三年級下冊道德與法治第三單元我們的公共生活說課稿

第三單元我們的公共生活

8.《大家的“朋友”》說課稿第1課時

各位評委，我今天說課的課題是，道德與法治三年級下冊《大家的“朋

友”》，下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程以及板書設(shè)計

等方面對本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說明：

一、說教材分析

《大家的“朋友”》是統(tǒng)編教材《道德與法治》三年級下冊第三單

元“我們的公共生活”中的第一課，這一課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“我們的

社區(qū)生活”中第6條“體驗公共設(shè)施給人們生活帶來的便利。形成愛

護(hù)公共設(shè)施人人有責(zé)的意識，能夠自覺愛護(hù)公共設(shè)施?！倍帉懙?。

關(guān)于公共設(shè)施的教育內(nèi)容我們在二年級上冊已經(jīng)學(xué)過，主要是側(cè)重學(xué)

校生活領(lǐng)域中的公共設(shè)施，本課則側(cè)重社會生活領(lǐng)域中的公共設(shè)施。

五年級下冊第二單元《公共生活靠大家》中公共設(shè)施也有涉及，主要

針對公共利益如何維護(hù)這一側(cè)重點展開教學(xué)。

本課教材由兩個話題組成。分別是“認(rèn)識我們的朋友”“善待我

們的朋友”。我說課的內(nèi)容是第一課時，也就是第一個話題。這個話

題采用了擬人手法，比較有童趣，用自述的表現(xiàn)方式讓學(xué)生懂得公共

設(shè)施的作用，以及給人們生活帶來的便利。教材50頁代表的是城市

里的公共設(shè)施情況，51頁是具有農(nóng)村地區(qū)特色的兩幅圖，體現(xiàn)農(nóng)村

地區(qū)的公共設(shè)施及其作用。學(xué)生自己生活地區(qū)的公共設(shè)施重點講，同

時，可以了解其他地區(qū)的公共設(shè)施，開闊學(xué)生視野。其中“知識窗”

是讓學(xué)生簡單了解什么是公共設(shè)施，公共設(shè)施所包括的范圍。”活動

園”是引導(dǎo)學(xué)生說一說自己知道和使用過的公共設(shè)施。教材52頁呈

現(xiàn)了一個童話故事，主人公小叮當(dāng)在一個沒有公共設(shè)施的國度，遇到

了很多不便。學(xué)生根據(jù)生活中已有的經(jīng)驗進(jìn)行想象，進(jìn)一步加深對公

共設(shè)施作用的認(rèn)識。教材第53頁呈現(xiàn)了一個留白，目的是通過設(shè)計

活動引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新和想象：可以對哪些公共設(shè)施進(jìn)行完善和改造，

未來社會還會有哪些公共設(shè)施。

二、說學(xué)情分析

為了更好地掌握學(xué)情，課前我進(jìn)行了訪談式調(diào)查。本課學(xué)生所

在學(xué)校是一所區(qū)級實驗小學(xué)，班上學(xué)生都居住在城市地區(qū)。學(xué)生

在日常生活中接觸并使用過許多公共設(shè)施，但學(xué)生并沒有系統(tǒng)地、

深度地思考過有關(guān)公共設(shè)施的問題，他們不太明白日常生活中哪

些設(shè)施屬于公共設(shè)施，沒有思考過這些公共設(shè)施是誰提供的，也

不太清楚公共設(shè)施與人們生活之間的關(guān)系。三年級的學(xué)生年齡較

小，他們有保護(hù)公共設(shè)施的意識，但是對于破壞公共設(shè)施給人們

生活造成的危害沒有太多的了解。因此，通過本課的學(xué)習(xí)，可以

讓學(xué)生對公共設(shè)施的認(rèn)識更全面和深刻，對提高他們的社會公共

意識和公共道德，增強(qiáng)他們愛護(hù)公共設(shè)施的責(zé)任感和法律意識是

很有幫助的。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材的編寫目的和結(jié)構(gòu)特點，針對本班學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和

學(xué)情特點，我制定了以下3條教學(xué)目標(biāo)：

知道什么是公共設(shè)施，認(rèn)識生活中常用的公共設(shè)施。

明白公共設(shè)施的作用，體會公共設(shè)施給人們生活帶來的便利。

初步培養(yǎng)愿意保護(hù)公共設(shè)施的意識。

教學(xué)重難點：

“知道公共施設(shè)的作用，體會公共設(shè)施給人們生活帶來的便利”

是本課時的教學(xué)重難點

教學(xué)準(zhǔn)備：

四、教學(xué)過程：

基于以上的教材和學(xué)情分析，第一課時，認(rèn)識我們的“朋友”

我設(shè)計了以下三個活動版塊：1.聊聊“老朋友2.介紹“新朋友

3.設(shè)計未來的“朋友”。下面我來詳細(xì)闡述每一活動環(huán)節(jié)的具體操

作及其設(shè)計意圖

活動一：聊聊“老朋友”

1.猜“朋友”，揭示課題

用圖片、音頻、謎語三種方式導(dǎo)入，猜一猜。得出垃圾桶、紅

綠燈、公共汽車，每天為我們付出著，是我們大家的“老朋友”，

他們有一個共同的名字，叫“公共設(shè)施”，并親切地和老朋友打個

招呼，順其自然地揭示課題。（板貼課題：大家的“朋友”）

2.明確概念，知道作用

老師提問什么叫公共設(shè)施，哪些是公共設(shè)施，讀一讀“知識窗”

