(huì)孤陋寡聞，體現(xiàn)友誼的重要性，而沒有體現(xiàn)止于至善，故①不符合題意；②：道之以政，齊之以刑，民免而無恥指用政令來引導(dǎo)百姓，用刑法來整治百姓，百姓雖能免于犯罪，但無羞恥之心，體現(xiàn)行己有恥，而不是止于至善，故②不符合題意；③：日省其身，有則改之，無則加勉指每天都反省自己有過失就改正,沒有就加以勉勵(lì)，說明要自察，體現(xiàn)止于至善，故③符合題意；④：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼指敬愛自己家的老人，也敬愛別的老人；呵護(hù)自己的孩子，也呵護(hù)別人的孩子，體現(xiàn)了止于至善，故④符合題意；故本題選D。6.2023年6月27日下午，2023年第二季度“江西好人”發(fā)布，共有40組42人光榮上榜，他們中有組建公益組織，逆向?qū)びH“讓愛回家”的貨運(yùn)司機(jī)陳小松；有奮勇施救兩名不幸落水兒童的八旬老人羅明道??向這些“江西好人”學(xué)習(xí)（）①能夠給予我們自我完善的力量②有利于引導(dǎo)青少年做到行己有恥③是為了讓自己獲得社會(huì)的認(rèn)可④能夠啟發(fā)我們對(duì)人生道路的思考A.①② B.①④ C.②③ D.③④【答案】B【解析】【詳解】本題考查止于至善的知識(shí)。①④：2023年第二季度“江西好人”發(fā)布，我們要向“江西好人”學(xué)習(xí)，它能給予我們自我完善的力量，能夠啟發(fā)我們對(duì)人生道路的思考，故①④說法正確；②：行己有恥在題文中沒有體現(xiàn)，故②不符合題意；③：向“江西好人”學(xué)習(xí)并不是為了讓自己獲得社會(huì)的認(rèn)可，故③說法錯(cuò)誤；故本題選B。7.“去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時(shí)，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖?！痹谕瑯拥墓?jié)日里，人們有著不同的情緒。這說明（）①情緒總給我們的生活帶來負(fù)面影響②情緒是復(fù)雜多變的③情緒會(huì)隨著周圍情況的變化而變化④情緒是無法調(diào)節(jié)的A.①③ B.①④ C.②③ D.②④【答案】C【解析】【詳解】本題考查情緒的影響、影響情緒的因素、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒、情緒的特點(diǎn)。②③：面對(duì)同樣的元宵節(jié)，去年和今年有著不同的情緒，說明情緒會(huì)隨著周圍情況的變化而變化，“淚濕春衫袖”說明情緒是復(fù)雜多變的，故②③說法正確；①：“總帶來負(fù)面影響”說法過于絕對(duì)，情緒既有負(fù)面影響，也有積極影響，故①說法錯(cuò)誤；④：情緒是可以調(diào)節(jié)的，故④說法錯(cuò)誤；故本題選C。8.在某校心理游園會(huì)的“微笑歡迎你”驛站，同學(xué)們制作果蔬笑臉，畫出自己的微笑卡，將自己的“壞情緒”寫在卡片上丟進(jìn)“情緒回收站”，微笑著在滿是笑臉的背景墻前拍照留念……這些活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生（）①學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，化解煩惱②尊重他人感受，關(guān)愛自己③保持積極心態(tài)，健康生活④避免負(fù)面情緒，傳遞溫暖A①② B.①③ C.②④ D.③④【答案】B【解析】【詳解】本題考查調(diào)節(jié)情緒。①③：同學(xué)們將自己的“壞情緒”寫在卡片上丟進(jìn)“情緒回收站”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，化解煩惱，并且保持積極心態(tài)，健康生活，故①③符合題意；②：材料未體現(xiàn)尊重他人感受，關(guān)愛自己，故②不符合題意；④：不用避免負(fù)面情緒，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)負(fù)面情緒，負(fù)面情緒對(duì)我們成長(zhǎng)也有意義，故④說法錯(cuò)誤；故本題選B。9.中小學(xué)生焦慮、自傷等心理問題頻發(fā)，抑郁癥檢出率呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)?！