17《我變成了一棵樹》第二課時 教案

17《我變成了一棵樹》第二課時教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17《我變成了一棵樹》第二課時教案教材分析《我變成了一棵樹》是小學語文三年級下冊的一篇精讀課文。本課時為第二課時，重點在于引導學生深入理解課文內(nèi)容，感受作者通過想象變成一棵樹后的所見所感，進而啟發(fā)學生展開想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和想象力。課文以生動的語言和豐富的比喻，展示了大自然的美麗和和諧，與學生的生活實際緊密相連，有助于學生在學習語文知識的同時，增強對自然環(huán)境的熱愛和尊重。通過本課學習，學生能夠在理解課文的基礎上，運用詞匯和句式進行表達，提升語言運用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言理解與運用：學生能夠理解課文內(nèi)容，把握作者運用想象和比喻的表達方式，提高閱讀理解能力；學會運用課文中的詞匯和句式進行口頭及書面表達，增強語言組織與運用能力。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：啟發(fā)學生展開想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和想象力，鼓勵學生對課文內(nèi)容進行思考和拓展，提高解決問題的能力。

3.情感態(tài)度價值觀：通過感悟大自然的美麗和和諧，培養(yǎng)學生熱愛大自然、尊重生命的情感態(tài)度，引導他們關注環(huán)境保護，形成正確的價值觀。

4.文化傳承與理解：讓學生在學習課文的過程中，了解和傳承中華民族對自然的崇敬和贊美之情，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了基本的閱讀理解技巧，能夠抓住課文的主要內(nèi)容，對課文中的比喻和擬人等修辭手法有初步的認識。此外，他們對于自然環(huán)境和動植物的基本知識也有一定的積累。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生通常對富有想象力和創(chuàng)意的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過故事和游戲等方式進行學習。學生的語言表達能力逐漸增強，但仍有待提高。在學習風格上，學生多樣化，有的喜歡合作學習，有的則更傾向于獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文深層含義和作者情感方面，學生可能會遇到困難，尤其是對一些抽象的概念和情感表達。此外，學生在運用新學的詞匯和句式進行表達時，可能會感到語言組織上的挑戰(zhàn)。對于課文中提到的環(huán)境保護意識，學生可能難以將其與實際生活聯(lián)系起來，需要教師的引導和啟發(fā)。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：用于對課文內(nèi)容的解讀和難點知識的解釋，幫助學生理解課文深層含義。

-小組討論：鼓勵學生就課文中的關鍵問題展開討論，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

-案例研究：通過分析課文中的具體案例，讓學生體會作者如何運用想象和比喻表達情感，提高他們的閱讀理解能力。

-項目導向?qū)W習：設計以“我變成了一棵樹”為主題的創(chuàng)意寫作項目，讓學生在創(chuàng)作過程中運用所學知識，提升語言表達能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，體驗作者變成一棵樹后的心情和感受，增強對課文內(nèi)容的理解。

-創(chuàng)意繪畫：讓學生根據(jù)課文內(nèi)容繪制一幅“我變成了一棵樹”的畫，激發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

-課堂游戲：設計“找出課文中的比喻句”等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語文知識。

-詩歌朗誦：組織學生朗誦課文，培養(yǎng)他們的語感和表達能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作課件展示課文內(nèi)容、圖片和關鍵知識點，幫助學生更好地理解課文。

-視頻：播放與課文相關的自然風光和動植物視頻，讓學生感受大自然的美麗和和諧。

-在線工具：利用網(wǎng)絡資源，如教育平臺和在線詞典，輔助學生查找資料和解決學習中遇到的問題。

-實物展示：展示與課文相關的實物，如樹葉、花朵等，讓學生更直觀地了解課文內(nèi)容。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括課文電子版、預習PPT和預習視頻，明確要求學生閱讀課文，了解基本情節(jié)，并思考作者如何運用想象和比喻。

設計預習問題：圍繞“我變成了一棵樹”的情節(jié)，設計問題如“如果你變成了一棵樹，你會有什么感受？”引導學生進行自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保每位學生都能積極參與。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀課文，觀看預習視頻，對課文內(nèi)容有一個初步了解。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄下自己的想象和疑問。

提交預習成果：學生將自己的思考結果以筆記或思維導圖的形式提交至在線平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺，共享預習資源，提高預習效率。

-作用與目的：

幫助學生為課堂學習做好充分準備，提前接觸課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示學生預習時提交的創(chuàng)意繪畫，引出本課主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的比喻和擬人修辭手法，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的預習成果，通過角色扮演活動，體驗作者變成樹后的心情。

解答疑問：針對學生在討論中提出的疑問，給予及時解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

參與課堂活動：在小組討論中分享自己的觀點，通過角色扮演活動，深入理解課文內(nèi)容。

提問與討論：勇敢提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生深入理解修辭手法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中體驗課文內(nèi)容。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學生深入理解課文中的修辭手法和作者情感。

通過實踐活動，提高學生的語言表達和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本課內(nèi)容，布置創(chuàng)意寫作作業(yè)，要求學生運用所學的比喻和擬人修辭手法。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生進一步探索自然主題的文學作品。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成創(chuàng)意寫作作業(yè)，運用所學知識進行創(chuàng)作。

