小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)（19篇）

小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)（19篇）

小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)（精選19篇）

小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)篇1

通過小學(xué)教師繼續(xù)教育讓自己過去的教育教學(xué)產(chǎn)生了許多的

感慨，通過學(xué)習(xí)，本人了解到自己過去的許多不足，同時(shí)也提高

了認(rèn)識(shí)，獲驗(yàn)。現(xiàn)主要從教學(xué)方式方面總結(jié)如下：

教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因

素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過

程中，要求教師做到四變，

一是，教師角色的轉(zhuǎn)變，由過去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、

仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)

變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程，體

會(huì)共同成長(zhǎng)的快樂。面對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí)，在今天教育信息

化的平臺(tái)上，教師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué)

習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平

等、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體

素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)

鍵。經(jīng)過今年繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想、教育理論及

業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到了時(shí)代在更新，隨著

社會(huì)在不斷的進(jìn)步，教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作更重。要,

適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育

觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。本學(xué)年的繼

續(xù)教育，培訓(xùn)內(nèi)容多，涉及的知識(shí)面廣，具體收獲如下：

1、通過師德培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到，成為一名合格的教師容易，要

想成為一名優(yōu)秀的教師，必須注重細(xì)節(jié)，充滿師愛，從細(xì)微處入手,

充分了解、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡后，更

加堅(jiān)定了我從事教育行業(yè)的信心和決心。

2、時(shí)代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展，對(duì)教師也有了更高的要求，為了

提高個(gè)人教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做

好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)年，我認(rèn)真的備課、編

寫教案，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開展的有效的教學(xué)。在教學(xué)中

我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3、聽取了我縣及專家的新課改培訓(xùn)I,樹立了課改意識(shí),貫徹到

了教學(xué)實(shí)踐中。我充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國(guó)進(jìn)行新課程改革的迫切性

和重要性。新課程改革，教師的觀念改變是關(guān)鍵，首先要改變?cè)?/p>

的教育方式和教學(xué)模式，即改變以前教師講授學(xué)生接受教師指導(dǎo)

學(xué)生參與的全新的教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主.合作.探究的學(xué)習(xí)方式，充

分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。

4、學(xué)習(xí)了各種先進(jìn)的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園經(jīng)驗(yàn)。使

我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)

的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。今后我繼續(xù)以新課程

改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念個(gè)人

工作總結(jié)，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)

驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

5、在教學(xué)中學(xué)習(xí)、反思。我認(rèn)真教學(xué)，每月堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆

和教學(xué)案例，在反思中學(xué)習(xí)，反思中進(jìn)步。只有通過不斷的反思，才

能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力有所提高。

6、多讀書，讀好書。認(rèn)真閱讀學(xué)校訂閱的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自

斐斐課件園刊物，認(rèn)真寫讀書筆記。除此之外，我還利用課余時(shí)間

多讀書、讀好書，領(lǐng)悟書中的精髓，吸取書中的養(yǎng)分，充實(shí)自己。繼

續(xù)教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育。在今后的繼續(xù)

教育學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力。

小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)篇2

二是，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)

的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開發(fā)、利用教學(xué)

資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，探索長(zhǎng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的

改變，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的

快樂。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識(shí)、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸

階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過程的活動(dòng)。

三是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、

重體驗(yàn)。要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主

體的有意義的語言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛

圍。例如：在教學(xué)毛茸茸的小動(dòng)物一課教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀

察圖片，虛擬動(dòng)物的情景，用所學(xué)過的語言相互交流描述自己喜

愛的動(dòng)物，然后向同學(xué)們說一說小動(dòng)的相同和不同。學(xué)生學(xué)得生

趣盎然、主動(dòng)積極，創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。

還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂，這是現(xiàn)在教師

們追求的一個(gè)境界，即使一個(gè)細(xì)節(jié)也不放過。教師讓學(xué)生用自己

的方式感悟、表達(dá)：可以用詞語描述；可以用動(dòng)作表演；可以用實(shí)

物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展了孩子的思維，真正體現(xiàn)了學(xué)

生自主探索的過程。

四是，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，

為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習(xí)

方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進(jìn)行培訓(xùn)，促

進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合?；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成

為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識(shí)

課堂的開心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。

信息技術(shù)正被廣泛，深入地應(yīng)用到每一個(gè)方面，正深刻地改

變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，工作更高效，

生活更有樂趣。信息技術(shù)的發(fā)展，既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，

也為教育創(chuàng)造了無限的機(jī)遇。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，教育工作者

必須自覺地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想。

通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師更新教育觀驗(yàn)、樹立現(xiàn)代教育思

想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。

更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理驗(yàn)和辦學(xué)特色，進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和

教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。通本期的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)和考試，我的計(jì)算機(jī)知

識(shí)得到了鞏固和提高，我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會(huì)用信

息技術(shù)處理教學(xué)工作。

小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)篇3

通過學(xué)習(xí)上級(jí)下達(dá)關(guān)于繼續(xù)教育的文件精神，明確了開展繼

續(xù)教育培訓(xùn)要以黨的理論為指導(dǎo)，貫徹“科學(xué)發(fā)展觀”，主動(dòng)適

應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展的需

要，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，按需施教，著眼提高，多層次、多形式、

多渠道地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，我把教師繼續(xù)教育納入工作計(jì)劃，制

訂了個(gè)人校本研修計(jì)劃，邊學(xué)習(xí)邊工作，用學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。

1、本學(xué)期在繼續(xù)教育方面，學(xué)校通過自主學(xué)習(xí)、同伴相助、

的專業(yè)引領(lǐng)三種形式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)每種方式的培訓(xùn)，我都

能認(rèn)真對(duì)待。我感覺自己的業(yè)務(wù)水平還差得很遠(yuǎn)，只有多通過這

樣的專業(yè)引領(lǐng)學(xué)習(xí)，才能讓自己的教學(xué)更具有實(shí)效性。利用課余

時(shí)間我自學(xué)了《課改后校本教研新方式》和《新課程教學(xué)研究》

等理論認(rèn)真做了筆記。本學(xué)期我還通過網(wǎng)上論壇參與了用科學(xué)發(fā)

展觀指導(dǎo)教育教學(xué)的大討論，還親自參加了學(xué)校組織的一課三上

教學(xué)自診拉練活動(dòng)，使自己在課堂上對(duì)多媒體課件的合理使用能

力得到了提高。通過學(xué)校組織的信息技術(shù)培訓(xùn)，我掌握了很多電

腦方面的知識(shí)，方便了自己的工作。

2、積極參加各部門、各層次的學(xué)習(xí)，提高思想覺悟和業(yè)務(wù)素

質(zhì)，參加政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《教師職業(yè)道

德》及各項(xiàng)教育法規(guī)。每次按時(shí)參加片上、鎮(zhèn)上的教學(xué)公開觀摩

活動(dòng)。

通過此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深切感覺到，做為一名教師，不

僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)

策略與方法。由于本人的工作經(jīng)驗(yàn)不足，在面向全體學(xué)生這一方

面以及對(duì)教材的理解都不夠透徹。通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)，使我在

教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活

中的'關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)20—年中小學(xué)教師繼續(xù)教育

學(xué)習(xí)總結(jié)心得20—年中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)心得。并能公

正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，

并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛好和個(gè)性特

長(zhǎng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢

牢打好各方面的基礎(chǔ)。

繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育。在今

后的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，做一個(gè)能適應(yīng)現(xiàn)代化教育

的教師。

小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)篇4

教師肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能完成黨賦

予的培養(yǎng)人才的職責(zé)，經(jīng)過繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深刻認(rèn)識(shí)到，

這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問題。

作為教師首先要有“敬業(yè)精神”，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意

義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。

國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根

結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，教育的競(jìng)爭(zhēng)，教育靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工

作。僅有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛，才能

構(gòu)筑教師的“敬業(yè)精神”

其次教師要更新“教育觀念”。今日，我們要?jiǎng)?chuàng)立新型的、

面向21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育，首先要分析、反思現(xiàn)有實(shí)踐所體現(xiàn)的教

育觀念。沒有教育觀念的更新，再現(xiàn)代化的教育設(shè)施、再高學(xué)歷

的教師隊(duì)伍，都不可能創(chuàng)造出面向21世紀(jì)的新基礎(chǔ)教育。所以,

新的、正確的教育觀念是新基礎(chǔ)教育之魂

第三、教師要有合理的知識(shí)建構(gòu)。教師知識(shí)是其從事教育工

作的前提條件，應(yīng)具備四個(gè)方面，即教師的學(xué)科知識(shí)、文化知識(shí)、

實(shí)踐性知識(shí)和條件性知識(shí)。教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，是其

取得良好教學(xué)效果的基本保證，而不是唯一保證;文化知識(shí)。教師

除了要有學(xué)科知識(shí)以外，還要有廣博的文化知識(shí)，這樣才能把學(xué)

生引向未來的人生之路。教師的豐富的文化知識(shí)，不僅僅能擴(kuò)展

學(xué)生的精神世界，并且能激發(fā)他們的求知欲;實(shí)踐知識(shí)。教師的實(shí)

踐知識(shí)指教師在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情景知識(shí)

