2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)冀人版4.15氣溫的變化（教案）

2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)冀人版4.15氣溫的變化（教案）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)冀人版4.15氣溫的變化（教案）課程基本信息1.課程名稱：《科學(xué)冀人版》4.15氣溫的變化

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：第15周，星期二，第一節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘或1課時(shí)

【課程目標(biāo)】

1.讓學(xué)生了解氣溫的概念，知道氣溫對(duì)生活的影響。

2.使學(xué)生掌握氣溫的測(cè)量工具——溫度計(jì)的使用方法。

3.幫助學(xué)生了解一天中氣溫的變化規(guī)律。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.氣溫的概念及意義

2.溫度計(jì)的使用方法

3.一天中氣溫的變化規(guī)律

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣，提問：“你們知道現(xiàn)在的氣溫嗎？”

2.簡(jiǎn)要介紹氣溫對(duì)生活的影響。

二、探究氣溫（15分鐘）

1.講解氣溫的概念，讓學(xué)生了解氣溫的意義。

2.介紹溫度計(jì)，演示溫度計(jì)的使用方法，并指導(dǎo)學(xué)生操作。

三、實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

1.組織學(xué)生分組測(cè)量教室內(nèi)的氣溫。

2.記錄氣溫?cái)?shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察一天中氣溫的變化規(guī)律。

四、總結(jié)與反思（10分鐘）

1.讓學(xué)生分享測(cè)量氣溫的體驗(yàn)，總結(jié)氣溫的變化規(guī)律。

2.強(qiáng)調(diào)氣溫對(duì)生活的影響，提醒學(xué)生關(guān)注天氣變化。

【作業(yè)布置】

1.觀察一天中氣溫的變化，記錄下來(lái)，下節(jié)課分享。

2.收集氣溫對(duì)生活影響的例子，下節(jié)課討論。

【教學(xué)評(píng)價(jià)】核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：科學(xué)探究、數(shù)據(jù)意識(shí)、生活應(yīng)用及團(tuán)隊(duì)合作。通過學(xué)習(xí)氣溫的變化，使學(xué)生能夠：

1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)氣溫現(xiàn)象的探究精神，通過觀察、提問、實(shí)踐等方式，主動(dòng)探索氣溫的變化規(guī)律，提高科學(xué)思維能力。

2.數(shù)據(jù)意識(shí)：學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫，并能正確記錄、分析氣溫?cái)?shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)敏感性和數(shù)據(jù)分析能力。

3.生活應(yīng)用：使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，關(guān)注氣溫對(duì)生活的影響，提高生活適應(yīng)能力。

4.團(tuán)隊(duì)合作：在分組測(cè)量氣溫的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、共同解決問題的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。學(xué)情分析三年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：

-學(xué)生已具備一定的自然科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，了解天氣現(xiàn)象，但對(duì)氣溫的深入理解有限。

-學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)記錄和統(tǒng)計(jì)方法，為本節(jié)課記錄氣溫?cái)?shù)據(jù)打下基礎(chǔ)。

-學(xué)生對(duì)溫度計(jì)有一定了解，但實(shí)際操作和使用能力較弱。

2.能力層面：

-學(xué)生具備初步的觀察和思考能力，能夠發(fā)現(xiàn)氣溫變化的現(xiàn)象，但分析歸納能力有待提高。

-學(xué)生在小組合作中能夠互相交流，但獨(dú)立解決問題的能力較弱，需要引導(dǎo)和培養(yǎng)。

-學(xué)生在表達(dá)和分享方面有一定能力，但部分學(xué)生可能存在害羞、緊張等情緒，影響課堂參與。

3.素質(zhì)層面：

-學(xué)生對(duì)科學(xué)課程感興趣，但學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣點(diǎn)各有差異，需要激發(fā)和引導(dǎo)。

-學(xué)生在課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面表現(xiàn)良好，但部分學(xué)生注意力容易分散，需要教師關(guān)注和調(diào)整教學(xué)策略。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中表現(xiàn)出一定的責(zé)任感和合作意識(shí)，但部分學(xué)生依賴他人，需要培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)氣溫的認(rèn)識(shí)有限，教師需要通過生動(dòng)的教學(xué)手段和實(shí)例，幫助學(xué)生深入理解氣溫的概念和變化規(guī)律。

2.能力層面：學(xué)生在數(shù)據(jù)分析、操作溫度計(jì)等方面存在不足，教師應(yīng)設(shè)計(jì)針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，提高能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)對(duì)課程效果有很大影響，教師需關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和獨(dú)立思考能力。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生注意力不集中、依賴他人等問題，教師需采取以下措施：

-創(chuàng)設(shè)有趣、互動(dòng)的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生注意力。

-引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、主動(dòng)提問等。

-鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

-加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和協(xié)作能力。教學(xué)資源1.硬件資源：

-溫度計(jì)（每組一個(gè)）

-記錄本和筆（每組一份）

-課堂教學(xué)用多媒體設(shè)備

2.軟件資源：

-《科學(xué)冀人版》教科書

-氣溫變化數(shù)據(jù)記錄表格

-氣溫變化教學(xué)PPT

3.課程平臺(tái)：

-課堂討論與互動(dòng)平臺(tái)