吨袊?guó)青年發(fā)展報(bào)告》顯示，全國(guó)有3000萬名17歲以下的青少年和兒童受到心理問題困擾，青少年群體更易出現(xiàn)情緒及心理問題。除了在宏觀層面要盡快推動(dòng)心理健康教育立法，在個(gè)人層面，當(dāng)青少年出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí)，可以采取的調(diào)節(jié)情緒的方法有（）①通過和他人吵架宣泄負(fù)面情緒②放任負(fù)面情緒不管，等它自行消失③通過聽歌、運(yùn)動(dòng)等方式轉(zhuǎn)移注意力④合理宣泄情緒，如在無人處哭、喊等A.①② B.①③ C.②④ D.③④【答案】D【解析】【詳解】本題主要考查調(diào)節(jié)情緒的方法。③④：根據(jù)題干內(nèi)容和教材所學(xué)可知，當(dāng)青少年出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí)，通過聽歌、運(yùn)動(dòng)等方式轉(zhuǎn)移注意力，還可以合理宣泄情緒，如在無人處哭、喊等，故③④符合題意；①②：當(dāng)出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí)，我們應(yīng)該通過合理的方式調(diào)節(jié)、宣泄負(fù)面情緒而不是通過和他人吵架的方式，也不能放任負(fù)面情緒不管，故①②說法錯(cuò)誤；故本題選D。10.電影《長(zhǎng)安三萬里》受到觀眾的好評(píng)。不僅可以享受到視覺和聽覺上的盛宴，還可以感受到古詩的力量，尤其是《望岳》一詩，洋溢著家國(guó)情懷，更是引發(fā)情感共鳴。這說明（）①美好的情感能夠傳遞正能量②情緒隨著年齡的增長(zhǎng)而改變③美好情感可以促進(jìn)精神發(fā)展④情感帶來的影響總是積極的A.①③ B.①④ C.②③ D.②④【答案】A【解析】【詳解】本題考查傳遞情感正能量。①③：題文材料中電影《長(zhǎng)安三萬里》受到觀眾好評(píng)，古詩中蘊(yùn)含的家國(guó)情懷引發(fā)觀眾的情感共鳴，說明了美好的情感能夠傳遞正能量，可以促進(jìn)精神發(fā)展。故①③說法正確；②：情感伴隨著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，年齡不是影響情緒的因素，故②說法錯(cuò)誤；④：依據(jù)教材知識(shí)可知生活中也會(huì)有負(fù)面的情感體驗(yàn)，會(huì)帶來消極的影響，因此情感帶來的影響并不總是積極的。故④說法錯(cuò)誤；故本題選A。11.某校開展“體味美好情感，促進(jìn)健康成長(zhǎng)”的主題活動(dòng)，下列同學(xué)們的行為，符合這一主題的有（）①閱讀經(jīng)典書籍，感受悠久文②不聽父母勸說，執(zhí)意下河游泳③參加環(huán)保行動(dòng)，上街撿拾垃圾④去網(wǎng)吧打游戲，享受娛樂生活A(yù).①③ B.①④ C.②③ D.②④【答案】A【解析】【詳解】本題考查體味美好情感。①③：美好的情感可以促進(jìn)我們的精神發(fā)展，我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得美好的情感。閱讀經(jīng)典書籍，參加環(huán)保行動(dòng)等都可以促進(jìn)我們健康成長(zhǎng)。故①③符合題意；②④：不聽父母勸說，執(zhí)意下河游泳，是不珍愛生命的表現(xiàn)；去網(wǎng)吧打游戲不利于身心健康發(fā)展，這都不能促進(jìn)我們健康成長(zhǎng)。故②④不符合題意；故本題選A。12.與情緒一樣，我們的情感也是復(fù)雜的，正面情感有它的意義，負(fù)面情感體驗(yàn)也有它存在的價(jià)值。下列場(chǎng)景能體現(xiàn)負(fù)面情感體驗(yàn)對(duì)我們自身有價(jià)值的是（）A.小莫數(shù)學(xué)考砸后生氣地撕了試卷B.家里來客人時(shí)，小剛害羞地不敢打招呼C.小海比賽失利后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一次比賽積極準(zhǔn)備D.小玲在約定地點(diǎn)未等到好友，單方面和朋友絕交【答案】C【解析】【詳解】本題考查負(fù)面情感的積極意義。