教師公開招聘考試（小學(xué)語文）模擬試卷1（共306題）

教師公開招聘考試（小學(xué)語文）模擬試卷1（共9套）（共306題）教師公開招聘考試（小學(xué)語文）模擬試卷第1套一、選擇題(本題共9題，每題1.0分，共9分。)1、下列詞語中畫線的字讀音全都正確的一組是()。A、行(háng)伍彳(chì)亍著(zháo)裝少不更(gēng)事B、造詣(yì)校(xiào)對琺(fà)瑯煢(qióng)煢孑立C、蟊(máo)賊彈劾(hé)勖(xù)勉鮮(xiān)有所聞D、圭臬(niè)肖(xiào)像迤(yǐ)邐咄(duō)咄逼人標準答案：D知識點解析：A項著(zhuó)裝；B項校(jiào)對；C項鮮(xiǎn)有所聞。2、下列句子中畫線成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)。A、我與同事們一直保持適中距離，不偏不倚，不太疏遠，也不靠得太近，這樣更有利于工作。B、放眼望去，滿山的梨花姹紫嫣紅，真是美不勝收。C、教育孩子決不能簡單粗暴，那種動輒拳腳相加、耳提面命的做法，只能得到相反的效果。D、對您這篇文章中所談的問題，我深有同感，忍不住在后面加了幾句話，就算狗尾續(xù)貂吧。標準答案：D知識點解析：A項望文生義，“不偏不倚”并非指交往距離，而是指處理問題的公正態(tài)度。B項，“姹紫嫣紅”形容各種顏色的花卉艷麗，好看，不能用來單指一種花。C項感情色彩錯誤，“耳提面命”是褒義詞。3、下列畫線的文字用括號內(nèi)的詞語替換后，不符合原意的一項是()。A、上海世博會以其雄偉的場館、多元的文化、高新的科技及全球最新的可持續(xù)發(fā)展理念，打造了無與倫比的夢幻世博。(無可比擬)B、實力超群的中國女子羽毛球隊不可思議地輸給韓國隊后，主教練李永波坦言：“年輕就要付出一定的代價?！?不可想象)C、經(jīng)典是我們共同的精神財富，誦讀經(jīng)典對提升修養(yǎng)、陶冶性情的作用是不容置疑的。(不可懷疑)D、如果醉駕者在一起起車禍面前還無動于衷，無疑會成為極其危險的人。(不動聲色)標準答案：D知識點解析：“無動于衷”指心里一點不受感動，不動心?！安粍勇暽敝溉说膬?nèi)心活動不從語氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來，形容態(tài)度鎮(zhèn)定。如用“不動聲色”來替代“無動于衷”不合適。4、一位哲人說過，自然是偉大的一部書：“_______________你認識了這一部書，你在這世界上寂寞時便不寂寞，貧困時便不貧困，苦惱時有______________，挫折時有_____________，軟弱時有督責(zé)，迷失時有______________?！盇、只有鼓勵方向安慰B、只要安慰鼓勵方向C、只要方向鼓勵安慰D、只有鼓勵安慰方向標準答案：B知識點解析：“挫折”與“鼓勵”相對應(yīng)，“迷失”與“方向”相對應(yīng)。故本題選B。5、下列文言文畫線詞解釋有誤的一項是()。A、小惠未徧(通“遍”，遍及)日扳仲永環(huán)謁于邑人(通“攀”，牽，引)B、夸父與日逐走(競跑，賽跑)但當(dāng)涉獵，見往事耳(指歷史)C、策之不以其道(馬鞭子)一狼洞其中(打洞)D、方七百里(指面積)方其遠出海門(當(dāng)……時)標準答案：C知識點解析：C項中的“策”應(yīng)為“鞭策”，是動詞。6、下列各項中標點符號使用不正確的一項是()。A、“中國夢”的實現(xiàn)，需要每個炎黃子孫的共同努力與大義擔(dān)當(dāng)。B、有位哲人說過：“這個世界上，最重要的就是陽光、空氣、水和笑容。”C、給成功者一個微笑，那是贊賞：給失敗者一個微笑，那是鼓勵。D、挫折與磨難面前，你是做畏縮逃避的懦夫?還是做奮起搏擊的勇士。