（湘少版）六年級英語上冊 《Unit9第2課時》教案設(shè)計2

（湘少版）六年級英語上冊《Unit9第2課時》教案設(shè)計2教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為《湘少版》六年級英語上冊第九單元第二課時，內(nèi)容圍繞“過去時態(tài)”的運用，通過故事、對話、練習等多種形式，讓學(xué)生掌握一般過去時的用法，并能夠運用所學(xué)知識描述過去發(fā)生的事情。教學(xué)目標：1.知識與技能：學(xué)生能夠理解并運用一般過去時態(tài)，正確構(gòu)成動詞的過去式。2.過程與方法：通過故事、對話、練習等活動，培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行實際交流的能力。3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習的興趣，培養(yǎng)合作學(xué)習的意識。教學(xué)難點：1.動詞過去式的構(gòu)成規(guī)則及不規(guī)則變化。2.一般過去時態(tài)在實際語境中的運用。教具學(xué)具準備：1.教材及配套光盤。2.PPT課件。3.彩色圖片或?qū)嵨?，用于輔助教學(xué)。4.學(xué)生練習本。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：通過播放一段關(guān)于過去事件的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進入本節(jié)課的主題。2.新課呈現(xiàn)：利用PPT展示故事情節(jié)，講解一般過去時的構(gòu)成及用法。3.操練：通過小組活動，讓學(xué)生運用一般過去時進行對話練習。4.鞏固：進行課堂練習，檢測學(xué)生對知識點的掌握情況。板書設(shè)計：1.Unit9ThePast2.重點詞匯及短語：yesterday,lastweek,twodaysago,etc.3.一般過去時的構(gòu)成：動詞過去式規(guī)則變化及不規(guī)則變化。4.例句：展示一般過去時態(tài)的典型例句。作業(yè)設(shè)計：1.完成教材P4546的練習題。2.寫一篇關(guān)于自己過去一周經(jīng)歷的短文，不少于50詞。課后反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)活動，使學(xué)生掌握了一般過去時的用法，但在課堂練習中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對動詞過去式的構(gòu)成仍不夠熟練。在今后的教學(xué)中，需要加強對這一知識點的鞏固和練習。同時，要繼續(xù)提高課堂互動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。動詞過去式的構(gòu)成規(guī)則及不規(guī)則變化規(guī)則變化1.結(jié)尾加ed：大多數(shù)動詞的過去式通過在動詞原形后加ed來構(gòu)成，如：walk→walked,talk→talked。2.以e結(jié)尾的動詞：對于以e結(jié)尾的動詞，只需加d，如：live→lived,dance→danced。3.以輔音字母+y結(jié)尾的動詞：變y為i，再加ed，如：study→studied,cry→cried。4.重讀閉音節(jié)動詞：雙寫詞尾的輔音字母，再加ed，如：stop→stopped,swim→swam。不規(guī)則變化不規(guī)則動詞的過去式?jīng)]有固定的構(gòu)成規(guī)則，需要學(xué)生特別記憶。例如：am/is→wasare→werego→wenteat→atesee→sawhave→had不規(guī)則動詞的記憶是學(xué)習過去時態(tài)的一個難點，可以通過編故事、聯(lián)想記憶、歌曲等方式幫助學(xué)生記憶。一般過去時態(tài)在實際語境中的運用時間狀語一般過去時態(tài)通常與表示過去的時間狀語連用，如：yesterday,lastweek,twodaysago,in1990,etc.學(xué)生需要理解這些時間狀語與過去時態(tài)的搭配關(guān)系。句子結(jié)構(gòu)一般過去時的句子結(jié)構(gòu)通常為：主語+動詞過去式+其他。例如：Iwenttotheparkyesterday.Theyplayedfootballlastweek.情態(tài)動詞的過去式情態(tài)動詞的過去式也是學(xué)生需要掌握的內(nèi)容，如：could,would,should,might等。這些情態(tài)動詞的過去式用于表達過去的可能性或建議。