以及與之相關(guān)的知識(shí)。情景有分寸地進(jìn)行工作，才能表現(xiàn)出教師

的教育教學(xué)機(jī)智來。在這些情景中教師所采用的知識(shí)來自個(gè)人的

教育教學(xué)實(shí)踐，具有明顯的經(jīng)驗(yàn)性；條件性知識(shí)。教師的條件性知

識(shí)是指教師所具有的教育學(xué)與心理學(xué)知識(shí)，包括掌握必要的現(xiàn)代

教育技術(shù)手段。能夠具體化為三個(gè)方面，即學(xué)生身心發(fā)展的知識(shí)、

教與學(xué)的知識(shí)和學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的知識(shí)。這些知識(shí)能夠幫忙教師去

遵循教育的規(guī)律，進(jìn)取參與教育科研，并在工作中勇于探索創(chuàng)新

第四、教師要有"高超的教學(xué)藝術(shù)”作為一名教師，僅有淵

博的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師對(duì)學(xué)生的影響，是任何現(xiàn)代化手段

都無可替代的，尤其是對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展，很大程度上都是受到

了教師的耳濡目染。所以，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與提高，人們的

素質(zhì)不斷地提高，對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求也越來越高。教師不僅

僅要有高尚的品德，良好的修養(yǎng)與精湛的技能，更重要的是要懂

得教學(xué)藝術(shù)以及如何在教學(xué)的過程中將這種藝術(shù)充分地體現(xiàn)出來,

這是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師這一職業(yè)的新的需求。那么，究竟什么是教

學(xué)藝術(shù)呢我國(guó)的著名教育家嚴(yán)濟(jì)慈教授認(rèn)為：“從某種意義上說，

講課是一種科學(xué)演說，教學(xué)是一門表演藝術(shù)?！粋€(gè)好的教師

要像演員那樣，上了講臺(tái)就要‘進(jìn)入主角，'目中無人。一方面

要用自我的話把書本上的東西講出來，另一方面你能夠進(jìn)行一場(chǎng)

繪聲繪色的講演，這樣，同學(xué)們就會(huì)被你的眼色神情所吸引，不

知不覺地投入到探索科學(xué)奧秘的意境中去?！?/p>

除此之外，教師還應(yīng)具備“柔性化的管理才干”和“相當(dāng)?shù)?/p>

研究水平”等。教師僅有具備教師的素質(zhì)，才能出色的完成教育

教學(xué)工作。

小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)篇5

經(jīng)過這一段的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深刻的，中國(guó)歷來是一

個(gè)重教化的禮儀之邦，是一個(gè)非常強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)的國(guó)家，中國(guó)的

根底教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育，這是一次教育思想的歷

史性深刻變革。

萬事德為先，尤以師為重，教師的職業(yè)理想是其獻(xiàn)身于教育

工作的根本動(dòng)力，動(dòng)機(jī)因素是一切行為的屐性因素，這對(duì)教師的

教育教學(xué)工作來說也不例外，教師要干好教師工作，首先要有強(qiáng)

烈而持久的動(dòng)機(jī)，有很高的工作積極性，師德的實(shí)質(zhì)就是教育事

業(yè)的“業(yè)”字，師德表達(dá)的就是對(duì)教育事業(yè)及其社會(huì)地位的認(rèn)同、

情感和行動(dòng)，很難設(shè)想一個(gè)對(duì)教育工作毫無興趣的人，一個(gè)見到

學(xué)生就心煩的人，不會(huì)努力完成教育教學(xué)工作。因此不斷增強(qiáng)自

己的教育事業(yè)心，強(qiáng)化自身的職業(yè)責(zé)任感是自我完善的.需要環(huán)節(jié)。

在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，是道德的化身，人類的

楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的典范，模

仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。教

師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)

生身教重于言教的良好效果。孔子曰：“其身正，不令那么從，

其身不正，雖令不從?！庇纱丝梢娊處熑烁竦牧α浚瑢W(xué)生從教師

言談舉止中開展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的

威望中完善其人格的全部含義。

通過小學(xué)教師繼續(xù)教育讓自己過去的教育教學(xué)產(chǎn)生了許多的

感慨，通過學(xué)習(xí)，本人了解到自己過去的許多缺乏，同時(shí)也提高

了認(rèn)識(shí)，獲驗(yàn)?，F(xiàn)主要從教學(xué)方式方面總結(jié)如下：

教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因

素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過

程中，要求教師做到“四變”。

由過去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、

幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向

學(xué)生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程，體會(huì)共同成長(zhǎng)的快樂。面對(duì)

飛速開展的科技知識(shí)，在今天教育信息化的平臺(tái)上，教師的絕對(duì)

已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意

義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今天

自然地成為教師的行為。

研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方

式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平

臺(tái)，探索長(zhǎng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、

體驗(yàn)場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的作業(yè)從昨天

的復(fù)習(xí)知識(shí)、穩(wěn)固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問、探求

解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過程的活動(dòng)。

重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注重對(duì)學(xué)生綜

合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實(shí)踐活

動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。例如：在教學(xué)“毛茸

茸的小動(dòng)物”一課教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，“虛擬動(dòng)物”

的情景，用所學(xué)過的語言相互交流描述自己喜愛的動(dòng)物，然后向

同學(xué)們說一說小動(dòng)的相同和不同。學(xué)生學(xué)得生趣盎然、主動(dòng)積極，

創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。

還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂，這是現(xiàn)在教師

們追求的一個(gè)境界，即使一個(gè)細(xì)節(jié)也不放過。教師讓學(xué)生用自己

的方式感悟、表達(dá)：可以用詞語描述；可以用動(dòng)作表演；可以用

實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展了孩子的思維，真正表達(dá)了

學(xué)生自主探索的過程。

注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、

大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息

素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進(jìn)展培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

基于信息技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可

以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識(shí)課堂的開心詞典等都是生動(dòng)有效

的形式。信息技術(shù)正被廣泛，深入地應(yīng)用到每一個(gè)方面，正深刻

地改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，工作更

高效，生活更有樂趣。信息技術(shù)的開展，既向教育提出了嚴(yán)峻的

挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無限的機(jī)遇。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，教育

工作者必須自覺地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想。

小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)篇6

教師繼續(xù)教育是教師終身學(xué)習(xí)的重要組成部分，是提高教師

整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化開展的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)

教育的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校擬定的繼續(xù)教育整體規(guī)劃與實(shí)施方案的要

求，本人在年初制定了個(gè)人十二五繼續(xù)教育開展規(guī)劃和本年度繼

續(xù)教育“一德四新”學(xué)習(xí)方案，采取集中與自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)

展，按時(shí)參加學(xué)校和上級(jí)組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)。還自學(xué)了《中小

學(xué)教師職業(yè)道德手冊(cè)》、《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》、《新課程

課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》、《新課程下課堂教學(xué)技能的創(chuàng)新與開展》等

內(nèi)容。使我深刻的認(rèn)識(shí)到時(shí)代在更新，社會(huì)在進(jìn)步，教育在開展，

只有學(xué)習(xí)才能不斷的提高自身素質(zhì)，才能樹立現(xiàn)代教育觀念，才

能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，才能成長(zhǎng)為新時(shí)期合格的人民教師。通

過本學(xué)年的繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，本人的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平得到大

幅度提升現(xiàn)總結(jié)如下：

通過師德培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到成為一名合格的教師容易，要想

成為一名優(yōu)秀的教師，必須注重細(xì)節(jié)，充滿師愛，從細(xì)微處入手，

充分了解、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡后，

更加堅(jiān)決了我從事教育事業(yè)的信心和決心。時(shí)代在不斷的進(jìn)步、

開展，對(duì)教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認(rèn)

真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量

完成教學(xué)工作。本學(xué)年，我認(rèn)真的備課、編寫，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的

教學(xué)方法，開展的有效教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮

學(xué)生的主體作用。

1、積極參加各部門、各層次的學(xué)習(xí)，提高思想覺悟和業(yè)務(wù)素

質(zhì)，每周堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真筆記。學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《教

師職業(yè)道德》及各項(xiàng)教育法規(guī)。

2、觀摩、討論、學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)

教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開展聽課評(píng)課活動(dòng)，以此提

高教研能力。認(rèn)真參加縣級(jí)、校級(jí)教研活動(dòng)，多聽課，多學(xué)習(xí)。

3、反思是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程。在這一過程中，

本人結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，找出自己在教育教學(xué)中存在的問題，并分

析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果，在實(shí)踐中形成“個(gè)

體反思”和“群體反思”?！皞€(gè)體反思”就是教師“自省自察”，

教師單獨(dú)進(jìn)展“課前反思一一課中反思一一課后反思?！庇嗅槍?duì)

性，值得借鑒，能切合實(shí)際地寫出主題鮮明的案例。并上升到理

論進(jìn)展案例分析?！叭后w反思”是指教師在合作群體的交流研討

中進(jìn)展的反思。各教研組通過專題講座、經(jīng)歷交流、集體討論等

活動(dòng)進(jìn)展群體反思。在反思中學(xué)習(xí)，反思中進(jìn)步。只有通過不斷

的反思，才能使自己的'教學(xué)水平、教學(xué)能力有所提高。

4、實(shí)踐就是教師在自修、反思的根底上改進(jìn)教育教學(xué)行為的

實(shí)際嘗試。是對(duì)教師培訓(xùn)工作的檢驗(yàn)。課堂教學(xué)是教師將所學(xué)理

論付諸實(shí)踐的主陣地。本人大膽嘗試公開教學(xué)。每學(xué)期都參加學(xué)