AB：小莫數(shù)學(xué)考砸撕了試卷、小剛害羞地不敢和客人打招呼這都是消極情緒，故AB不符合題意；C：小海比賽失利，體驗(yàn)到是挫敗感這一負(fù)面情感，但是他總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一次比賽積極準(zhǔn)備，發(fā)揮了負(fù)面情緒的積極作用，故C符合題意；D：小玲單方面和朋友絕交，體驗(yàn)了負(fù)面情感，但是沒有發(fā)揮負(fù)面情感的積極作用，故D不符合題意；故本題選C。13.以下是小梅在生活中的一些行為，其中能傳遞情感正能量的有（）行為1：朋友生日臨近，小梅決定親手制作一份生日禮物行為2：小敏因考試發(fā)揮失常情緒低落，小梅扮“鬼臉”逗她開心行為3：小梅在課堂上與老師爭(zhēng)辯某道題的對(duì)錯(cuò)時(shí)，言論“過激”行為4：新學(xué)期伊始，小梅積極組織全班同學(xué)一起玩游戲，增進(jìn)情感A.行為1、行為2和行為3 B.行為1、行為2和行為4C.行為1、行為3和行為4 D.行為2、行為3和行為4【答案】B【解析】【詳解】本題考查傳遞情感正能量。B：行為1中親手為朋友制作一份生日禮物、行為2中扮“鬼臉”逗朋友開心、行為中3全班同學(xué)一起玩游戲，都是有利于傳遞情感正能量的行為，故B說法正確；ACD：行為3中與老師爭(zhēng)辯某道題的對(duì)錯(cuò)時(shí)，言論“過激”，是不尊重老師的表現(xiàn)，行為3的做法是錯(cuò)誤的，故ACD說法錯(cuò)誤；故本題選B。14.七年級(jí)（2）班的同學(xué)們?cè)谡n堂上發(fā)表了自己對(duì)“集體”的看法，下列看法你贊同的是（）A.小琪：“三人行，必有我?guī)煛保w讓我們發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)B.小寧：“三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮”，集體能解決一切問題C.小芝：“眾人拾柴火焰高”，集體的力量與集體中人員數(shù)量有關(guān)D.小強(qiáng)：“積力之所舉，則無不勝也”，集體的力量能讓我們持續(xù)勝利【答案】A【解析】【詳解】本題考查集體的力量。A：根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，集體有助于我們獲得安全感和自信心，也有助于我們學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大視野，健康成長(zhǎng)?！叭诵?，必有我?guī)煛保w可以讓我們發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，A說法正確；B：“一切”的說法太絕對(duì)，B說法錯(cuò)誤；C：集體力量來源于成員的共同目標(biāo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作，C說法錯(cuò)誤；D：“持續(xù)勝利”的說法太絕對(duì)，D說法錯(cuò)誤；故本題選A。15.某校要求學(xué)生上課期間上廁所必須先填寫兩份申請(qǐng)表，交由老師簽字，一份給廁所管理員，一份給老師，且只開放特定樓層的洗手間，這引起了同學(xué)們的不滿，其中部分同學(xué)以寫信的方式向?qū)W校上級(jí)管理部門反映。這表明（）①我們要讓個(gè)人意愿服從集體的要求②集體生活中的一些規(guī)則要求不一定合理③對(duì)不合理的集體規(guī)則要以恰當(dāng)方式反映④個(gè)人的意愿與集體的要求是完全對(duì)立的A.①② B.①④ C.②③ D.③④【答案】C【解析】【詳解】本題考查個(gè)人意愿和集體規(guī)則的關(guān)系。①：個(gè)人意愿服從集體規(guī)則的要求在題文中沒有體現(xiàn)，故①不符合題意；②③：依據(jù)教材知識(shí)，題文中學(xué)生面對(duì)學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，部分學(xué)生以寫信的方式向?qū)W校上級(jí)管理部門反映，表明集體生活中的一些規(guī)則要求不一定合理，對(duì)不合理的集體規(guī)則要以恰當(dāng)方式反映，故②③說法正確；④：完全對(duì)立，觀點(diǎn)絕對(duì)化，故④說法錯(cuò)誤；故本題選C。16.