實際語境中的應(yīng)用在真實語境中，學(xué)生需要能夠運用一般過去時描述過去的事件、經(jīng)歷或狀態(tài)。例如：描述過去的經(jīng)歷：Lastsummer,Ivisitedmygrandparentsinthecountryside.講述過去的故事：Longago,therelivedakindkinginthisland.教學(xué)策略1.故事教學(xué)法：通過有趣的過去時態(tài)故事，讓學(xué)生在情境中感受和理解過去時態(tài)的用法。2.游戲活動：設(shè)計一些動詞變形游戲，如“動詞接龍”，幫助學(xué)生記憶不規(guī)則動詞的過去式。3.角色扮演：讓學(xué)生模擬過去某個場景，進行角色扮演，實際運用一般過去時。4.歌曲和童謠：利用含有過去時態(tài)的歌曲和童謠，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。5.寫作練習：布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生用一般過去時描述自己的過去經(jīng)歷，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)評價在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過觀察、提問、練習等方式，評估學(xué)生對動詞過去式和一般過去時態(tài)的掌握程度。對于掌握不牢固的學(xué)生，教師應(yīng)提供額外的輔導(dǎo)和練習機會。動詞過去式的構(gòu)成和一般過去時態(tài)的運用是本節(jié)課的重點和難點。通過多樣化的教學(xué)方法和活動，結(jié)合實際語境，教師可以幫助學(xué)生有效掌握這些知識點，為他們的英語學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)策略的進一步細化故事教學(xué)法故事教學(xué)法是提高學(xué)生英語學(xué)習興趣的有效方式。為了更好地運用這一方法，教師可以選擇一些簡單易懂的英文故事，這些故事應(yīng)該包含豐富的過去時態(tài)句子。在講故事的過程中，教師可以暫停并詢問學(xué)生關(guān)于故事情節(jié)的問題，引導(dǎo)學(xué)生使用一般過去時態(tài)回答。例如，在講述一個關(guān)于旅行的故事時，可以問學(xué)生：“Whatdidthemaincharacterdoyesterday?”或“Wheredidtheygolastweekend?”這樣的互動不僅增加了課堂的趣味性，而且?guī)椭鷮W(xué)生理解和記憶一般過去時的用法。游戲活動游戲是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習方式。在設(shè)計游戲活動時，可以將動詞的過去式分為規(guī)則變化和不規(guī)則變化兩類，讓學(xué)生進行分組競賽。例如，可以設(shè)置一個“動詞變形接力”游戲，每個學(xué)生需要將一個動詞變成過去式，然后傳遞給下一個同學(xué)，直到完成所有動詞。這樣的游戲不僅能夠幫助學(xué)生記憶動詞的過去式，還能夠增強他們的團隊合作能力。角色扮演角色扮演活動能夠讓學(xué)生在模擬的情境中實際運用英語。教師可以設(shè)計一些與學(xué)生的生活經(jīng)驗相關(guān)的場景，如“回憶一次學(xué)?；顒印?、“講述一個家庭故事”等，讓學(xué)生分角色扮演，并使用一般過去時進行對話。這種活動能夠讓學(xué)生在實際運用中加深對語法知識的理解。歌曲和童謠選擇一些包含過去時態(tài)的英文歌曲和童謠，讓學(xué)生在唱歌的同時學(xué)習英語。例如，可以選擇一些描述歷史事件或傳統(tǒng)故事的英文歌曲，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時，學(xué)習并記憶歌詞中的過去時態(tài)句子。這樣的學(xué)習方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠幫助他們更好地記憶和運用語法知識。寫作練習寫作是鞏固語法知識的重要方式。教師可以布置一些與學(xué)生的生活經(jīng)驗相關(guān)的寫作任務(wù)，如“寫一篇關(guān)于你上周末活動的短文”或“描述一次你的旅行經(jīng)歷”，并要求學(xué)生使用一般過去時。在寫作過程中，教師可以提供一些關(guān)鍵詞匯和句型結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地完成任務(wù)。寫作完成后，教師可以選擇一些學(xué)生的作品進行展示和點評，以鼓勵學(xué)生的寫作熱情并提高他們的寫作能力。教學(xué)