-小組合作學(xué)習(xí)支持平臺(tái)

4.信息化資源：

-電子白板

-互聯(lián)網(wǎng)氣象數(shù)據(jù)資源（通過學(xué)校局域網(wǎng)獲取，不直接提供網(wǎng)址）

5.教學(xué)手段：

-講授法

-實(shí)踐操作法

-小組合作學(xué)習(xí)法

-互動(dòng)問答法

-視頻播放

-數(shù)據(jù)分析指導(dǎo)

6.輔助材料：

-氣溫變化科普資料

-天氣預(yù)報(bào)視頻資料

-氣象知識(shí)圖文資料

7.環(huán)境資源：

-教室內(nèi)外不同時(shí)間的氣溫環(huán)境

-學(xué)校周圍的自然環(huán)境觀察點(diǎn)教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解氣溫變化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“你觀察過一天中氣溫的變化嗎？”，“氣溫的變化對(duì)我們的日常生活有哪些影響？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)氣溫變化內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確氣溫變化教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備溫度計(jì)、記錄本、教學(xué)PPT等多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、實(shí)踐操作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)氣溫變化的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題，如“為什么早上和中午的氣溫會(huì)不同呢？”，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入氣溫變化學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的天氣現(xiàn)象，幫助學(xué)生建立天氣與氣溫之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)天氣影響的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解氣溫變化的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出氣溫變化的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)溫度計(jì)的使用方法等難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞氣溫變化規(guī)律展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考?xì)鉁刈兓脑蚝陀绊憽?/p>

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如分組測(cè)量教室內(nèi)外氣溫，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在氣溫變化新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)氣溫變化規(guī)律的重點(diǎn)和溫度計(jì)使用的難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)關(guān)于氣溫變化的隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決氣溫?cái)?shù)據(jù)記錄和分析問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與氣溫變化相關(guān)的拓展知識(shí)，如全球氣候變暖的影響，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合氣溫變化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的氣溫變化內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如觀察日記、氣溫?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-科普書籍：推薦學(xué)生閱讀與氣溫變化相關(guān)的科普書籍，如《氣候變遷》、《地球發(fā)燒了》等，幫助學(xué)生更深入地了解氣溫變化的科學(xué)知識(shí)。

-自然科學(xué)博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀自然科學(xué)博物館，通過展品和互動(dòng)體驗(yàn)，直觀地了解氣候系統(tǒng)、全球變暖等概念。

-環(huán)保紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于環(huán)境保護(hù)和氣候變化的紀(jì)錄片，如《難以忽視的真相》等，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

-氣象局公開資料：利用氣象局提供的公開資料，如氣候年鑒、氣象科普手冊(cè)等，為學(xué)生提供權(quán)威的氣溫?cái)?shù)據(jù)和信息。

-校內(nèi)氣象觀測(cè)站：如果學(xué)校有氣象觀測(cè)站，可以組織學(xué)生參觀，了解氣象觀測(cè)儀器的使用和氣象數(shù)據(jù)的收集過程。

2.拓展建議：

-觀察實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間觀察和記錄日常生活中的氣溫變化，比如早晨、中午和晚上的氣溫差異，以及不同天氣狀況下的氣溫變化。

-研究報(bào)告：指導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于氣溫變化的小研究報(bào)告，通過查閱資料、分析數(shù)據(jù)和總結(jié)觀點(diǎn)，提高學(xué)生的研究能力和寫作能力。

-家庭實(shí)驗(yàn)：建議學(xué)生在家中嘗試簡(jiǎn)單的氣象實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)易溫度計(jì)，了解溫度計(jì)的工作原理，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

-環(huán)保行動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)?；顒?dòng)，如節(jié)能減排、植樹造林等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在拓展學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和感悟，通過交流互鑒，拓寬知識(shí)視野。

-學(xué)科融合：引導(dǎo)學(xué)生將氣溫變化知識(shí)與地理、生物等學(xué)科相結(jié)合，探討氣溫對(duì)生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的影響，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維。教學(xué)反思與總結(jié)回顧整個(gè)教學(xué)過程，我意識(shí)到在教學(xué)方法、策略和管理方面還有待提高。首先，在教學(xué)方法上，我嘗試采用講授法、實(shí)踐操作法和小組合作學(xué)習(xí)法相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，通過小組合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生能夠更好地交流和合作，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。然而，我也意識(shí)到在講授過程中，我需要更加生動(dòng)和形象地講解氣溫變化的概念，以幫助學(xué)生更好地理解。

在策略上，我注重學(xué)生的實(shí)踐操作，讓他們親自測(cè)量氣溫并記錄數(shù)據(jù)。這有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高他們的實(shí)踐能力。然而，我也意識(shí)到我需要提供更多的指導(dǎo)和反饋，以幫助學(xué)生更好地掌握溫度計(jì)的使用方法和數(shù)據(jù)分析技巧。