校組織的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，教師帶著問題聽課，找出得與失，找出

理論依據(jù)，并運(yùn)用相關(guān)理論進(jìn)展評(píng)課，教師們通過評(píng)課既穩(wěn)固了

所學(xué)知識(shí)，又提高了運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

5、研究是指教師通過寫、隨感、案例分析、優(yōu)秀教案等多種

形式升華自己的認(rèn)識(shí)形成自己教育思想的過程，教師們都能寫出

自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，寫出成形的經(jīng)歷總結(jié)。將學(xué)到的新思想加以

消化，并形成自己的教學(xué)理念。

認(rèn)真閱讀學(xué)校訂閱的教育教學(xué)刊物，認(rèn)真寫。除此之外，還

利用課余時(shí)間多讀書、讀好書，領(lǐng)悟書中的精華，吸取書中的養(yǎng)

分，充實(shí)自己。

通過此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深切感覺到，作為一名教師，不

僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)

策略與方法。通過因特爾未來教育的培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能

“因材施教”，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)

識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿

足他們求開展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、

心理特點(diǎn)、興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，

為學(xué)生的安康成長(zhǎng)和開展牢牢打好各方面的根底。

小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)篇7

隨著教師教育事業(yè)的不斷深入發(fā)展，在本年度內(nèi)，我們?cè)诔?/p>

州市委、市府和市教育局的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，不斷探索教師繼續(xù)教

育規(guī)律，堅(jiān)持服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、引領(lǐng)意識(shí)，不斷提高教師培

訓(xùn)的管理指導(dǎo)力度，采取了由教師進(jìn)修學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)包片督導(dǎo)，

專任教師包校負(fù)責(zé)的形式，強(qiáng)化了對(duì)校本培訓(xùn)的過程管理、培訓(xùn)

指導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)督，為我市教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)提升，創(chuàng)造性地計(jì)

劃、組織、協(xié)調(diào)、控制和實(shí)施了繼續(xù)教育的各項(xiàng)工作，從而實(shí)現(xiàn)

了我市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的可持續(xù)發(fā)展。其主要工作實(shí)績(jī)

有：

一、深入扎實(shí)的校本培訓(xùn)

本年度內(nèi)，在成都市教育局、繼教辦的指導(dǎo)下，按照崇州市

教育局崇教發(fā)[20_]41號(hào)文件精神，我們本著“陣地前移，重心

下降”的原則，在認(rèn)真總結(jié)前幾年開展校本培訓(xùn)試點(diǎn)、推廣、運(yùn)

用和成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在全市完職中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)、幼兒園，

認(rèn)真組織和落實(shí)了“以校本培訓(xùn)為主要培訓(xùn)模式”的中小學(xué)教師

繼續(xù)教育規(guī)范性培訓(xùn)。

在實(shí)踐中，我們強(qiáng)化了培訓(xùn)中的學(xué)校規(guī)劃和教師隊(duì)伍建設(shè)；

注重教師的主動(dòng)參與；突出了培訓(xùn)在教育教學(xué)實(shí)踐中的針對(duì)性和

實(shí)效性；認(rèn)真地探索了繼續(xù)教育的新途徑、新方法；充分體現(xiàn)了

研培結(jié)合、以研帶培、以培促研的新特點(diǎn)；更多地開發(fā)了校本培

訓(xùn)資源，加強(qiáng)了校際間的合作，走出去，請(qǐng)進(jìn)來，使培訓(xùn)思路、培

訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式等，更加新穎、豐富和生動(dòng)；加強(qiáng)了培訓(xùn)的探

索和總結(jié)，挖掘出了不少成功個(gè)案，收集到了不少較有質(zhì)量的科

研論文。進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，以菜單形式，提供了20多個(gè)培訓(xùn)

專題，供各校培訓(xùn)時(shí)選用，并接受40多所中小學(xué)校的邀請(qǐng)，送教

上門，開展了相關(guān)的專題培訓(xùn)I。

同時(shí)，我們還精心選擇《課程改革應(yīng)以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)》、

《研究性學(xué)習(xí)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的挑戰(zhàn)》兩篇文章，作為公共課培

訓(xùn)15學(xué)時(shí)的內(nèi)容，并附上組織學(xué)習(xí)、質(zhì)量考核、撰寫體會(huì)、學(xué)時(shí)

折算等具體要求，上載到教師進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)站，供各中小學(xué)、幼兒

園，統(tǒng)一組織培訓(xùn)或教師自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

為確保以上各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，我們的具體作法是：1、嚴(yán)

格審批各校的校本培訓(xùn)申請(qǐng)和實(shí)施方案；2、細(xì)心指導(dǎo)和幫助修改

相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容和形式；3、組織進(jìn)修學(xué)校教師，精心設(shè)計(jì)并提供適

合校本培訓(xùn)要求的專題培訓(xùn)菜單；4、由教師進(jìn)修學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)分

片負(fù)責(zé)巡視、教師分校聯(lián)絡(luò)、指導(dǎo)；5、適時(shí)召開中小學(xué)校長(zhǎng)和學(xué)

校登記員會(huì)議，定期檢查培訓(xùn)過程；6、按期進(jìn)行培訓(xùn)總結(jié)、評(píng)估、

資料歸檔和學(xué)時(shí)登記。

本年度內(nèi)，全市在職在崗的4000多中小學(xué)、幼兒園教師，全

部接受了校本培訓(xùn)，超額完成了每人100學(xué)時(shí)的規(guī)范性、靈活性

培訓(xùn)任務(wù)。整個(gè)培訓(xùn)過程，受到廣大教師的熱烈歡迎和積極參與，

收到了很好效果。

二、嚴(yán)格有序的新課程培訓(xùn)

本年度的新課程培訓(xùn)，是我市進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)的第三年培訓(xùn)I,

在“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的精神指導(dǎo)下，我們從

上崗前培訓(xùn)到后續(xù)培訓(xùn)兩方面，充分體現(xiàn)了培訓(xùn)的科學(xué)性、連續(xù)

性和實(shí)效性。參加新課程起始年級(jí)通識(shí)性、學(xué)科性培訓(xùn)的教師，

初中381人，小學(xué)254人，共635人。通過學(xué)習(xí)新理念，鉆研新

課標(biāo)，討論新教材，撰寫新教案，分析典型案例，交流學(xué)習(xí)體會(huì)

等形式，全面完成了培訓(xùn)任務(wù)。新學(xué)期開學(xué)后，這635人，以及

前兩年已參加過培訓(xùn)的教師，又由教研室和進(jìn)修學(xué)校具體規(guī)劃和

認(rèn)真組織，通過聽課、評(píng)課、專題討論、專家引領(lǐng)等形式，繼續(xù)接

受后續(xù)培訓(xùn)。

教師進(jìn)修學(xué)校的“中學(xué)培訓(xùn)研究室、小學(xué)培訓(xùn)研究室，教師

技能培訓(xùn)研究室”，還結(jié)合日常工作要求，認(rèn)真制定教研、調(diào)研

工作計(jì)劃，深入到20多所中小學(xué)校，進(jìn)行督導(dǎo)、調(diào)研、指導(dǎo)科研

等，實(shí)時(shí)檢驗(yàn)培訓(xùn)效果，以點(diǎn)帶面，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增添措施，為

全市1000多中小學(xué)教師，提供了高質(zhì)量的后續(xù)培訓(xùn)，使整個(gè)新課

程培訓(xùn)，成為了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的主導(dǎo)性培訓(xùn)內(nèi)容。

對(duì)參加培訓(xùn)的中小學(xué)教師，我市繼續(xù)教育辦公室，在認(rèn)真考

核、考試和審查后，為他們頒發(fā)了“新課程上崗培訓(xùn)證明書”，

并納入繼續(xù)教育規(guī)范性培訓(xùn)學(xué)時(shí)登記。從而實(shí)現(xiàn)了參與新課程實(shí)

驗(yàn)的所有教師，均持證上崗。

三、形式多樣的專項(xiàng)培訓(xùn)

1、骨干教師培訓(xùn)：為適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展需要，我

市繼教辦配合教育局人事科，對(duì)全市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，進(jìn)行

了整體規(guī)劃，并由市教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)施培訓(xùn)。本年度，我們

舉辦了“第二屆中學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班”和“第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)

骨干教師培訓(xùn)班”。兩班共有學(xué)員68名。從20_年9月開班，

至20_年7月結(jié)業(yè)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和新課程實(shí)驗(yàn)要求，我們?yōu)楦?/p>

班開設(shè)基礎(chǔ)理論課、教學(xué)技能課、專業(yè)知識(shí)課和教育熱點(diǎn)問題研

討課等，共10門以上，開展市內(nèi)外觀摩、學(xué)習(xí)、研討、考察等教

學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等各6次，編撰了結(jié)業(yè)科研論文集各一本。通過學(xué)習(xí)，

有效地提升了學(xué)員們的教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，促進(jìn)了教

師專業(yè)化水平的提高。

2、新教師培訓(xùn)：今年，我市組織了對(duì)新聘用的78名中小學(xué)