里的內(nèi)容后，得出原來公共設(shè)施是在公共場所供大家使用的設(shè)施。

（板貼：供大家使用）然后出示一組照片，主要呈現(xiàn)一天當(dāng)中我們

會遇到的公共設(shè)施。并請同學(xué)說說哪些公共設(shè)施朋友給自己的生

活帶來了幫助。（板貼：提供方便）緊接著對這些老朋友說一說感

謝的話。

3.續(xù)編故事，體會便利

想一想，有一天，這些老朋友都消失了，那我們的生活會怎么

樣？音頻講述教材中《小叮當(dāng)奇遇記》的故事，并請同學(xué)續(xù)編故

事，沒有了公共設(shè)施，小叮當(dāng)還會遇到哪些麻煩事？讓學(xué)生進(jìn)一

步體會，如果一個國家、一個社會沒有公共設(shè)施，人們的生活會

有哪些不方便。

4.活動小結(jié)

公共設(shè)施的存在為我們的生活帶來了巨大的便利，假如沒有了

這些朋友，我們的生活將變得十分不便，甚至寸步難行。

【這個活動我是從同學(xué)們非常熟悉的公共設(shè)施入手，并用不同

的形式呈現(xiàn)，讓同學(xué)們猜一猜。這些公共設(shè)施就像大家的“老朋

友”，在猜“老朋友”過程中引入主題，揭示課題。活動中，引導(dǎo)

學(xué)生通過回憶生活，續(xù)編故事，明確公共設(shè)施的概念，感受公共

設(shè)施給我們生活帶來的便利和幫助，認(rèn)識公共設(shè)施這個“朋友”

的重要性。以此激發(fā)對這些老朋友的感激之情。】

活動二：介紹“新朋友”

1.展示名片，拓寬視野。

課前已經(jīng)請同學(xué)做了新認(rèn)識的公共施設(shè)的名片，先同桌間交

流：新朋友的名字、地點以及作用。

2.回顧校內(nèi)公共設(shè)施，了解作用。

接著回顧我們學(xué)校內(nèi)新進(jìn)的公共施設(shè)有哪些？有閱讀機(jī)、星空

朗讀亭、刷臉門禁系統(tǒng)、可追蹤攝像頭、電子班牌等，他們有什

么作用？

3.了解校外公共設(shè)施，體會便利。

然后了解校外的新朋友有哪些？先出示AED自動體外除顫器,

了解這種便攜式的醫(yī)療設(shè)備在我們的生活中也越來越多了。并出

示一則身邊的新聞，余杭區(qū)在很多公共場所投放了AED,提問，

看了這個新聞，你有什么想說的嗎？像這樣的新朋友還有很多，

出示圖片：多功能售賣機(jī)、找車機(jī)、瞇一會兒休息室……請同學(xué)

思考回答，為什么在我們的生活中這樣的新朋友越來越多了？再

次強(qiáng)調(diào)，是為了提供便利，滿足不同人群的需求，并用掌聲熱烈

歡迎新朋友的到來。

4.認(rèn)識地下的公共施設(shè)，感受“朋友”無處不在。

除了地上的公共設(shè)施，地下也有公共設(shè)施。出示圖片，老師介

紹地下管道，有自來水管道、電力管道、煤氣管道、電信光纖、

污水管道等。請學(xué)生回答，雖然這些朋友看不見，但你覺得他們

重要嗎？隨后拓寬思路，了解更多的地下公共設(shè)施朋友，他們給

我們的生活帶來了哪些便利？最后播放視頻《神奇的地下管網(wǎng)》，

這個視頻大概一分鐘時間。

【這個活動主要是從介紹課前調(diào)查制作的名片入手，引導(dǎo)學(xué)生

去發(fā)現(xiàn)生活中不常見的公共設(shè)施，我們把它稱之為新朋友，相比

低段的教材有了一個提升。課堂上以四人小組交流、班級匯報的

形式，介紹新朋友給大家認(rèn)識。再回到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)校園當(dāng)中新的

公共設(shè)施及作用，了解校外有哪些新的公共設(shè)施朋友。通過同學(xué)、

老師的介紹和視頻，體會到地下公共設(shè)施的重要性，進(jìn)一步提高

同學(xué)們對公共設(shè)施作用的認(rèn)識。感受公共設(shè)施無處不在，時時刻

刻在我們身邊，帶給我們便利，增進(jìn)彼此之間的感情?！?/p>

活動三：設(shè)計“未來的朋友”

1.提出改進(jìn)意見，進(jìn)行設(shè)計。

提問：在生活中，公共設(shè)施還有哪些不便需要我們改進(jìn)的呢？

請同學(xué)回答。拿出課前的設(shè)計稿，可以是針對現(xiàn)有的公共設(shè)施進(jìn)