標準答案：B知識點解析：“你是做畏縮逃避的懦夫?”中的問號要改為逗號。7、下列沒有語病的一項是()。A、經(jīng)過不懈的努力，國家圖書館在搜集、加工、存儲、提供古典文獻方面，已經(jīng)形成具有中國特色的藏用并重的格局。B、市教委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購，不得統(tǒng)一。C、法律專家的看法是，消費者當(dāng)眾砸毀商品只是為了羞辱或者宣泄自己的不滿。D、她的歌聲清亮、甜美、質(zhì)樸、親切，煥發(fā)著泥土的芳香，把人們帶到了那美麗富饒的河西走廊。標準答案：A知識點解析：B項中“生活用品和床上用品”是包含與被包含的關(guān)系。C項中“只是”與“或者”相互矛盾。D項中“煥發(fā)”和“芳香”搭配不當(dāng)。故本題選A。8、依次填入下面橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()。蜜蜂可以搜索人為設(shè)埋的地雷。蜜蜂為什么具有此非凡本領(lǐng)呢?因為蜜蜂__________________，__________________。加之__________________，因此在搜索同樣面積的情況下，__________________。①它們的工作遠遠比狗有效②在長期生存競爭中形成的嗅覺十分敏銳③這種昆蟲經(jīng)常是群體出動④可以識別出狗無法分辨的許多種細微氣體A、①②③④B、②①③④C、③①②④D、②④③①標準答案：D知識點解析：本題考查語句銜接能力。段落末尾談到“在搜索同樣面積的情況下”，這其實是進行比較，因此，選擇第①句“它們的工作遠遠比狗有效”。第一空首先提及“嗅覺”，第二空緊接著談到“識別……氣體”。9、下列解說不正確的一項是()。A、《童年》主人公阿廖沙在外祖母的影響下，逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。B、法國著名作家羅曼·羅蘭的《名人傳》，敘述了貝多芬、米開朗琪羅和托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美了他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。C、古典名著《水滸傳》，成功地塑造了“花和尚”武松、“及時雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“智多星”吳用等人物形象，被金圣嘆贊為“人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口”。D、“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”是著名作家冰心深情歌頌?zāi)笎鄣脑娋?。她的《繁星》《春水》以母愛、童真、自然為主題，凈化了許多讀者的心靈。標準答案：C知識點解析：“花和尚”是魯智深。二、閱讀理解(本題共4題，每題1.0分，共4分。)閱讀下面的短文，完成后面各題。不可無“我”錢谷融①藝術(shù)活動，不管是創(chuàng)作也好，欣賞也好，總離不開一個“我”。在藝術(shù)活動中，要是抽掉了“我”，抽去了個人的思想感情，就不會成為一種藝術(shù)活動，也就不會有感染人、影響人的藝術(shù)效果了。②當(dāng)然，離不開“我”，并不是只有“我”。“我”是時時處在“非我”的包圍影響中的“我”。所謂“非我”，就是“我”以外的一切人以及包圍著“我”的客觀現(xiàn)實。③文學(xué)藝術(shù)總應(yīng)該是生活現(xiàn)實的反映，而不能只是作者的自我表現(xiàn)。但文學(xué)藝術(shù)的反映，不同于其他形式的反映，它必須是具體的，形象的反映。