對(duì)下列“微行為”的“微點(diǎn)評(píng)”正確的有（）序號(hào)微行為微點(diǎn)評(píng)①小媛經(jīng)常在班里拿小蓉的口音開過分的玩笑，逗得同學(xué)們哈哈大笑集體生活帶給同學(xué)們快樂②實(shí)驗(yàn)課上，兩位同學(xué)因操作不當(dāng)弄壞器具并相互指責(zé)是具有責(zé)任意識(shí)的表現(xiàn)③兩位同學(xué)發(fā)生矛盾，班長(zhǎng)將他們分開后單獨(dú)勸說，最終兩位同學(xué)互相道歉班長(zhǎng)善于化解集體中的沖突④在即將上臺(tái)表演情景劇時(shí)，小海與搭檔發(fā)生了沖突，他選擇一走了之，拒絕出演小海缺乏識(shí)大體、顧大局的意識(shí)A.①③ B.①④ C.②③ D.③④【答案】D【解析】【詳解】本題考查讓和聲更美。①：題文中小媛的做法是沒有尊重小蓉的表現(xiàn)，①說法錯(cuò)誤；②：兩位同學(xué)因操作不當(dāng)弄壞器具并相互指責(zé)的做法是缺乏責(zé)任意識(shí)的表現(xiàn)，②說法錯(cuò)誤；③：班長(zhǎng)化解了兩位同學(xué)之間的矛盾體現(xiàn)了班長(zhǎng)善于化解集體中的沖突，③說法錯(cuò)誤；④：小海與搭檔發(fā)生了沖突，他選擇一走了之，拒絕出演，是缺乏識(shí)大體、顧大局的意識(shí)，沒有顧及集體利益，④說法正確；故本題選D。

17.小思擔(dān)任班級(jí)黑板報(bào)主編后，為了辦好板報(bào)，主動(dòng)與同學(xué)交流合作，變得更加開朗。小思的成長(zhǎng)是因?yàn)椋ǎ僭诩w中傳遞關(guān)愛和溫暖②個(gè)性只有在集體中才能得到覺醒③集體培養(yǎng)我們?nèi)穗H交往的能力④集體為個(gè)人發(fā)展提供條件和可能A.①② B.①③ C.②④ D.③④【答案】D【解析】【詳解】本題考查集體生活成就我③④：材料中，小思在集體生活中逐漸變得開朗，這是集體力量的表現(xiàn)，故③④符合題意；①：這在材料中沒有體現(xiàn)出來，故①不符合題意；②：只有，說法過于絕對(duì)，故②說法錯(cuò)誤；故本題選D。18.習(xí)近平總書記給“李志強(qiáng)班”職工回信，對(duì)航空發(fā)動(dòng)機(jī)研制工作提出殷切期望。發(fā)動(dòng)機(jī)總裝工序工作量陡增，“李志強(qiáng)班”主動(dòng)請(qǐng)纓，根據(jù)每名員工的裝配技能和熟練程度，發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，合理進(jìn)行生產(chǎn)組織，實(shí)現(xiàn)各環(huán)節(jié)無縫銜接，大大縮短了裝配周期。這種“接力式”標(biāo)準(zhǔn)化的作業(yè)模式，在保證裝配質(zhì)量的前提下縮短裝配時(shí)間超過20%。這說明（）①離開集體，個(gè)人的力量沒有任何作用②集體力量的大小取決于成員數(shù)量③優(yōu)化組合可以使個(gè)人之間做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)④集體的建設(shè)需要每個(gè)人的智慧和力量A.①② B.①④ C.②③ D.③④【答案】D【解析】【詳解】本題考查集體的力量、為集體建設(shè)盡責(zé)。③④：“根據(jù)每名員工的裝配技能和熟練程度，發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，合理進(jìn)行生產(chǎn)組織，實(shí)現(xiàn)各環(huán)節(jié)無縫銜接”說明優(yōu)化組合可以使個(gè)人之間做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，集體的建設(shè)需要每個(gè)人的智慧和力量，故③④說法正確；①：個(gè)人的力量沒有任何作用的說法太絕對(duì)，故①錯(cuò)誤；②：集體力量的大小取決于成員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，故②錯(cuò)誤；故本題選D。二、簡(jiǎn)要回答（簡(jiǎn)明扼要，條理清楚。每小題6分，共12分）19.揭示情緒，認(rèn)識(shí)情感材料一“一句話說得讓人跳，一句話說得讓人笑““良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”……這些老話充分說明了，看似簡(jiǎn)單的一句話給他人情緒帶來的影響是不同的。