行改善的，也可以是自己想象設(shè)計的。

小組分享交流，提出要求。

要求：

(1)四人小組內(nèi)分享你的設(shè)計，輪流說，說清楚。

(2)聽的同學(xué)認(rèn)真聽。

(3)推選出一名組內(nèi)設(shè)計得最好的同學(xué)。

3.班級匯報交流

邀請小組內(nèi)推選出的同學(xué)上臺，投影儀展示設(shè)計稿，介紹自己

的這位未來的朋友，它的名稱、放置地點、作用。

【這個板塊主要是在前面兩個活動中，了解了現(xiàn)有的公共設(shè)施

后，進(jìn)行暢想，改善或設(shè)計新型的公共設(shè)施。這對學(xué)生而言是有

很大難度的，因為設(shè)計的時候要考慮易用、安全、環(huán)保、美觀等

因素，以及公共設(shè)施的基本性能。這就是培育學(xué)生面對復(fù)雜情境

的實踐智慧，是一種綜合能力的反映，也是對未來美好生活的一

種期許?！?/p>

總的來說，這三個活動的教學(xué)邏輯就是：基于生活——利用生

活——為了生活，層層推進(jìn)，達(dá)到本課時教學(xué)目標(biāo)。

五、板書設(shè)計：

8.大家的“朋友”

公共設(shè)施作用大

人人都要愛護(hù)它

8.《大家的“朋友”》說課稿第2課時

各位評委，我今天說課的課題是，道德與法治三年級下冊《大家的“朋

友”》，下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程以及板書設(shè)計

等方面對本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說明：

一、說教材分析

《大家的“朋友”》由兩個話題組成，分別是“認(rèn)識我們的朋友”

和“善待我們的朋友，一個話題一個課時，“善待我們的朋友”為第

二課時。

教材首先采用擬人化的手法，呈現(xiàn)了公共設(shè)施被破壞后難過地心

情。“閱讀角”主要讓學(xué)生了解公共設(shè)施被破壞帶來的危害，并通過

“小調(diào)查”引導(dǎo)學(xué)生了解身邊公共設(shè)施的現(xiàn)狀?！爸R窗”是讓學(xué)生知

道破壞公共設(shè)施是違法行為。教材第56頁仍然采用擬人化的手法，

描述了被破壞的公共設(shè)施的心聲。而“小貼士”告訴學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)公

共設(shè)施被損壞，可以向有關(guān)部門報告。教材第57頁設(shè)計了兩個留白，

分別引導(dǎo)學(xué)生想一想文明使用公共設(shè)施的金點子和反思自己使用公

共設(shè)施的實際情況。

二、說學(xué)情分析

通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感受到了公共設(shè)施的作用，但

對于公共設(shè)施被破壞后帶來的不便與危害缺乏具體的了解。在生

活中，大部分學(xué)生是愛護(hù)公共設(shè)施的，不存在惡意損壞現(xiàn)象，但

也不乏惡作劇般的污損，不當(dāng)使用等情況。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

1.知道愛護(hù)公共設(shè)施是每個公民的責(zé)任和義務(wù)。

2.懂得破壞公共設(shè)施會給人們的生活帶來不便和危害，會受到法

律制裁。

3.學(xué)會正確使用公共設(shè)施，能自覺愛護(hù)公共設(shè)施。

教學(xué)重難點：

1.懂得破壞公共設(shè)施會給人們的生活帶來不便和危害。

2.能正確使用、自覺愛護(hù)公共設(shè)施。

教學(xué)準(zhǔn)備：

大家會發(fā)現(xiàn)，這張調(diào)查表的設(shè)計，是基于教材調(diào)查表進(jìn)行改編的。

其中，把“委屈”一欄改成了“了解原因”，還增加了空白欄。學(xué)

生根據(jù)公共設(shè)施被損壞的具體情況，當(dāng)堂提出的金點子，填寫在空白

欄中。同時，對于如何完成小調(diào)查，這張調(diào)查表也給出了明確提示。

調(diào)查活動“以四人小組為單位自主選擇一個場所”，列出的一些有代

表性的具體場所，供學(xué)生參考。在調(diào)查結(jié)果記錄的方式和了解原因的

途徑上，也給予了提示。

【設(shè)計意圖：設(shè)計這樣的調(diào)查表，主要是想努力引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)

注身邊的公共設(shè)施，了解真實的情況，發(fā)現(xiàn)真實的問題。同時想將調(diào)

查表貫穿整個課時的教學(xué)。設(shè)計時，既想對學(xué)生的調(diào)查活動有一些具

體的引導(dǎo)，又想給他們留下自主選擇的空間。這樣一來，學(xué)生開展調(diào)

查活動就會有較好的支架，降低了難度，他們可以根據(jù)自己的愛好和

擅長，更好地完成課前調(diào)查的學(xué)習(xí)任務(wù)。】

四、教學(xué)過程：

本課時教學(xué)主要有三個活動：活動一：調(diào)查交流，了解現(xiàn)狀；

活動二：案例剖析，懂得危害；活動三：探究原因，反思踐行。

活動一：調(diào)查交流，了解現(xiàn)狀

1.四人小組活動

活動要求：

(1)議一議：拿出課前調(diào)查表，討論小組調(diào)查的這些公共設(shè)施

“朋友”的現(xiàn)狀。

(2)畫一畫：給得到善待，過得開心的公共設(shè)施“朋友”畫上

笑臉；給遭到損壞，有委屈的公共設(shè)施“朋友”畫上哭臉。

2.集體反饋。

(1)反饋得到善待，過得開心的公共設(shè)施“朋友”們。

①各小組派代表用圖片或文字等方式進(jìn)行反饋。

②播放視頻：教師搜集的人們愛護(hù)公共設(shè)施的圖片集。

(2)反饋遭到破壞，有委屈的公共設(shè)施“朋友”們

①出示圖片：教材里的長椅哭泣圖。并播放有關(guān)它的委屈的音

頻。

②先小組交流，再全班交流，同一場所的公共設(shè)施現(xiàn)狀可以相

互補充。在這個過程中，教師隨機(jī)補充：廁所門板被踢壞，消防

窗被打碎等。交流的重點在于體會被損壞的公共設(shè)施有哪些委屈。

3.談一談感受和感想。

【設(shè)計意圖：活動一，是立足于課前調(diào)查展開的。學(xué)生通過小

組的深入學(xué)習(xí)，集體分享，體會感受，更清晰，更廣泛地了解身

邊的公共設(shè)施的現(xiàn)狀。整個過程，既有學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)，又有教