不使自己化為張三李四，不感受體驗著張三李四的思想感情，就寫不出張三李四來；不使自己融入客觀現(xiàn)實之中，不呼吸著客觀現(xiàn)實的氣息，不感受著客觀現(xiàn)實的脈搏，就寫不出生動的客觀現(xiàn)實來，所以，創(chuàng)作者首先必須要有一個“我”化為“非我”的過程。④另一方面，文藝作品之所以要寫出張三李四等人物來，要反映客觀現(xiàn)實，不是無所謂的，不是為張三李四而寫張三李四，為反映客觀現(xiàn)實而反映客觀現(xiàn)實，他是有目的的，她是為感染人、打動人而寫張三李四，為影響現(xiàn)實改造現(xiàn)實而反映現(xiàn)實的。所以，藝術(shù)家又不能使自己完全化為張三李四，完全沒入客觀現(xiàn)實之中，而仍要不失“我”之所以為“我”，要能在對張三李四的描寫中，在對客觀現(xiàn)實的反映中，表現(xiàn)出“我”的鮮明的是非愛憎之感來。所謂要在“非我”之中表現(xiàn)“我"，無非就是要在作品中滲入作者自己的思想感情。而這，我認為正是創(chuàng)作的主要之點。創(chuàng)作者正是為了要表現(xiàn)他對周圍人物、對客觀現(xiàn)實的態(tài)度，表現(xiàn)他對社會的歌頌或抗?fàn)?，才來進行創(chuàng)作的。所以，在創(chuàng)作活動中，決不可無“我”。⑤表演藝術(shù)最能說明這樣創(chuàng)作的辯證法。俗話說“裝龍像龍，裝虎像虎”。演員演岳飛應(yīng)該像岳飛，演秦檜就應(yīng)該像秦檜。但只是像岳飛像秦檜，而不能也不應(yīng)該使自己就變成岳飛，變成秦檜。演員不應(yīng)完全丟掉自己。他應(yīng)該讓人透過他的表演，感知到他對他所演的角色的愛憎感情，而完成他的最高任務(wù)。⑥對于欣賞者來說，他所面對的是一件藝術(shù)品，是一個藝術(shù)世界，要能欣賞它，首先必須走進這個世界中去。不跑進去，而只站在外面，站在旁邊，那是既不能領(lǐng)會作品中人物的思想感情，也不能領(lǐng)會作者創(chuàng)作的意圖和甘苦的。但是叫你跑進去，并不是叫你去跟著作品中的人物跑，把作品中的人物的思想感情當(dāng)作你自己的思想感情。也不是叫你完全聽任作者的擺布，對他所表現(xiàn)的是非愛憎態(tài)度表示絕對的順從。而是應(yīng)該走進這個世界，又不能迷失在這個世界中，要發(fā)現(xiàn)這個藝術(shù)世界與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，要能在這個“非我”世界中，找回你的自我來。要對作品中人物的所作所為，對作者所灌注在作品中的是非愛憎之感，表示出你個人的獨立的態(tài)度來，顯示出你的鮮明的個性——“我”來。所以，在欣賞活動中，也不可無“我”。⑦藝術(shù)活動不可無“我”這一特點，可以最鮮明地從無論是創(chuàng)作還是欣賞，都首先要有一個體驗的過程上看出來。對于創(chuàng)作者來說，不但在他提筆之前，必須先有豐富的生活、真切的體驗，就是在他提筆之后，他的思維過程、創(chuàng)作過程，也還同樣是體驗的過程。他必須有一種如同身臨其境、親見其人的感覺，才能進行創(chuàng)作。對于欣賞者來說，他要是不能首先體驗創(chuàng)作者所灌注在這一作品中、灌注在他的人物身上的思想感情，他就不能領(lǐng)會欣賞這一作品。而他的領(lǐng)會欣賞的過程，同時也是體驗的過程，至少是同體驗的過程不可分的?？傊?，要是沒有真實的體驗，缺乏一種“感同身受”的態(tài)度，不把“我”浸染于其間，那是藝術(shù)的門外漢，是既談不上創(chuàng)作，也談不上欣賞的。(選自《錢谷融文論選》，有刪改)10、下列說法中不符合文意的兩項是()。