初中化學教學教師工作反思5篇

初中化學教學教師工作反思5篇作為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是教學，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學力量，那么寫教學反思需要留意哪些問題呢?接下來給大家?guī)韺W?；瘜W教學老師工作反思，盼望能給您大家?guī)黻P(guān)心。

學校化學教學老師工作反思1

一、啟蒙教學，充分調(diào)動同學學習化學的愛好。

教育心理學指出：構(gòu)成同學學習動機的重要成分主要是同學的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接愛好。初三化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動同學的樂觀性，激發(fā)同學的學習愛好，培育同學的思維力量、制造力量，提高教學質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

在教學中，我能把握教學規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體制造情景，仔細組織好每堂課的教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、好玩的事例補充教材，擴高校生的學問視野，讓同學感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、樂觀地學習。在教學實踐中，我們還深深地體會到，同學在學習中最大的愛好、最長久的愛好在于老師的教學方法是否有吸引力。以求同學對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引同學的留意力，同學對所學的學問又能弄明白，他們對學習才有愛好，課堂的教學才能得到順當進行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，同學的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學中很留意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習舊課導(dǎo)入新課，使同學有一個溫故而知新的感覺，使新舊學問連接好，讓新學問能自然過度，為同學接受新學問作了鋪墊。同時，在教學中，我們堅持面對差生，緊靠課本講課。講課時，力求同學聽懂聽明白，對大部分同學堅持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)學問。教法上采納小步伐，步步到位的做法，讓同學簡單接受和理解，每次測驗我們都掌握試題的難易程度，盡量讓同學感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓同學感到學好化學并不是高不行攀的事情。只要肯努力，肯定能學好化學。

二、充分發(fā)揮化學試驗的作用，努力提高教學質(zhì)量。

化學是一門以試驗為基礎(chǔ)的學科，試驗教學可以激發(fā)同學學習化學的愛好，關(guān)心同學形成化學概念，獲得學問和試驗技能，加強試驗教學是提高化學質(zhì)量的一個重要組成部分。

在我與同學的接觸中，我發(fā)覺初三同學對化學試驗特別感愛好，只要課堂上一做試驗，愛好驟升，如何利用同學這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^看、分析試驗現(xiàn)象，培育同學的觀看力量，分析問題的力量，充分發(fā)揮試驗在教學中的作用。

在課堂教學中，我充分利用化學試驗的優(yōu)越性，仔細組織好試驗教學。在演示試驗中，我除按基本操作要求進行示范操作外，還引導(dǎo)同學有目的的觀看試驗現(xiàn)象，并能設(shè)計一些問題，讓同學在試驗中觀看和思索，引導(dǎo)同學依據(jù)試驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學變化的規(guī)律。我還結(jié)合教材內(nèi)容，對試驗進行增補，增加試驗的效果，加強試驗內(nèi)容的有用性和趣味性，激發(fā)同學對試驗的愛好，進而發(fā)揮同學的主觀性，增加同學樂觀主動的參加意識，借助對試驗現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高同學分析問題和解決問題的力量。

學?；瘜W教學反思二

1、愛好：學習愛好是我們老師工作的動力基礎(chǔ)，要擅長培育同學的學習愛好，不斷提高調(diào)整課堂氣氛的力量，

2、激情：喜愛所教的學科，要找一種不吐不快的感覺，找一種與同學共享歡樂的感覺;用老師的激情點燃同學學習熱忱。

3、契機：抓住每一個教育的契機，不放過任何一個教育的最佳機會。

4、懸念：課堂教學要有懸念，要利用問題或問題組給同學供應(yīng)閃光的機會，讓同學告知同學。

5、法規(guī)：老師的教學要有特點，形成法規(guī)，并且要引導(dǎo)同學盡快適應(yīng)老師的教法。教有法規(guī)，學有方圓。

學?；瘜W教學老師工作反思2

同學初學化學用語時，常會感到困難，這就是使得此階段化學用語的教學要特殊留意方式、方法等，以便同學能順當?shù)貙W好化學用語，逐步習慣運用化學用語，為學好化學打好基礎(chǔ)。

在化學用語教學過程中，為了使教學獲得好的效果，一般要做到以下幾方面：

一是要讓同學理解所學化學用語的涵義，做到“名”與“實”結(jié)合。化學用語是代表物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化的一系列符號或圖式，化學用語不僅代表化學事物，且表達特定化學概念，在教學中讓同學理解化學概念的涵義則是化學用語教學的一個重要環(huán)節(jié)。同學學習化學用語，記憶負擔是較重的。教學過程中要讓同學理解化學用語的涵義，把符號、圖式與物質(zhì)的特征、化學反應(yīng)發(fā)生和現(xiàn)象結(jié)合起來，豐富聯(lián)想線索，削減機械記憶，增加理解記憶，減輕同學的記憶負擔，提高記憶效率。

二是要分散難點，合理支配。

化學用語由于數(shù)量多，枯燥乏味，成了教學難點，如在教學中把難點分散，則可讓同學感覺不難。所以在講緒言課開頭就把元素符號、化學式當作代表某種物質(zhì)的一般符號間續(xù)消失，讓同學多見多寫，通過反復(fù)消失，使記憶自然形成，到講這些化學用語時，再揭示它們的內(nèi)涵，同學就較易把握了。另外在教學過程中，要作階段性的歸納小結(jié)。