他人猶豫時(shí)一句肯定的鼓勵(lì)、失意時(shí)一句溫暖的寬慰、情緒激烈之際一番緩和的言辭，都會(huì)拉近彼此距離、消除彼此隔閡，提供較高的情緒價(jià)值。（1）簡(jiǎn)單的一句話對(duì)他人情緒能帶來不同影響，這說明了什么？材料二情感是藝術(shù)的重要緣起，明代戲劇家湯顯祖有“因情成夢(mèng)、因夢(mèng)成戲”之說，情感是許多故事發(fā)生發(fā)展的邏輯起點(diǎn)。在新時(shí)代的中國(guó)故事里，對(duì)奮斗的褒揚(yáng)、對(duì)真理的謳歌、對(duì)信仰的禮贊都離不開真摯而淳厚的情感。用情用力講好中國(guó)故事，首先就是要注入情感邏輯和情感力量。（2）從情感的角度看，用情用力講好中國(guó)故事，為什么首先要注入情感邏輯和情感力量？【答案】（1）我們的情緒受多方面因素影響，隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經(jīng)常變化；人與人之間的情緒會(huì)相互感染，情緒的表達(dá)關(guān)乎人際交往。（2）在社會(huì)生活中，情感是人最基本的精神需求；情感反映著我們對(duì)人和對(duì)事的態(tài)度、觀念,影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)；豐富深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知,激發(fā)人們的創(chuàng)造力?！窘馕觥俊痉治觥靠键c(diǎn)考查：情緒的表達(dá)、情感的作用。能力考查：調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡述事物。核心素養(yǎng)：道德修養(yǎng)?！拘?詳解】第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問主體為公民，需要運(yùn)用情緒的表達(dá)的有關(guān)知識(shí)，從分析類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞：他人猶豫時(shí)一句肯定的鼓勵(lì)、失意時(shí)一句溫暖的寬慰、情緒激烈之際一番緩和的言辭，都會(huì)拉近彼此距離、消除彼此隔閡，提供較高的情緒價(jià)值→情緒的變化+情緒的表達(dá)。第三步：整合信息，組織答案?！拘?詳解】第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問主體為公民，需要運(yùn)用情感的作用的有關(guān)知識(shí)，從分析類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞：在新時(shí)代的中國(guó)故事里，對(duì)奮斗的褒揚(yáng)、對(duì)真理的謳歌、對(duì)信仰的禮贊都離不開真摯而淳厚的情感→情感的作用。第三步：整合信息，組織答案。20.道德與法治課上，老師結(jié)合學(xué)生的校園生活，創(chuàng)設(shè)探究情境，提出學(xué)習(xí)任務(wù)，組織開展探究式學(xué)習(xí)。情景一課間休息時(shí)，小江主動(dòng)擦黑板、整理講臺(tái)，這成了他的“常規(guī)動(dòng)作”。他的行為得到了同學(xué)們的贊揚(yáng)。（1）你點(diǎn)贊的理由：______。情景二學(xué)校廣播操比賽即將開始，一位參賽隊(duì)員因小事與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，扭頭就走，小江上前勸說將他留住。（2）你的點(diǎn)評(píng)：_____。情景三小楚拒絕參加學(xué)校每天體育鍛煉一小時(shí)活動(dòng)，留在教室學(xué)習(xí)，被紀(jì)律委員發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致班級(jí)積分被扣。（3）你的勸說：_______?！敬鸢浮浚?）集體建設(shè)需要每個(gè)人的智慧和力量，集體中沒有旁觀者。小江主動(dòng)擦黑板、整理講臺(tái)，說明他具有主人翁意識(shí)，主動(dòng)為集體做好事。