師的拓展補充，讓教學(xué)更具說服力，相信也就更能引起學(xué)生的共

鳴?！?/p>

活動二：案例剖析，懂得危害

1.讓學(xué)生拿出調(diào)查表，想一想這些“受到傷害”的公共設(shè)施

會給我們造成哪些影響。板書受到傷害

2.全班交流可能造成的影響。

(1)根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)板書不美觀不方便危害生命

(2)在這個過程中，隨機(jī)引入教材“閱讀角”中的案例《五歲

的小云》。

①想一想，小云的悲劇是怎樣釀成的？

②如果傷害了這些無聲的“朋友”，最終受傷害的是誰？

③談一談生活中遇到過、聽到過的類似的例子。

④教師小結(jié)：破壞公共設(shè)施不僅讓我們的城市變得不再美觀，

還給我們的生活帶來了不便，甚至?xí)裣掳踩[患，危害生命。

3.由此看來，破壞公共設(shè)施會給我們造成這么多嚴(yán)重的后果，

那么破壞者又會受到什么懲罰呢？

①播放新聞視頻通過視頻讓學(xué)生了解一男子破壞公共設(shè)施受

到了怎樣的法律制裁。我們來了解一部分視頻內(nèi)容。

②出示教材55頁知識窗，讓學(xué)生先讀一讀法律條文，再說說

知道了什么。

③教師小結(jié)：破壞公共設(shè)施不僅是一種不道德的行為，還是一

種違法行為。

【設(shè)計意圖：活動二，先后用學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的案例、教材中的

案例和教師引入的新聞案例，引發(fā)學(xué)生的思考，再出示具體的法

律條文，旨在讓他們明白破壞公共設(shè)施不僅是一種不道德的行為，

還是一種違法行為。努力讓學(xué)生懂得破壞公共設(shè)施不僅會造成不

美觀和不方便，還會造成生命危害。而破壞者也將受到法律的制

裁?！?/p>

活動三：探究原因，反思踐行。

1.按照場所，探究公共設(shè)施遭到損毀的原因。

在討論公共設(shè)施被損毀的原因時，將原因歸類，分為自然損壞

和人為損壞。課堂上我們重點探究人為損壞中的有意損壞。

2.四人小組活動

(1)針對剛才組內(nèi)討論的公共設(shè)施遭到損毀的原因，幫它們想

一想金點子，寫在調(diào)查表最后的空格里，讓公共設(shè)施“朋友”都

能得到善待。并板書：得到善待

(2)反饋交流金點子。并相機(jī)板書：正確使用、自覺愛護(hù)。

(3)出示圖片：落滿灰塵、生銹的公共設(shè)施。讓學(xué)生說說看到

這樣的公共設(shè)施朋友，有什么想法？教師補充觀點：公共設(shè)施的存

在就是為了方便人們的生活，多多使用才能更好地體現(xiàn)它們的價

值。充分利用公共設(shè)施，也是一種善待的行為。同時板書：充分

使用。

3.說一說，遇到公共設(shè)施被破壞的情況，我們該怎么力、？

4.教師補充小結(jié)：出示教材第56頁的“小貼士”，更全面地告

訴學(xué)生如何向有關(guān)部門反映情況O

5.自我反思

(1)出示教材57頁的表格。

(2)學(xué)生自己在心里默默反思自己過去的行為，想一想是因為

自己不會使用造成的損壞，還是因為自己不夠愛護(hù)而損壞的。

6.簽訂“友誼契約書”，課外踐行

(1)在“友誼契約書”正面，寫下選取的公共設(shè)施“朋友”的

名字，并簽上姓名。

(2)簽訂完契約后，想分享的學(xué)生上臺讀一讀契約書。

(3)履行契約要求：在“友誼契約書”反面做好一周追蹤評價

記錄。如果一天能“正確使用，愛護(hù)公共設(shè)施”得一星。自評和

他評相結(jié)合，他評可以是同學(xué)、老師或者家長。一周內(nèi)，獲得8

顆星以上，可獲得一枚“保護(hù)大使”勛章！

7.教師總結(jié)：讓我們自覺愛護(hù)公共設(shè)施“朋友”，成為他們的

保護(hù)大使。

【設(shè)計意圖：這個活動是以調(diào)查表為核心層層推進(jìn)的。先探究

具體現(xiàn)象的原因，再根據(jù)原因有針對性地提出金點子。最后通過

簽訂“友誼契約書”這一充滿儀式感的活動任務(wù)，希糞學(xué)生能夠

更積極和認(rèn)真地去跟進(jìn)他們的后續(xù)行為?！?/p>

整節(jié)課的設(shè)計，我都是以調(diào)查表為內(nèi)核展開的。力求能夠了解

真情況，聚焦真問題，展開真思考，落實真行動。也許在真實的

生活中，只能改變孩子的點滴行為，但這也將是本課最大的收獲。

五、板書設(shè)計:

大家的“朋友”

受到飭客得到善待

不美現(xiàn)正確使用

不方便價覺愛護(hù)

危害生命充力使用

六、教學(xué)反思：

掌控自己的情緒，才能掌控自己的課堂。情緒看似簡單，卻能影

響我們的課堂節(jié)奏；情緒看似平常，但卻會帶動學(xué)生的積極性。老師

的情緒好壞是能夠掌控的，只有讓自己處在良好的情緒，營造良好的

內(nèi)心環(huán)境，才能擁有精彩的課堂。

而我在這堂課，沒能很好的掌握自己的情緒，其主要原因來源于

自己內(nèi)心的不夠強(qiáng)大，導(dǎo)致整個課堂平平淡淡，沒有抑揚頓挫，高低

起伏。讓我把我的借口娓娓道來吧：首先我沒有做好充足的準(zhǔn)備，沒

有提前檢查選好班級的設(shè)備，我有一個教學(xué)環(huán)節(jié)是需要學(xué)生把完成的

調(diào)查表格進(jìn)行投影，以便同學(xué)和聽課老師更清楚的了解。然而我進(jìn)教

室的準(zhǔn)備時間也太少了，我是在最后五分鐘進(jìn)的教室，如果早點進(jìn)教

室，還能用希沃軟件拍照補救回來。但是上課鈴聲響了，來不及了。

所以少了這個環(huán)節(jié)讓我的課不完整，讓我自己不滿意。也因為這個事

情，讓我的頭腦一片空白，不太記得我的教案，從而導(dǎo)致從上課一開

始我的心情就低落，就更不要說帶動學(xué)生的情緒。這也是為什么評課

老師說我上課沒有激情，自己的原因，沒有控制好自己的情緒，沒能

理智的克服自己的不開心。所以說負(fù)面的情緒往往會左右我們的思考

方式，當(dāng)受到負(fù)面情緒的影響，就會失去正確的決定力，即使是一件

看似平常的事，也可能因為情緒的關(guān)系而做出誤判。

在這堂課的教學(xué)方面，這堂課都是圍繞教學(xué)目標(biāo)自覺愛護(hù)和正確

使用公共設(shè)施而展開的?？偟陌鍓K可以分為兩個，學(xué)校和學(xué)校外。先

發(fā)現(xiàn)學(xué)校有哪些公共設(shè)施，有哪些公共設(shè)施遭到了破壞，再而我們應(yīng)

該怎么做。向?qū)W生輸入愛護(hù)學(xué)校公共設(shè)施是我們學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，

知道我們以后要怎樣對待公共設(shè)施，有正確的判斷哪種是不文明的行

為。在校外，通過聽小云的故事和我國具體的破壞公共設(shè)施犯罪的實

例，充分調(diào)動學(xué)生自身的情緒體驗，讓學(xué)生感受到破壞公共設(shè)施的行

為是非常不道德的，甚至?xí)：θ藗兊纳?，懂得破壞公共設(shè)施就是

在危害人們正常的生活，而且觸犯了我國的法律法規(guī)。

本堂課做的不足的地方有待在今后的教學(xué)中改正。

9.《生活離不開規(guī)則》說課稿

各位評委，我今天說課的課題是，道德與法治三年級下冊《生活離不開規(guī)

則》，下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程以及板書設(shè)計等

方面對本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說明：

一、說教材分析

本課的話題是“生活處處有規(guī)則”，目的是幫助學(xué)生懂得規(guī)則的

重要意義。教材通過引導(dǎo)學(xué)生參加游戲活動，讓學(xué)生從中體驗規(guī)則的

意義。再通過學(xué)生去尋找生活中的規(guī)則，讓學(xué)生懂得生活處處都有規(guī)

則，如果沒有規(guī)則，人們的正常生活將受到影響。

二、說學(xué)情分析

學(xué)生在兒童時期已經(jīng)有了初步的規(guī)則意識，但更多地處于他律

階段，對規(guī)則缺少理性認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，本課將引導(dǎo)學(xué)生了解

規(guī)則的意義和重要性，懂得如果沒有規(guī)則，社會將會出現(xiàn)無秩序

的情況，人們將失去安全感和幸福感，同時還引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到規(guī)

則對每一個人既是一種約束又是一種保護(hù)，讓學(xué)生對規(guī)則有更深

刻的認(rèn)識。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識規(guī)則，了解規(guī)則，明白規(guī)則與我們的生活密不可分。

2、了解疫情期間應(yīng)該遵守的規(guī)則。

教學(xué)重難點：

幫助學(xué)生樹立規(guī)則意識以及了解規(guī)則的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

四、教學(xué)過程：

一、視頻導(dǎo)入

師：哈啰！孩子們，大家好，這個超長假期你過得怎么樣？有沒

有開始懷念以往的校園生活，懷念和小伙伴一起學(xué)習(xí)、一起游戲的快

樂時光呢？今天有一群小萌雞也在一起玩游戲，一起來看看吧！

（播放視頻）

師：唉，這只小秧雞，讓大家都不能繼續(xù)玩游戲，真是太掃興了。

同學(xué)們，我們平時要想游戲玩得順利、開心，應(yīng)該怎樣做呢？讓我們

走進(jìn)今天的課堂《生活處處有規(guī)則》，去找尋答案吧！

二、探討規(guī)則

（一）說規(guī)則

游戲有規(guī)則，我們的生活中也有規(guī)則。下面就讓我們?nèi)ゲ橐徊椤?/p>

找一找、問一問，看看我們的身邊都有哪些規(guī)則吧！

（學(xué)生匯報視頻播放）

師：是的，校園規(guī)則、交通規(guī)則都是我們平常生活中常見，今年

疫情期間我們又制定了許多新的規(guī)則。我相信還有很多規(guī)則都被同學(xué)

