四川省教師公開招聘考試（中學(xué)語文）模擬試卷1（共261題）

四川省教師公開招聘考試（中學(xué)語文）模擬試卷1（共9套）（共261題）四川省教師公開招聘考試（中學(xué)語文）模擬試卷第1套一、單項(xiàng)選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)1、下列詞語中加點(diǎn)字的讀音，完全相同的一組是()。A、刪除膻味秈米潸然淚下B、信箋殲滅緘默間不容發(fā)C、飆升魚鰾剽悍彪炳青史D、血緣戲謔噱頭空穴來風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：A項(xiàng)“刪”“膻”“潸”都讀“shān”，“秈”讀“xiān”；B項(xiàng)“箋”“殲”“緘”“間”都讀“jiān”；C項(xiàng)“飆”“彪”念“biāo”，“鰾”念“biào”，“剽”念“piāo”；D項(xiàng)“血”“謔”讀“xuè”，“噱”“穴”讀“xué”。因此本題選B。2、下列各句中，沒有語病的一句是()。A、我國正在實(shí)施公民旅游素質(zhì)提升工程，在又一個(gè)“黃金周”到來之際，每位游客尤其是出境游客應(yīng)該意識(shí)到自己是祖國的“形象大使”B、隨著科技的發(fā)展，一種新型手機(jī)已經(jīng)問世，它使用了太陽能電池，具有指紋識(shí)別功能，能耗較低，有光即可充電C、北京奧運(yùn)會(huì)火炬接力的主題是“和諧之旅”，它向世界表達(dá)了中國人民對(duì)內(nèi)致力于構(gòu)建和諧杜會(huì)，對(duì)外努力建設(shè)和平繁榮的美好世界D、根據(jù)“全國國民閱讀調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示看，國民閱讀量少的原因是多方面的，但對(duì)比閱讀率較高的國家可以發(fā)現(xiàn)，主要是從小沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：B項(xiàng)語序不當(dāng)，“具有指紋識(shí)別功能”并非因?yàn)椤笆褂昧颂柲茈姵亍?，?yīng)把“具有指紋識(shí)別功能”放到“它使用……”的前面；C項(xiàng)缺乏賓語，應(yīng)在“美好世界”后面加上“的意愿”；D項(xiàng)應(yīng)該刪除“看”。因此本題選A。3、下列對(duì)聯(lián)，最適合祝賀老師70歲壽辰的一聯(lián)是()。A、碧桃獻(xiàn)歲宜家受福花甲逢春獲壽延年B、為學(xué)有宗古稀成慶誨人無倦恩重及門C、樂道安貧音容宛在因材施教手澤猶存D、執(zhí)掌教壇垂七十載栽培桃李滿三千株標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：注意對(duì)聯(lián)適用對(duì)象身份和狀況即可。4、下列各句中，加點(diǎn)的詞語運(yùn)用正確的一句是()。A、我國不少理工科院校把大學(xué)語文排斥在必修課之外，而近年來，外國留學(xué)生報(bào)考HSK(中國漢語水平考試)的人數(shù)大幅度上升，真可謂“外來的和尚好念經(jīng)”B、求學(xué)期間，他春風(fēng)得意，事事順心．沒料到踏入社會(huì)后，幾樁生意下來，就被騙得血本無歸，于是他總是感嘆遇人不淑，命途多舛C、同學(xué)們，考入大學(xué)僅僅是一個(gè)新的起點(diǎn)，讓我們志存高遠(yuǎn)，學(xué)海無涯苦作舟，在老師們的推波助瀾下，直掛云帆濟(jì)滄海D、等我趕到賽場(chǎng)，乒乓球賽已經(jīng)結(jié)束，遇見小李，我忙打聽?wèi)?zhàn)績，他說：“我們幾個(gè)本來就是‘馬尾巴串豆腐’，碰到強(qiáng)手，當(dāng)然是‘孔夫子搬家’了”標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：A項(xiàng)“外來的和尚好念經(jīng)”表意為外地來的和尚比本地和尚念經(jīng)念得好?，F(xiàn)多指做事或處世不相信身邊熟悉的人，而盲目地信奉外人的話。用在此處不合適。B項(xiàng)“遇人不淑”指女子嫁了一個(gè)不好的丈夫。用在此處不恰當(dāng)。C項(xiàng)“推波助瀾”比喻從旁鼓動(dòng)，助長事物(多指壞的事物)的聲勢(shì)和發(fā)展，擴(kuò)大影響。用在此處感情色彩不符。因此本題選D。5、下列短語都屬于偏正短語的是()。A、廠長王祥三名博士前途光明B、方向明確仔細(xì)研究修理電視C、回想起來馬上參加明確任務(wù)D、偉大祖國徹底解決一碗豆腐標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：A項(xiàng)“廠長王祥”是同位短語，“三名博士”是偏正短語，“前途光明”是主謂短語；B項(xiàng)“方向明確”是主謂短語，“仔細(xì)研究”是偏正短語，“修理電視”是動(dòng)賓短語；C項(xiàng)“回想起來”是中補(bǔ)短語，“馬上參加”是偏正短語中的狀中短語，“明確任務(wù)”是動(dòng)賓短語；D項(xiàng)都是偏正短語。因此本題選D。6、下列句子中，不含有雙賓語結(jié)構(gòu)的是()。A、公語之故，且告之悔B、孟嘗君曰：“為之駕，比門下指車客”C、以千金為魯連壽D、殺雞為黍而食之標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：雙賓語由直接賓語和間接賓語組成。直接賓語是謂語動(dòng)詞的承受者，間接賓語表示謂語動(dòng)作的方向(對(duì)誰做)或動(dòng)作的目標(biāo)(為誰做)。A、B、c三項(xiàng)都是雙賓語結(jié)構(gòu)。因此本題選D。7、“隱含讀者”這一概念的提出者是()。A、萊蒙托夫B、姚斯C、布豐D、伊瑟爾標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：“隱含讀者”是由德國接受美學(xué)的代表人物伊瑟爾提出的一種文學(xué)理念。所謂“隱含讀者”是相對(duì)于現(xiàn)實(shí)讀者而言的，是指作家本人設(shè)定的能夠把文本加以具體化的預(yù)想讀者。伊瑟爾指出，“隱含讀者”不是實(shí)際讀者，而是作者在創(chuàng)作過程中預(yù)期設(shè)計(jì)和希望的讀者，即隱含的接受者。它存在于作品之中，是藝術(shù)家憑借經(jīng)驗(yàn)或者愛好，進(jìn)行構(gòu)想和預(yù)先設(shè)定的某種品格。8、下列不屬于《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中有關(guān)語文課程性質(zhì)表述的一項(xiàng)是()。A、是最重要的交際工具B、是人類文化的重要組成部分C、工具性與人文性統(tǒng)一D、課程的整體性和階段性統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中，有關(guān)語文課程性質(zhì)的表述如下：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的特點(diǎn)。”因此本題選C。9、下列有關(guān)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的表述，不正確的一項(xiàng)是()。A、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求B、明確學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體C、愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲D、多適用于自讀課型教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析10、初中語文課程的總目標(biāo)，要求累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字()。A、2500個(gè)B、3000個(gè)C、3500個(gè)D、4000個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，初中生要“學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”。因此本題選C。二、簡(jiǎn)答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)11、簡(jiǎn)析《氓》里面女主人公的形象。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)戀愛時(shí)的情深意切?！八妥由驿?，至于頓丘”，“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣，既見復(fù)關(guān)，載笑載言”，一個(gè)情深意切的女子形象躍然紙上。(2)婚變中的委曲求全?！白晕裔逘枺龤q食貧”，“女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德”，“兄弟不知，咥其笑矣”，說明女主人公在婚后遭受了不公正的待遇。(3)背棄后的傷情無奈和決絕?！靶攀牡┑?，不思其反。反是不思，亦已焉哉”，顯現(xiàn)出的是女主人公的“悔恨多于哀傷，決絕而不留戀”。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析三、文言文閱讀(本題共4題，每題1.0分，共4分。)閱讀下面的文言文，完成后面的問題。王霸字元伯，潁川潁陽人也。漢兵起，光武過潁陽，遂從擊破王尋、王邑于昆陽。及光武為大司馬，以霸為功曹令史，從度河北。賓客從霸者數(shù)十人，稍稍引去。光武謂霸日：“潁川從我者皆逝，而子獨(dú)留。努力!疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨！奔巴趵善?，光武在薊，郎移檄購光武。光武即南馳至下曲陽。傳聞王郎兵在后，從者皆恐。既至信都，發(fā)兵攻拔邯鄲。霸追斬王郎，得其璽綬。封王鄉(xiāng)侯。從平河北，常與臧宮、傅俊共營，霸獨(dú)善撫士卒，死者脫衣以斂之，傷者躬親以養(yǎng)之。光武即位，以霸曉兵愛士，可獨(dú)任，拜為偏將軍。四年秋，帝幸譙，使霸與捕虜將軍馬武東討周建于垂惠。蘇茂將五校兵四千余人救建，武恃霸之援，戰(zhàn)不甚力，為茂、建所敗。武軍奔過霸營，大呼求救。霸曰：“賊兵盛，出必兩敗，努力而已。”乃閉營堅(jiān)壁。軍吏皆爭(zhēng)之。霸日：“茂兵精銳，其眾又多，吾吏士心恐，而捕虜與吾相恃，兩軍不一，此敗道也。今閉營固守，示不相援，賊必乘勝輕進(jìn)；捕虜無救，其戰(zhàn)自倍。如此，茂眾疲勞，吾承其弊，乃可克也?！泵⒔üこ龉ノ?。合戰(zhàn)良久，霸軍中壯士路潤等數(shù)十人斷發(fā)請(qǐng)戰(zhàn)。霸知士心銳，乃開后營，出精騎襲其背。茂、建前后受敵，驚亂敗走，霸、武各歸營。賊復(fù)聚眾挑戰(zhàn)，霸堅(jiān)臥不出，方饗士作倡樂。茂雨射營中，中霸前酒樽，霸安坐不動(dòng)。軍吏皆日：“茂前日已破，今易擊也?！卑匀眨骸安蝗?。蘇茂客兵遠(yuǎn)來，糧食不足，故數(shù)挑戰(zhàn)，以僥一切之勝。今閉營休士，所謂不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也?！泵?、建既不得戰(zhàn)，乃引還營。十三年，增邑戶，更封向侯。三十年，定封淮陵侯。永平二年，以病免，后數(shù)月卒。(《后漢書.