（2）我們應(yīng)該堅(jiān)持集體主義，不得因個(gè)人之間的矛盾做有損集體利益的事情。小江上前勸說住與同學(xué)發(fā)生矛盾扭頭就走的同學(xué)，說明小江識(shí)大體、顧大局，以集體利益為重。（3）集體榮譽(yù)是我們共同的利益和榮譽(yù)，需要我們悉心呵護(hù)?！窘馕觥俊痉治觥靠键c(diǎn)考查：我與集體共成長(zhǎng)能力考查：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力核心素養(yǎng)：健全人格【小問1詳解】第一步：讀題，提煉材料核心觀點(diǎn)。情境一觀點(diǎn)：課間休息時(shí)，小江主動(dòng)擦黑板、整理講臺(tái)，這成了他的“常規(guī)動(dòng)作”。他的行為得到了同學(xué)們的贊揚(yáng)。第二步：根據(jù)所學(xué)知識(shí)和材料信息，判斷情境一中小江的做法正確。論據(jù)：集體的事務(wù)需要每個(gè)人去分擔(dān)，事事都要有人做；集體中沒有旁觀者，人人都要積極參與，每個(gè)人都是集體的主人。第三步：整合信息，組織答案。【小問2詳解】第一步：讀題，提煉材料核心觀點(diǎn)。情境二觀點(diǎn)：一位參賽隊(duì)員因小事與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，扭頭就走，小江上前勸說將他留住。第二步：根據(jù)所學(xué)知識(shí)和材料信息，判斷情境二中小江的做法正確，參賽隊(duì)員的做法錯(cuò)誤。論據(jù)①：堅(jiān)持集體主義，不得因個(gè)人之間的矛盾做有損集體利益的事情；論據(jù)②：小江識(shí)大體、顧大局，以集體利益為重。第三步：整合信息，組織答案?！拘?詳解】第一步：讀題，提煉材料核心觀點(diǎn)。情境三觀點(diǎn)：小楚拒絕參加學(xué)校每天體育鍛煉一小時(shí)活動(dòng)，留在教室學(xué)習(xí)，被紀(jì)律委員發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致班級(jí)積分被扣。第二步：根據(jù)所學(xué)知識(shí)和材料信息，判斷情境三中小楚的做法錯(cuò)誤。論據(jù)：集體榮譽(yù)使我們共同利益和榮譽(yù)，需要我們悉心呵護(hù)。第三步：整合信息，組織答案。三、概括與評(píng)析（結(jié)合材料，自擬題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行多角度評(píng)析。12分）21.結(jié)合材料，完成答題。▲2023年5月14日，中國(guó)高中籃球聯(lián)賽全國(guó)總決賽讓不少人看得熱血沸騰：“逆風(fēng)翻盤，太牛了！”“看得我淚流滿面，這就是青春啊！”感動(dòng)大家的，不僅僅是精彩的賽事，還有比賽中孩子們身上那份純粹的熱愛，那股子百折不回的精氣神?！偣谲娀仄帜谢@，是一支以“百折不回”精神為傳承的球隊(duì)。這支籃球隊(duì)的成長(zhǎng)歷程，并非一帆風(fēng)順。從2004年到2017年，回浦男籃一次次闖進(jìn)中國(guó)高中籃球聯(lián)賽決賽圈，卻一次次鎩羽而歸。但他們從沒有放棄過冠軍夢(mèng)。一群熱血少年，迎“籃”而上，無論對(duì)手多強(qiáng)大，依然去拼去搏，最終逆風(fēng)翻盤，硬生生拼出了一場(chǎng)蕩氣回腸的勝利。▲團(tuán)隊(duì)精神，是回浦男籃的制勝武器。主教練羅倫始終秉持著團(tuán)隊(duì)籃球的理念，規(guī)避“個(gè)人英雄主義”，不斷放大“團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)優(yōu)勢(shì)”。隊(duì)友的關(guān)愛是回浦男籃的堅(jiān)強(qiáng)后盾。校長(zhǎng)王衛(wèi)興談道，在頒獎(jiǎng)時(shí)，孩子們抬著受傷的隊(duì)員上了頒獎(jiǎng)臺(tái)，同學(xué)之間互幫互助，互相關(guān)愛，是對(duì)回浦校訓(xùn)“樂群知本”精神的傳承，也是我們期待回浦學(xué)子能成為的樣子。（1）擬題：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自擬一個(gè)體現(xiàn)材料主要內(nèi)容的題目。題目：____（2）評(píng)論：從不同的角度對(duì)上述材料進(jìn)行分析評(píng)論?！