一年級上冊數學教案-第八單元 《9加幾》 人教版

一年級上冊數學教案-第八單元《9加幾》人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《9加幾》是人民教育出版社一年級上冊數學第八單元的教學內容，該章節(jié)在學生掌握了10以內加法的基礎上，進一步擴展到9加幾的進位加法。教材通過生動的插圖和有趣的問題情境，引導學生觀察、思考、交流，從而探索出9加幾的計算方法，不僅鞏固了先前學習的加法概念，還為新學期更高階的數學運算打下基礎。課程內容與實際生活緊密聯(lián)系，增強了學生的應用意識，培養(yǎng)了學生解決簡單實際問題的能力，符合學生的認知發(fā)展水平和教學實際需求。核心素養(yǎng)目標《9加幾》的教學旨在培養(yǎng)學生的數學運算能力、邏輯思維能力和問題解決能力。通過本章節(jié)的學習，學生將能夠理解并掌握進位加法的概念，形成靈活的數學運算策略；培養(yǎng)觀察、分析、歸納的邏輯思維能力，提高對數學規(guī)律的敏感度；運用9加幾的知識解決生活中的實際問題，增強數學的應用意識。同時，注重培養(yǎng)學生的合作交流能力，通過小組討論和分享，提升表達和傾聽的技巧，促進學生的全面發(fā)展，使他們在探索中發(fā)現數學的樂趣，增強對數學學科的興趣和信心。學情分析一年級的學生在年齡層次上大多處于6-7歲，這一階段的孩子具有以下特點：好奇心強，活潑好動，注意力集中時間較短，對新鮮事物充滿探索欲望，但在自我控制和持久力方面尚在發(fā)展之中。在知識、能力、素質方面，他們已經掌握了10以內的數字認識、加減法運算等基礎知識，具備了一定的邏輯思維能力和初步的問題解決能力。

在能力方面，學生們在之前的學習中，通過直觀教具和實踐活動，逐步形成了對數字的敏感性，能夠進行簡單的數數和計算。然而，對于進位加法的概念，他們可能還比較陌生，需要通過具體的操作和形象的解釋來逐步引導。此外，學生在觀察力、記憶力、空間想象力等方面的發(fā)展水平不一，這對學習《9加幾》這一章節(jié)內容產生了一定的影響。

在素質方面，一年級學生普遍具有較高的學習熱情和積極性，但部分學生可能由于性格、家庭教育等原因，表現出害羞、膽怯、不善于主動提問和表達。這要求教師在教學過程中，關注每一個學生的情感需求，營造輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

在行為習慣方面，一年級學生正處于培養(yǎng)良好學習習慣的關鍵時期。他們在課堂上可能存在注意力分散、坐姿不端正、課堂紀律意識不強等問題。針對這些問題，教師需在教學過程中適時進行課堂管理，引導和糾正學生的不良行為，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

針對以上學情分析，對《9加幾》這一章節(jié)的學習有以下影響：

1.教學內容的設計需充分考慮學生的認知水平和注意力特點，運用生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

2.在教學過程中，注重分層教學，針對不同能力水平的學生，提供適當難度的練習和指導，使他們在原有基礎上得到提高。

3.鼓勵學生主動參與課堂討論和分享，培養(yǎng)他們的合作交流能力，提高表達和傾聽的技巧。

4.關注學生的情感需求，營造和諧、關愛的課堂氛圍，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，增強他們對數學學科的興趣和信心。

5.注重培養(yǎng)學生的良好學習習慣，適時進行課堂管理，引導他們形成自覺遵守紀律、認真聽講、積極思考的行為習慣。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對一年級學生的認知特點，教師采用生動的語言和形象的比喻，深入淺出地講解9加幾的運算方法，使學生易于理解和接受。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的解題思路和計算方法，培養(yǎng)學生的合作交流能力和邏輯思維能力。

3.情境教學法：結合教材中的問題情境，引導學生運用9加幾的知識解決實際問題，提高學生的應用意識和問題解決能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用投影儀、電腦等設備，展示豐富的教學圖片、動畫和視頻，使抽象的數學運算變得具體、形象，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用數學教學軟件，設計趣味性的互動游戲和練習題，讓學生在游戲中鞏固所學知識，提高教學效果。

3.實物操作：準備計數棒、算盤等教具，讓學生在動手操作的過程中，直觀地理解進位加法的概念，培養(yǎng)他們的數學運算能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解9加幾的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“9加幾會有什么特別的規(guī)律嗎？”激發(fā)學生思考，為課堂學習9加幾的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。準備計數棒、算盤等教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和情境問題解決，提高學生學習9加幾的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的10以內加減法內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解9加幾的知識點，結合實例幫助學生理解。通過計數棒演示進位加法的過程，突出重點，強調難點。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“如何快速計算9加幾”的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對9加幾的知識點進行梳理和總結。強調進位加法的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

布置隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對9加幾知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與9加幾相關的拓展知識，如9加幾在生活中的應用，拓寬學生的知識視野。引導學生關注數學在生活中的重要性。

情感升華：

結合9加幾內容，引導學生思考數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的9加幾內容，強調重點和難點?？隙▽W生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理《9加幾》這一章節(jié)的核心知識點包括以下幾個部分：