王霸傳》，有刪節(jié))12、對(duì)下列句子中劃線的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：C項(xiàng)中的“壁”應(yīng)作“軍營”講；“駐扎”也是其常用義項(xiàng)之一，如《史記。魏公子列傳》中之“魏王恐，使人止晉鄙，留軍壁鄴”即為“駐扎”之意。13、以下各組句子中，分別表明王霸“善撫士卒”和“有謀略”的一組是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：A項(xiàng)中后一句是寫王霸作戰(zhàn)英勇；C項(xiàng)中前一句是寫王霸與其部下分析敵兵的現(xiàn)狀；D項(xiàng)中后一句是寫王霸處變不驚。14、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：C項(xiàng)概括的意思在時(shí)間上存在錯(cuò)誤，“部下幾十名壯士斷發(fā)請(qǐng)戰(zhàn)”并非在王霸的此番解釋之時(shí)，而是在“合戰(zhàn)良久，霸軍中壯士路潤等數(shù)十人斷發(fā)請(qǐng)戰(zhàn)”之時(shí)。15、把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)以霸曉兵愛士，可獨(dú)任，拜為偏將軍。(2)如此，茂眾疲勞，吾承其弊，乃可克也。(3)今閉營休士，所謂不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)因?yàn)橥醢酝〞攒娛?，愛護(hù)士兵，可以獨(dú)當(dāng)重任，便任命他為偏將軍。(2)這樣，蘇茂的軍隊(duì)就會(huì)疲勞，我們趁他疲憊的時(shí)候進(jìn)攻，才能夠戰(zhàn)勝他。(3)現(xiàn)在我們關(guān)閉營門，使軍隊(duì)休整，就是人們所說的不用打仗就能使敵人屈服，這才是高明之中最高明的!知識(shí)點(diǎn)解析：參考譯文：王霸字元伯。潁川潁陽人。光武起兵經(jīng)過潁陽時(shí)，王霸于是跟從光武在昆陽擊敗了王尋、王邑。等到光武為大司馬，就把王霸任命為功曹令史，王霸就跟從光武向北渡過黃河。追隨王霸的幾十個(gè)賓客，都漸漸離去了。光武對(duì)王霸說：“跟隨我的潁川人都離開了，唯獨(dú)你留了下來。努力吧，真是疾風(fēng)知?jiǎng)挪?”王郎起兵的時(shí)候，光武帝在薊地，王郎發(fā)布公告懸賞緝拿光武帝，光武帝就騎馬南下至下曲陽。聽說王郎的部隊(duì)在后面追趕，隨從們都很害怕。到了信都以后，光武發(fā)兵攻破邯鄲。王霸追擊敗軍，親手?jǐn)貧⒘送趵桑@得其印綬，被封為王鄉(xiāng)侯。王霸跟從光武平定河北，經(jīng)常與臧宮、傅俊同營駐扎。王霸最為關(guān)心士卒，士兵死去，他脫下衣服來為他們收殮；士兵受傷，他親自為他們療養(yǎng)。劉秀即位光武帝后，因?yàn)橥醢酝〞攒娛?，愛護(hù)士兵，可以獨(dú)當(dāng)重任，便任命他為偏將軍。光武四年秋，光武帝駕臨譙地，派遣王霸與捕虜將軍馬武一起向東討伐割據(jù)垂惠稱雄的周建。蘇茂率領(lǐng)五校軍到垂惠援救周建。馬武倚仗王霸會(huì)來增援，不傾力應(yīng)戰(zhàn)，被蘇茂、周建打敗，馬武的軍隊(duì)奔逃到王霸的營壘，大聲呼救。王霸說：“賊軍的士氣很盛，我如果出兵，你我兩軍一定都會(huì)被打敗，你只有自己努力了!”于是關(guān)閉營門，嚴(yán)密戒備。軍官們爭(zhēng)相要求出戰(zhàn)。王霸說：“蘇茂的軍隊(duì)很精銳，人數(shù)又多，我們的將士內(nèi)心恐懼，而馬武依賴我軍，兩支軍隊(duì)不一致，這是失敗之道。現(xiàn)在我們閉營堅(jiān)守，表示我們不援助馬武，賊軍定會(huì)乘勝輕舉冒進(jìn)；馬武得不到救兵，戰(zhàn)斗力自然倍增。這樣，蘇茂的軍隊(duì)就會(huì)疲勞，我們趁他疲憊的時(shí)候進(jìn)攻，才能夠戰(zhàn)勝他?！碧K茂、周建果然出動(dòng)所有的軍隊(duì)進(jìn)攻馬武。交戰(zhàn)了很長時(shí)間，王霸軍中路潤等數(shù)十名壯士割斷頭發(fā)請(qǐng)戰(zhàn)。王霸知道手下心意堅(jiān)決，于是打開營壘后門，派出精銳騎兵從背后襲擊蘇茂、周建。蘇茂、周建前后受敵，在驚慌混亂中敗陣逃跑，王霸、馬武各自回營。蘇茂、周建又聚集兵力到營前挑戰(zhàn)。王霸堅(jiān)守不出戰(zhàn)，在營中設(shè)宴，犒賞將士，飲酒作樂。蘇茂向王霸營中放箭，箭如雨下，射中王霸面前的酒杯，王霸安然坐在那里不動(dòng)。軍官們都說：“我們昨天已經(jīng)擊敗了蘇茂，現(xiàn)在很容易打敗他!”王霸說：“不是這樣。蘇茂的軍隊(duì)遠(yuǎn)道而來，糧食不足，所以頻繁挑戰(zhàn)，想取得一時(shí)的勝利?，F(xiàn)在我們關(guān)閉營門，休整軍隊(duì)，就是人們所說的不用打仗就能使敵人屈服，這才是高明之中的高明!”蘇茂、周建既然不能和王霸交戰(zhàn)，就只好率軍回營。光武十三年，朝廷為他增加封邑和戶口，又封他為向侯。光武三十年，確定封地爵位為淮陵侯。永平二年，因?yàn)橛胁《饴?，?shù)月后去世。四、現(xiàn)代文閱讀(本題共10題，每題1.0分，共10分。)誦讀叫醒太陽①雖已不是莘莘學(xué)子，可每日清晨，仍愛好卷書誦讀。當(dāng)我耽于漢字的節(jié)奏與韻律，耽于文句的美妙與精彩，唇齒相扣，聲音如青云出岫，一股清朗之氣便油然而生，頓覺世間最大的享受莫過于此。②當(dāng)年愛上誦讀只為父親。③那時(shí)父親常常外出打工，總選擇在清晨出發(fā)。他的清晨是勤勉的。父親只喜歡好讀書的孩子。他對(duì)我訓(xùn)誡很多，其中一句幾乎是我和他之間永遠(yuǎn)不會(huì)停止的脈動(dòng)：一日之計(jì)在于晨。父親身體力行的結(jié)果，就是我天蒙蒙亮就卷書誦讀。小河邊，蘆葦?shù)?，田埂上；從黎明讀到太陽出來，從喑啞讀到聲音嘹亮，從迷糊讀到神清氣爽。清晨誦讀是對(duì)父親的禮贊，誦讀讓父親安心地一次次出征。④記得那回年根，天下大雪不能出門。我便站在西院廊檐下誦讀。父親一早起來掃雪，他掃了門前掃屋后，最后遲遲疑疑來到院子里。父親悄無聲息地掃著，一下一下，提著氣兒，生怕動(dòng)靜大了干擾我讀書。我只得用足力氣，提高嗓門，以示我的投入和沉迷。盡管如此，父親只掃到我身后五步遠(yuǎn)就停住了。直到我收起書回屋，他才接著去掃那堆雪。⑤打那以后，每次晨讀我都會(huì)想起那場(chǎng)雪，想起干活利落的父親小心翼翼提著氣兒掃雪的樣子。我記得那個(gè)早晨，除了朗朗書聲外，世界異樣地寂靜，父親的臉上掛著稀有的笑意。⑥初中以后，學(xué)習(xí)任務(wù)重了。誦讀不僅在清晨進(jìn)行，每天黃昏，或者星期天的下午，只要有空，我就會(huì)拿著書出去，到野地里，找一塊無人的草坡，坐下來，靜靜地享受閱讀。那時(shí)，我在那樣的地方，讀書之專注之投入——真的忘記了一切。一個(gè)下午背完一本書，手指在地上掘出一個(gè)深坑都不知道。⑦一個(gè)午后，時(shí)間尚早，趁著父親休息，我拿著課本悄悄去了河邊，鉆進(jìn)了密不透風(fēng)的蘆葦叢，大聲誦讀起來。書越讀越薄，我決心背下它。想不到父親四處找我，他去了所有僻靜的地方，我沉浸在誦讀中，當(dāng)然聽不見他的呼喚。父親越找越焦急，當(dāng)他最后撥開重重的蘆葦沖到我面前時(shí)，我由于太專心，競(jìng)嚇得失聲尖叫。父親本想訓(xùn)斥我的話化成驚訝和靜默。⑧他不知道，找個(gè)僻靜的地方高聲誦讀已經(jīng)成了我學(xué)習(xí)的秘笈。不僅語文，英語、政治、歷史、地理甚至數(shù)學(xué)，我都用這樣的方式誦讀著。⑨最難忘的是那個(gè)春夏之交的傍晚。當(dāng)時(shí)正處于高考復(fù)習(xí)的緊張階段。那天，在麥浪沙沙作響的原野深處，我埋下身子，朗聲誦讀。等我把帶去的所有復(fù)習(xí)資料全部裝進(jìn)腦子，背得滾瓜爛熟，這才起身回去。⑩黃昏走到了溫柔的盡頭，麥地均勻地呼吸著，麥浪不再起伏，好像大地和一切都做好了準(zhǔn)備，迎接夜的來臨。大自然吞吐著神秘而幽深的氣息。我?guī)е鴦趧?dòng)者沉甸甸的疲憊與滿足走在淺黃的麥地中間。驀然回首，我看到無垠的淡黃色的麥田上方，天空呈現(xiàn)出純凈的橘紅色，在這橘紅色之中，正含著一枚渾圓、寧靜、深紅如漿果的夕陽。(11)眨眼間，這幅畫就消失了，世間恢復(fù)了常態(tài)，我已經(jīng)邁著輕盈的步伐回到學(xué)校了。之于我，那枚渾圓的夕陽似乎是一個(gè)美麗而又篤定的句號(hào)，它給了我答案，安慰了茫然、刻苦又不安的18歲。那一刻，我似乎告別了所有的忐忑，完全有理由相信前途的美好和光明。(12)誦讀讓我順利地走進(jìn)了大學(xué)，而且是父親理想中的中文系，我終于可以一輩子朗讀和研習(xí)心愛的語文了。(13)未曾想父親因?yàn)橥钢啵?jìng)匆匆離世。換他一生，贏來的這份幸福，怎能不小心享用?為此，我愿意永遠(yuǎn)是那個(gè)清晨出發(fā)，用誦讀叫醒太陽的人。(作者韓青辰，選文有刪改)16、根據(jù)文章內(nèi)容，梳理“我”學(xué)生時(shí)代有關(guān)誦讀的幾件事，填寫下表。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)那回年根的早晨(2)“我”沉浸在誦讀中，父親焦急地尋找“我”(3)麥浪深處知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析17、第②段作者說：“當(dāng)年愛上誦讀只為父親。”這從文章哪些地方可以看出來?請(qǐng)作概括。標(biāo)準(zhǔn)答案：父親只喜歡好讀書的孩子；把清晨誦讀當(dāng)做對(duì)父親的禮贊；讓父親安心地出征。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析18、聯(lián)系全文，說說最后一段畫線句的含義。為此，我愿意永遠(yuǎn)是那個(gè)清晨出發(fā)，用誦讀叫醒太陽的人。標(biāo)準(zhǔn)答案：為了不辜負(fù)父愛，“我”希望一直具有父親勤勉的精神，沉浸在誦讀中，贏得“前途的美好和光明”。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析19、結(jié)合語境，賞析下面的語句。天空呈現(xiàn)出純凈的橘紅色，在這橘紅色之中，正含著一枚渾圓、寧靜、深紅如漿果的夕陽。標(biāo)準(zhǔn)答案：運(yùn)用擬人和比喻的修辭方法，表現(xiàn)了黃昏時(shí)天空純凈的橘紅與夕陽的深紅相映的美麗景象，表達(dá)了“我”陶醉于美景中而又滿懷收獲的喜悅之情(滿足而又篤定的心境)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析20、下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：第⑦段末尾寫父親的“驚訝和靜默”。他驚訝的是“我”竟躲到蘆葦叢中如此專心讀書；他靜默是因?yàn)榕麓驍_我讀書。雪地烤紅薯周海亮①男人縮在高中校園門口，守著一個(gè)烤紅薯的老式鐵爐。他不斷地把烤熟的紅薯挑出來，沒烤的紅薯放進(jìn)去，十幾個(gè)紅薯，讓他手忙腳亂。第一次做這種營生，男人的心里有點(diǎn)慌。②(A)天空飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪。正是放學(xué)的時(shí)候，走讀的學(xué)生趕著回家，住校的學(xué)生趕著回宿舍，所有人都在雪中匆匆而過。男人把一個(gè)烤得最成功的紅薯托在手里，嘴張著，卻并不吆喝。