拓展學習：利用老師提供的資源，閱讀更多自然主題的文學作品，拓寬知識視野。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，總結學習收獲，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：幫助學生認識到自己的學習進步和需要改進的地方。

-作用與目的：

鞏固課堂上學到的修辭手法和語言表達能力。

通過拓展學習，增強學生對自然環(huán)境的認識和情感。

通過反思總結，促進學生自我提升和持續(xù)學習。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解：

-課文《我變成了一棵樹》的主要情節(jié)和角色。

-作者通過想象變成一棵樹后的所見所感和心理變化。

-課文中的比喻和擬人修辭手法及其作用。

2.修辭手法學習：

-比喻：通過將兩個不同的事物進行比較，使描述更形象、生動。

-擬人：賦予非人類事物以人的特征或情感，增強表達效果。

-識別課文中出現(xiàn)的比喻和擬人句子，并理解其表達效果。

3.語言表達技能：

-運用比喻和擬人修辭手法進行創(chuàng)造性寫作。

-口頭表達時，能夠運用所學修辭手法增強語言感染力。

-通過討論和分享，提高語言組織和交流能力。

4.閱讀策略：

-學會預測課文內(nèi)容，通過標題和插圖進行初步推斷。

-學會提問和查找信息，解決閱讀中的疑惑。

-學會總結和歸納，把握課文的主題和要點。

5.自然與環(huán)境：

-通過課文學習，認識和理解自然界中的動植物特點。

-增強對環(huán)境保護的意識，培養(yǎng)對自然的尊重和熱愛。

-探索人與自然和諧共生的主題。

6.創(chuàng)新思維與想象力：

-鼓勵學生展開想象，創(chuàng)作與課文相關的藝術作品或故事。

-培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和想象力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

-通過角色扮演等活動，讓學生體驗不同視角下的思考與感受。

7.情感態(tài)度價值觀：

-體會作者對自然的熱愛和向往，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。

-通過課文學習，引導學生關注環(huán)境保護，形成正確的價值觀。

-培養(yǎng)學生尊重生命、關愛自然的情感。

8.文化傳承與理解：

-了解課文背后的文化內(nèi)涵，傳承中華民族對自然的崇敬和贊美之情。

-感受文學作品中的美，培養(yǎng)對文學藝術的鑒賞能力。

-認識到文學創(chuàng)作與自然環(huán)境之間的關系，增強文化自信。板書設計-①我變成了一棵樹

-②比喻與擬人

-③自然與環(huán)境

2.重點詞：

-①想象

-②變化

-③感受

3.重點句：

-①“我變成了一棵樹，站在陽光下，感受著微風拂過?！?/p>

-②“我看著小鳥在我身上筑巢，聽著小溪在我腳下流淌?！?/p>

-③“我變成了一棵樹，與大自然融為一體，感受著生命的美好?！?/p>

板書設計示例：

```

我變成了一棵樹

├──想象

├──變化

├──感受

│├──比喻與擬人

││├──我變成了一棵樹，站在陽光下，感受著微風拂過。

││├──我看著小鳥在我身上筑巢，聽著小溪在我腳下流淌。

││└──我變成了一棵樹，與大自然融為一體，感受著生命的美好。

│└──自然與環(huán)境

└──創(chuàng)新思維與想象力

```

板書設計條理清晰，重點突出，簡潔明了，便于學生理解和記憶。同時，通過藝術性的布局和趣味性的表達，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-本節(jié)課我們學習了課文《我變成了一棵樹》，通過想象和比喻，作者描繪了自己變成樹后的奇妙體驗和對大自然的熱愛。

-學生們掌握了比喻和擬人兩種修辭手法，并能分析它們在課文中的作用和效果。

-通過小組討論和角色扮演，學生們提高了語言表達和合作能力，增強了對自然環(huán)境的關注和尊重。

-課后，學生們將運用所學修辭手法進行創(chuàng)意寫作，進一步鞏固學習成果。

2.當堂檢測：

-閱讀理解：請學生回答以下問題，檢測他們對課文內(nèi)容的理解程度。

1.作者是如何變成一棵樹的？

2.課文中使用了哪些比喻和擬人修辭手法？請舉例說明。

3.作者變成樹后，感受到了哪些美好事物？

-語言表達：讓學生運用比喻和擬人修辭手法，現(xiàn)場創(chuàng)作一個簡短的故事或描述一段自然景色，以此檢測學生對修辭手法的掌握和應用能力。

-課堂活動參與度：觀察學生在小組討論和角色扮演活動中的表現(xiàn)，評估他們的參與度和合作能力。

-課后作業(yè)：布置創(chuàng)意寫作作業(yè)，要求學生運用比喻和擬人修辭手法，寫一篇關于自然的小短文。通過作業(yè)提交情況，了解學生的學習效果。

3.檢測評價：

-閱讀理解問題的回答情況，可以反映學生對課文內(nèi)容的理解和記憶程度。

-語言表達創(chuàng)作活動能夠體現(xiàn)學生對修辭手法的掌握和創(chuàng)新