新教師的上崗前培訓(xùn)。為期3天的培訓(xùn)，共開設(shè)了《教師教育與

教師專業(yè)化發(fā)展》、《教育政策法規(guī)》、《怎樣做個(gè)合格的教師》等5

個(gè)專題培訓(xùn)內(nèi)容，有效地促進(jìn)了新教師們，從學(xué)生到教師的角色

轉(zhuǎn)換，幫助其鞏固了專業(yè)思想，使他們盡快確立起了新課程理念，

較準(zhǔn)確地掌握了新課程的結(jié)構(gòu)及教學(xué)要求，并使之能正確領(lǐng)會(huì)新

教材精神，明確新課程改革的主要目標(biāo)，科學(xué)把握新教材體系，

盡快勝任中小學(xué)教育教學(xué)工作。

本屆新教師上崗培訓(xùn)，是我市自1991年以來的第15屆新教

師培訓(xùn)。

3、學(xué)歷提升培訓(xùn)：為認(rèn)真落實(shí)成都市教育局“農(nóng)村教師學(xué)歷

提升工程”的戰(zhàn)略布署，完成崇州市20_年中、小學(xué)教師“本科

化”和“?？苹钡膬深愔笜?biāo)，本年度內(nèi)，我們?cè)诶^續(xù)依托電大

辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬辦學(xué)渠道，同成都大

學(xué)成教學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，通過電大“開放教育”和成大“成人高考”

兩種途徑，開設(shè)英語、漢語言文學(xué)、教育管理、小學(xué)教育等專業(yè)，

共招收中小學(xué)教師學(xué)員349人，參加本、專科學(xué)歷提升培訓(xùn)，為

提高我市教師的整體素質(zhì)，作出了積極的努力。

四、逐步完善的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

為了適應(yīng)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的發(fā)展需要，我校建立了

全市中小學(xué)教師繼續(xù)網(wǎng)站。為全市中小學(xué)教師網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)搭建

了平臺(tái)，提供了資源。從今年起，教師每年規(guī)范性培訓(xùn)的15學(xué)時(shí)

培訓(xùn)，一律在網(wǎng)上培訓(xùn)進(jìn)行。市繼教辦和教師進(jìn)修學(xué)校將適時(shí)在

網(wǎng)上公布培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，由學(xué)校組織教師或由教師本人自

己通過上網(wǎng)，完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，提供必須資料，經(jīng)考核合格后，

登記繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。

小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)篇8

過去的一學(xué)年，我區(qū)緊緊抓住師資隊(duì)伍建設(shè)不松手，致力于

教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，教師教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展。一年中，我區(qū)

共培訓(xùn)在職教師4826人，其中高中教師486人，職高教師241人，

初中教師1263人，小學(xué)教師2265人，幼兒園教師465人，幼兒

園園長(zhǎng)71人，小學(xué)校長(zhǎng)35人，全員培訓(xùn)任務(wù)圓滿完成。此外，

我們還對(duì)191名新教師進(jìn)行了為期10天的崗前培訓(xùn)，對(duì)225農(nóng)村

教師進(jìn)行了學(xué)歷提高培訓(xùn)，完成了市級(jí)骨干115人、省級(jí)骨干25

人的送培任務(wù)。

一、初步建立了以校為本的教師培訓(xùn)制度

為實(shí)現(xiàn)我區(qū)基礎(chǔ)教育二圈層第一，成都市一流和職業(yè)教育全

省一流，全國(guó)知名的發(fā)展目標(biāo)，我們?cè)趯W(xué)年初明確提出了我區(qū)教

師培訓(xùn)的工作思路，即以校本研修為載體，立足校本，覆蓋全員，

充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，引導(dǎo)教師把新的課改理

念轉(zhuǎn)化為常態(tài)下的課堂教學(xué)行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。在這

樣的工作思路下，全區(qū)教育系統(tǒng)廣大干部教師深刻認(rèn)識(shí)到了建設(shè)

一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍對(duì)實(shí)現(xiàn)我區(qū)新的教育發(fā)展目標(biāo)的重要性，

各校以行事歷的形式落實(shí)校本研修工作，以校為本的教學(xué)研究和

教師培訓(xùn)制度在我區(qū)已初步確立，有效地規(guī)避了校本研修的風(fēng)險(xiǎn),

教師教育走上了良性發(fā)展的軌道。

二、建立健全了培訓(xùn)機(jī)制，完善了評(píng)價(jià)制度

1、為提高培訓(xùn)質(zhì)量提供制度保障

前幾年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我們，要提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量，

教育行政部門必須為培訓(xùn)提供制度保障。因此，區(qū)教育局近年來

每年都以文件的形式對(duì)學(xué)校開展教師培訓(xùn)工作提出了具體明確的

要求，制定了一系列規(guī)章制度和考核辦法，出臺(tái)了《—區(qū)中小學(xué)

校本研修管理細(xì)則》、《—區(qū)中小學(xué)校本研修考核細(xì)則》等工作規(guī)

范，要求學(xué)校做好五個(gè)方面的保障：第一，機(jī)構(gòu)保障。校長(zhǎng)作為

第一責(zé)任人，校長(zhǎng)牽頭，教導(dǎo)處或教科室主管并由專人負(fù)責(zé)；第二，

制度保障。學(xué)校根據(jù)上級(jí)文件精神，制訂出了一系列規(guī)章制度進(jìn)

行月考、期總評(píng)，并與評(píng)優(yōu)評(píng)先晉級(jí)掛鉤；第三，文化保障。學(xué)校

以校長(zhǎng)為首帶頭學(xué)習(xí)帶頭舉辦講座，創(chuàng)設(shè)共生的校園文化，讓每

位教師都在這種氛圍的熏陶下受到潛移默化地影響，使其不斷反

思更新自我；第四，經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校每年都把教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入預(yù)

算。龍泉實(shí)驗(yàn)小學(xué)、龍泉外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部，初中部還對(duì)教

師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行了分類使用，只要教師外出學(xué)習(xí)都極力支持。學(xué)

校也千方百計(jì)為老師尋找和提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。航天中學(xué)、龍

泉中學(xué)、同安中學(xué)、洛帶中學(xué)一年利用暑假送教師外出培訓(xùn)或請(qǐng)

專家到校進(jìn)行專題研究培訓(xùn)就達(dá)數(shù)萬元。大興小學(xué)一年為教師訂

閱學(xué)習(xí)用書達(dá)4000元以上。各學(xué)校都投入了資金加大了培訓(xùn)力度;

第五，技術(shù)保證。利用校內(nèi)外的一切可能調(diào)動(dòng)的技術(shù)資源，加強(qiáng)

與校外有關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，為教師上網(wǎng)交流提供便利。由于學(xué)

校努力做好了這方面的保障，使得校本研修得以有效開展。

2、建立了有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

過去，我們對(duì)教師培訓(xùn)的考評(píng)過于刻板，影響了教師參與培

訓(xùn)的積極性。為提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量，我們從教育行政部門、教

育研究培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校三個(gè)層面對(duì)教師教育評(píng)價(jià)機(jī)制上進(jìn)行了較

大的改進(jìn)，讓教師自主選擇，自主發(fā)展，建立教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群，

從根本上改變學(xué)校內(nèi)的組織文化、結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)角色，實(shí)現(xiàn)文化重

構(gòu)，極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

三、狠抓過程管理，突出培訓(xùn)實(shí)效

1、確定了教師教育的工作重點(diǎn)

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，我國(guó)現(xiàn)行的師資培訓(xùn)忽視教

師實(shí)踐性智慧的提升已成為教師專業(yè)發(fā)展的軟肋，越來越多的業(yè)

內(nèi)人士悟出基于學(xué)校實(shí)際，基于教師實(shí)踐才是師資培訓(xùn)走出效果

不彰的必由之路。為突出培訓(xùn)實(shí)效，我們確定了我區(qū)師資培訓(xùn)抓

校本研修和骨干教師培訓(xùn)兩個(gè)工作重點(diǎn)，初步實(shí)現(xiàn)了區(qū)教育局組

織領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教研室專業(yè)引領(lǐng)和教師研修學(xué)習(xí)的教師教育實(shí)施策略。

第一、區(qū)教育局組織領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)教育局建立了以區(qū)教育局黨組

書記、局長(zhǎng)寧旺成同志為組長(zhǎng)的師資培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下發(fā)了

推進(jìn)校本研修制度的有關(guān)文件，制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃和實(shí)

施方案，狠抓過程管理，把師培經(jīng)費(fèi)列入了財(cái)政預(yù)算，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，

從評(píng)價(jià)激勵(lì)、督促協(xié)調(diào)和制度保障三個(gè)方面強(qiáng)化對(duì)教師教育的組

織領(lǐng)導(dǎo)。

第二、區(qū)教研室專業(yè)引領(lǐng)。區(qū)教研室緊緊圍繞推進(jìn)校本研修

促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展這個(gè)核心制訂了相應(yīng)的操作實(shí)施方案，大力開

展網(wǎng)絡(luò)教研，整合力量對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，融教學(xué)研究和教師