標準答案：A,D知識點解析：A項“只是”二字太過絕對；D項“絕對的服從”，是丟失了“我”，而非建立“我”。扭曲原意。11、根據(jù)文意，下列判斷不正確的一項是()。標準答案：C知識點解析：正因為欣賞者的積極再創(chuàng)作，才有了一千個哈姆雷特。所以不是迷失“我”。12、從藝術(shù)活動中“我”與“非我”關(guān)系的角度，分析第⑤自然段畫線部分的內(nèi)容。標準答案：畫線句為兩句。第1句，強調(diào)表演要重視“我”化為“非我”，要把握具體形象的特點。第2句，強調(diào)在表演中，在“非我”中要有“我”，要有鮮明的個人的愛憎情感。知識點解析：暫無解析13、藝術(shù)活動中為什么“不可無‘我’”?請從創(chuàng)作和欣賞兩方面回答。標準答案：創(chuàng)作和欣賞都需要“不可無‘我’”的體驗過程。①創(chuàng)作角度。創(chuàng)作者要有自己的思想情感，能表現(xiàn)對客觀現(xiàn)實的態(tài)度，要影響現(xiàn)實改造現(xiàn)實。②欣賞角度。發(fā)現(xiàn)藝術(shù)世界和現(xiàn)實世界的聯(lián)系，找回自我，擁有個人的獨立的態(tài)度，顯示鮮明個性。知識點解析：暫無解析三、案例分析題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)14、下面是一則教學(xué)案例，請進行簡要分析。某教師在上《生命生命》時，在閱讀教學(xué)過程中有這樣一個片段：師：小朋友，現(xiàn)在請你們把第二段中自己認為最美的句子讀給大家聽，把快樂與大家分享，好嗎?生1：我認為“沖破堅硬的外殼，在沒有陽光……茁壯成長”這句話最令我感動!師：為什么呢?’生1：我從“不屈向上，茁壯成長”可以感受到香瓜子對生命的渴望和頑強拼搏，所以我很感動!生2：你說得真好，我同意你的意見，香瓜子在艱苦的環(huán)境下不屈不撓、茁壯成長，的確令我們感動。生3：你們都說得有理，但我要給你們補充一點，“那小小的種子里包含著一種多么強的生命力啊!”這句話也將香瓜子對生命的渴望表現(xiàn)得淋漓盡致!師：同學(xué)們，你們真聰明，能從不同的角度體會到了生命的珍貴和香瓜子對生命的渴望。那誰能用朗讀的形式來表現(xiàn)香瓜子對生命的渴望呢?(一學(xué)生朗讀)生1：你讀得真不錯，我也想讀一讀。師：你們倆讀得真好，讓老師感受到了香瓜子對生命的渴望!生2：老師，他們讀的語氣很美，我仿佛看到了香瓜子在惡劣的環(huán)境下茁壯成長的畫面，我想和他們比一比。生3：你的朗讀水平進步了許多，把句子中的幾個重點詞語讀出不同語氣了。師：同學(xué)們不但讀得好，而且評得也很到位，你們都很了不起!還有沒有句子令你們感動呢?生4：“即使它僅僅只活了幾天”這句話也寫得好。師：你的眼力不錯，我也認為這句話寫得好，可好在哪里呢?生4：我認為“即使”這詞用得好。師：為什么呀?說給大家聽聽。生4：我說不清楚，可我就是覺得“即使”用得好。師：說不清楚是正常的，你能覺察到“即使”用得好，就已經(jīng)非常了不起了。大家想一想，“即使”詞還可以換成別的什么詞?生：即便、雖然、縱使、就算、哪怕。師：你們的小腦子好靈活呀，詞語那么豐富!自己用心讀一讀，體會一下。你們還覺得寫得好的有哪些詞呢?生：“僅僅"這個詞也用得好!(就這樣你來我往的，下課的鈴聲響了)標準答案：新課程強調(diào)：要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生以更多的發(fā)展和表達的機會，教學(xué)要發(fā)揚民主，提倡“群言堂”，倡導(dǎo)多向信息交流。在《生命生命》這一教學(xué)片段中，師生之間、學(xué)生之間充分地展開了交互式的評價方法。