三是加強練習，達到寫、讀、用三會。

使用化學用語是一種智力技能，不能強求同學一次到位，而要在不斷的練習中加深體會，逐步嫻熟，而且要由淺及深，從易到難，從而使同學達到會寫、會讀、會用化學用語。在教學中，要留意他們?nèi)〉玫某晒?，對于他們的進步要賜予準時的鼓舞和贊揚，同學在不斷得到認可的同時，提高學習愛好，增加學好化學的信念，切忌開頭就做難度很大的練習，這樣只會增高校習難度，影響同學學習的樂觀性。

總之，在同學進行化學用語的學習中，把握好這幾方面的教學，就能讓同學較輕松地把握好所學化學用語，同時又進展了他們的記憶力量和抽象思維力量，為今后的學習打下扎實的基礎(chǔ)。

學?；瘜W教學老師工作反思3

課改的春風吹遍了校內(nèi)的每一個角落，老師轉(zhuǎn)變了，孩子轉(zhuǎn)變了，我們身邊的一切都轉(zhuǎn)變了。作為課改中的一份子，在教學方法、教學方式、評價方式以及同學的學習方式等方面都有或多或少的一些感慨和收獲。同時，也遇到了一些問題，有一些困惑。下面我就談?wù)勎业囊稽c不成熟的體會。

一、首先應(yīng)轉(zhuǎn)變同學的地位。

無論教材怎么改，同學的地位不改，那只是空談?wù)n改。讓同學喜愛學，樂觀學，懂得學，力求讓同學真正成為學習的仆人，這是我們教學中所追求的完善境界。大方向是明確的，但實踐中卻是困難重重。由于教學是雙向的，從表面上看，放手讓同學學，老師是輕松了，但實質(zhì)不然。以往強調(diào)老師的教，現(xiàn)在卻是考驗老師的導(dǎo)。

二、老師肯定要有吃透教材，在大方向不變的狀況下，細化教學環(huán)節(jié)，讓教學變活。

教材是死的，但教學應(yīng)當是活的?，F(xiàn)在常常談?wù)n改，好像教材改得多，課改的步伐就是走得快，走得對。但我卻不這樣認為。教材是編者經(jīng)過深思熟慮而編出來的，的確有它的價值所在。但假如老師不擅長活用教材，那么教材的價值就不能得到充分的體現(xiàn)。

三、課改的根本在于轉(zhuǎn)變教學理念。

思想是指導(dǎo)行動的，假如教學理念不變，即本質(zhì)不變。換言之，這節(jié)課要有所突破，關(guān)鍵是環(huán)節(jié)上的突破，這就需要有嶄新的教學理念作基礎(chǔ)。在備這課的時候，自己看了許多有關(guān)的教學設(shè)計，但都是大同小異，怎樣才能求突破呢?思想曾經(jīng)一度徘徊不前，后來在其他老師的啟發(fā)下，最終有了一些突破。

課改是當今教學的熱門話題，但我認為老師不能一味地跟著潮流走，每個人都應(yīng)當有自己的風格、理念，我們的課堂要改，但是改的目的是為了同學，為了教學，而不是純粹為了課堂。

學?；瘜W教學老師工作反思4

從20年開頭，化學中考分數(shù)為80分，比起其他學科來說，比例偏低了，所以現(xiàn)在的同學特別不重視化學，覺得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來實在是微不足道。表現(xiàn)出的問題是同學樂觀性不高，有輕視的傾向。在加上化學是文理綜合較強的學科，有性質(zhì)、反應(yīng)規(guī)律、化學用語、基本操作等多方面內(nèi)容需要記憶，且化學用語、分子、原子等內(nèi)容的學習又是難點，不易較快的把握。面對此情，我感覺到壓力好大。為提高中考成果，必需想方法，經(jīng)過仔細反思，打算在復(fù)習中從以下以幾點入手：

①.曉知以理，讓同學從思想上重視

②扎扎實實打好基礎(chǔ)，舍命趕進度不行取。

同學答題中存在的問題，與他們平常沒有精確?????地理解和把握學校化學的基礎(chǔ)學問和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎(chǔ)學問和基本技能的學習仍舊是首要的。抓基礎(chǔ)學問，就是要抓化學課本學問，教學中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各同學之間的智力差異和學習基礎(chǔ)不同，同學對化學的學問的把握力量不同，老師應(yīng)針對同學實際狀況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習時間而在平常教學中舍命趕進度的做法，必定造成同學對學問的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的同學對化學失去愛好。

③..重視獵取學問的過程和科學探究力量的培育。

要提高同學的力量，就要在教學中加強同學科學素養(yǎng)、發(fā)覺問題、分析問題和解決問題力量的培育。平常教學與復(fù)習，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡潔應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)當重視獵取學問的過程，讓同學把握學習化學的“基本學科思維方法”。