們發(fā)現(xiàn)了，你們可真能干！你看，規(guī)則存在于方方面面，所謂規(guī)則，

就是告訴我們“什么是可以做的”“什么是不可以做的”，它主要有口

頭約定和書面規(guī)定這兩種形式。前面視頻里同學(xué)提到的交通規(guī)則、校

園規(guī)則就屬于書面形式的規(guī)則，而平時，我們和爸爸媽媽說好每天只

能看半小時電視、不能吃零食等就屬于口頭約定的規(guī)則。

（二）議規(guī)則

孟子曾說“無規(guī)矩不成方圓”。對于生活中各種各樣的規(guī)則，你

是否都有遵守呢？有同學(xué)說，規(guī)則讓我們的生活更有秩序、更和諧，

可也有同學(xué)認(rèn)為規(guī)則約束了我們的言行，限制了我們的自由。那規(guī)則

到底有沒有用呢？先讓我們一起來看一段視頻。

（播放視頻）

1、師：看完視頻你有什么感受呢？現(xiàn)在我們連線幾位同學(xué)，聽

聽他們的看法吧！

（學(xué)生匯報視頻播放）

2、看到這些因為不遵守規(guī)則，而導(dǎo)致受傷流血事件的發(fā)生，真

令人難過！如果他們能夠時時記住規(guī)則，并按規(guī)則要求的去做，就不

會受到傷害了。你知道嗎？曾經(jīng)有一所學(xué)校的同學(xué)，就因為晚自習(xí)下

課后在經(jīng)過樓道時嬉戲打鬧，還有同學(xué)搞惡作劇大喊“鬼來了”，結(jié)

果嚇得大家紛紛向樓下奔跑，在推操、擁擠中就造成了重大傷亡事故。

由此可見，無論是校園還是社會中，小到游戲規(guī)則，大到國家的法律

法規(guī)，都是為了保障人們能夠安全、有序、和諧地生活。例如和我們

息息相關(guān)的《未成年人保護(hù)法》《義務(wù)教育法》，就是專門為保障少年

兒童的權(quán)益而特意制定的法律規(guī)則。

（三）守規(guī)則

師：同學(xué)們，“矩不正不可為方，規(guī)不正不可為圓”，通過前面

的學(xué)習(xí)，你還會覺得規(guī)則限制了我們的自由嗎？規(guī)則讓我們的生活更

加美好幸福，我們都應(yīng)該主動遵守。學(xué)到這里，老師想給孩子們講兩

個小故事：

主席曾在醫(yī)院看望同事時，兩人正在愉快地交談，護(hù)士卻說病人

需要安靜休息，要求主席立刻離開。主席隨即告辭，離開了醫(yī)院。

周總理在北戴河需要看世界地圖和一些書籍，接電話的工作人員

按規(guī)則說：“圖書不能外借，要看請自己來?！碑?dāng)周總理冒雨到了圖書

館后，工作人員心里很懊惱，可總理卻說：“無論誰都應(yīng)該遵守規(guī)則?！?/p>

你看，像主席、周總理這樣的偉人，他們都是遵守規(guī)則的典范，

我們更應(yīng)該如此。今年年初的新冠肺炎疫情爆發(fā)期間，正是因為全國

14億人民都懂得遵守規(guī)則，不出門，不聚餐，不隱瞞，才能在全球

范圍內(nèi)，最先取得較好的控制局面。所以，我們很快就能開學(xué)啦，就

能和我們可愛的同學(xué)見面啦！那回到學(xué)校以后，面對還沒有完全消除

的疫情，我們還應(yīng)該遵守哪些規(guī)則呢？來聽聽同學(xué)們的建議吧！

（學(xué)生視頻）

師：張曉銳同學(xué)說得非常對，老師把他的建議編成了一首簡單的

兒歌，一起來讀一讀吧！

（少出門，不聚集！勤洗手，多通風(fēng)！

出門一定戴口罩，發(fā)熱咳嗽早報告！）

你記住了嗎？

三、視頻結(jié)課

聽了建議，讀了兒歌，老師還準(zhǔn)備了一段溫馨提示送給大家，里

面講到了很多開學(xué)后防疫的具體做法，大家一定要認(rèn)真觀看喲！

（播放視頻）

師：好了，今天這節(jié)課，我們就上到這里。孩子們，再見！

五、板書設(shè)計：

第9課生活離不開規(guī)則

生活處處有規(guī)則

規(guī)則的作用

六、教學(xué)反思:

《生活中離不開規(guī)則》這一課題的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，教

科書展示了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中與規(guī)則有關(guān)的照片，并配以文字說明，

通過列舉學(xué)生“貓捉老鼠”的事例，引導(dǎo)他們從自己喜歡的游戲中找

規(guī)則，從而直觀地建立起規(guī)則的概念，幫助他們對規(guī)則的理解具體化、

生活化。此外，教科書還通過展示班級、學(xué)校、生活中各種各樣遵守

規(guī)則的情境，如景區(qū)內(nèi)禁止攀登文物、樓內(nèi)慢步右行、進(jìn)校時主動向

老師問好、愛護(hù)花草小標(biāo)語等，幫助學(xué)生認(rèn)識規(guī)則存在的普遍性和重

要性，懂得遵守規(guī)則會使我們的生活更方便、更安全。在觀察、分析、

聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的習(xí)