在管理方面，我注重課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn)，通過明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)則，學(xué)生能夠更好地參與課堂活動(dòng)。然而，我也意識(shí)到我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的個(gè)別指導(dǎo)和支持。

對(duì)于教學(xué)效果，我對(duì)學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面的收獲感到滿意。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅了解了氣溫變化的概念，還學(xué)會(huì)了使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫，并能夠觀察和分析氣溫?cái)?shù)據(jù)。此外，學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。首先，部分學(xué)生在溫度計(jì)的使用和數(shù)據(jù)記錄方面還存在困難，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。其次，部分學(xué)生在課堂參與度和注意力方面還有待提高，我需要采取更多的激勵(lì)措施和課堂管理策略。

針對(duì)這些問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在溫度計(jì)使用和數(shù)據(jù)記錄方面的困難，我計(jì)劃提供更多的個(gè)別指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們提高技能。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：為了提高學(xué)生的課堂參與度和注意力，我計(jì)劃采用更多生動(dòng)和互動(dòng)的教學(xué)手段，如游戲化學(xué)習(xí)、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強(qiáng)課堂管理：我計(jì)劃加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的需求和困難，并提供更多的支持和幫助。同時(shí)，我將加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保學(xué)生能夠在一個(gè)有序和積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在本節(jié)課的教學(xué)中，我們主要學(xué)習(xí)了氣溫的變化。首先，我們了解了氣溫的概念及其對(duì)日常生活的影響，認(rèn)識(shí)到氣溫變化對(duì)我們的衣、食、住、行等方面都有重要意義。其次，我們學(xué)習(xí)了如何使用溫度計(jì)這一測(cè)量工具，掌握了溫度計(jì)的正確使用方法和注意事項(xiàng)。最后，我們通過小組合作的方式，測(cè)量和記錄了一天內(nèi)不同時(shí)間段的氣溫，分析了氣溫的變化規(guī)律。

接下來(lái)，我們將進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，以檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。檢測(cè)內(nèi)容將包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涵蓋氣溫的概念、溫度計(jì)的使用方法和一天中氣溫的變化規(guī)律等方面。教師將根據(jù)學(xué)生的回答情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高理解和應(yīng)用能力。板書設(shè)計(jì)1.氣溫的概念及意義

-氣溫：空氣的溫度

-意義：影響日常生活、農(nóng)業(yè)、交通等

2.溫度計(jì)的使用方法

-水銀溫度計(jì)：讀取水銀柱高度

-電子溫度計(jì)：數(shù)字顯示

-注意事項(xiàng)：放置位置、避免撞擊等

3.一天中氣溫的變化規(guī)律

-早晨：氣溫較低

-中午：氣溫較高

-傍晚：氣溫下降

-夜間：氣溫最低重點(diǎn)題型整理題型一：簡(jiǎn)述氣溫的概念及對(duì)日常生活的影響。

答案：氣溫是指空氣的溫度，它對(duì)日常生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)确矫娑加兄匾绊憽＠?，氣溫?huì)影響人們的穿著選擇，氣溫升高時(shí)，人們會(huì)選擇穿短袖、短褲等清涼衣物；氣溫降低時(shí)，人們會(huì)選擇穿長(zhǎng)袖、外套等保暖衣物。氣溫還會(huì)影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)，不同農(nóng)作物對(duì)氣溫有不同的適應(yīng)性，氣溫過高或過低都會(huì)影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)和產(chǎn)量。此外，氣溫還會(huì)影響交通運(yùn)輸，如道路結(jié)冰、霧氣等天氣現(xiàn)象會(huì)影響交通的順利進(jìn)行。

題型二：請(qǐng)描述如何使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫。

答案：使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫的步驟如下：

1.準(zhǔn)備溫度計(jì)：確保溫度計(jì)干凈且無(wú)損壞。

2.持溫度計(jì)：用手指握住溫度計(jì)的玻璃管部分，避免觸摸金屬部分。

3.測(cè)量：將溫度計(jì)的感溫部分放入待測(cè)量的空氣中，確保溫度計(jì)垂直放置，不要碰到其他物體。

4.讀取數(shù)據(jù)：等待一段時(shí)間，待溫度計(jì)的指針穩(wěn)定后，讀取溫度計(jì)上的溫度數(shù)值。

5.記錄數(shù)據(jù)：將測(cè)量到的氣溫?cái)?shù)值準(zhǔn)確記錄在記錄本上。

題型三：請(qǐng)舉例說(shuō)明一天中氣溫的變化規(guī)律。

答案：一天中氣溫的變化規(guī)律通常表現(xiàn)為早晨氣溫較低，隨著太陽(yáng)升起，氣溫逐漸升高，中午時(shí)分達(dá)到最高值。下午氣溫逐漸下降，傍晚時(shí)分再次降低，夜間氣溫達(dá)到最低值。例如，某地區(qū)一天中的氣溫變化可能是：早晨7時(shí)氣溫為15℃，中午12時(shí)氣溫升至2