教師給予學(xué)生鼓勵的眼神，富有激勵的話語，如“你讀得真棒、你評得很到位、你已經(jīng)非常了不起了，你的腦子好靈活，詞語真豐富!”之類的話語，受到老師真誠的贊賞，學(xué)生的積極性大大提高了，學(xué)習(xí)的空間更加廣闊了，學(xué)生的主體地位也隨之得以更加充分的發(fā)揮，學(xué)生真正把自己當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人。贊賞是一種由衷的真情的表揚。面對學(xué)生的精彩回答，教師應(yīng)給予出自內(nèi)心的贊賞，這可能對學(xué)生是一次終身難忘的鼓勵。學(xué)生互評在這一片段中運用得非常頻繁，小學(xué)生喜歡模仿老師去評價別人，這種互評方式有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點，改正不足，也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語表達能力，不斷地發(fā)展和完善自己。如在朗讀時，學(xué)生能對同伴的朗讀作一番點評：“你讀得真不錯，我也想讀一讀。你讀的語氣很美，我要和你比一比。你的朗讀水平進步了許多。”在評價中學(xué)生學(xué)會了朗讀，學(xué)會了競爭，鍛煉了自己各方面的能力，促進自己全面發(fā)展。在整個教學(xué)片段中，教師非常注重每個學(xué)生的感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點，并及時給予肯定和表揚，讓學(xué)生感受到教師和同伴心誠意切、實事求是的評價，激勵學(xué)生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生引導(dǎo)到評價中去，調(diào)動所有的學(xué)生關(guān)注評價、參與評價，使學(xué)生在評價中交流，在交流中學(xué)習(xí)，并且在評價中得到進步，共同提高，全面發(fā)展，從而使課堂評價有效地促進學(xué)生的發(fā)展。知識點解析：暫無解析四、填空題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)15、子曰：“其怒乎!_______________，勿施于人?！盕ORMTEXT標準答案：己所不欲知識點解析：暫無解析16、受任于敗軍之際，____________，爾來二十有一年矣。FORMTEXT標準答案：奉命于危難之間知識點解析：暫無解析17、落紅不是無情物，____________。FORMTEXT標準答案：)化作春泥更護花知識點解析：暫無解析18、枯藤老樹昏鴉，_____________，古道西風(fēng)瘦馬。FORMTEXT標準答案：小橋流水人家知識點解析：暫無解析19、客路青山外，____________。潮平兩岸闊，_____________。FORMTEXT標準答案：行舟綠水前風(fēng)正一帆懸知識點解析：暫無解析五、文言文閱讀(本題共4題，每題1.0分，共4分。)閱讀下面文言文，完成后面各題。趙咨字文楚，東郡燕人也。父暢，為博士。咨少孤，有孝行，州郡召舉孝廉，并不就。延熹元年，大司農(nóng)陳奇舉咨至孝有道，仍遷博士。靈帝初，太傅陳蕃、大將軍竇武為宦官所誅，咨乃謝病去。太尉賜特辟，使飾巾出入，請與講議。舉高地，累遷敦煌太守。以病免還，躬率子孫耕農(nóng)為養(yǎng)。盜嘗夜往劫之，咨恐母驚懼，乃先至門迎盜，因請為設(shè)食，謝曰：“老母八十，疾病須養(yǎng)，居貧，朝夕無儲，乞少置衣糧?！逼拮游镉?，一無所請。盜皆慘嘆，跪而辭日：“所犯無狀，干暴賢者。”言畢奔出，咨追以物與之，不及。由此益知名。征拜議郎，辭疾不到，詔書切讓，州郡以禮發(fā)遣，前后再三，不得已應(yīng)召。