③有人停下來，看他的紅薯。他立刻打起精神，從旁邊操起小秤。他挑了兩個(gè)最大的紅薯放進(jìn)秤盤，拉起提繩。“啪”的一聲，兩個(gè)紅薯緊跟著掉在雪地上。男人急忙再從烤爐里取出兩個(gè)紅薯，那個(gè)學(xué)生卻早已經(jīng)走遠(yuǎn)了。④整個(gè)下午他都沒有賣掉一個(gè)烤紅薯，這讓他很傷心。現(xiàn)在，除了他，誰還把烤紅薯當(dāng)成好東西?兒子考上重點(diǎn)高中的那一天，鬧著要去吃洋快餐。兒子點(diǎn)了一份薯?xiàng)l，端上來的東西又黃又瘦，蜷縮扭曲著，他不知為何物。嘗一個(gè)，才知不過是炸過的土豆條罷了。他說：“這能算得上烤紅薯?”兒子邊笑邊喝著可樂。可樂他也嘗了嘗，不好喝，麻舌頭。他想，烤紅薯多好吃，剝了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一大碗玉米糝子和一碟蘿卜條，那滋味，真是給個(gè)皇帝也不換啊!⑤他重新把小秤放到身邊，扭過頭，眼睛盯住校門。這時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生說笑打鬧著，走了出來。男人眼睛一亮，清清嗓子，喊了起來：“賣烤紅薯啰!”嗓音很小，又啞又沙，像被砂紙打磨過。聲音吸引了這幾個(gè)學(xué)生的目光，然而他們只是投來極為漠然的一瞥，又轉(zhuǎn)過臉繼續(xù)說笑。⑥于是，男人又提高嗓門吆喝：“烤紅薯白送啰!”這時(shí)，一個(gè)長脖子少年停下來，并轉(zhuǎn)身朝人走來。邊上的平頭少年拽了拽他的胳膊，可是沒能將他拉住。長脖子少年走到男人面前，問道：“烤紅薯白送?”⑦男人憨笑著挑出四個(gè)紅薯，邊挑邊問長脖子少年：“你們宿舍幾個(gè)人?”長脖子少年說“四個(gè)。”男人接著問：“那個(gè)和你一起走的留平頭的也是?”長脖子少年說：“不錯(cuò)?！蹦腥苏f：“就給你們多帶幾個(gè)吧!”于是又挑了四個(gè)。他把八個(gè)烤紅薯分裝進(jìn)兩個(gè)袋子，遞給長脖子少年。⑧天漸漸黑下來。(B)男人看了看天空，雪越下越大，地上鋪了厚厚的一層。男人仍然有賣掉一個(gè)烤紅薯。他推起三輪車，慢慢往回走。他在一個(gè)街角停下來，就著昏黃的路燈，爐里掏出一個(gè)焦煳的烤紅薯。他仔細(xì)地剝掉皮，慢慢地吃起來。他不聲不響地吃掉一個(gè)，又掏出第二個(gè)。他一口氣吃掉八個(gè)烤紅薯，那是烤爐里剩下的全部烤紅薯。吃到最后，他不再剝皮，將烤紅薯從烤爐里取出來，直接塞進(jìn)嘴巴。男人想，自己的嘴唇肯定被燙出了水泡，因?yàn)樵?，那里鉆心地痛……⑨長脖子少年回到宿舍，將兩袋烤紅薯隨手放在床頭柜上。誰對(duì)烤紅薯都沒有興趣，即使是白送，他們也不想吃上一口。終于，快熄燈的時(shí)候，留平頭的少年打開了一個(gè)袋子，取出一個(gè)烤紅薯，托在手里，細(xì)細(xì)端詳。長脖子少年提醒他說：“都烤煳了?！逼筋^少年低頭不理他，閉著眼睛嗅那個(gè)烤紅薯。電燈恰在這時(shí)熄滅，平頭少年在黑暗來臨的瞬間，將那個(gè)已經(jīng)冰涼的烤紅薯湊近嘴巴，狠狠地咬了一口。他沒有剝皮，感覺到了紅薯的微澀與甘甜。⑩長脖子少年突然說：“你和賣烤紅薯的那個(gè)人長得很像?！?11)黑暗里，平頭少年偷偷流下了一滴眼淚。(選自《知識(shí)窗》2011年第1期，有刪改)21、根據(jù)文中男人的行為，完成下面的填空。手忙腳亂()紅薯→打起精神稱紅薯→高聲吆喝()紅薯→不聲不響吃紅薯標(biāo)準(zhǔn)答案：烤送知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析22、文中的男人對(duì)兒子(平頭少年)的父愛表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)舉例說明。標(biāo)準(zhǔn)答案：在生活上關(guān)愛兒子，如白送并多給長脖子少年幾個(gè)烤紅薯，是想讓兒子吃上烤紅薯；在精神上尊重、寬容兒子，如顧及兒子的自尊，沒有與兒子相認(rèn)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析23、下列對(duì)文章的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：“男人”多給孩子們紅薯，主要是想讓兒子也能吃上自己烤的紅薯，而不僅僅是對(duì)那些孩子大方。因此本題選D。24、文中有兩處關(guān)于雪的環(huán)境捕寫，說說這樣寫的好處。(A)天空飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪。(B)男人看了看天空，雪越下越大，地上鋪了厚厚的一層。標(biāo)準(zhǔn)答案：暗示時(shí)間的推移；交代天氣變得更冷；烘托人物失落、苦澀的心情；營造蒼涼凝重的氛圍。(答出三點(diǎn)，意對(duì)即可)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析25、第⑨段“他沒有剝皮，感覺到了烤紅薯的微澀與甘甜”中的“微澀”和“甘甜”意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)揣摩并寫出平頭少年的內(nèi)心活動(dòng)。標(biāo)準(zhǔn)答案：示例：我為什么不去跟爸爸打個(gè)招呼呢?這哪里是一只烤紅薯啊，這分明是爸爸一片沉甸甸的心意啊。(意思對(duì)即可)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析五、古詩詞鑒賞(本題共2題，每題1.0分，共2分。)閱讀下面這首詞。完成問題。江城子段成己①階前流水玉鳴渠。愛吾廬，愜幽居。屋上青山，山鳥喜相呼。少日功名空自許，今老矣，欲何如。閑來活計(jì)未全疏。月邊漁，雨邊鋤?；ǖ罪L(fēng)來，吹亂讀殘書。誰喚九原摩詰②起，憑畫作、倦游③圖。[注]①段成己：金末正大間進(jìn)士，曾任宜陽主簿。金亡，與兄避居龍門山。兄歿后，閉門讀書，近四十年。元世祖忽必烈降詔征為平陽府儒學(xué)提舉，堅(jiān)拒不赴。②九原，指基地；摩詰，唐王維字摩詰。③游：即宦游，外出做官。26、詞的上闋運(yùn)用__________修辭描寫出了__________的環(huán)境。標(biāo)準(zhǔn)答案：比喻、擬人清幽、幽美知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析27、這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想情感?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)隱居之樂：幽居環(huán)境清新可人，歸隱生活閑適自在。(2)世事之倦：通過少日與老日的對(duì)比(少日功名自許，老去萬事成空)，表達(dá)對(duì)世事的厭倦，表達(dá)安貧樂道、淡泊自守的人格理想。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析六、填空題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)28、楊花落盡子規(guī)啼，_____________。(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)標(biāo)準(zhǔn)答案：聞道龍標(biāo)過五溪知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析29、_____________，愁云慘淡萬里凝。(岑參(白雪歌送武判官歸京》)標(biāo)準(zhǔn)答案：瀚海闌干百丈冰知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析30、纖纖擢素手，_____________。(秦觀《鵲橋仙》)標(biāo)準(zhǔn)答案：札札弄機(jī)杼知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析31、水何澹澹，_____________。(曹操《觀滄?！?標(biāo)準(zhǔn)答案：山島竦峙知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析32、《左傳》是我國第一部敘事詳細(xì)的_____________著作，相傳為左丘明所作。標(biāo)準(zhǔn)答案：編年體知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析33、韓少功著作《馬橋詞典》是一部_____________。標(biāo)準(zhǔn)答案：小說知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析34、《我的叔叔于勒》是作家_____________的代表作。標(biāo)準(zhǔn)答案：莫泊桑知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析35、課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過程與方法、_____________三個(gè)方面設(shè)計(jì)。標(biāo)準(zhǔn)答案：情感態(tài)度與價(jià)值觀知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析36、語文課程評(píng)價(jià)要堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)和_____________相結(jié)合，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及水平標(biāo)準(zhǔn)答案：定號(hào)評(píng)價(jià)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析37、語文教學(xué)應(yīng)在師生_____________的過程中進(jìn)行。標(biāo)準(zhǔn)答案：平等對(duì)話知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析七、寫作題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)38、閱讀下面材料并作文。“中國雜交水稻之父”袁隆平說：“我的工作讓我常曬太陽，呼吸新鮮的空氣，這使我有個(gè)好身體。我夢(mèng)見我種的水稻長得像高粱那么高，穗子像掃把那么長，顆粒像花生米那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘涼?！币螅?1)必須符合文體要求；(2)角度自選；(3)立意自定；(4)題目自擬；(5)不得抄襲。不得套作。標(biāo)準(zhǔn)答案：熱愛誕下創(chuàng)造的嬰孩紀(jì)德有言:“我為美好的事物消耗著自己的感情，它們的光輝來自于我不斷地燃燒，但這是一種美妙的消耗?！边@美妙的事物，便是我們創(chuàng)造的事業(yè)，這消耗便是我們的熱愛。若不是有了那些關(guān)于水稻的夢(mèng)，若不是有了那種投入其中的熱愛，袁隆平何以從田間完成偉大的創(chuàng)造？何以用枯瘦的雙肩擔(dān)起全球的飽食之憂？他因胸懷天下蒼生而熱愛他的事業(yè)，他因熱愛而誕生創(chuàng)造的嬰孩。圣?？颂K佩里曾言:“創(chuàng)造，是以有限的生命去交換無限的事物?！币粋€(gè)熱愛創(chuàng)造的人，往往是因?yàn)樗麍?zhí)著追求于某種恒久的價(jià)值。