Unit 2 Last weekend 閱讀（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊

Unit2Lastweekend閱讀（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊一、教材分析

本節(jié)課為人教PEP版英語六年級下冊Unit2Lastweekend的閱讀教學。本單元的主題是談論過去發(fā)生的事情，學生將學習過去式的動詞變化規(guī)則，并能在實際語境中運用過去式描述過去發(fā)生的事情。

課程設計將圍繞課本內(nèi)容展開，通過閱讀理解、詞匯學習、語法練習、口語交際等環(huán)節(jié)，幫助學生掌握本單元的核心知識。通過設計豐富的教學活動，提高學生的學習興趣和參與度，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力。

課程設計將注重學生實際運用能力的培養(yǎng)，通過設置情景對話、小組討論等活動，讓學生在真實語境中運用所學知識，提高學生的語言運用能力。同時，注重學生的思維訓練，通過設計一些開放性的問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析如下：

1.語言能力：學生能夠理解并運用過去式描述過去發(fā)生的事情，如詢問和回答關于過去活動的問題，描述過去活動的細節(jié)等。

2.思維品質(zhì)：學生能夠通過閱讀文本，理解故事情節(jié)，分析人物行為，培養(yǎng)邏輯思維和判斷力。同時，通過設置情景對話和小組討論，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

3.文化意識：通過學習關于過去活動的詞匯和表達方式，了解中西方文化中關于過去活動的差異，增強跨文化交際意識。

4.學習能力：學生能夠通過閱讀、聽力和口語練習，提高英語學習興趣，培養(yǎng)自主學習的能力。同時，通過合作學習和小組討論，提高合作學習的能力。三、重點難點及解決辦法

重點難點及解決辦法如下：

1.重點：理解并運用過去式描述過去發(fā)生的事情。

解決辦法：通過閱讀文本，引導學生關注過去式的動詞變化，并在實際語境中練習運用。設計一些口語交際活動，讓學生在實際對話中運用過去式。

2.難點：理解并運用過去式的動詞變化規(guī)則。

解決辦法：通過講解和示例，讓學生明確過去式的動詞變化規(guī)則。設計一些語法練習，讓學生在練習中掌握過去式的動詞變化。

3.難點：運用過去式進行口語交際。

解決辦法：設置情景對話和小組討論，讓學生在真實語境中運用過去式進行交流。通過模仿和角色扮演，提高學生的口語表達能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料。為學生提供人教PEP版英語六年級下冊Unit2Lastweekend的相關課文，包括閱讀材料、語法練習和口語交際場景。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。收集一些與過去活動相關的圖片，如游泳、爬山、看電影等，以幫助學生更好地理解和記憶過去式的動詞變化。制作一些圖表，展示過去式的動詞變化規(guī)則，便于學生復習和鞏固。尋找一些與過去活動相關的視頻片段，讓學生在實際語境中感受過去式的運用。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室劃分為幾個區(qū)域，每個區(qū)域放置一些桌椅，供學生進行小組討論和合作學習。在教室的一側(cè)設置一個多媒體展示區(qū)，用于播放圖片、視頻等多媒體資源。在教室的另一側(cè)設置一個黑板或白板，用于展示教學重點和難點，以及學生的練習和展示。

5.教學工具：準備一些教學工具，如粉筆、白板筆、黑板擦等，以便在教學中使用。同時，準備一些教學卡片，用于展示單詞、短語和句子，幫助學生記憶和鞏固。

6.互動工具：準備一些互動工具，如搶答器、投票器等，以增加課堂的趣味性和互動性。這些工具可以幫助教師了解學生的學習情況，并及時給予反饋和指導。

7.學生用品：確保每位學生都有必要的學習用品，如筆記本、文具等。同時，為學生準備一些練習冊和作業(yè)紙，以便在課堂上進行練習和鞏固。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞過去式的動詞變化規(guī)則，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解過去式的動詞變化規(guī)則。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解過去式的動詞變化規(guī)則，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出過去式的動詞變化規(guī)則，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解過去式的動詞變化規(guī)則，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握過去式的動詞變化。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗過去式知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解過去式的動詞變化規(guī)則。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握過去式的動詞變化。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解過去式的動詞變化規(guī)則，掌握過去式的動詞變化。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)過去式的動詞變化規(guī)則，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與過去式的動詞變化規(guī)則相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的過去式的動詞變化規(guī)則。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

1.知識掌握：學生掌握了過去式的動詞變化規(guī)則，能夠正確使用過去式描述過去發(fā)生的事情。在課堂活動和課后作業(yè)中，學生能夠熟練運用過去式進行口語交際和寫作練習。

2.思維能力：通過閱讀理解、小組討論和問題解決等活動，學生的邏輯思維、分析思維和創(chuàng)造性思維能力得到了鍛煉和提高。學生能夠更好地理解課文內(nèi)容，分析人物行為，并提出自己的觀點和見解。

3.語言表達：學生在口語交際和寫作練習中表現(xiàn)出較強的語言表達能力。他們能夠運用過去式描述自己的過去活動，并進行流暢的對話和討論。同時，學生的寫作能力也得到了提高，他們能夠撰寫有關過去活動的短文和故事。

4.合作學習：通過小組討論和合作學習，學生培養(yǎng)了良好的團隊合作意識和溝通能力。他們能夠積極參與小組活動，與同伴合作解決問題，并有效地表達自己的觀點和想法。

5.自主學習：學生在預習和拓展學習中表現(xiàn)出了較強的自主學習能力。他們能夠獨立閱讀預習資料，思考問題，并主動尋找和利用拓展資源進行深入學習。

6.文化意識：通過學習過去式的動詞變化規(guī)則，學生對中西方文化中關于過去活動的表達方式有了更深入的了解。他們能夠意識到跨文化交際的重要性，并更加尊重和理解不同文化的表達方式。