培訓(xùn)于一體，把區(qū)教研室建成資料資源中心和教師發(fā)展中心。

第三、學(xué)校行動(dòng)跟進(jìn)，教師主動(dòng)發(fā)展。我們要求各校從校情

出發(fā)，從教師培訓(xùn)需求出發(fā)制定切實(shí)可行的教師繼續(xù)教育實(shí)施方

案，針對(duì)本校亟需解決的教育教學(xué)具體問題，發(fā)揮本校骨干教師

的引領(lǐng)作用，并借助外腦開展以教育行動(dòng)研究為主要形式的各種

教學(xué)研究和教師培訓(xùn)活動(dòng)，研究課程的有效實(shí)施，營(yíng)造研究氛圍，

關(guān)注制度創(chuàng)新，逐步形成以教學(xué)研究為中心的教師教育運(yùn)行機(jī)制。

（二）充分發(fā)揮教師自主學(xué)習(xí)能動(dòng)作用

在實(shí)踐中我們把教師繼續(xù)教育的著眼點(diǎn)放在解決好教師的學(xué)

習(xí)問題上。區(qū)教育局在本學(xué)年度教師教育的實(shí)施意見中，提出了

六個(gè)一活動(dòng)，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中做到以下幾點(diǎn)：第一，牢固

樹立終身學(xué)習(xí)觀念。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教師要不斷學(xué)習(xí)，更新拓展自

己的知識(shí)，方能跟上時(shí)代的步伐；第二，變革學(xué)習(xí)方式。一是要主

動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為一種樂趣，更是一份責(zé)任，把它作為所從事

的事業(yè)和自身發(fā)展的內(nèi)在需要，自覺自愿地去學(xué)習(xí)。二是學(xué)有特

色。學(xué)習(xí)不僅是為了學(xué)習(xí)掌握已有的知識(shí)技能，更重要的是要不

斷地創(chuàng)新知識(shí)，更新技能。要用發(fā)展的眼光，創(chuàng)新的思維觀察和

思考問題。三是要求結(jié)合實(shí)踐的學(xué)習(xí)。在實(shí)踐過程中教師通過親

身體驗(yàn)和感悟?qū)υ兄R(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，不斷總結(jié)，不斷反思自己

的教學(xué)活動(dòng)和行為，從而使自己的知識(shí)和技能不斷得到發(fā)展和提

高。四是一定要帶著問題學(xué)。要求教師把學(xué)習(xí)看成是發(fā)現(xiàn)問題，

分析問題和解決問題的過程去對(duì)待。善于將所遇到的問題整理歸

類，去分析，去研究，尋找解決問題的途徑和方法；第三，不斷改

進(jìn)學(xué)習(xí)手段?！洱埲逃肪W(wǎng)的建立為教師的學(xué)習(xí)與交流提供了平

臺(tái)，建立起了教研員與教師之間、教師和教師之間、學(xué)校與學(xué)校

之間交流互動(dòng)的全新機(jī)制。教師通過《龍泉教育》網(wǎng)進(jìn)行合作學(xué)

習(xí)的氛圍正在一步步形成。

四、進(jìn)一步完善了校本教師培訓(xùn)的操作辦法

1、充分了解教師的培訓(xùn)需求，提出指導(dǎo)性意見，幫助學(xué)校和

教師確定目標(biāo)。我們通過各種渠道了解教師的實(shí)際需求，找準(zhǔn)培

訓(xùn)的切入口。在校本培訓(xùn)中，以學(xué)員的需要為中心，力求解決被

培訓(xùn)者的實(shí)際需求和問題。使教師知道知識(shí)和技能對(duì)他們是重要

的，是能夠用于他們實(shí)際工作的。教師則根據(jù)自己的不同情況確

立自己的側(cè)重點(diǎn)，形成適合自己特點(diǎn)的內(nèi)容體系。

2、轉(zhuǎn)變角色，關(guān)注個(gè)體，重視教師的能動(dòng)性。

我們開展的一系列培訓(xùn)活動(dòng)中要求培訓(xùn)者成為引領(lǐng)者、幫助

者、指導(dǎo)者、合作者和催化者，關(guān)注學(xué)員的需要和期望，正視他

們的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，允許他們?cè)谂嘤?xùn)過程中自由發(fā)表自己的觀

點(diǎn)和想法。學(xué)校制定培訓(xùn)規(guī)劃、計(jì)劃時(shí)，既規(guī)定學(xué)校培訓(xùn)的總體

目標(biāo)，基本要求，又給教師富有較為寬泛的自我發(fā)展空間，根據(jù)

自己的實(shí)際情況制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3、預(yù)設(shè)有效的問題，注重培訓(xùn)的實(shí)踐性

在上一學(xué)年度培訓(xùn)結(jié)束后，我們要求各校進(jìn)行對(duì)教師教育工

作進(jìn)行全面總結(jié)，找出培訓(xùn)中存在的主要問題，提出下一年度的

工作設(shè)想。同時(shí)，區(qū)教研室每周兩天深入學(xué)校了解教育教學(xué)情況，

了解教師培訓(xùn)的問題和需求。在本年度制定規(guī)劃時(shí)，我們要求培

訓(xùn)者要不斷地向教師提出有一定挑戰(zhàn)性的問題，使教師處于激活

狀態(tài)，進(jìn)行獨(dú)自思考和反思。在培訓(xùn)中運(yùn)用互動(dòng)式的問題，注重

調(diào)動(dòng)參與教師的熱情，進(jìn)行了有效的雙向溝通，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的

興趣，使他們保持樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們?cè)诠ぷ髦羞€特別注意強(qiáng)

化教師的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，幫助教師根據(jù)新的課改理念對(duì)自己的教

育教學(xué)進(jìn)行批判性反思，通過自我評(píng)價(jià)改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、創(chuàng)設(shè)共生愿景，共享教育資源。

在各級(jí)培訓(xùn)中我們十分強(qiáng)調(diào)為教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、

合作的氛圍。培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者始終處于一個(gè)平臺(tái)，培訓(xùn)者作為

平等之中的首席發(fā)言人，與教師充分交流，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。為充

分挖掘教師在學(xué)習(xí)中的集體智慧，培訓(xùn)者總是充當(dāng)激發(fā)者、促進(jìn)

者和引導(dǎo)者的角色，不給教師貼是與否的標(biāo)簽，讓教師在培訓(xùn)中

享受著自我評(píng)價(jià)的快樂，感受到成功的喜悅。學(xué)校教師通過相互

學(xué)習(xí)將集體研究成果上傳到《龍泉教育》網(wǎng)與全區(qū)教師進(jìn)行交流

討論，并以文字的形式推薦到龍泉《課改在線》上進(jìn)行刊登。

五、全面高效地完成了培訓(xùn)任務(wù)

通過督導(dǎo)檢查，各校完師培訓(xùn)任務(wù)質(zhì)量很高。龍泉中學(xué)的學(xué)

科組建設(shè)，龍泉外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部的集體備課、課題研究與

網(wǎng)絡(luò)教研，龍泉實(shí)驗(yàn)小學(xué)的行政領(lǐng)導(dǎo)深入課堂研究與資源中心建

設(shè)，航天中學(xué)、洛帶中學(xué)、同安中學(xué)的青年教師培訓(xùn)等都很有特

色。許多學(xué)校創(chuàng)造性地開展六個(gè)一活動(dòng)，建立健全了骨干教師隊(duì)

伍建設(shè)的有效機(jī)制，提高了教研活動(dòng)的質(zhì)量。由于我們把目光聚

焦在課堂質(zhì)量提高上，聚焦在隊(duì)伍建設(shè)上，努力創(chuàng)設(shè)共生的校園

文化，一批具有反思能力的教師茁壯成長(zhǎng)。我們相信，經(jīng)過不懈

努力，我區(qū)教育質(zhì)量一定能再上新臺(tái)階。

4、創(chuàng)設(shè)共生愿景，共享教育資源。

在各級(jí)培訓(xùn)中我們十分強(qiáng)調(diào)為教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、

合作的氛圍。培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者始終處于一個(gè)平臺(tái)，培訓(xùn)者作為

平等之中的首席發(fā)言人，與教師充分交流，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。為充

分挖掘教師在學(xué)習(xí)中的集體智慧，培訓(xùn)者總是充當(dāng)激發(fā)者、促進(jìn)

者和引導(dǎo)者的角色，不給教師貼是與否的標(biāo)簽，讓教師在培訓(xùn)中

享受著自我評(píng)價(jià)的快樂，感受到成功的喜悅。學(xué)校教師通過相互

學(xué)習(xí)將集體研究成果上傳到《龍泉教育》網(wǎng)與全區(qū)教師進(jìn)行交流

討論

小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)篇9

一、更新理念，明確目標(biāo)一一擺正繼續(xù)教育的重要位置

我校將教師繼續(xù)教育列為學(xué)校工作中的重要任務(wù)，把提升教

師整體素質(zhì)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的奠基工程，充分認(rèn)識(shí)到全面實(shí)施

教師繼續(xù)教育是更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變教師教育理念、提高教

師業(yè)務(wù)素質(zhì)、提升教育教學(xué)水平和科研能力、促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展

的重要舉措。沒有高質(zhì)量的教師，就沒有高質(zhì)量的教育，在我校

上下形成共識(shí)。學(xué)校把教師繼續(xù)教育工作擺在學(xué)校工作的重要地

位，落實(shí)措施保障，明確我校教師培訓(xùn)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步實(shí)踐我校校本培訓(xùn)模式，不斷鞏固、完善和提高。