這價(jià)值，在袁隆平心中便是天下人皆飽，在愛因斯坦那里便是“科學(xué)的美感”，在喬治奧威爾那里便是揭破一切的謊言。梭羅在《瓦爾登湖》中曾有講述這樣的寓言:“一個(gè)工匠想做一柄最完美的權(quán)杖，于是他日夜不息，任時(shí)空流轉(zhuǎn)百年，最終那權(quán)杖，成了梵天世界最美的作品?！彼罅_在這里暗示我們:一旦我們認(rèn)定了某種創(chuàng)造有值得我們付出一切的價(jià)值，我們就應(yīng)完全投入其中，熱愛并堅(jiān)定地追求?；赝麣v史長河，又有哪一個(gè)偉大成就不是源于創(chuàng)作者的愛？貝多芬《命運(yùn)交響曲》洶涌而來，凡高的火焰色向日葵，乃至牛頓的三大定律，又有哪一個(gè)不是飽含著創(chuàng)作者澎湃的激情，穿越千古破空而來？我已無法歷數(shù)古今中外多少因熱愛而造就的偉大創(chuàng)造，可這種繁盛，恰與當(dāng)下創(chuàng)造之光的暗淡形成觸目驚心的反差。我們有袁隆平，有王選，有錢學(xué)森，可這些科學(xué)巨匠已垂垂老矣，而后起之秀寥若晨星，為何?我想正是因?yàn)楫?dāng)下已缺少對(duì)科學(xué)本身有著癡愛的年輕人。我們有的只是一群又一群為了名利、為了一紙證書而在實(shí)驗(yàn)室里苦干的學(xué)生，他們一旦獲得了所求的名利，便裹足不前．再不愿在黑暗中前行。同樣，在文學(xué)領(lǐng)域，如今又有幾人能如桑塔格一般從容說道“我寫作不是因?yàn)槟抢镉凶x者，而是因?yàn)槟抢锎嬖谥膶W(xué)”?一個(gè)一個(gè)作秀者，只看見紅地毯和金錢，作者比作品更有名的情況比比皆是。在看似繁盛的文學(xué)世界里，我們只見到浮光掠影般的“商品文學(xué)”，看不見哪怕只有一星創(chuàng)造之光的作品。對(duì)科學(xué)、文學(xué)，乃至其他種種事業(yè)，我們?cè)缫咽チ艘煌鶡o前的熱忱。于是創(chuàng)造的嬰孩夭折于腹中，豈不痛哉!幸而我們還有幸存者明了這個(gè)道理：“成敗得失，悲歡沉浮，在死亡面前終將逝去，我們看見的是那些恒久不變的東西?！眴滩妓?，IT行業(yè)的先驅(qū)者曾如是說道。是的，那些恒久的事物，人類的普適價(jià)值，抑或是科學(xué)藝術(shù)的真、善、美，才是創(chuàng)造的起源與歸宿。當(dāng)我們受困于一時(shí)得失，不思前進(jìn)時(shí)，想一想那些因熱忱而永葆鮮活的靈魂，默念這句話“熱愛誕下創(chuàng)造的嬰孩”。唯有此，我們才能以自己的創(chuàng)造，超越那有限而平庸的生命。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析八、技能應(yīng)用題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)39、試分析朱自清《背影》選段的細(xì)節(jié)描寫。背影朱自清我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！笨茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會(huì)說：“我走了，到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進(jìn)來坐了，我的眼淚又來了?！瓨?biāo)準(zhǔn)答案：(1)幾個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)詞：蹣跚地走、探、穿、爬、攀、索、傾等。(2)突出了父親的一片愛子之心和作者對(duì)父親的思念之情。(3)突出了朱自清散文樸素縝密、極富真情實(shí)感的特點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析40、《沁園春.長沙》是毛澤東著名作品之一，其中有很多關(guān)于長沙秋景的描寫，如果你是老師，現(xiàn)在要給學(xué)生教授《沁園春.長沙》這一課，你怎樣設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入?(10分)標(biāo)準(zhǔn)答案：對(duì)于秋天，不同的人有著不同的看法與感受；月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠一一這是張繼的憂國傷己；空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流——這是王維的清靜無為；落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色…這是王勃的少年壯志。那么，大家心中的秋天又是怎樣的呢?這個(gè)問題我們先不談，欣賞完毛澤東在《沁園春.長沙》中給我們描繪的秋天后，也許你們心中的秋天會(huì)更加美麗。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析四川省教師公開招聘考試（中學(xué)語文）模擬試卷第2套一、單項(xiàng)選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)1、下列詞語中加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是()。A、款識(shí)(zhì)通緝(jí)咸與(yù)維新牝(pìn)雞司晨B、楔子(xi百)札記(zha)不諳(an)世事落拓(tuò)不羈C、叨(tāo)光攻訐(jié)懸崖削(xuē)壁曲(qū)面D、內(nèi)訌(hòng)軀殼(qiào)矯(jiǎo)枉過正力能扛(káng)鼎標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：A項(xiàng)緝jīB項(xiàng)札zhá；D項(xiàng)扛gāng。2、下列各句中，有兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()。A、2011年1月21日，由商務(wù)部主辦的“沙特中國商品展洽會(huì)”在沙特首都隆重開幕。青海省20家企業(yè)商品在沙特棋開得勝，其中穆斯林民族服飾、清真肉食品、特色蜂產(chǎn)品、牛角系列制品因品質(zhì)優(yōu)良、綠色環(huán)保，備受客戶親睞B、北京、深圳、上海、廈門等城市推出了不同版本的“限購令”，此前的一系列樓市調(diào)控難以真正撼動(dòng)房價(jià)，反而讓樓市更加撲溯迷離C、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，過量攝人食醋會(huì)有礙鈣的代謝，使骨質(zhì)疏松，而胃潰瘍和胃酸過多的人，食醋過多會(huì)使征狀加重，至于骨傷患者更不宜多食D、昨日上午，備受關(guān)注的方玄昌、方舟子遇襲案在石景山法院開廷審理，華中科技大學(xué)教授肖傳國等5人被指控犯有尋釁滋事罪標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：A項(xiàng)棋--旗，親--青；B項(xiàng)溯--朔；C項(xiàng)征--癥；D項(xiàng)廷--庭。3、下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是()。A、“網(wǎng)絡(luò)水軍”通過雇傭大批人手在互聯(lián)網(wǎng)上集體炒作某個(gè)話題或人物，以達(dá)到宣傳、推銷或攻擊某些人或產(chǎn)品的目的B、此次地震是日本有地震觀測(cè)史以來震級(jí)最高的一次，海嘯規(guī)模巨大是由于震源淺且地震規(guī)模大造成的，震源所在海域海岸地形特殊，也放大了海嘯能量C、在《蝸居》這種現(xiàn)實(shí)題材小說里我們看到的更多是無奈、壓抑，會(huì)有一種刺痛感和失落感，而在“穿越小說”中表現(xiàn)的是一種美好的情懷，讓人很有自信D、在朱清時(shí)看來，機(jī)制是中國大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不能提高的重要原因，只有改變這種大鍋飯式的機(jī)制，把學(xué)校推向市場(chǎng)，才能提高大學(xué)的辦學(xué)積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：A項(xiàng)搭配不當(dāng)，“推銷”不能與“人”搭配。B項(xiàng)雜糅，刪掉“由于”或“造成的”。c成分殘缺，刪掉“在”和“中”。4、下列沒有運(yùn)用擬人修辭手法的是()。A、干干凈凈的藍(lán)天上偷偷溜來了一團(tuán)烏云，風(fēng)推著它爬上山頭B、山這邊，梯田里的莊稼，像綠海里卷來得一道浪頭C、春風(fēng)送來了沁鼻的花香，滿天的星星都在眨眼歡笑D、秋雨在微風(fēng)中飛舞吟唱標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：B項(xiàng)使用的是比喻的修辭手法。5、下列各組中，每個(gè)成員都與合成詞“理事”的結(jié)構(gòu)方式相同的是()。A、革新平反凝目B、傷心防范走路C、革命突破齊心D、埋頭起草隔行標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：“理事”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。A項(xiàng)“革新”意為“革除舊的，創(chuàng)造新的”，是聯(lián)合型結(jié)構(gòu)；B項(xiàng)“防范”，“防”和“范”意思相近，是聯(lián)合型結(jié)構(gòu)；C項(xiàng)“突破”為補(bǔ)充型結(jié)構(gòu)。因此本題選D。6、“君為我呼入”句中的“為”字，其詞性和語法作用是()。A、動(dòng)詞，作謂語B、介詞，在被動(dòng)句中引進(jìn)動(dòng)作的實(shí)際發(fā)出者C、介詞，引進(jìn)動(dòng)作行為的服務(wù)對(duì)象D、介詞，引進(jìn)動(dòng)作行為的目的標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：句意為“你幫我把他請(qǐng)進(jìn)來”，“為”在這里是介詞，用來引進(jìn)動(dòng)作行為的服務(wù)對(duì)象。因此本題選C。7、劉勰把風(fēng)格分為“典雅、遠(yuǎn)奧、精約、顯附”等八種的根據(jù)是()。A、語言表現(xiàn)B、體裁類型C、結(jié)構(gòu)安排D、形象創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：劉勰在《文心雕龍.體性》中有言日：“典雅者，熔式經(jīng)誥，方軌儒門者也；遠(yuǎn)奧者，馥采曲文，經(jīng)理玄宗者也；精約者，核字省句，剖析毫厘者也；顯附者，辭直義暢，切理厭心者也……”所以，劉勰把風(fēng)格分為“典雅、遠(yuǎn)奧、精約、顯附”等八種的根據(jù)是“語言表現(xiàn)”。因此本題選A。8、在語文教育發(fā)展史上，語文課程的第一個(gè)正式名稱是()。A、講經(jīng)讀經(jīng)B、國文C、國語D、語文標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：辛亥革命后，臨時(shí)政府于1912年頒布了《中學(xué)校令施行規(guī)則》，規(guī)定中小學(xué)一律開設(shè)“國文”課，這是我國教育史上語文學(xué)科從古代傳統(tǒng)教育的綜合性社會(huì)學(xué)科中獨(dú)立出來后的第一個(gè)正式名稱。