去年化學試題中消失科學探究內(nèi)容，對學?；瘜W教學提出了更高的要求。我們應(yīng)當精確?????把握課程改革方向，以課本學問為基本探究內(nèi)容，以四周環(huán)境為參照對象，讓同學親身經(jīng)受和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探

究力量。

④親密聯(lián)系社會生活實際，抓好學問的應(yīng)用。

近年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對同學的學問與力量進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本學問的限制，削減機械操練耗費的時間和精力，讓同學有時間閱讀課外科技學問，盡可能多地接觸和熟悉社會，用化學視角去觀看問題和分析問題，學以致用。

⑤對難點內(nèi)容加強練習

如化學用語的復(fù)習實行看、讀、寫多種感官并用，編順口溜便于記憶等。

⑥.強化教學過程的相互學習、研討。

常常與老師準時進行溝通，精選習題提高課堂效率。

⑦.加強試驗教學。

中考試題中，試驗題所占的比例越來越大，也是同學易失分點，此類型題應(yīng)引起了我們老師的高度重視。在教學及復(fù)習中加強了這一部分的力度，引導(dǎo)如何審題、試驗設(shè)計方案，收集相關(guān)題型加強訓練。

以上是通過多年教學的一些體會，信任通過自己的努力肯定會有收獲。

學?；瘜W教學老師工作反思5

高中化學新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時間，我們是否對自己以往的教學思想和方法、行為進行了反思?教學反思，是指老師在先進的教育理論指導(dǎo)下，借助于行動討論，不斷地對自己的教育實踐進行思索，對自己教學中存在的問題不斷回顧，運用教學標準要求不斷檢驗自己，追求的是教學全過程的合理性。教學反思是同學進展、老師專業(yè)進展、新課程改革的需要。對于化學老師而言，進行教學反思有助于老師建立科學的、現(xiàn)代的教學理念，并將自己新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學行動;有助于提高老師自我教育意識，增加自我指導(dǎo)、自我批判的力量;有助于充分激發(fā)老師的教學樂觀性和制造性，增加對教學實踐的推斷、思索和分析力量，從而進一步完善比較系統(tǒng)的教育教學理論;有助于解決理論與實踐脫節(jié)的問題，試圖構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的橋梁，促進老師由閱歷型老師向?qū)W者型老師轉(zhuǎn)變。筆者認為應(yīng)從以下三個方面進行教學反思：

一、教學觀念的反思

教學方法的改革，首先是教學思想的改革。傳統(tǒng)的化學課堂教學只關(guān)注學問的接受和技能的訓練，現(xiàn)在仍有很多學校強調(diào)同學的任務(wù)就是要消化、理解老師講授的內(nèi)容，把同學當作灌輸?shù)膶ο?、外部刺激的接受器，甚至連一些化學試驗現(xiàn)象都只是老師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示試驗的機會。這就導(dǎo)致我國絕大多數(shù)同學漸漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習慣?！毒V要》中明確提出：“改革課程過于注意學問傳授的傾向，強調(diào)形成樂觀主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)學問與基本技能的過程同時成為同學學會學習和形成正確價值觀的過程。”新課程的課堂教學非常注意追求學問、技能、過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合，在學問教學的同時，關(guān)注過程方法和情感體驗。老師教學觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實施中，老師的教學觀念必需要新，決不能守舊。

二、教學方法的反思

在教學方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。試驗是一個特別好的教學手段，可以提高同學學化學的愛好，培育動手力量?；瘜W老師應(yīng)想方設(shè)法多做演示試驗，改進試驗，有條件的話讓同學自己多做試驗。在現(xiàn)代化學教學中，同學寵愛的教學手段是多媒體CAI動畫、錄像和化學試驗，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學。有許多老師未曾使用過多媒體幫助教學，他們覺得制作課件比較麻煩，在課后花的時間較多，其實有時我們使用多媒體，可以增加教學內(nèi)容和教學信息，使抽象的化學問題簡潔化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易。

例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運動，通過閃耀的方式及疊加的手段，呈現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地展現(xiàn)了兩個不同的反應(yīng)機理。特殊是有機化學部分，有機化學反應(yīng)多，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新。借助于錄像教學，既保證同學的平安，又愛護環(huán)境，還能達到良好的教學效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應(yīng)，由于液溴取用過程中會有溴蒸汽揮發(fā)出來，可采納錄像技術(shù)進行演示，同時對操作留意點進行局部放大，加上旁白介紹，使同學不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗正確的操作，而且避開了液溴毒性的侵害。

三、教學過程的反思

1.化學試驗的反思

化學是一門以試驗為基礎(chǔ)的科學，試驗教學未必要按部就班，例如在做濃度對化學反應(yīng)速率的影響時，筆者見有老師作如下改進，在兩支試管中分別加入相同體積的濃HCl和稀HCl，同時放進大小相同的Zn粒，快速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋內(nèi)不留空氣)，2分鐘后，盛有濃HCl的試管上的塑料袋可膨脹70～80mL，而盛稀HCl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10mL，經(jīng)過改進，試驗可見度大，對比性強，定量性好，需要說明的問題簡潔明白。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中，碳酸鈉和