敬鸢浮浚?）《勇于拼搏，做自強(qiáng)少年》（2）①自強(qiáng)角度：自強(qiáng)可以讓我們更自信；自強(qiáng)讓青春奮進(jìn)的步伐永不停息；應(yīng)不斷克服自己的弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝自己，超越自己； 自強(qiáng)依靠堅(jiān)強(qiáng)的意志、進(jìn)取的精神、持久的堅(jiān)持。②增強(qiáng)生命的韌性角度：認(rèn)識(shí)到我們每個(gè)人的生命都蘊(yùn)含一定的承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)的能力。培養(yǎng)自己面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志?？梢韵蛩藢で髱椭?，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)。③：集體力量的角度：集體并不是成員的簡(jiǎn)單相加，而是有共同目標(biāo)、分工明確的整體。集體的力量來源于集體成員共同的目標(biāo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作。個(gè)人的力量是有限的，但通過優(yōu)化組合可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，產(chǎn)生強(qiáng)大合力。借助這種合力，我們得以完成許多單憑一己之力無法完成的事情。④集體生活成就我的角度： 集體生活可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力；集體生活可以培養(yǎng)我們?nèi)穗H交往的基本態(tài)度和能力，在交往中學(xué)會(huì)彼此接納、尊重、理解和包容，學(xué)會(huì)友好相處?！窘馕觥俊痉治觥靠键c(diǎn)考查：自強(qiáng)、戰(zhàn)勝挫折、集體力量、集體生活成就我能力考查：調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題的能力核心素養(yǎng)：健全人格【小問1詳解】本題考查設(shè)計(jì)題目，屬于開放性試題，言之有理即可?！拘?詳解】第一步：審設(shè)問，明確主體，作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問主體是中學(xué)生，需要運(yùn)用自強(qiáng)、戰(zhàn)勝挫折、集體力量、集體生活成就我的有關(guān)知識(shí)，從結(jié)論類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①：那股子百折不回的精氣神→自強(qiáng)的意義、如何培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)；關(guān)鍵詞②：無論對(duì)手多強(qiáng)大，依然去拼去搏，最終逆風(fēng)翻盤→勇于戰(zhàn)勝挫折；關(guān)鍵詞③：不斷放大“團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)優(yōu)勢(shì)”→集體力量的來源和集體力量的作用；關(guān)鍵詞④：孩子們抬著受傷的隊(duì)員上了頒獎(jiǎng)臺(tái)，同學(xué)之間互幫互助，互相關(guān)愛→集體生活可以培養(yǎng)我們?nèi)穗H交往的基本態(tài)度和能力；第三步：整合信息，組織答案。四、探究與實(shí)踐（緊扣題意，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究與實(shí)踐。共20分）22.凝聚集體之力◎材料一為參與第八屆全國(guó)青年科普創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)暨作品大賽，某中學(xué)組織愛好科創(chuàng)的同學(xué)成立了一支參賽隊(duì)伍，隊(duì)員們?yōu)閭滟惙e累了廣泛的課外知識(shí)，臨近比賽時(shí)，更是犧牲了自習(xí)課時(shí)間來攻克科創(chuàng)難題，最終為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。