復(fù)拜東海相。之官，道經(jīng)滎陽，敦煌曹嵩，咨之故孝廉也，迎路謁候，咨不為留。嵩送至亭次，望塵不及，謂主簿日：“趙君名重，今過界不見，必為天下笑!”即棄印綬，追之東海。謁咨畢，辭歸家。其為時人所貴若此。咨在官清簡，計日受奉，豪黨畏其儉節(jié)。視事三年，以疾自乞，征拜議郎?？辜簿?，將終，告其故吏朱祗、蕭建等，使薄殮素棺，籍以黃壤，欲令速朽，早歸后土，不聽子孫改之。朱祗、蕭建送喪到家，子胤不忍父體與土交合，欲更改殯，祗、建譬以顧命，于是奉行，時稱咨明達。(《后漢書·趙咨傳》有刪節(jié))20、對下列句子中畫線詞的解釋，不正確的一項是()。標準答案：C知識點解析：C項的“謝”應(yīng)該是“推脫”的意思。21、以下句子編為四組，全都表現(xiàn)趙咨清廉儉樸的一組是()。①州郡召舉孝廉，并不就②躬率子孫耕農(nóng)為養(yǎng)③居貧，朝夕無儲，乞少置衣糧④妻子物余，一無所請⑤咨在官清簡，計日受奉⑥告其故吏朱祗、蕭建等，使薄殮素棺標準答案：B知識點解析：①表現(xiàn)趙咨的淡泊名利，④表現(xiàn)趙咨的孝行。22、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()。標準答案：C知識點解析：解決本題的關(guān)鍵是對文中“咨之故孝廉也”的理解，這句話的意思應(yīng)是“趙咨原先任敦煌令時舉薦的孝廉"這件事主要是為了表現(xiàn)趙咨當(dāng)時在人們心目中的崇高威望。23、請把文言語段中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)以病免還，躬率子孫耕農(nóng)為養(yǎng)。(2)咨在官清簡，計日受奉，豪黨畏其儉節(jié)。標準答案：(1)因病被免職回家，親自率領(lǐng)子不種田糊口。(2)趙咨做官時清廉儉樸，計算時間領(lǐng)取徑祿，豪門大戶都畏懼他儉樸清廉的品德。知識點解析：暫無解析六、現(xiàn)代文閱讀(本題共5題，每題1.0分，共5分。)閱讀下面的短文，完成后面各題。千萬別折騰漢字姚安?、龠@兩年，總有人拿漢字說事。一會兒說繁體字要進課堂，一會兒又說用十年時間，放棄簡化字、恢復(fù)繁體字。如果你像小沈陽那樣問一句“為什么呢?”他會說出一大串的理由：第一，現(xiàn)在已是電腦時代，不存在書寫困難的問題；第二，臺灣至今還在用繁體字，大陸恢復(fù)繁體字，有助于海峽兩岸的統(tǒng)一；第三，簡化字太粗糙，破壞了漢字的審美效果。一副振振有詞的樣子，真像是真理在握似的。②可是，了解一下漢字的歷史，你就不能不對這種主張打個問號。作為一個符號系統(tǒng)，形態(tài)的繁簡是有其自身的演變規(guī)律的。漢字誕生之初，曾經(jīng)由簡到繁，這是為了提高識別的清晰度，讓每一個漢字都能具有鮮明的標志；但繁到一定程度便成了負擔(dān)，于是從漢代開始，漢字在總體上由繁趨簡，人們考慮的是學(xué)習(xí)和使用的便捷。討論漢字繁簡問題，是不能忽略這個大背景的。③隨便舉個例子吧，比如“灰塵”的“塵”字。它在戰(zhàn)國時候的寫法，是三個“鹿”字構(gòu)成品字形，再在上面“鹿”的兩旁各加一個“土”字。這是一個會意字，意思是群鹿飛奔，塵土飛揚。就造字來說，這個字是造得很形象的；可是一個字要寫三十九筆，在當(dāng)時的書寫條件下，簡直是一場苦役。于是我們看到了一個逐步簡化的過程：先是去掉一個“土”字，后來又去掉兩個“鹿”字寫成了“虐”；即使簡化到這種程度，人們還是不勝其“繁”，民間又出現(xiàn)了俗體字“塵”。今天，這個字已經(jīng)成為我們的簡化字。“小土為塵”，何等聰明!它凝聚著我們祖先創(chuàng)造的智慧，也記錄著漢字發(fā)展的軌跡。