2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ) Unit 1 Cultural Heritage Reading for writing 教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修第二冊(cè)

2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)Unit1CulturalHeritageReadingforwriting教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修第二冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新人教版必修第二冊(cè)的Unit1CulturalHeritage中的Readingforwriting部分。該部分圍繞世界文化遺產(chǎn)的主題，讓學(xué)生通過閱讀了解不同國(guó)家的文化遺產(chǎn)，以及如何用英語(yǔ)撰寫關(guān)于文化遺產(chǎn)的短文。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技巧和寫作技巧，如文章結(jié)構(gòu)分析、關(guān)鍵信息提取和句子構(gòu)建等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生將已有知識(shí)應(yīng)用到文化遺產(chǎn)主題的寫作中，通過閱讀教材中提供的范文，學(xué)習(xí)如何描述文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)、歷史背景和文化意義，從而提升他們的寫作能力。此外，通過對(duì)教材中提及的中國(guó)文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)本土文化的認(rèn)識(shí)和理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：提升學(xué)生的文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀和分析教材中關(guān)于文化遺產(chǎn)的文章，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化背景的理解和尊重，增強(qiáng)文化自信。在寫作實(shí)踐中，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高其邏輯表達(dá)和文章構(gòu)建的能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和合作交流，提升自我學(xué)習(xí)和解決問題的能力，以適應(yīng)新教材倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體的教育理念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）核心詞匯和表達(dá)：本節(jié)課的重點(diǎn)在于掌握與文化遺產(chǎn)相關(guān)的核心詞匯，如“heritage”、“magnificent”、“bustle”等，以及相關(guān)的表達(dá)方式，如描述文化遺產(chǎn)的句子結(jié)構(gòu)和常用短語(yǔ)。

（2）文章結(jié)構(gòu)分析：強(qiáng)調(diào)閱讀文章的篇章結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)尾，以及如何運(yùn)用這些結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作。

（3）寫作技巧：教授如何使用過渡詞、連接詞來使文章連貫，以及如何通過細(xì)節(jié)描寫來豐富文章內(nèi)容。

舉例：在分析教材中關(guān)于長(zhǎng)城的文章時(shí)，重點(diǎn)講解“spanning”、“endure”等詞匯的用法，并引導(dǎo)學(xué)生注意文章中如何通過對(duì)比古今、描述歷史背景等方式來豐富文章內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）文化背景知識(shí)的理解：學(xué)生可能對(duì)某些文化遺產(chǎn)的背景知識(shí)了解不足，難以在寫作中準(zhǔn)確表達(dá)其文化意義。

（2）寫作邏輯性：學(xué)生在構(gòu)建文章時(shí)可能存在邏輯不清、論點(diǎn)不明確的問題，需要指導(dǎo)如何通過合理組織文章結(jié)構(gòu)來提高寫作的邏輯性。

（3）創(chuàng)造性思維：鼓勵(lì)學(xué)生在描述文化遺產(chǎn)時(shí)，能運(yùn)用創(chuàng)造性思維，用新穎的視角和獨(dú)特的表達(dá)來展現(xiàn)對(duì)文化遺產(chǎn)的理解。

舉例：針對(duì)文化背景知識(shí)難點(diǎn)，教師可以通過提供補(bǔ)充資料或開展小組討論，幫助學(xué)生更深入地了解故宮的歷史地位和文化價(jià)值。在寫作邏輯性方面，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過畫思維導(dǎo)圖的方式，梳理文章的論點(diǎn)和論據(jù)，確保文章結(jié)構(gòu)清晰。至于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，教師可以設(shè)置開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考文化遺產(chǎn)的價(jià)值，如探討文化遺產(chǎn)在現(xiàn)代社會(huì)的意義和作用。通過這些方法，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高寫作質(zhì)量。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、文化遺產(chǎn)圖片或?qū)嵨锬Ｐ汀?/p>

2.軟件資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件（如用于詞匯學(xué)習(xí)和閱讀理解的輔助工具）、寫作輔助軟件（如語(yǔ)法檢查工具）。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和互動(dòng)討論。

4.信息化資源：電子版教材、PPT課件、與文化遺產(chǎn)相關(guān)的視頻資料、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的相關(guān)文章。

5.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、課堂討論、思維導(dǎo)圖繪制、寫作工作坊、同伴評(píng)價(jià)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，發(fā)布與文化遺產(chǎn)相關(guān)的預(yù)習(xí)資料，包括電子教材、預(yù)習(xí)PPT和視頻資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞文化遺產(chǎn)的主題，設(shè)計(jì)問題如“什么是文化遺產(chǎn)？它為何重要？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過線上反饋了解學(xué)生的疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，了解文化遺產(chǎn)的基本知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、思維導(dǎo)圖或疑問通過學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：使用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)和電子資源，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)文化遺產(chǎn)相關(guān)知識(shí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示長(zhǎng)城的視頻，引出文化遺產(chǎn)的話題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文化遺產(chǎn)的詞匯、文章結(jié)構(gòu)分析和寫作技巧。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析教材中的文章結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行寫作練習(xí)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中提出的問題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考文化遺產(chǎn)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，共同分析文章結(jié)構(gòu)，進(jìn)行寫作實(shí)踐。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題，勇于提問并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解文化遺產(chǎn)的詞匯和寫作技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和寫作練習(xí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：利用小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文化遺產(chǎn)的知識(shí)點(diǎn)和寫作技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的寫作能力和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置關(guān)于文化遺產(chǎn)的寫作作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦與文化遺產(chǎn)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，鼓勵(lì)學(xué)生深入研究。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，對(duì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行更深入的探索。