9、20世紀(jì)50年代，我國進(jìn)行的語文教學(xué)改革試驗(yàn)是()。A、《紅領(lǐng)巾》教學(xué)法試驗(yàn)B、閱讀和寫作分科教學(xué)改革試驗(yàn)C、國文和國語分科教學(xué)改革試驗(yàn)D、漢語和文學(xué)分科教學(xué)改革試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：1953年5月，前蘇聯(lián)教育專家普希金通過對(duì)北京女六中的一堂觀摩教學(xué)課《紅領(lǐng)巾》的評(píng)議，尖銳地批評(píng)了我國長期流行的“先生講，學(xué)生聽”的語文教學(xué)方法，引發(fā)了新中國成立后第一場(chǎng)具有全國影響的語文教學(xué)改革。10、下列關(guān)于語文教學(xué)方法的敘述，不正確的一項(xiàng)是()。A、以教為主的教學(xué)方法包括講授法和串講法B、以學(xué)為主的教學(xué)方法包括討論法和研究法C、教、學(xué)兼重的教學(xué)方法包括問答法和情境教學(xué)法D、問答法是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也是目前學(xué)校課堂教學(xué)的主要手段標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：講授法是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也是目前學(xué)校課堂教學(xué)的主要手段，運(yùn)用講授法能使知識(shí)系統(tǒng)化，在較短的時(shí)間內(nèi)交給學(xué)生全面而準(zhǔn)確的知識(shí)。二、簡(jiǎn)答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)11、簡(jiǎn)要說明《邊城》里翠翠的人物形象。標(biāo)準(zhǔn)答案：翠翠天真善良、溫柔清純。她和外公相依為命，對(duì)外公關(guān)心備至。因?yàn)橥夤焕斫馑男氖?，她就幻想出逃讓外公去尋她，可是想到外公找不到她時(shí)的無奈，又為外公擔(dān)心起來，為自己想法的后果害怕自責(zé)。她愛上了儺送，感情純潔真摯。小說最后，儺送遠(yuǎn)去，她又矢志不渝地等待著心上人的歸來，表現(xiàn)了她對(duì)愛的執(zhí)著。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析三、案例分析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)12、以下是三個(gè)《背影》的教學(xué)案例，請(qǐng)作簡(jiǎn)要評(píng)析。例一一、課內(nèi)交流段落提綱回家奔喪——喪事畢，赴南京，父子同行，事雖忙，不放心，親自送行南京送別——看行李，揀座位，再三叮嚀，穿鐵道，見背影，幾度落淚北京思父——持父信，見背影，淚光晶瑩二、討論1．本文人物描寫的手段有哪些?2．本文怎樣描寫父親?3．這些描寫各安排在什么場(chǎng)景?4．為什么要這樣穿插安排?三、反復(fù)朗讀，體味作者真摯、深切的感情。例二一、將第六段作為講析的切口，板書：外貌——落泊潦倒動(dòng)作一片深情兩次分離時(shí)背影：走幾步、回頭、說、落淚、混入、再找不著二、父親送行的地方、動(dòng)作、言談。板書：終于自己送——愛子心切我自責(zé)看、講、揀、囑——無微不至內(nèi)疚三、當(dāng)時(shí)的家境、原因。板書：祖母死，父親差使交卸——禍不單行還虧空，辦喪事，賦閑—一家境慘淡四、讀首段，引起學(xué)生心靈的共鳴。讀末段，讓學(xué)生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。例三朱自清的《背影》是一篇語言十分樸素自然的散文。他對(duì)動(dòng)詞的重復(fù)使用(如兩次使用“躊躇”)同義動(dòng)詞(如“囑咐”、“囑”、“囑托”)、動(dòng)詞同其他動(dòng)詞或助詞的聯(lián)合使用(如“看了看”、“須過”、“須跳下去”、“爬上去”)、動(dòng)詞的照應(yīng)使用(后邊的“走過去同前邊的”“穿過”、后邊的“探下去”同前邊的“跳下去”、后邊的：“爬上”同前邊的“爬上去”)等則是非常具體的說明。通過這些動(dòng)詞的分析，就可體會(huì)到父親真誠樸素的情感。抓住了這些特點(diǎn)來教學(xué)，就會(huì)大大提高課堂教學(xué)的精度，必然節(jié)省許多時(shí)間。標(biāo)準(zhǔn)答案：《背影》的教例豐富多彩，可謂智者見智。以上三例，各具特色：從教學(xué)思路看，例一為“順向思路”，教學(xué)是從篇首計(jì)至篇末；例二為逆向思路，教者從重點(diǎn)段落講起，一步步地回溯；例三為“點(diǎn)突破”思路。抓住文中“動(dòng)詞”的使用規(guī)律和表達(dá)作用進(jìn)行咀嚼。從教學(xué)的著眼點(diǎn)看，例一重在篇的理解，例二重在段的講析，例三則重在線條的聚集。教學(xué)的“切口”越來越細(xì)小，評(píng)析和品評(píng)越來越細(xì)膩。從講授的主要內(nèi)容看。例一呈“并列式”，人物分析、場(chǎng)景分析、情景分析、情感分析可形成幾個(gè)板塊；例二呈“回扣式”，教師先突出中心段，以后每講析一個(gè)層次都回扣一次中心段；例三呈“聚焦式”，所有的內(nèi)容都從不同角度指向“動(dòng)詞”這個(gè)中心。從板書設(shè)計(jì)看，例一可形成篇式整體性板書，例二可形成局部式分層板書，例三則可形成筆記式條文板書。若細(xì)心咀嚼，以上三個(gè)教例還可以啟迪我們：(1)如何就這些設(shè)計(jì)再加以改進(jìn)；(2)如何就這些設(shè)計(jì)加以組合；(3)我們還能設(shè)計(jì)出哪一種別致的思路。細(xì)細(xì)地體味再加上一些“挑剔”，就可以創(chuàng)造新的模式。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析13、下面是《陋室銘》一課的提問教案設(shè)計(jì)，請(qǐng)作簡(jiǎn)要評(píng)析。(10分)第一組提問：1．粗讀課文后，同學(xué)們對(duì)陋室總的印象如何?(陋室不陋)2．“陋室”為什么“不陋”?(斯是陋室，唯吾德馨)3．這8個(gè)字哪兩個(gè)字最為關(guān)鍵?(德馨)第二組提問：4．作者的“德馨”表現(xiàn)在何處?(“苔痕上階綠”至“無案牘之勞形”5句)5．(講析“苔痕”兩句的環(huán)境、兩個(gè)用得好的動(dòng)詞、寫景的順序之后)到這里來的人多(不多。從“苔痕上階綠”可以看出)6．到陋室來的人不多，到底是些什么人呢?(鴻儒)7．作者為什么要寫自己的朋友是些什么人呢?(寫自己的朋友是博學(xué)之士、高雅之士顯出自己“德馨”)8．朋友走了之后做些什么呢?(調(diào)素琴，閱金經(jīng))9．可以看出室主人的志趣如何?(高雅)(教學(xué)中順勢(shì)板書：景、友、趣)第三組提問：10．作者明明在頌自己的陋室，為什么又寫“諸葛廬”“子云亭”?(以“廬”“亭”比“陋室”以“諸葛”“子云”自比)11．作者自比“諸葛”“子云”的目的何在?(表明作者想在政治上和文學(xué)上都干出一番事業(yè))12．那么，可以看出作者是個(gè)什么樣的人?(有遠(yuǎn)大抱負(fù))13．由此看來，這一句在表意上是“蛇足”還是更進(jìn)一層?(更進(jìn)一層，是“德馨”的深化)14．全文結(jié)局照應(yīng)了文中哪一句?(唯吾德馨)(講析中穿插誦讀、背誦訓(xùn)練)第四組提問：15．同學(xué)們能交流一下自己的座右銘嗎?16．同學(xué)們?cè)敢庑蕾p仿銘新作嗎?……標(biāo)準(zhǔn)答案：此教例的提問設(shè)計(jì)如行云流水，別具一格。這個(gè)教例的教學(xué)意義在于提供了一個(gè)“提問鏈”或一個(gè)“問題群”。這個(gè)教例的學(xué)術(shù)價(jià)值在于它提供了一個(gè)頗有個(gè)性特點(diǎn)的提問設(shè)計(jì)的典型。很多的研究提問藝術(shù)的文章都只是用列舉的形式組合一些提問的樣式、類型、技巧和方法，我們無法窺見某個(gè)提問在全篇課文教學(xué)過程中的真切面貌。分析某一個(gè)教例提問藝術(shù)的文章平時(shí)十分罕見?，F(xiàn)在我們可以試析一下北教例的提問藝術(shù)。(1)四組提問在布局上的藝術(shù)：第一組的提問意在“切入”．開講便觸及到課文主旨；第二組提問意在“順承”；第三組提問意在“深化”；第四組提問意在“引中”。四組提問以“起承轉(zhuǎn)合”，有一氣呵成之美。(2)16個(gè)問題的連接藝術(shù)：這就是本文的文題所點(diǎn)示的“連環(huán)問”“頂針問’的設(shè)計(jì)藝術(shù)。16個(gè)問題就像“成梧接龍”似的一個(gè)銜著一個(gè)，形成一種形式美妙的“追問”，把全篇課文的講析內(nèi)容全部帶了出來。(3)個(gè)體的提問的設(shè)計(jì)藝術(shù)：有的提問起鋪墊作用，有的提問起過渡作用，有的提問起引思作用。有的提問起活躍氣氛作用。此中最具藝術(shù)的，是不少的“曲問”或“逆問”。例如第5、6、7問，帶著學(xué)生深深地進(jìn)入了課文。它們一反文言文教學(xué)中的串講，讓學(xué)生在每一句課文的理解中都綻放出思維的火花。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析四、現(xiàn)代文閱讀(本題共4題，每題1.0分，共4分。)燈籠朱成玉①父親做燈籠的手藝遠(yuǎn)近聞名，但父親從不靠它來賺錢。許多人為父親遺憾，嫌他浪費(fèi)了這身手藝。父親卻總是憨厚地笑著說：當(dāng)玩了，閑著也是閑著。②逢年過節(jié)，很多人家都來求父親做燈籠。自然不會(huì)白求，家境殷實(shí)些的，會(huì)給些閑錢。所以童年里，我們過年總會(huì)吃到很多好吃的，也有新衣服穿，放的鞭炮也多，和別人家的孩子比，我們要算是幸福的了。家境貧寒的窮人，會(huì)拿些糧食來求燈籠，他們寧可從嘴里省出來幾升糧食，也要做個(gè)大紅燈籠，圖個(gè)喜氣。他們把燈籠當(dāng)成一種寄托，當(dāng)成了好日子的火種。父親對(duì)窮人富人一視同仁，害得自己整個(gè)臘月都閑不下來，忙得昏天黑地。但望著一家家大紅燈籠高高掛，父親就會(huì)一邊抽著煙袋，一邊很滿足地笑，把眼睛瞇成了一條連小咬兒都鉆不進(jìn)去的縫。③這種呈橢圓形的燈籠被稱為長命燈。燈籠通體由竹子制成，故有富貴驅(qū)邪之說。竹子四季常青，在民間寓意長命富貴。依我們這里的民俗，逢年節(jié)點(diǎn)亮燈籠不僅增加年氣，還可保一輩子不受窮。還有的人說，點(diǎn)上燈籠，可以使家里人都健健康康的，沒病沒災(zāi)。各種各樣的說法，不一而足，但都是些善良而美好的愿望。④做燈籠是個(gè)細(xì)致活兒，需經(jīng)過片竹、削竹、編織、定型、上紙、寫字、上油等繁瑣的過程，每個(gè)過程都需要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的操作。只有在燈籠腰身裱上一圈紅色皺紋紙的時(shí)候，燈籠才有了靈魂。細(xì)密的紋路襯上紅色，一份喜氣便驟然附到燈籠身上，揮之不去。⑤父親認(rèn)真對(duì)待每一盞燈籠，他虔誠地認(rèn)為，每個(gè)燈籠都是有靈魂的，只有認(rèn)認(rèn)真真地編制，每尺每寸都一絲不茍地完成，讓每根竹條都規(guī)規(guī)矩矩，恰到好處地排好隊(duì)，站好崗，靈魂才能在燈籠的身體里呆得安穩(wěn)。