7.學習興趣：通過豐富多樣的教學活動和實踐活動，學生的學習興趣得到了提高。他們對英語學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣，積極參與課堂活動，并主動進行課后拓展學習。

8.學習策略：學生在學習過程中掌握了一些有效的學習策略，如預習、課堂參與、合作學習、自主學習等。他們能夠運用這些策略提高學習效果，并形成良好的學習習慣。七、課堂

1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在課堂上，教師可以采用提問的方式檢查學生對過去式動詞變化規(guī)則的理解和應用。例如，教師可以提問學生如何將動詞的現(xiàn)在式轉(zhuǎn)化為過去式，并要求學生提供一些例子。通過觀察學生的回答，教師可以評估學生對過去式的掌握程度。此外，教師還可以設計一些小測試，如填空題或選擇題，以評估學生對過去式的理解和應用能力。通過這些評價方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生的學習困難，并提供及時的指導和幫助。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在作業(yè)方面，教師可以布置一些與過去式相關的練習，如填空題、選擇題或?qū)懽黝}，以鞏固學生對過去式的掌握。教師應該認真批改學生的作業(yè)，并及時給予反饋。在批改過程中，教師可以指出學生的錯誤，并給予糾正和指導。同時，教師還應該對學生的作業(yè)進行點評，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高自己的英語水平。通過作業(yè)評價，學生可以了解自己的學習效果，找到自己的不足之處，并得到教師的指導和鼓勵，以進一步提高自己的英語能力。

3.課堂參與度評價：評估學生在課堂上的參與度和表現(xiàn)。教師可以觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演、實驗等，以評估學生的參與度和表現(xiàn)。教師還可以設計一些課堂活動，如小組競賽或游戲，以提高學生的參與度和積極性。通過課堂參與度評價，教師可以了解學生的學習態(tài)度和積極性，以及他們對過去式知識的掌握程度。

4.口語表達能力評價：評估學生在口語交際中的表現(xiàn)。教師可以設計一些口語交際活動，如情景對話或角色扮演，以評估學生的口語表達能力。教師可以觀察學生的發(fā)音、語調(diào)、語速以及語言表達的流暢性和準確性。通過口語表達能力評價，教師可以了解學生在實際語境中運用過去式的能力，并提供針對性的指導和建議。

5.合作學習評價：評估學生在合作學習中的表現(xiàn)。教師可以觀察學生在小組討論、合作解決問題等活動中的合作意識和溝通能力。教師可以評估學生在合作學習中的參與度、貢獻度以及與同伴的合作效果。通過合作學習評價，教師可以了解學生的團隊合作意識和溝通能力，并促進學生在合作學習中的成長和發(fā)展。

6.自主學習評價：評估學生的自主學習能力。教師可以觀察學生在預習、課后拓展學習等活動中的自主學習情況。教師可以評估學生的自主學習計劃、學習方法和學習效果。通過自主學習評價，教師可以了解學生的自主學習能力，并提供針對性的指導和支持，以促進學生的自主學習能力的發(fā)展。

7.文化意識評價：評估學生對跨文化交際的理解和意識。教師可以設計一些與跨文化交際相關的活動，如討論不同文化中的過去活動表達方式，以評估學生對跨文化交際的理解和意識。教師可以觀察學生在跨文化交際活動中的表現(xiàn)，如語言選擇、交際策略和跨文化意識。通過文化意識評價，教師可以了解學生對跨文化交際的理解和意識，并促進學生在跨文化交際中的成長和發(fā)展。

8.學習興趣評價：評估學生對英語學習的興趣和積極性。教師可以觀察學生在課堂活動中的參與度和積極性，以及他們在課后拓展學習中的表現(xiàn)。教師可以評估學生對英語學習的興趣和積極性，以及他們在學習過程中的積極態(tài)度和努力程度。通過學習興趣評價，教師可以了解學生對英語學習的興趣和積極性，并鼓勵學生繼續(xù)努力，提高自己的英語水平。

9.學習策略評價：評估學生對學習策略的理解和應用。教師可以觀察學生在學習過程中的學習策略選擇和應用，如預習、課堂參與、合作學習、自主學習等。教師可以評估學生對學習策略的理解和應用能力，以及他們在學習過程中運用學習策略的效果。通過學習策略評價，教師可以了解學生的學習策略使用情況，并提供針對性的指導和支持，以促進學生學習策略的發(fā)展和應用。八、重點題型整理

1.句子改寫

題目：將下列句子改為過去時態(tài)。

例句：Iswimintheriveryesterday.

答案：Iswamintheriveryesterday.

2.對話編寫

題目：根據(jù)提示，編寫一段對話。

提示：小華和小李談論他們上周六的活動。小華去游泳了，而小李去了圖書館。

答案：

小華：Hi,Li,whatdidyoudolastSaturday?

小李：Iwenttothelibrary.Howaboutyou,Hua?

小華：Iswamintheriver.Itwasreallyfun.

3.翻譯

題目：將下列句子翻譯成英文。

例句：昨天下午，我去了公園。

答案：Yesterdayafternoon,Iwenttothepark.

4.補充對話

題目：閱讀對話，根據(jù)情境補全對話。

對話：A:Hi,B,howwasyourweekend?

B:Itwasgreat.I...

答案：A:Hi,B,howwasyourweekend?

B:Itwasgreat.Iwenttothemountainsandhikedforawhile.

5.寫作

題目：以"LastWeekend"為