2024年學(xué)年八年級道德與法治下冊 第三單元 人民當(dāng)家作主教案 新人教版

2024年學(xué)年八年級道德與法治下冊第三單元人民當(dāng)家作主教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容新人教版2024學(xué)年八年級道德與法治下冊第三單元“人民當(dāng)家作主”，本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.我國的國家性質(zhì)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。

2.人民代表大會制度：講解人民代表大會制度是我國的根本政治制度，以及全國人民代表大會的主要職權(quán)。

3.公民的權(quán)利與義務(wù)：讓學(xué)生明白公民的權(quán)利與義務(wù)是相互依存、相互促進(jìn)的，要樹立權(quán)利意識，同時也要樹立義務(wù)意識。

4.中國特色社會主義民主：介紹中國特色社會主義民主的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解在我國，人民當(dāng)家作主是通過民主制度來實(shí)現(xiàn)的。

5.青少年如何積極參與政治生活：引導(dǎo)學(xué)生正確行使民主權(quán)利，積極參與政治生活，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.法治觀念：使學(xué)生了解我國的法律體系，認(rèn)識到法律在國家治理中的重要作用，樹立遵紀(jì)守法、依法行事的意識。

2.公民素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生具備參與社會公共事務(wù)的能力，尊重他人權(quán)利，關(guān)心國家大事，積極參與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

3.社會責(zé)任感：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到作為公民應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，關(guān)注社會問題，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：人民代表大會制度、中國特色社會主義民主。

解決辦法：通過案例分析、討論交流，讓學(xué)生深入理解人民代表大會制度是我國的根本政治制度，以及中國特色社會主義民主的特點(diǎn)。

2.難點(diǎn)：公民的權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系、青少年如何積極參與政治生活。

解決辦法：運(yùn)用角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)權(quán)利與義務(wù)的相互依存，引導(dǎo)他們正確行使民主權(quán)利，積極參與政治生活。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授：用于闡述人民代表大會制度、中國特色社會主義民主等基本概念和理論。

-案例研究：通過分析具體案例，讓學(xué)生深入理解人民代表大會制度和中國特色社會主義民主在實(shí)際中的應(yīng)用。

-小組討論：鼓勵學(xué)生就公民權(quán)利與義務(wù)、青少年參與政治生活等話題進(jìn)行討論，促進(jìn)思考和交流。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：讓學(xué)生分組完成相關(guān)課題研究，如“我國人民代表大會制度的演變與發(fā)展”，提高學(xué)生的研究和實(shí)踐能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演人大代表、公民等角色，模擬人民代表大會會議，體驗(yàn)民主決策過程。

-實(shí)驗(yàn)：通過設(shè)計實(shí)驗(yàn)，如“模擬選舉”，讓學(xué)生了解選舉程序和民主選舉的原理。

-游戲：設(shè)計相關(guān)政治知識問答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

-辯論賽：組織學(xué)生就“青少年是否應(yīng)該積極參與政治生活”等話題進(jìn)行辯論，提高學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示關(guān)鍵知識點(diǎn)、案例分析及教學(xué)活動，輔助學(xué)生理解和記憶。

-視頻：播放相關(guān)紀(jì)錄片、新聞報道等視頻資料，為學(xué)生提供真實(shí)、直觀的學(xué)習(xí)素材。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），發(fā)布課程資料、作業(yè)和討論區(qū)，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)交流。

-外部資源：邀請人大代表、政府官員等人士進(jìn)行講座，分享實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生對人民代表大會制度的理解。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“人民當(dāng)家作主”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是‘人民當(dāng)家作主’嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于我國政治制度的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受“人民當(dāng)家作主”的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹“人民當(dāng)家作主”的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.人民代表大會制度基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人民代表大會制度的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解人民代表大會制度的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹人民代表大會制度的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解人民代表大會制度的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.中國特色社會主義民主案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解中國特色社會主義民主的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的中國特色社會主義民主案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解中國特色社會主義民主的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用中國特色社會主義民主解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論中國特色社會主義民主的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與中國特色社會主義民主相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對中國特色社會主義民主的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人民代表大會制度和中國特色社會主義民主的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人民代表大會制度的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)人民代表大會制度和中國特色社會主義民主在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用人民代表大會制度和中國特色社會主義民主。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于人民代表大會制度和中國特色社會主義民主的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）教材補(bǔ)充閱讀：提供相關(guān)的閱讀材料，如關(guān)于人民代表大會制度的歷史發(fā)展、中國特色社會主義民主的實(shí)踐案例等，以豐富學(xué)生的知識儲備。