那些燈籠做好后，父親的手上便落滿瘡疤，那都是讓鋒利的竹條劃傷的。⑥一年除夕，鄰居拴柱拎著半袋米來求燈籠。他撓著頭，不好意思地對(duì)父親說，因?yàn)閹О秩ブ尾〔呕貋恚瑳]趕上定做燈籠。只想來碰碰運(yùn)氣，看父親有沒有多做出一個(gè)來。我只想把燈籠高高地掛起來，沒準(zhǔn)那樣阿爸的病很快就會(huì)好了?！彼┲錆M期待地說，仿佛這燈籠真的成了救命良方。堂堂一個(gè)五尺漢子，在父親面前直抹眼淚。⑦父親剛開始猶豫了一下，但聽到拴柱這樣說，便斬釘截鐵地說道：“有，正好多一個(gè)?！备赣H從里屋拿出了一個(gè)又紅又大的燈籠遞給拴柱，“把這個(gè)拿回家掛上吧，希望它能靈驗(yàn)，讓你阿爸的病旱日好起來。”拴柱一個(gè)勁地道謝。父親還攆出家門，硬是把那半袋米原封不動(dòng)地塞給了拴柱。⑧那是留著自己掛的燈籠，可是父親卻將它送人了。我在心里和父親賭氣，父親卻說，如果拴柱的愿望可以成真，我自然愿意把自家的燈籠送給他。⑨那年除夕夜，我們家沒有掛起燈籠，但左鄰右舍高高掛起的燈籠，那些被賦予了靈魂的燈籠，仿佛格外地惦記著編制它們的人，爭(zhēng)著要把光亮照過來似的，把我家的院子照得透亮。人們不約而同地仰起了頭，看著那光閃閃的被賦予了生命喜氣的燈籠，仿佛看到了光燦燦的豐收的年景，看到了衣食無憂的將來，看到了一個(gè)個(gè)即將成真的美夢(mèng)……微醉的父親，看著那些在風(fēng)中飄蕩的大紅燈籠，滿臉蕩漾著笑意：“總算沒有瞎了這身手藝!”⑩現(xiàn)在我才懂得，父親在編制那些燈籠的時(shí)候，把自己也做成了一盞燈籠，用善良做芯兒，用愛心為罩，這盞燈籠高掛在我的心里，一生都不會(huì)熄滅。14、簡(jiǎn)要說說文中的父親是一個(gè)什么樣的人。標(biāo)準(zhǔn)答案：文中的父親善良憨厚，富有愛心，手藝高超，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，不圖錢財(cái)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析15、本文圍繞父親與燈籠，主要敘述了三件事，請(qǐng)概括出其余兩件事。(1)父親給人家做燈籠，一視同仁，有求必應(yīng)。(2)_________________________________________(3)_________________________________________標(biāo)準(zhǔn)答案：(2)父親一絲不茍地制作每一盞燈籠。(3)父親將自家的燈籠送給了拴柱。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析16、結(jié)合語境，對(duì)下列句子作簡(jiǎn)要賞析。(1)細(xì)密的紋路襯上紅色，一份喜氣便驟然附到燈籠身上，揮之不去。(2)微醉的父親，看著那些在風(fēng)中飄蕩的大紅燈籠，滿臉蕩漾著笑意：“總算沒有瞎了這身手藝!”標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)運(yùn)用擬人的修辭手法以及“驟然附到”、“揮之不去”等詞語，寫出了燈籠有了靈魂，充滿喜氣的特點(diǎn)，贊美了父親的勞動(dòng)成果。(2)“微醉”、“蕩漾著笑意”的神態(tài)描寫以及語言描寫，(或：以大紅燈籠的喜氣映襯父親的喜悅)寫出了父親無比欣慰的心情，表現(xiàn)了父親的善良。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析17、下列對(duì)文中有關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析五、古詩詞鑒賞(本題共2題，每題1.0分，共2分。)閱讀下面這首詞。完成22～23題。御街行無名氏霜風(fēng)漸緊寒侵被。聽孤雁、聲嘹唳。一聲聲送一聲悲，云淡碧天如水。披衣起。告雁兒略住，聽我些兒事。塔兒南畔城兒里。第三個(gè)、橋兒外。瀕河西岸小紅樓，門外梧桐雕砌。請(qǐng)教且與，低聲飛過，那里有、人人①無寐。[注釋]①人人：那個(gè)人，指所愛之人。18、這首詞托___________言情，“一聲悲”牽動(dòng)著游子的情懷，___________二字形象地表現(xiàn)出主人公急切的心情。標(biāo)準(zhǔn)答案：雁披衣知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析19、此詞表達(dá)思念之情手法新穎、細(xì)膩，很有感染力，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。標(biāo)準(zhǔn)答案：“告雁兒略住，聽我些兒事”，主人公異想天開，托雁傳情。先是不厭其煩、絮叨叨地用一長句向大雁詳細(xì)描述親人居住的具體住所，將游子深婉細(xì)膩的心理活動(dòng)，表現(xiàn)得入木三分。接著寫央求雁兒低聲飛過，孤雁驚動(dòng)因思念自己而失眠的親人，這一真切的希望，生動(dòng)地表達(dá)了主人公對(duì)親人的深切的思念。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析六、寫作題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)20、請(qǐng)以“寬容”為話題，寫一篇不少于800字的文章。可以記敘經(jīng)歷，編寫故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象。(除詩歌外，文體不限)標(biāo)準(zhǔn)答案：寬容金無足赤，人無完人，我們要學(xué)會(huì)寬容人。智者能容。越是睿智的人，越是胸懷寬廣、大度能容。因?yàn)樗麄兌床焓朗?，看得深、想得開、放得下。法國著名思想家伏爾泰有兩句格言——“笑和讓別人笑”、“思考和讓別人思考”。這個(gè)平民出身的啟蒙思想家，早年受盡了權(quán)貴的凌辱。他蹲過巴士底監(jiān)獄，曾被流放到英倫三島……然而這一切，都未能摧毀他的“歐洲的良?心”。他愈挫愈勇，愈戰(zhàn)愈強(qiáng)，老而彌堅(jiān)。他用智慧和理性的思想為自由鋪展了道路，最后也實(shí)現(xiàn)了“消滅敗類”的人生理想。這個(gè)不朽的偉人，盡管生前樹敵頗多且不乏智者的弱點(diǎn)，死后卻留下遺言：“寬容是什么?它是人性的特點(diǎn)。讓我們相互原諒彼此的愚蠢吧，這是自然的第一法則。”此時(shí)他所寬容的，已不僅僅是個(gè)人的苦難和他人的非議。他呼喚所有的人正視生命，從沉淪中崛起，從絕境中尋覓希望。伏爾泰將其不老松的寬容鐫刻在了歷史的里程碑上。寬容是一種崇高的境界，沒有寬容的思想和精神就難以造就偉大的人格；寬容是一種非凡的氣度，沒有寬容的心靈和品質(zhì)就難以成就一番偉業(yè)。曹操之所以能從僅有的幾個(gè)子弟兵，發(fā)展到滅北方群雄，稱霸中原，擁百萬大軍，這與他的寬容是分不開的。他連自己的仇人都能容而后用，還有什么不能用的呢?人心靈上的勇敢比行為上的勇敢更難，就像戰(zhàn)勝自己比戰(zhàn)勝他人更難一樣。但是，學(xué)會(huì)心靈上的勇敢——寬容，才是真正的英雄。德國前總理勃蘭特承受著本不屬于他的罵名，曾在公眾場(chǎng)合下跪，一次次向全世界表達(dá)深深的歉意。但是他并沒有犯錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤的是希特勒，是德國納粹。不過，沒有人會(huì)認(rèn)為他失去了尊嚴(yán)。在人們的心目中，他是最勇敢的人，他寬容了向他襲來的一切。寬容不是懦弱，更不可恥。相反，寬容是一種勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，令人肅然起敬。寬容是一種生存的智慧，是從容和自信。寬容是思想的成熟，是精神的升華，是心靈的豐盈。寬容能使你在貝殼里尋到大海，在沙礫中窺見世界。(文章來源：作文網(wǎng))知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析四川省教師公開招聘考試（中學(xué)語文）模擬試卷第3套一、單項(xiàng)選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)1、進(jìn)入20世紀(jì)以后，義務(wù)教育普遍向()教育延伸。A、初等B、中等C、高等D、成人標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：人類社會(huì)進(jìn)入20世紀(jì)以后，隨著工業(yè)化的發(fā)展，要求勞動(dòng)者必須接受一定的教育，所以義務(wù)教育普遍向中等教育延伸。2、決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是()。A、生產(chǎn)力B、政治經(jīng)濟(jì)制度C、文化D、科學(xué)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：在階級(jí)社會(huì)，社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。3、中國古代“外鑠論”的代表人物是()。A、孔子B、荀子C、孟子D、老子標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：茍子認(rèn)為，人性本惡，所表現(xiàn)出來的善是教育的結(jié)果，所以是外鑠論的代表。4、學(xué)生具有發(fā)展的可能性與()。A、現(xiàn)實(shí)性B、潛在性C、可塑性D、普遍性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：在學(xué)生身心發(fā)展過程中所表現(xiàn)出的各種特征都處于變化中，具有極大的可塑性。5、學(xué)校教育的基礎(chǔ)是()。A、學(xué)生B、班級(jí)C、知識(shí)D、課程標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。二、名詞解釋(本題共3題，每題1.0分，共3分。)6、原型內(nèi)化標(biāo)準(zhǔn)答案：心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的形式的過程。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析7、從眾標(biāo)準(zhǔn)答案：從眾：是指人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析8、配置性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：配置性評(píng)價(jià)：或稱準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，一般在教學(xué)開始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析三、簡(jiǎn)答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)9、選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有哪些?