1.進位加法的概念：

-引導學生理解當兩個數相加的結果超過10時，需要向前進位。

-通過具體的例題，如9+4=13，讓學生直觀地看到進位的過程。

2.9加幾的計算方法：

-教學中將9加幾的運算方法歸納為“先將9變成10，然后加上剩余的數，最后減去1”。

-例如，9+5可以看作是9變成10，加上5得到15，再減去1得到14。

3.9加幾的快速計算技巧：

-利用補數概念，即10與9的補數為1，快速進行9加幾的計算。

-例如，9+6可以看作是9加上1得到10，再加上5得到15，即為最終結果。

4.10以內加法的復習與鞏固：

-通過9加幾的學習，復習10以內的加法運算，加深對加法概念的理解。

-強調10以內加法與9加幾之間的聯(lián)系，形成知識體系。

5.解決實際問題的能力：

-結合教材中的問題情境，培養(yǎng)學生將9加幾的知識應用于解決生活中的問題。

-例如，購物時計算總價，理解找零的概念。

6.數學語言和表達：

-通過課堂討論和練習，訓練學生使用數學語言準確描述計算過程。

-鼓勵學生用語言表達自己的計算思路，提高邏輯思維和表達能力。

7.合作交流能力的培養(yǎng)：

-在小組討論中，培養(yǎng)學生與人合作解決問題的能力。

-教學活動中，鼓勵學生傾聽他人意見，學會尊重和交流。

8.學習策略的掌握：

-教授學生使用計數棒、算盤等教具輔助計算，培養(yǎng)動手操作能力。

-引導學生通過觀察、歸納、總結，發(fā)現數學運算的規(guī)律。

9.數學情感和態(tài)度：

-培養(yǎng)學生對數學學習的興趣和信心，鼓勵學生在遇到困難時保持積極態(tài)度。

-通過成功體驗，激發(fā)學生對數學的好奇心和探索欲。教學反思與總結在《9加幾》這節(jié)課的教學過程中，我嘗試了多種教學方法，如講授法、討論法和情境教學法，旨在激發(fā)學生的學習興趣和主動性。從學生的反饋來看，這些方法在很大程度上提高了他們的學習積極性。尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，互相交流，不僅加深了對9加幾計算方法的理解，還培養(yǎng)了合作精神。

然而，我也發(fā)現了一些不足之處。在課堂管理方面，部分學生注意力容易分散，我需要適時進行提醒和引導，幫助他們集中注意力。此外，對于學習有困難的學生，我應給予更多的關注和個別輔導，以確保他們能夠跟上課程進度。

在教學總結方面，本節(jié)課學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面取得了明顯的進步。他們不僅掌握了9加幾的計算方法，還學會了運用這一知識解決生活中的實際問題。從情感態(tài)度來看，學生們對數學學習的興趣和信心有所增強，這為今后的學習奠定了基礎。

針對教學中存在的問題，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.加強課堂管理，提高學生的自律意識。在課堂上，我會加強對學生注意力集中的引導，確保教學活動有序進行。

2.關注學生個體差異，實施分層教學。針對不同能力水平的學生，我會設計不同難度的練習和輔導，使他們在原有基礎上得到提高。

3.豐富教學手段，提高教學效果。在今后的教學中，我會繼續(xù)利用多媒體設備和教學軟件，為學生提供更多形象、直觀的學習資源。

4.加強課后輔導，幫助學生鞏固知識。針對學生在課堂上學到的知識，我會布置適量的課后作業(yè)，并及時批改和反饋，幫助學生查漏補缺。重點題型整理題型一：進位加法運算

題目：計算以下各題，并寫出進位的過程。

1.9+5=

2.9+7=

3.9+8=

答案：

1.9+5=14（9加1進位得到10，再加4得到14）

2.9+7=16（9加1進位得到10，再加6得到16）

3.9+8=17（9加1進位得到10，再加7得到17）

題型二：9加幾的快速計算技巧

題目：使用快速計算技巧，計算以下各題。

1.9+3=

2.9+6=

3.9+4=

答案：

1.9+3=12（9加1得到10，再加2得到12）

2.9+6=15（9加1得到10，再加5得到15）

3.9+4=13（9加1得到10，再加3得到13）

題型三：應用題

題目：小華有9個蘋果，媽媽又給了他幾個蘋果，現在一共有多少個蘋果？

1.媽媽給了小華2個蘋果。

2.媽媽給了小華5個蘋果。

3.媽媽給了小華7個蘋果。

答案：

1.9+2=11（小華一共有11個蘋果）

2.9+5=14（小華一共有14個蘋果）

3.9+7=16（小華一共有16個蘋果）

題型四：補數應用

題目：使用補數概念，計算以下各題。

1.9+2=

2.9+5=

3.9+8=

答案：

1.9+2=11（10的補數是1，9加2即10加1等于11）

2.9+5=14（10的補數是1，9加5即10加4等于14）

3.9+8=17（10的補數是1，9加8即10加7等于17）

題型五：邏輯推理題

題目：根據規(guī)律，計算以下各題。

1.如果9+3=12，那么9+2等于多少？

2.如果9+7=16，那么9+6等于多少？

3.如果9+5=14，那么9+4等于多少？

答案：

1.9+2=11（根據規(guī)律，9加3等于12，所以9加2等于11）

2.9+6=15（根據規(guī)律，9加7等于16，所以9加6等于15）

3.9+4=13（根據規(guī)律，9加5等于14，所以9加4等于13）

補充和說明：

1.進位加法運算：在解答這