但他們的努力卻遭到一些同學(xué)的議論：參賽隊(duì)員們沒有跟著大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏走，與班集體脫節(jié)了。（1）請(qǐng)你對(duì)同學(xué)們的議論進(jìn)行辨別和分析?！虿牧隙裉煜挛绶艑W(xué)后，班長(zhǎng)組織同學(xué)們清理班級(jí)責(zé)任林的垃圾和雜草，我建議可以回收利用的垃圾單獨(dú)裝袋，班長(zhǎng)讓同學(xué)們舉手表決要不要采納這個(gè)建議，大家一致舉手表決通過后，我的建議被采納了。開始清理垃圾和雜草時(shí)我分到的區(qū)域遇到了難以清理的雜草，看到我的難處后，同學(xué)們紛紛過來幫忙。很快就清理干凈了。（2）材料中小北和同學(xué)們共同清理雜草的經(jīng)歷，體現(xiàn)了美好集體的哪些特征？【答案】（1）這些同學(xué)的議論是錯(cuò)誤的。這支參加科普創(chuàng)新大賽的隊(duì)伍是集體中的小群體，他們?yōu)閷W(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)，自身的節(jié)奏融入了集體的旋律，因此并未與集體脫節(jié)。（2）①美好集體是民主的、公正的，集體成員可以提出建議，建議能夠得到尊重和重視；②美好集體是充滿關(guān)懷與友愛的，人與人之間相互幫助，而且有具體的行動(dòng)和得當(dāng)?shù)姆椒ā！窘馕觥俊痉治觥靠键c(diǎn)考查：節(jié)奏與旋律、美好集體的特征。

能力考查：理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能力。核心素養(yǎng)：健全人格。【小問1詳解】第一步：讀題，提煉辯題。觀點(diǎn)：參賽隊(duì)員們沒有跟著大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏走，與班集體脫節(jié)了。第二步：根據(jù)所學(xué)知識(shí)和材料信息，判斷觀點(diǎn)正誤。正誤判斷：錯(cuò)誤。論據(jù)：這支參加科普創(chuàng)新大賽的隊(duì)伍是集體中的小群體，他們?yōu)閷W(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)，自身的節(jié)奏融入了集體的旋律，因此并未與集體脫節(jié)。第三步：整合信息，組織答案?！拘?詳解】第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問主體為學(xué)生，需要運(yùn)用美好集體的特征的有關(guān)知識(shí)，從體現(xiàn)類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①：班長(zhǎng)讓同學(xué)們舉手表決要不要采納這個(gè)建議→可鏈接美好集體是民主的、公正的。關(guān)鍵詞②：看到我的難處后，同學(xué)們紛紛過來幫忙→可鏈接美好集體是充滿關(guān)懷與友愛的。第三步：整合信息，組織答案。23.助力青春成長(zhǎng)為幫助學(xué)生解決身心發(fā)展方面困惑，某校舉辦了一次心理講座，邀請(qǐng)同學(xué)和家長(zhǎng)一起參與。【問題呈現(xiàn)】為了更全面地掌握孩子們的困惑，心理老師設(shè)置了一份調(diào)查問卷，以下是部分節(jié)選。調(diào)查項(xiàng)目當(dāng)時(shí)可能出現(xiàn)的情緒反應(yīng)當(dāng)父母干涉你的生活時(shí)①當(dāng)被要求當(dāng)眾展示才藝時(shí)②當(dāng)自己難堪時(shí)被異性看到③（1）請(qǐng)你將表格內(nèi)容補(bǔ)充完整?！窘Y(jié)果探究】下面是老師經(jīng)過分析調(diào)查問卷和家長(zhǎng)反饋后總結(jié)出的影響學(xué)生情緒的三個(gè)方面的行為表現(xiàn)。①______表現(xiàn)一：有些同學(xué)對(duì)著臉上的青春痘唉聲嘆氣；一些同學(xué)嘲笑其他同學(xué)的生理變化……②______表現(xiàn)二：以前活潑開朗，現(xiàn)在變得心事重重，總是感到孤獨(dú)和寂寞，不再把生活中的喜悅與煩惱告訴父母，有時(shí)候還和他們對(duì)著干……③______表現(xiàn)三