（2）在線資源：推薦一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站或平臺，如全國人民代表大會官方網(wǎng)站、中國政府網(wǎng)等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查詢相關(guān)信息。

（3）課外讀物：推薦一些與人民代表大會制度、中國特色社會主義民主相關(guān)的課外讀物，如《中國的民主》、《中國特色社會主義政治制度》等，幫助學(xué)生深入了解相關(guān)知識。

（4）視頻資源：推薦一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如紀(jì)錄片《中華人民共和國全國人民代表大會》、《中國特色社會主義民主的實(shí)踐與探索》等，以直觀的方式展示人民代表大會制度和中國特色社會主義民主的實(shí)際情況。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察：可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐娜舜蟠砺?lián)絡(luò)站點(diǎn)、政府部門等，讓學(xué)生親身感受人民代表大會制度在基層的實(shí)踐情況，加深對人民代表大會制度的理解。

（2）開展社會實(shí)踐活動：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、志愿活動等社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)公民的權(quán)利與義務(wù)，培養(yǎng)社會責(zé)任感和公民素養(yǎng)。

（3）舉辦知識競賽或辯論賽：可以舉辦關(guān)于人民代表大會制度、中國特色社會主義民主的知識競賽或辯論賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的知識運(yùn)用和表達(dá)能力。

（4）開展課題研究：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和實(shí)際情況，選擇與人民代表大會制度、中國特色社會主義民主相關(guān)的課題進(jìn)行研究，提高學(xué)生的research能力和實(shí)踐能力。

（5）加強(qiáng)家校合作：可以邀請家長參與課堂討論或舉辦家庭教育講座，讓家長了解學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)家校合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念和政治素養(yǎng)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、討論交流等情況，評價學(xué)生對人民代表大會制度和中國特色社會主義民主的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的思考深度、合作能力、創(chuàng)新性想法和建議等，以及他們對人民代表大會制度和中國特色社會主義民主的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測試：設(shè)計一些關(guān)于人民代表大會制度和中國特色社會主義民主的測試題目，測試學(xué)生的知識掌握和應(yīng)用能力，通過測試結(jié)果了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.作業(yè)與報告：評價學(xué)生課后作業(yè)和報告的質(zhì)量，包括內(nèi)容的完整性、觀點(diǎn)的合理性、論證的嚴(yán)密性等，以此了解學(xué)生對人民代表大會制度和中國特色社會主義民主的深入理解和應(yīng)用能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，教師給予及時的反饋和評價，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)和改進(jìn)的建議，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計①人民代表大會制度：

-定義：我國根本政治制度

-組成：全國人民代表大會和地方各級人民代表大會

-職權(quán)：立法、決定、任免、監(jiān)督等

②中國特色社會主義民主：

-特點(diǎn)：人民當(dāng)家作主，全過程人民民主

-實(shí)踐：選舉、決策、監(jiān)督等

-保障：憲法和法律

③公民的權(quán)利與義務(wù)：

-權(quán)利：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等

-義務(wù)：遵守法律、維護(hù)社會秩序等

-關(guān)系：權(quán)利與義務(wù)相互依存、相互促進(jìn)

④青少年如何積極參與政治生活：

-了解政治制度：人民代表大會制度、中國特色社會主義民主

-行使權(quán)利：參與選舉、表達(dá)意見、監(jiān)督政府

-履行義務(wù)：遵守法律、參與社會服務(wù)

⑤藝術(shù)性與趣味性：

-使用圖形、顏色等視覺元素，增加板書的美觀度

-設(shè)計有趣的互動環(huán)節(jié)，如問答、游戲等，激發(fā)學(xué)生的參與興趣教學(xué)反思與改進(jìn)首先，在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于案例的理解不夠深入，對于案例中的關(guān)鍵信息把握不夠準(zhǔn)確。這可能是由于我在案例分析前沒有充分地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注案例中的關(guān)鍵信息，導(dǎo)致學(xué)生在分析過程中出現(xiàn)了一些理解上的偏差。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論效果并不理想，有些小組成員并沒有積極參與到討論中去，而是被動地等待其他成員的意見。這可能是因?yàn)槲以谛〗M討論前沒有明確地提出討論的要求和目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生在討論過程中缺乏明確的方向。

最后，在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在扮演角色時過于夸張，有些學(xué)生在扮演角色時過于沉默，這可能是因?yàn)槲以诮巧缪萸皼]有明確地指導(dǎo)