2、提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。

3、提高教師的理論素養(yǎng)。學(xué)習(xí)課程改革的基本教育教學(xué)理念,

并能運(yùn)用于課堂教學(xué)和課例評(píng)析。

4、夯實(shí)教師的文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)上級(jí)部門規(guī)定的培訓(xùn)教材，使

之成為教師的精神讀本?；罨?jīng)典資源，內(nèi)化為教師胸中之本。

5、提高教師的教育教學(xué)技藝。教師要研究教學(xué)，聚焦課堂,

不斷提高教學(xué)技藝，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

6、創(chuàng)建富有個(gè)性的校園文化，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、強(qiáng)化管理一一確保教師繼續(xù)教育順利開展

教師繼續(xù)教育工作，是學(xué)校管理工作中的一個(gè)永恒主題，同

時(shí)又是一個(gè)系統(tǒng)工程，強(qiáng)化管理，確保措施到位十分關(guān)鍵。加強(qiáng)

對(duì)教師繼續(xù)教育的管理，強(qiáng)化各項(xiàng)措施落實(shí)，勇于探索具有城西

小學(xué)特色的教師繼續(xù)教育模式，是實(shí)現(xiàn)我校師資隊(duì)伍建設(shè)工作目

標(biāo)的重要保證。為此我們做到了：

1、加強(qiáng)教師繼續(xù)教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。

2、制定培訓(xùn)計(jì)劃及撰寫培訓(xùn)總結(jié)。

3、組織教師學(xué)習(xí)指定的內(nèi)容，開展校本研訓(xùn)活動(dòng)。

4、落實(shí)培訓(xùn)場(chǎng)地、時(shí)間、內(nèi)容、主講教師和培訓(xùn)設(shè)施。

5、負(fù)責(zé)教師自學(xué)和校內(nèi)集中培訓(xùn)的檢查、考核、登記學(xué)分。

三、培訓(xùn)過程一一促進(jìn)教師繼續(xù)教育模式創(chuàng)新

1、實(shí)踐我校校本培訓(xùn)模式

構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，這是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的前提；整合三

種學(xué)習(xí)方式：個(gè)人自學(xué)研修、小組合作交流、這是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)

發(fā)展的途徑；從四個(gè)方面檢驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)效果：名言錦句、教法

集錦、教學(xué)后記、課例評(píng)析，這是評(píng)價(jià)教師專業(yè)發(fā)展的指標(biāo)。

2、校本教研與校本培訓(xùn)相結(jié)合

20年，根據(jù)我校的實(shí)際情況，開展了一系列校本培訓(xùn)活動(dòng):

①為提高全校教師課堂教學(xué)實(shí)踐能力，培養(yǎng)教師的教學(xué)實(shí)踐

智慧，努力提高課堂教學(xué)的有效性，學(xué)校開展了“真情、智慧、

和諧、有效”課堂教學(xué)展示活動(dòng)。各教研組圍繞“課堂教學(xué)的有

效性”這一主線，積極開展上課、聽課、評(píng)課、磨課活動(dòng)，分別

“磨”出了代表本教研組水平的一堂精品課，11堂課受到了全體

觀摩教師的好評(píng)。

②為提高學(xué)校語文教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，強(qiáng)化《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

中體現(xiàn)的.語文教學(xué)意識(shí)，提倡要求“學(xué)生會(huì)的教師先會(huì)”，舉行

了的“城西小學(xué)教師《小學(xué)生必背古詩(shī)》比賽”。

③為提高語文教師的朗讀能力，提升語文教師素質(zhì)，學(xué)校分

三次進(jìn)行了“語文教師朗誦比賽”。要求教師在本學(xué)期的教材中

自選一篇或一段短文作品參賽，并要求朗誦前對(duì)所選定的內(nèi)容作

簡(jiǎn)短的解讀說明和朗讀處理說明。

④為加強(qiáng)考試評(píng)價(jià)的研究，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的命題能力，

城西小學(xué)組織全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了“數(shù)學(xué)命題競(jìng)賽”，要求各位

數(shù)學(xué)教師再次學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，研讀教材，明確要求，然后

出一份所任教年級(jí)第一學(xué)期期末試卷。參賽分為試題、命題、校

級(jí)初評(píng)、終評(píng)等幾個(gè)階段進(jìn)行。校級(jí)終評(píng)階段，12月8日晚召開

現(xiàn)場(chǎng)“說”卷會(huì)，各命題人現(xiàn)場(chǎng)陳述命題意圖、試卷結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、

典型試題例說、缺陷分析及改進(jìn)意見等，并邀請(qǐng)新昌縣小學(xué)數(shù)學(xué)

教研員章秀惠老師及縣小學(xué)數(shù)學(xué)研修班骨干教師當(dāng)評(píng)委。

⑤為提升教師課堂教學(xué)實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)校骨干教師的輻射

作用，學(xué)校組織三位骨干教師赴大市經(jīng)典哦聚鎮(zhèn)中心小學(xué)、小將

鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。

3、骨干教師培訓(xùn)

認(rèn)真做好“師徒結(jié)對(duì)”工作，并填寫好“師徒結(jié)對(duì)”表。青

年教師要拜一位有高度事業(yè)心、責(zé)任心，具有豐富的教育、教學(xué)

經(jīng)驗(yàn)的骨干教師為指導(dǎo)老師。“師徒結(jié)對(duì)”通過“傳幫帶”，互

幫互學(xué)，共同進(jìn)步。結(jié)對(duì)師徒帶頭完成學(xué)校安排的各種培訓(xùn)工作，

執(zhí)教校級(jí)公開課、聽評(píng)課，撰寫教學(xué)案例、論文，影響和帶動(dòng)了

一大批年輕教師。老師們通過看光盤，觀課例，析個(gè)案，進(jìn)行了

多形式、多途徑、多層次的培訓(xùn)。

四、成效與反思一一教師繼續(xù)教育還將繼續(xù)

回顧本學(xué)年的教師繼續(xù)教育工作，在上級(jí)的高度重視和正確

領(lǐng)導(dǎo)下，在教師的積極參與下，按要求完成本年度的繼續(xù)教育工

作任務(wù)，取得一定成績(jī)。在縣教學(xué)三項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)及縣教科研成果

評(píng)比活動(dòng)中均名列前茅，學(xué)校被評(píng)為紹興市校本教研示范學(xué)校。

當(dāng)然，培訓(xùn)還存在一些不容忽視的問題，如：教師的理論學(xué)習(xí)仍

要加強(qiáng)督促，教師的教育教學(xué)反思力度不夠等，這些問題有待采

取有效措施認(rèn)真解決，確保我校教師繼續(xù)教育工作穩(wěn)步健康發(fā)展。

為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校

教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體

素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，積極協(xié)調(diào)資金，增加

外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)與次數(shù)，壯大骨干教師群體。加強(qiáng)專項(xiàng)培訓(xùn)，提

高教師的專業(yè)素質(zhì)。著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,

不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真

正落到實(shí)處，使所有教師盡快走上專業(yè)發(fā)展的高速公路。

小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)篇10

一、加強(qiáng)教師繼續(xù)教育工作的管理和領(lǐng)導(dǎo)，保證教師培訓(xùn)工

作順利開展。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教師繼續(xù)教育工作，成立了以校長(zhǎng)陳永兵

為組長(zhǎng)，以副校長(zhǎng)孔建平為副組長(zhǎng)的教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,

教務(wù)處安排部署，各組分工落實(shí)。結(jié)合本校實(shí)際，制定了切實(shí)可

行的培訓(xùn)計(jì)劃和方案，并加以落實(shí)執(zhí)行，積極鼓勵(lì)教師外出參加

區(qū)市縣級(jí)組織開展的各類培訓(xùn)活動(dòng)，接受和了解新的教育方針、

政策和法規(guī)。

二、加強(qiáng)教師師德建設(shè)，打造一支德藝雙全的教師隊(duì)伍。

在20_年教師校本培訓(xùn)工作中，我校根據(jù)自身情況，以新課

程改革為主題，要求教師立足本職崗位，把師德建設(shè)作為重點(diǎn)，

由各教研組組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》、

《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等法規(guī)和文件，教導(dǎo)處組織教師

參加區(qū)市縣教育局組織的新課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在校內(nèi)積極舉辦骨干

教師示范觀摩課、青年教師研討課，并由教研組組織教師進(jìn)行會(huì)

后評(píng)析、交流，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

三、加強(qiáng)教師自身建設(shè)，以老帶新，以新促老，達(dá)到相互促

進(jìn)，共同發(fā)展的愿望。

我校通過開展教學(xué)示范課、教學(xué)研討會(huì)、教研組集體備課等

多種形式讓經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師與青年教師結(jié)成對(duì)子，進(jìn)行傳、幫、

帶，以老帶新，以新促老，從而達(dá)到相互促進(jìn)、共同提高的目的。

四、建立教師學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)教學(xué)研究活動(dòng)。

為進(jìn)一步加強(qiáng)行政管理，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教師政治學(xué)習(xí)，