慣。

教學(xué)過程中，我主要從我班學(xué)生情況出發(fā)設(shè)計了適合他們的活

動。通過吹氣球游戲?qū)?，在質(zhì)疑中初識規(guī)則；師生交流中走進(jìn)學(xué)校

規(guī)則，合作分享中發(fā)現(xiàn)社會中的規(guī)則；情境設(shè)想中，感受規(guī)則的意義

與重要；知識遷移中，堅守規(guī)則；兒歌誦讀中，內(nèi)化規(guī)則。本著結(jié)合

學(xué)情，從生活中來回到生活中去的理念，讓規(guī)則走進(jìn)學(xué)生心中，形成

規(guī)則意識。學(xué)校規(guī)則中放手讓學(xué)生打開思維，根據(jù)學(xué)生回答出示本校

地點圖片，激發(fā)學(xué)生拓展更多規(guī)則，應(yīng)用微課將學(xué)生引入學(xué)校生活，

以此內(nèi)化學(xué)校規(guī)則，通過評選“守規(guī)則之星”激勵正能量，傳達(dá)正確

價值觀。社會規(guī)則分享把內(nèi)容搜集與活動方式的選擇權(quán)交給學(xué)生，以

此激發(fā)了他們參與度，促進(jìn)了學(xué)生個性的發(fā)展，真正做到預(yù)習(xí)是課前

預(yù)約的精彩。結(jié)合設(shè)想、視頻、學(xué)生分享將生活處處有規(guī)則內(nèi)化于心，

分享中釋放潛能，促進(jìn)生成。

我整節(jié)課所有素材（圖片、微課、視頻）都是來自我班學(xué)生生活，

通過主動實踐，讓學(xué)生親身體驗和理解了生活中的規(guī)則，并在實踐中

產(chǎn)生了新的價值觀，了解到規(guī)則的意義和重要性，懂得規(guī)則對每一個

人既是一種約束，也是一種保護(hù)。更可貴的是，看完視頻分享感受時

學(xué)生還關(guān)注到了不僅自己要遵守規(guī)則，當(dāng)別人不遵守規(guī)則時我們也應(yīng)

該及時制止，起到社會公民的義務(wù)，別人的不守規(guī)則也會影響到我們

的安全，以此認(rèn)識到只有人人都遵守規(guī)則，社會才能美好、安全、有

序。在活動中，學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，他們的獨立性及個性也得

到了發(fā)展。

教學(xué)過程中，在社會場所規(guī)則的分享中時間不足，沒有機(jī)會組組分享，

大合作分享略顯單薄，但學(xué)生前期的搜集很全面、準(zhǔn)備也很充分。這

一點也是值得我反思與改進(jìn)。

10.《愛心的傳遞者》說課稿

各位評委，我今天說課的課題是，道德與法治三年級下冊《愛心的傳遞

者》，下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程以及板書設(shè)計等

方面對本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說明：

一、說教材分析

本課時的話題是“我們都有愛心”從正面案例引導(dǎo)學(xué)生，愿意在

日常生活中幫助他人，包含三個內(nèi)容：關(guān)愛他人和被人關(guān)愛的經(jīng)歷，

生活中隱藏的關(guān)愛以及雷鋒的故事，“活動園”設(shè)計的是一個獻(xiàn)愛心

的拓展活動。這是一個開放性的活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生力所能及的行動

起來，獻(xiàn)出自己的愛心。

二、說學(xué)情分析

關(guān)愛他人是道德教育的重要方面。雖然學(xué)生在日常生活中都有

過助人或被人幫助的經(jīng)歷，但是還需要通過回顧這些經(jīng)歷極其體

驗進(jìn)一步激發(fā)幫助他人的意愿。因此本課確定了“體會日常生活

中的關(guān)愛，愿意在日常生活中幫助他人”的目標(biāo)。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

1.感受公共生活中不同的愛，體會日常生活中的關(guān)愛。

2.能夠在生活中主動傳遞愛。

教學(xué)重難點：

1.感受生活中各種不同的關(guān)愛。

2.能在日常生活中主動傳遞愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT搜集關(guān)愛他人的圖片。

四、教學(xué)過程：

第一課時

一■、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的生活中處處有愛心，一個個溫馨的場景讓我們的

生活充滿著感動。

二、開展活動

活動一：身邊的愛

師：同學(xué)們，請你仔細(xì)觀察課本64頁的插圖，誰愿意給同學(xué)們

講講你看到了怎樣的場景呢？（出示64頁插圖）

（生講述場景）

師：你覺得圖片中幫助別人的小朋友心里是怎么想的呢？

（生答）

師：那么被幫助的同學(xué)、阿姨、老爺爺?shù)男睦飼性鯓拥母惺苣兀?/p>

（生自由答）

過渡：同學(xué)們，愛能帶給我們溫暖，能帶給我們感動，我們的生

活離不開愛。你在生活中有沒有關(guān)心幫助過別人？或者得到過別人的

關(guān)心幫助呢？說說你的故事好嗎？

（生答）如果你看到了這一幕，你想對他說什么？

師：同學(xué)們，聽到你們的小故事，老師被深深的感動了，雖然你

們的言語還很稚嫩，但我卻覺得這是最美的語言，因為有愛所以最美。

師：在我們每一個人生活的這個公共空間里，還有許許多多的跟

我們一樣有著一顆愛心的人在關(guān)心幫助著別人。課前，我們圍繞著“尋

找身邊的愛心”做了一定的社會調(diào)查，誰愿意到臺前展示一下你的調(diào)