-反思總結(jié)：反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固文化遺產(chǎn)的知識(shí)點(diǎn)和寫作技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和批判性思維。

-通過反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自我提升和持續(xù)學(xué)習(xí)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《世界文化遺產(chǎn)名錄》：介紹聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)定的世界文化遺產(chǎn)，幫助學(xué)生了解全球范圍內(nèi)的文化遺產(chǎn)。

-《中國(guó)文化遺產(chǎn)》：選取中國(guó)各地的文化遺產(chǎn)進(jìn)行詳細(xì)介紹，加深學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)識(shí)。

-《文化遺產(chǎn)保護(hù)》：探討文化遺產(chǎn)的保護(hù)現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)和措施，引發(fā)學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的思考。

-《文化多樣性與全球化》：分析全球化背景下文化遺產(chǎn)的重要性，以及如何平衡文化多樣性和全球化的關(guān)系。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生課后參觀當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)，如博物館、歷史建筑等，親身感受文化遺產(chǎn)的魅力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，深入了解其歷史背景、文化價(jià)值以及保護(hù)現(xiàn)狀。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于文化遺產(chǎn)保護(hù)的英文短文，培養(yǎng)他們的寫作能力和批判性思維。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外文化遺產(chǎn)保護(hù)的熱點(diǎn)事件，分析事件背后的原因和影響，提高他們的時(shí)事關(guān)注度。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：在教學(xué)過程中，教師將設(shè)計(jì)一系列與文化遺產(chǎn)相關(guān)的思考性問題，通過學(xué)生的回答情況，評(píng)估他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。

-觀察：教師將觀察學(xué)生在小組討論、寫作練習(xí)等活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的參與度、合作能力和實(shí)踐技能。

-測(cè)試：在課堂結(jié)束前，進(jìn)行簡(jiǎn)短的隨堂測(cè)試，以選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題的形式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)知識(shí)點(diǎn)的記憶和應(yīng)用。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改與點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的寫作作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改，指出語(yǔ)法錯(cuò)誤、邏輯不清或內(nèi)容不完整等問題，并提供改進(jìn)建議。

-反饋：及時(shí)將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，肯定他們的努力和進(jìn)步，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-進(jìn)步追蹤：通過連續(xù)的作業(yè)評(píng)價(jià)，教師將追蹤學(xué)生的進(jìn)步情況，確保每個(gè)學(xué)生都能在文化遺產(chǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)上取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。在評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

-多元評(píng)價(jià)：結(jié)合形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。

-正面鼓勵(lì)：在評(píng)價(jià)時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)他們的自信心。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

-反饋及時(shí)：確保評(píng)價(jià)結(jié)果的及時(shí)反饋，使學(xué)生能夠迅速了解自己的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。課后作業(yè)1.寫作作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個(gè)文化遺產(chǎn)，如故宮，撰寫一篇短文，描述其歷史背景、主要特點(diǎn)和當(dāng)前的保護(hù)狀況。要求使用課堂所學(xué)的詞匯和表達(dá)，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富。

2.分析作業(yè)：要求學(xué)生對(duì)教材中關(guān)于長(zhǎng)城的文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，指出文章的引言、主體和結(jié)尾部分，并總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)和論據(jù)。

3.拓展作業(yè)：要求學(xué)生從提供的拓展閱讀材料中選擇一篇，進(jìn)行深入閱讀，并撰寫一篇讀后感，分享自己的收獲和感想。

4.小組作業(yè)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)文化遺產(chǎn)，進(jìn)行小組研究，收集資料，制作PPT，并在課堂上進(jìn)行展示。

5.創(chuàng)作作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，以文化遺產(chǎn)為主題，創(chuàng)作一首詩(shī)歌或一段對(duì)話，表達(dá)對(duì)文化遺產(chǎn)的熱愛和敬意。

這些作業(yè)旨在鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、分析能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師應(yīng)在作業(yè)批改時(shí)，提供詳細(xì)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①文化遺產(chǎn)的定義

②文化遺產(chǎn)的重要性

2.主要文化遺產(chǎn)介紹

①長(zhǎng)城的歷史背景

②故宮的主要特點(diǎn)

③文化遺產(chǎn)的保護(hù)狀況

3.寫作技巧

①文章結(jié)構(gòu)分析

②過渡詞和連接詞的使用

③細(xì)節(jié)描寫的技巧

4.詞匯學(xué)習(xí)

①heritage

②magnificent

③bustle

④span

⑤endure

5.寫作練習(xí)

①選擇一個(gè)文化遺產(chǎn)

②描述其歷史背景

③描述其主要特點(diǎn)

④描述其保護(hù)狀況教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行反思活動(dòng)，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。首先，我會(huì)收集學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)本節(jié)課的理解程度和興趣程度。其次，我會(huì)觀察學(xué)生的課堂參與度和作業(yè)完成情況，以評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。此