提高教師政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，我校決定由教研組長(zhǎng)每周主持召

開一次教學(xué)研究工作會(huì)議，政治學(xué)習(xí)會(huì)議由政教處主持，每?jī)芍?/p>

召開一次。學(xué)校積極鼓勵(lì)教師從事教研活動(dòng)，制定了一系列獎(jiǎng)勵(lì)

辦法，并支持教師參加各級(jí)教育主管部門主辦的各種教學(xué)競(jìng)賽和

教學(xué)交流活動(dòng)。通過此項(xiàng)工作，我們既培訓(xùn)了老師的業(yè)務(wù)能力，

又有利于教師將理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

五、教務(wù)處進(jìn)一步做好教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)的組織、安排、

督導(dǎo)、檢查、考核、總結(jié)、歸檔工作。

20年我校教師繼續(xù)教育工作將努力使教師轉(zhuǎn)變觀念，樹立

科學(xué)發(fā)展觀和現(xiàn)代教育思想，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

和實(shí)踐能力，努力創(chuàng)建一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，結(jié)構(gòu)合理的教

師隊(duì)伍，具體工作計(jì)劃匯報(bào)如下：

（一）、積極實(shí)施新課程培訓(xùn)工作。在嚴(yán)格要求教師參加市教

育局組織的新課程培訓(xùn)工作的同時(shí)，積極組織開展校本培訓(xùn)和教

研活動(dòng)，邀請(qǐng)專家開辦新課程改革的講座，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培

訓(xùn)和指導(dǎo)，使他們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)實(shí)施新課程改革的必要性和指導(dǎo)思

想，了解相關(guān)課改措施和實(shí)施步驟，切實(shí)做好新課程改革背景下

的教育教學(xué)工作。

（二）、充分發(fā)揮教研組的核心作用。學(xué)校將繼續(xù)以教研組為

中心，有計(jì)劃有目的開展各種教研活動(dòng)。每學(xué)期初，教研組需制

訂學(xué)期工作計(jì)劃，學(xué)期末要做好教學(xué)情況總結(jié)。每學(xué)期要定出一

兩個(gè)教研課題，組織教師試驗(yàn)，并進(jìn)行專題研討。教研組要督促

和組織教師互相聽課學(xué)習(xí)，認(rèn)真填寫聽課記錄，做好公開課的評(píng)

析和總結(jié)工作。

（三）、進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)的考核和管理工作。學(xué)校成立了由校

長(zhǎng)陳永兵擔(dān)任組長(zhǎng)的學(xué)校教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)親自

抓，教導(dǎo)處和教研組具體落實(shí)，各部門協(xié)助配合的局面。重視培

訓(xùn)安排，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)實(shí)效，加強(qiáng)培訓(xùn)管理，從而使校本培訓(xùn)的工作

順利、扎實(shí)有效地進(jìn)行。

（四）、積極完成縣教育局下達(dá)的各項(xiàng)教師繼續(xù)教育的工作任

務(wù)。

總之，教師繼續(xù)教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、艱巨性的工作，我

們堅(jiān)信，隨著校本培訓(xùn)的深入開展，教師職稱評(píng)定的廣泛宣傳，

教師們的認(rèn)識(shí)會(huì)逐步提高，主動(dòng)參與意識(shí)會(huì)逐步加強(qiáng)，教研活動(dòng)

也將會(huì)更加廣泛、扎實(shí)有效地開展下去，使我校的教學(xué)質(zhì)量和教

師的業(yè)務(wù)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)篇11

中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全

體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是

全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過不斷地學(xué)習(xí)，使我們不但在理論

上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì)，并在教學(xué)中與實(shí)際相結(jié)合，

不斷的實(shí)踐，取得了一定成效。在現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

一、通過對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，

我首先是更新了觀念：對(duì)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成

長(zhǎng)、開展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以

解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)歷所

做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”

與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷

獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、開

展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守者，帶著學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的

研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。

教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，

而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究，使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，

樹立了科學(xué)的教育觀。

我們見到的老師都是極有威嚴(yán)的，教師的觀點(diǎn)是不容質(zhì)疑的,

這就使得教師真正成為了頗有權(quán)威的“傳道、授業(yè)、解惑”之人。

然而在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給

學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會(huì)。

因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型

人材做出奉獻(xiàn)。由此可見，教師的職業(yè)特征具有未來性，管仲說：

“百年樹人。"我國(guó)未來能否在世界上占有一席之地，就要靠我

們這一代教師培養(yǎng)的祖國(guó)的下一代。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)

的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國(guó)的未來打下良好的基

石。

為此，我們應(yīng)為祖國(guó)培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。對(duì)于我們

的學(xué)生我們要用平等的眼光去看待，不能用把他們分為三六九等,

也不能由于好惡而疏遠(yuǎn)或親近誰，我們應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)

造的時(shí)機(jī)，讓他們?cè)谖覀儎?chuàng)造的氣氛中安康成長(zhǎng)。

三、通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)水平和科研水平有了很大的

提高。

通過繼續(xù)學(xué)習(xí)，首先使我在執(zhí)教的第二次著重加強(qiáng)了教材的

分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真講課，去研究習(xí)題，

逐步在課堂教學(xué)中取得了一定效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充

分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì)，多一些時(shí)

間開展方面的素質(zhì)。

同時(shí)，在科研上，我從嘗試性的探討開始有意識(shí)的加強(qiáng)自己

在這一方面的研究，使自己的教學(xué)逐步向科研開展。因?yàn)樾聲r(shí)代

要求我們不僅是教師，更要成為一名教育家。

四、通過學(xué)習(xí)教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)，逐步明確了學(xué)生的喜好，

明確了自我塑造的目標(biāo)，從而在教學(xué)科研的道路上前進(jìn)了一大步。

過去只知道埋頭于書本知識(shí)，信息閉塞，不善于交流，使得

一些好的經(jīng)歷未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會(huì)又未能及

時(shí)，因此使自己的開展緩慢前進(jìn)，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我的進(jìn)步有很大

提高，主要表達(dá)及時(shí)總結(jié)上和教學(xué)效果上。

總之，通過繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，學(xué)到許多新的知識(shí)，但是更讓

我看到我自己的缺乏，我還要和學(xué)生一樣努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)

習(xí)的習(xí)慣，和學(xué)生共同成長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生的

事，也是我們老師必須做的事！學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)的主題！我相信，通過

這次培訓(xùn)，我將會(huì)對(duì)新課程理念有更加深入地把握，也會(huì)更深刻

地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。

小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)篇12

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《保定市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》

精神，做好我縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作，按照《保定市教育局

關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的意見》的要求，我縣在省、

市教育部門的指導(dǎo)下，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌管理，注重實(shí)效，強(qiáng)化督

導(dǎo)，完成了預(yù)定工作任務(wù)?，F(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，確保中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作取

得實(shí)效

長(zhǎng)期以來，我縣始終把教師繼續(xù)教育和教師隊(duì)伍建設(shè)擺在十

分突出的戰(zhàn)略地位，把教師繼續(xù)教育作為一項(xiàng)永不竣工的教師成

長(zhǎng)工程和一項(xiàng)推動(dòng)教育可持續(xù)發(fā)展的一件大事來抓，在組織上加

強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，在投入上切實(shí)保障，在管理上強(qiáng)化督導(dǎo)，在提高上力求

實(shí)效。

1、健全機(jī)制。全縣成立了以分管教育副縣長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教育、

人事、編辦、財(cái)政、計(jì)劃等部門負(fù)責(zé)人為成員的教師繼續(xù)教育工

作領(lǐng)導(dǎo)小組。教育局調(diào)整充實(shí)了以局長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副局長(zhǎng)、股室長(zhǎng)、

鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中小學(xué)校長(zhǎng)為成員的繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。專門抽調(diào)

業(yè)務(wù)骨干組建了辦公室?？h、鄉(xiāng)、校建立了專門網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)繼

續(xù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)、管理和指導(dǎo)。同時(shí)，建立健全了國(guó)培計(jì)劃工

作機(jī)制，制定了規(guī)范的工作要求和紀(jì)律要求。

2、明確責(zé)任。全縣實(shí)行局長(zhǎng)、校長(zhǎng)兩長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，教育局制訂

下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，實(shí)行定片區(qū)、定學(xué)校、

定標(biāo)準(zhǔn)、定時(shí)段四定管理，局班子成員和股室長(zhǎng)包片負(fù)責(zé)繼續(xù)教

育工作的開展和評(píng)估驗(yàn)收，工作成效納入年度考核并落實(shí)獎(jiǎng)懲。

3、經(jīng)費(fèi)保障。教育局堅(jiān)持教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)優(yōu)先保證，專項(xiàng)

預(yù)算，舍得投入，為教師培養(yǎng)培訓(xùn)、素質(zhì)提高提供有效保障。按

照地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理的原則，縣政府足額保障辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。按照

相關(guān)文件精神，做到了義務(wù)教育公用經(jīng)費(fèi)的5%用于教師培訓(xùn)，其

中3%用于進(jìn)修學(xué)校集中開展各項(xiàng)教師培訓(xùn)工作。

二、統(tǒng)籌管理，大力推動(dòng)，努力搞好教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)