查結(jié)果？

還有這么多同學(xué)都想來展示呀，那先請同學(xué)們在小組內(nèi)分享一

下，在有序的在黑板上展示好嗎？

（生帶課前準(zhǔn)備的圖片到臺前展示并粘貼在黑板上）

活動二尋找隱藏的愛心

師：一個鼓勵的眼神，一個真誠的微笑，一個不經(jīng)意的動作，一

句溫馨的話語愛心無處不在，愛就在我們身邊。（插入隨機(jī)發(fā)現(xiàn)

的幫助他人的同學(xué)）同學(xué)們，有時候愛心就是這樣不露痕跡，藏在不

容易被發(fā)現(xiàn)或者我們司空見慣的地方，現(xiàn)在讓我們看看閱讀角中的這

個小故事，找找愛心藏在哪里吧。（出示閱讀角文章）

（生閱讀文章）

師：同學(xué)們，文章中的學(xué)生真的在偷懶嗎？誰愿意來談?wù)勀愕目?/p>

法？

師：是啊，這些學(xué)生留心觀察生活，用不同的方式關(guān)愛著他人，

同學(xué)們，愛有的時候就是這樣默默無聲，如果不留心的話我們很難發(fā)

現(xiàn)，讓我們一起做生活的有心人，找一找我們身邊隱藏著的愛心吧。

（生回答）

師：老師也關(guān)注到了這些隱藏著的愛心（出示：臺灣一學(xué)生化療，

全班學(xué)生或剃光頭或剪平頭；愛心冰箱前一個小男孩正在往冰箱內(nèi)放

礦泉水；一場大雪后，環(huán)衛(wèi)工人為了方便人們出行連夜清理）（配樂

播放，師簡單講解）

師：關(guān)愛他人是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們不僅要做一個有

愛心的人，更要把愛傳遞出去。

活動三雷鋒在我們身邊

師：有這樣一位愛心的傳遞者，他的一生做了許許多多的好事，

主席曾題詞號召全國人民向他學(xué)習(xí)，你們知道他是誰嗎？

（生：雷鋒）

師：雷鋒叔叔曾經(jīng)這樣說：人的生命是有限的，可為人民服務(wù)是

無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。做好

事不難，難的是一輩子做好事呀，那哪位同學(xué)知道雷鋒的故事？（講

故事）

同學(xué)們，每年的三月5日是學(xué)雷鋒日，每年的三月份是學(xué)雷鋒月，

我們班我們學(xué)校開展了哪些活動？

（生答手抄報，讀書筆記，學(xué)習(xí)雷鋒演講比賽、愛心活動等）

師：（播放以上內(nèi)容）同學(xué)們，在這明媚的三月里，我們不僅用

語言，更是用行動踐行著雷鋒的精神。

師：同學(xué)們，“雷鋒”二字，早已不僅僅是一個名字，它更是信

念的力量，大愛的胸懷，忘我的精神、進(jìn)取的銳氣，正是我們民族精

神最好的寫照。在我們的生活中許許多多的人都在學(xué)雷鋒，他們的事

跡在感動著我們，感動著中國。（播放感動中國人物）

活動四愛心的傳遞者

師：在我們生活的這個公共空間中，還有很多人需要我們的關(guān)心

和幫助，你的身邊有需要幫助的人嗎？

（生答）

師：你準(zhǔn)備怎么做？

三、作業(yè)：做雷鋒式好少年

把自己的愛心變成行動，開展一次獻(xiàn)愛心的活動吧，活動開展之

前在小組內(nèi)商議一下，先來制定活動計劃，完成活動計劃表。

（交流完成計劃表）

總結(jié)：同學(xué)們，愛的力量是無窮的，讓我們積極行動起來，把愛

傳遞到每個需要的地方，讓我們都來做愛心的傳遞者，讓我們所生活

的公共空間更加純潔，更加美好吧。

第二課時

一、回顧導(dǎo)入

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們感受到了這個世界充滿愛，大家

都愿意為為身邊的人和事獻(xiàn)出一份愛心，但是關(guān)心和幫助他人是一門

學(xué)問，有時候你的好心幫助換來的未必是感謝，這是為什么呢？今天

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《愛的傳遞者》。

板書課題。

二、理解感知

1.活動一：我來幫你（看一看，演一演）

圖中有兩位同學(xué)都遇到了困難，可是面對“我來幫你”的話語都

拒絕了，這是為什么呢？請同學(xué)們把書翻到第67頁，思考為什么這

兩位同學(xué)不愿接受他的幫助？

那么正確的做法是什么呢？請大家看一段視頻，看看視頻中這位

小朋友是怎么做的？

如果讓你來幫助這位小朋友，你該如何做呢？我們以四人小組為

單位，選擇一個內(nèi)容討論并安排角色演一演，一會兒分享給大家。

看了演出，你有什么感受，你最喜歡那位同學(xué)幫助別人的態(tài)度。

小結(jié)：同學(xué)們，要想讓我們的愛傳遞，