標(biāo)準(zhǔn)答案：選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有：(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求；(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；(3)學(xué)生特點(diǎn)；(4)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；(5)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析10、班級(jí)規(guī)章制度的組成要素有哪些?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定的有關(guān)班集體與學(xué)生管理的制度；(2)學(xué)校根據(jù)教育目標(biāo)、上級(jí)有關(guān)指示制定的學(xué)校常規(guī)制度；(3)班集體根據(jù)學(xué)校要求和班級(jí)實(shí)際情況討論制定的班級(jí)規(guī)范。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析四、選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)11、下列詞語中畫線的字，每對(duì)讀音都不相同的一項(xiàng)是()。A、贗品／搖曳概況／憤慨咽喉／哽咽B、溯源／夙愿憧憬／瞳孔大廈／廈門C、斟酌／甄別薈萃／猝然模樣／楷模D、商榷／證券燥熱／煩躁降臨／降伏標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：A項(xiàng)：yàn／yè，gài／kǎi，yān／yè；B項(xiàng)：sù，chōng／tóng，shà／xià；C項(xiàng)：zhēn，cuì／cù，mú／mó；D項(xiàng)：què／quàn，zào，jiàng／xiáng。12、下列句子中有兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()。A、近年來，有不少海外學(xué)子相繼學(xué)成歸來，報(bào)效桑梓，他們?cè)谖覈鴮?duì)外開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中已經(jīng)暫露頭角B、在選購古物時(shí)，請(qǐng)不要匆忙洽購，要多看、多揣摸，特別要注意古物的年份、藝術(shù)性和器形C、濃郁的情韻和深刻的哲理在文章中水乳交溶，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)魅力，強(qiáng)烈地振撼著讀者的心靈D、維護(hù)法律的尊嚴(yán)，要從司法部門抓起，個(gè)別營私午弊，循情枉法者，要堅(jiān)決從執(zhí)法隊(duì)伍中清除出去，決不辜息標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：A暫→嶄；B無錯(cuò)字；C溶→融，振→震；D午→舞，循→徇，辜→姑。13、依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()。(1)開放性網(wǎng)絡(luò)給人們交流思想提供了較大的便利，但同時(shí)也應(yīng)看到，一些______于網(wǎng)絡(luò)的“情緒性言論”，有時(shí)產(chǎn)生的負(fù)面影響也很大，需要引起社會(huì)的高度重視。(2)中國房地產(chǎn)市場(chǎng)泡沫主要是一種“信息泡沫”，這是由開發(fā)商和代言人_____制造的。其目的是誤導(dǎo)消費(fèi)者，制造恐慌性需求，拉高房價(jià)，牟取暴利。(3)如果單純面向直觀的市場(chǎng)，看到什么專業(yè)能夠賺錢就開什么專業(yè)，_______吸引家長、學(xué)生的“投資趨向”，這就在某種程度上失去了高校辦學(xué)的本質(zhì)職能和客觀社會(huì)責(zé)任。A、漫延刻意借以B、蔓延刻意以便C、蔓延蓄意借以D、漫延蓄意以便標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：(1)蔓延：形容像蔓草一樣不斷向周圍擴(kuò)展。漫延：同“曼延”，連綿不斷。句中是指信息擴(kuò)散的情形，宜用“蔓延”。(2)刻意：用盡心思。蓄意：早就有這個(gè)意思(指壞的)。句中主要指蓄謀的行為，宜用“蓄意”。(3)以便：連詞，用在下半句話的開頭，表示使下文所說的目的容易實(shí)現(xiàn)。借以：作為憑借，以便做某事。句中重在強(qiáng)調(diào)憑借的條件，不是強(qiáng)調(diào)目的實(shí)現(xiàn)的便利，宜用“借以”。14、下列語句中畫線的成語使用不正確的一項(xiàng)是()。A、綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了B、楊麗萍在她的舞蹈表演中，總是使出渾身解數(shù)，用靈活優(yōu)美的舞姿去表現(xiàn)和詮釋中國民族舞蹈的魅力與內(nèi)涵C、三年的初中生活，我們班級(jí)就像一個(gè)大家庭，大家相互關(guān)心和幫助，相敬如賓，友好相處，留下了許多美好的記憶D、相同的思想、觀點(diǎn)、趣味及理想，使他們兩人常常一拍即合，一見面就感到一種相互理解的愉悅和心靈的快樂標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：使用對(duì)象有誤。15、下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是()。A、強(qiáng)臺(tái)風(fēng)襲擊這座海濱城市時(shí)，呼嘯的狂風(fēng)夾著密集的雨點(diǎn)嘩嘩地下了起來，一小時(shí)后部分地段積水便深達(dá)60厘米，交通一度陷入癱瘓B、今年4月底，墨西哥和美國的部分地區(qū)相繼爆發(fā)了甲型流感，世界衛(wèi)生組織對(duì)此高度重視，并迅速采取了一系列緊急應(yīng)對(duì)措施C、這份工作報(bào)告，不僅全面總結(jié)了改革開放30年來我縣醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)不斷改革和發(fā)展，而且指明了構(gòu)建我縣醫(yī)療衛(wèi)生保障體系的方向D、我市高新區(qū)不斷完善以市場(chǎng)為導(dǎo)向、企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系，積極參與“合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合配套試驗(yàn)區(qū)”的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：A項(xiàng)“狂風(fēng)……下了起來”，搭配不當(dāng)；B項(xiàng)“墨西哥和美國的部分地區(qū)”歧義；C項(xiàng)“總結(jié)了改革開放30年來我縣醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)不斷改革和發(fā)展”缺少賓語。五、文言文閱讀(本題共5題，每題1.0分，共5分。)燭之武退秦師晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍汜南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭日：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。”許之。夜縋而出。見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也。若余鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有?既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請(qǐng)擊之，公日：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?6、下列句中沒有通假字的一項(xiàng)是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：A共一供，B畫一劃，C說一悅。17、下列句中畫線字與“行李之往來”中的“行李”語言現(xiàn)象不同的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：“行李”在這里是古今異義詞，而A、B、C三項(xiàng)中也都是古今異義詞，D不是。18、下列畫線的“之”字，意義、用法與其他三句不同的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：A項(xiàng)中的“之”為助詞，其他三項(xiàng)為代詞。19、“何厭之有?”是賓語前置句，下列各句也是賓語前置句，在句法特點(diǎn)上與它相同的一項(xiàng)是()。①句讀之不知，惑之不解②古之人莫余欺也③大王來何操④而欲赴秦軍，譬若以肉投餒虎，何功之有哉⑤雞鳴而駕，塞井夷灶，唯余馬首是瞻標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：以“之”作標(biāo)志的賓語前置句。20、閱讀全文，用自己的語言回答下列問題。(1)晉秦圍鄭的原因是什么?(2)最初燭之武不愿去退秦師的借口是什么?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)因?yàn)猷崌郧皩?duì)晉文公沒有禮節(jié)，并且心向楚國。(2)我年輕力壯的時(shí)候，還不如別人；現(xiàn)在老了，更無能為力了啊!知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析六、現(xiàn)代文閱讀(本題共4題，每題1.0分，共4分。)記梁任公先生的一次演講梁實(shí)秋梁任公先生晚年不談?wù)?，專心學(xué)術(shù)。大約在民國十年左右，清華學(xué)校請(qǐng)他作第一次的演講，題目是《中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感》。我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公先生懷著無限的景仰，倒不是因?yàn)樗俏煨缯兊闹鹘?，也不是因?yàn)樗窃颇掀鹆x的策劃者，實(shí)在是因?yàn)樗膶W(xué)術(shù)文章對(duì)于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)的作用。過去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。任公先生的這一篇講演稿，后來收在《飲冰室文集》里。他的講演是預(yù)先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。但是讀他這篇文章和聽他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，芽著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。他走上講臺(tái)，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學(xué)問——，”眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭：“可是也有一點(diǎn)嘍!”