2月份，召開了全縣中小學(xué)繼續(xù)教育工作會(huì)議，安排布置了

20_年中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)工作。

3月初，重新認(rèn)定和統(tǒng)計(jì)了全縣中小學(xué)教師崗位學(xué)歷情況，摸

清了教師隊(duì)伍的底碼。

3月至5月，開展了—縣首屆教育敘事征文評(píng)選活動(dòng)，進(jìn)修

學(xué)校承擔(dān)終評(píng)工作。經(jīng)過各學(xué)校初評(píng)，共收到參賽作品200余篇，

最終評(píng)選出24篇獲獎(jiǎng)作品，進(jìn)修學(xué)校將之輯印成冊(cè)，下發(fā)到各學(xué)

校，成為基層教師研修學(xué)習(xí)的范本。

9月份，組織全縣中小學(xué)教師參加了—省特級(jí)教師講學(xué)團(tuán)送

教下鄉(xiāng)活動(dòng)。講學(xué)團(tuán)由8名優(yōu)秀特級(jí)教師組成，涵蓋高中、初中、

小學(xué)三個(gè)學(xué)段語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科。講學(xué)采取示范課演示、

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)專題報(bào)告、說課、評(píng)課、答疑交流等形式，讓老師們真

實(shí)感受到了專家授課的魅力，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教學(xué)理念，提高了改

革教學(xué)的意識(shí)。此次活動(dòng)，為我縣教育事業(yè)的突破和發(fā)展創(chuàng)造了

契機(jī)。

積極申報(bào)教科研課題，20—年6月，通過保定市十二五規(guī)劃

立項(xiàng)課題兩項(xiàng)，其中《案例教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)中的應(yīng)用

研究》被確立為市級(jí)重點(diǎn)課題，20_年10月召開了課題開題會(huì),

目前都在研究中。課題的確立，進(jìn)一步推動(dòng)了我縣中小學(xué)教師專

業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

一年來，教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)工作小組多次深入中小學(xué)參

與、指導(dǎo)、督促、檢查教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)情況。工作小組深

入課堂與一線教師一起觀課、議課，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起探討教師專

業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)中遇到的問題。12月份，教育局組織開展了縣級(jí)

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)示范校評(píng)估驗(yàn)收，對(duì)今年申報(bào)的12所中小

學(xué)逐一進(jìn)行評(píng)估，最終評(píng)選出20_年縣級(jí)示范校5所。在評(píng)估的

同時(shí)，對(duì)已經(jīng)命名的市、縣級(jí)示范校進(jìn)行了復(fù)查，督促指導(dǎo)這些

學(xué)校一如既往的把教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)工作開展好。我縣的教

師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)工作得到了省、市領(lǐng)導(dǎo)的肯定，今年又有南

臺(tái)魚小學(xué)、—中學(xué)、二中被市教育局命名為第二批市級(jí)示范校。

三、高度重視，加大投入，順利完成進(jìn)修學(xué)校新校區(qū)建設(shè)

為改善進(jìn)修學(xué)校落后的辦學(xué)條件，縣委、縣政府、教育局高

度重視，積極協(xié)調(diào)，多方籌措資金，于今年建成進(jìn)修學(xué)校新校舍，

10月完成搬遷工作。

新校舍建筑面積近2500平方米，有普通教室3個(gè)，微機(jī)室2

個(gè)，微機(jī)80臺(tái)，有美術(shù)教室、音樂教室、圖書資料室、圖書閱覽

室、48座語音教室各一個(gè)，建立了網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)互動(dòng)與研修系統(tǒng)，

并納入教育局視頻會(huì)議系統(tǒng)。圖書室現(xiàn)藏書9852冊(cè)，圖書室和閱

覽室實(shí)行專人管理，有完善的借閱制度，并實(shí)行微機(jī)管理。多媒

體網(wǎng)絡(luò)教室與寬帶互聯(lián)網(wǎng)連接，符合遠(yuǎn)程教學(xué)要求，能向?qū)W員及

時(shí)提供優(yōu)質(zhì)教師教育資源及相關(guān)信息?，F(xiàn)有專職管理人員2人，

保證遠(yuǎn)程教育設(shè)備設(shè)施的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

為了整合資源，優(yōu)化配置，教育局把實(shí)驗(yàn)中學(xué)確定為教師進(jìn)

修學(xué)校的附屬學(xué)校，成為進(jìn)修學(xué)校教育科研和教師培訓(xùn)的實(shí)踐基

地。

20_年11月28日，進(jìn)修學(xué)校接受了—省縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

達(dá)標(biāo)評(píng)估驗(yàn)收。評(píng)估團(tuán)嚴(yán)格按照《省縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)估標(biāo)

準(zhǔn)（試行）》對(duì)我縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作進(jìn)行了評(píng)估，對(duì)我縣的工

作給予了充分肯定。

四、突出針對(duì)性和實(shí)效性，認(rèn)真組織開展教師遠(yuǎn)程教育全員

培訓(xùn)和特色培訓(xùn)工作

1、全員培訓(xùn)。在去年組織610名中小學(xué)教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的

基礎(chǔ)上，20_年我縣開始實(shí)施中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，全體教

師踴躍參加，共有1894名教師報(bào)名，1843名成功注冊(cè)，涉及24

個(gè)科目，分成31個(gè)教學(xué)班進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)修學(xué)校選拔了31名專業(yè)

教師做輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)時(shí)、學(xué)分不足的學(xué)員及時(shí)督促、逐一

通知，目前學(xué)習(xí)即將結(jié)束，達(dá)到預(yù)期培訓(xùn)效果。

2、特色培訓(xùn)I。為了進(jìn)一步提高我縣中小學(xué)教師的教育教學(xué)水

平，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，針對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，教師

培訓(xùn)走出去困難，小學(xué)校本培訓(xùn)力度不夠等問題，我縣以面向全

體，突出骨干，開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，提高素能，駕馭教材為培訓(xùn)

落腳點(diǎn)，進(jìn)修學(xué)校對(duì)全縣小學(xué)教師開展了分學(xué)科、全覆蓋、案例

式集中培訓(xùn)。培訓(xùn)以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為核心，以提高教師課堂

教學(xué)能力為目標(biāo)，采用課堂觀摩、專題講座、課例分析、專家指

導(dǎo)、研討交流等形式，引領(lǐng)教師教學(xué)能力和科研水平的提升。主

講教師為我縣優(yōu)秀教師，另外特聘保定名師葉克、王艷霞等授課。

培訓(xùn)立足于實(shí)際，著眼于實(shí)用，著力于實(shí)效，給一線教師做個(gè)樣

子，提個(gè)引子，開個(gè)方子，還給一線教師壓個(gè)擔(dān)子，要個(gè)果子，培

訓(xùn)結(jié)束后，參訓(xùn)教師積極撰寫聽課有感，進(jìn)修學(xué)校從中選取優(yōu)秀

篇目，輯印成冊(cè)，發(fā)放到各學(xué)校，發(fā)揮了培訓(xùn)活動(dòng)的最大效益，

全面促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

以往的培訓(xùn)往往偏重于理論，內(nèi)容抽象，針對(duì)性不強(qiáng)，參訓(xùn)

教師很難與自己的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來。這次培訓(xùn)從實(shí)際出發(fā)，立

足課堂，貼近小學(xué)教師的教學(xué)實(shí)際，切合廣大教師的需要。課堂

實(shí)例式的培訓(xùn)，使參訓(xùn)教師近距離地接觸到了高水平、符合新課

改精神的課堂教學(xué)模式，使參訓(xùn)教師深受啟發(fā)。在課后交流中，

老師們思想活躍，參與廣泛，探討深入。參訓(xùn)教師通過積極的參

與互動(dòng)，達(dá)到了參與、分享、釋疑、解難的良好效果。分學(xué)科增強(qiáng)

了針對(duì)性，全覆蓋擴(kuò)大了培訓(xùn)面，案例式做到了示范性，深受參

訓(xùn)教師的歡迎，一年來共培訓(xùn)417名語文教師、145名科學(xué)教師、

419名數(shù)學(xué)教師和146名英語教師。從20—年開始，計(jì)劃再利用

兩年時(shí)間完成對(duì)初中教師的分學(xué)科、全覆蓋、案例式集中培訓(xùn)，

培訓(xùn)要覆蓋所有科目，面向所有初中專任教師。

雖然我縣繼續(xù)教育工作取得了一定成績(jī)，但我們也清醒地認(rèn)

識(shí)到還有一些薄弱環(huán)節(jié)，主要有以下幾個(gè)方面：一是受條件制約，

偏遠(yuǎn)學(xué)校和小學(xué)開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)的難度較大。二是受

培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的制約，教師走出去培訓(xùn)的愿望不能大面積滿足。三是

教師繼續(xù)教育工作不平衡，小學(xué)教師數(shù)量少，課程多，客觀上開

展培訓(xùn)的難度較大。

在新的一年里，我縣將以實(shí)施國(guó)培計(jì)劃為契機(jī)，按照十二五

中小學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，認(rèn)真組織好教師全員遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工

作。在培訓(xùn)中，以培養(yǎng)培訓(xùn)種子教師為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)

骨干教師培訓(xùn)，努力打造一支在縣內(nèi)有一定影響、有較高培訓(xùn)素

質(zhì)的專業(yè)教師培訓(xùn)隊(duì)伍，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，搞好縣級(jí)培訓(xùn)。

小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)篇13

百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。建設(shè)一支具有良

好的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)