這樣謙遜同時(shí)又這樣自負(fù)的話是很難得聽到的。他的廣東官話是很夠標(biāo)準(zhǔn)的，距離國語甚遠(yuǎn)，但是他的聲音沉著而有力，有時(shí)又是洪亮而激亢，所以我們還是能聽懂他的每一字，我們甚至想如果他說標(biāo)準(zhǔn)國語其效果可能反要差一些。我記得他開頭講一首古詩，箜篌引：公無渡河。公競(jìng)渡河!渡河而死；其奈公何!這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。我在聽先生這篇講演后二十余年，偶然獲得機(jī)緣在茅津渡候船渡河。但見黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫，不禁哀從中來，頓時(shí)憶起先生講的這首古詩。先生博聞強(qiáng)識(shí)，在筆寫的講稿之外，隨時(shí)引證許多作品，大部分他都能背誦得出。有時(shí)候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)嘆息。聽他講到他最喜愛的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來，競(jìng)痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了!又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。這一篇講演分三次講完，每次講過，先生大汗淋漓，狀極愉快。聽過這講演的人，除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍!有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人?于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。21、講普通話能更好地交流，可作者為什么說“他說標(biāo)準(zhǔn)國語其效果可能反要差一些”?標(biāo)準(zhǔn)答案：因?yàn)椤八穆曇舫林辛Γ袝r(shí)又是洪亮而激亢，所以我們還是能聽懂他的每一字”。梁?jiǎn)⒊呀?jīng)形成了自己特有的講話風(fēng)格，所以說“他說標(biāo)準(zhǔn)國語其效果可能反要差一些”。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析22、作者引用《箜篌引》有什么作用?標(biāo)準(zhǔn)答案：《箜篌引》簡(jiǎn)短鮮明，有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。當(dāng)年就給作者留下了深刻的印象。后來又遇到實(shí)際的環(huán)境，因此，印象更深刻。引用這首詩充分說明先生講得逼真、深刻。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析23、為什么許多聽了他的講演的人就“從此對(duì)于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好”?標(biāo)準(zhǔn)答案：先生完全投入，每次講過，“大汗淋漓，狀極愉快”，以強(qiáng)烈的情感感染了聽眾。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析24、到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，為什么梁?jiǎn)⒊瑓s能留下深刻的印象呢?也就是說他在演講時(shí)有什么特點(diǎn)?標(biāo)準(zhǔn)答案：開場(chǎng)白：獨(dú)特聲音：沉著有力，洪亮又激亢內(nèi)容：豐富有趣(博聞強(qiáng)識(shí)、學(xué)識(shí)豐富)表情：成為表演酣暢淋漓(感情豐沛)肖像特點(diǎn)：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍步履穩(wěn)健氣質(zhì)風(fēng)神瀟灑眼神光芒四射神態(tài)：生動(dòng)有趣(自負(fù)、謙遜)語言：旁征博引(風(fēng)趣、博聞強(qiáng)識(shí))動(dòng)作：手舞足蹈(自由灑脫)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析七、古詩詞鑒賞(本題共4題，每題1.0分，共4分。)題西溪無相院張先積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。浮萍破處見山影，小艇歸時(shí)聞草聲。人郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。已憑暫雨添秋色，莫放修蘆礙月生。25、這首詩多處寫到“影”，有的是明寫，有的是暗寫。請(qǐng)找出兩處暗寫“影”的詩句，并加以說明。標(biāo)準(zhǔn)答案：①過橋人似鑒中行，暗寫人影(或橋影)；②莫放修蘆礙月生，暗寫月影(或蘆影)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析26、第二聯(lián)是怎樣寫景的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。標(biāo)準(zhǔn)答案：上句著眼視覺，寫浮萍破處，山影在水中顯現(xiàn)出來，呼應(yīng)了第一聯(lián)的“清”字。下旬則著墨于聽覺，以細(xì)微的草聲襯托出環(huán)境的寧靜，呼應(yīng)了第一聯(lián)的“靜”字。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。27、客亦知夫水與月乎?______，而未嘗往也；_______，而卒莫消長也。(蘇軾《赤壁賦》)標(biāo)準(zhǔn)答案：逝者如斯盈虛者如彼知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析28、_______，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；________，始于足下。(《老子.第六十四章》)標(biāo)準(zhǔn)答案：合抱之木千里之行知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析八、寫作題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)29、請(qǐng)以“我身邊的……”為題寫一篇作文。要求：除詩歌外，文體不限，800字左右；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。標(biāo)準(zhǔn)答案：我身邊的誠信人，以誠為本，以信為天。社會(huì)需要誠信，我們少年兒童更需要誠信。朋友，也許你只是路旁一株普通的小草，無法如鮮花般燦爛迷人；也許你只是山澗一條不為人知的清泉，無法如大海般浩瀚奔騰；也許你只是蕓蕓眾生中一平常之人，無法如偉人般驚天動(dòng)地舉世矚目……朋友，你可以如此普通、平常、默默無聞，但絕不可以丟掉誠信這做人之本、立事之根，要讓誠信與你同行。那么，就讓誠實(shí)變成清晨一縷溫暖的陽光，讓誠實(shí)成為小鳥在耳畔的清啼，讓誠信成為寒冷時(shí)身邊的烘烘爐火，讓誠信變成烈日下頭頂?shù)囊黄G蔭，時(shí)刻伴隨你和我，與我們同行。如果春天沒有七彩的陽光，就不會(huì)有蝶兒的滿山翻飛；如果人間沒有誠信，那就是一個(gè)蒼涼而荒蕪的世界。誠信，如同一輪明月，曾普照大地，以它的清輝驅(qū)盡人間的陰影，她散發(fā)出了光輝，可是，她并沒有失去什么，仍然那么皎潔明麗。誠信待人，付出的是真誠和信任，贏得的是友誼和尊重；誠信如一束玫瑰的芬芳，能打動(dòng)有情人的心。無論時(shí)空如何變幻，都閃爍著誘人的光芒。有了她，生活就有了芬芳，有了她，人生就有了追求!在中華民族五千年的歷史中，流傳著無數(shù)感人的美德故事。他們追求“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的道德境界，他們恪守誠信，與人為善……今天，我們重溫我們優(yōu)秀的道德文化傳統(tǒng)，并在這豐富的道德資源中，汲取到中華民族騰飛的持久動(dòng)力。身披一襲燦爛，心系一份執(zhí)著，帶著誠信上路，將踏出一路風(fēng)光。俗話說：“人無信不立，國無信不國?！睕]有誠信的個(gè)人是社會(huì)的危險(xiǎn)品，沒有誠信的民族是民族的悲哀。誠信，是中國古代社會(huì)人際關(guān)系的精神紐帶，也是人際關(guān)系的最高原則，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的寶貴財(cái)富。翻開中華民族五千年厚重的文明史就會(huì)發(fā)現(xiàn)，中華民族歷來都把“誠信”作為一種美德，一種修養(yǎng)，一種文明，人人追而求之，歌而頌之。誠信的故事俯拾即是。商鞅立木取信，獲得百姓信任，從而推行了新法；臾駢不負(fù)信，獲得世人尊敬；季扎掛劍了卻徐國國君的心愿，傳為千古佳話。同時(shí)，我們也看到，商紂失誠信，加速了國家的滅亡；楚懷王失信，不但忘了國，還使一代賢臣飲恨汨羅江……故我們不但看過謳歌誠實(shí)鞭撻無信的故事，我們還傳頌著“寧可窮而有志，不可富而無信”之類的民間諺語。不難理解，誠信是人們立身、修德、處事的根本。擁有誠信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空；擁有誠信，一片小小的綠葉，可以傾倒一個(gè)季節(jié)；擁有誠信，一朵小小的浪花，可以飛濺起整個(gè)海洋。相信誠信的力量，它可以點(diǎn)石成金，觸木為玉。同學(xué)們，讓我們手挽手，真心幫助每一個(gè)需要幫助的同學(xué)，讓誠信遍布學(xué)校的每個(gè)角落，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，拒絕考試作弊等不良習(xí)氣，讓誠信扎根我們的心靈，銘記國旗下的誓言：努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國。“贈(zèng)人玫瑰，手有余香?！弊屛覀儙е\信，與誠信同行吧，當(dāng)我們真正擁有誠信時(shí)，才能告訴自己：因?yàn)槲艺\信，所以我美麗；因?yàn)槲颐利?，所以我自?知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析四川省教師公開招聘考試（中學(xué)語文）模擬試卷第4套一、單項(xiàng)選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)1、下列詞語中，讀音完全正確的一組是()。A、誑語(kuáng)鐫刻(juān)饕餮盛宴(tiē)卷帙浩繁(zhì)B、埋怨(mán)載體(zài)暴殄天物(tiǎn)戛然而止(jiá)C、模樣(m6)應(yīng)屆(yìng)恪守不渝(kè)擢發(fā)難數(shù)(zhuó)D、熨帖(yùn)熟稔(rěn)相形見絀(chù)睚眥必報(bào)(zì)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：A項(xiàng)，餮tiè；C項(xiàng)，模mú，應(yīng)yīng；D項(xiàng)，熨yù。2、下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是()。A、起訖振聾發(fā)聵各行其事萬變不