舍“塵”字不用而恢復(fù)到“虐”甚至是三“鹿”兩“土”的戰(zhàn)國形象，這不是開歷史的倒車嗎?④不錯，現(xiàn)在是電腦時代，可學(xué)習(xí)漢字，還是要從一筆一畫開始的，并不因電腦而改變它的認知規(guī)律。有位語言學(xué)家曾告訴我，當(dāng)年推行簡化字，他曾到一所學(xué)校里告訴小學(xué)生，“以后你們再寫學(xué)校的‘學(xué)’字，只要寫八畫的‘學(xué)’，不必再寫十六畫的‘學(xué)’”。這話剛一說完，課堂里便掌聲雷動。想到這一場景，我總覺得推行簡化字充滿人文關(guān)懷，不僅是為了文化的普及，更是對生命的一種尊重。否則，人們在一筆一畫上，將要虛擲多少時間和精力。⑤a至于以繁體字推動海峽兩岸的統(tǒng)一，其實也是一種幼稚的想法。b文字是不能代替政治的。臺灣說閩南話，難道大陸也要放棄普通話，推行閩南話嗎?撇開這點不談，就文字論文字，“以字促統(tǒng)”的想法是對臺灣民眾文化心理的一種誤讀。我們不能因為臺灣通行的是繁體字，便認定臺灣民眾反對簡化字。c事實并非如此。d我曾見過臺灣一些要人的手跡，包括李登輝在內(nèi)，他們也用大陸的簡化字。臺灣有家上海書局，專門銷售簡化字版圖書，生意并沒有因為簡化字受到影響。e我有一位大學(xué)同學(xué)，他給在臺灣的哥哥寫信，特意用繁體字，“臺灣”寫成“圭灣”，結(jié)果被他哥哥傳為笑談，稱他是不知變通的“迂老夫子”。f在臺灣民眾日益了解、日益親近簡化字的今天，我們卻要“棄簡投繁”，其結(jié)果只會造成混亂，說不定反而會干擾海峽兩岸的統(tǒng)一進程。⑥在人類文明史上，曾有四大古文字，如今唯有漢字碩果僅存。魯迅先生曾高度評價漢字的美：形美以感目，音美以感耳，義美以感心。在長期的書寫實踐中，漢字還形成了獨特的書寫藝術(shù)——中國書法。從審美的角度說，每一個漢字都是結(jié)構(gòu)勻稱，筆畫呼應(yīng)的，繁有繁的風(fēng)姿，簡有簡的神采。簡化字雖然減少了漢字的筆畫，但并沒有損害漢字的特色，相反，有些字還有“削去冗繁留清瘦”的美感。說簡化字粗糙，我看主要是一個習(xí)慣問題，一個心理問題。只要沒有先入之見，你自然會發(fā)現(xiàn)，“黃四娘家花滿蹊”是美的，“竹外桃花三兩枝”同樣也是美的。⑦拜托，千萬別折騰漢字。(選自《咬文嚼字》，有改動)24、本文的中心論點是()。標準答案：A知識點解析：本文主要圍繞沒有必要去“簡”就“繁”來展開，說明了“不要折騰漢字”，A項即文章的中心論點，B、C、D三項都是為論證A項的觀點服務(wù)的。因此本題選A。25、第②自然段畫橫線的句子中加點的“這種主張”指的是()。標準答案：B知識點解析：分析第一段相關(guān)內(nèi)容可知，“這種主張”指的是第一段中的“一會兒說繁體字要進課堂，一會兒又說用十年時間，放棄簡化字、恢復(fù)繁體字”。因此本題選B。26、給第⑤自然段劃分層次，正確的一項是()。標準答案：C知識點解析：a句是總起，拿出論點；bcde是論據(jù)，從不同的方面和角度來論證a句中的觀點；f句是總結(jié)，得出結(jié)論。因此本題選C。27、對選文意思理解有誤的一項是()。標準答案：B知識點解析：第⑤段論證的是“實行繁體字不能促進海峽兩岸的統(tǒng)一”這個觀點，跟“討論漢字繁簡問題，是不能忽略其自身的演變規(guī)律的”這個論點沒有關(guān)系。因此本題選B。28、魯迅先生曾高度評價漢字的美：形美以感目，音美以感耳，義美以感心。下列對漢字形美、義美的分析有誤的一項是()。標準答案：C知識點解析：“旦”，太陽在地平線之上，表示“天明”。與之相對的是“昏”(昏也可寫作從一，從日)。因此本題選C。七、古詩詞鑒賞(本題共2題，每題1.0分，共2分。)閱讀下面這首唐詩，完成后面各題。夏意蘇舜欽別院深深夏簟清，石榴開遍透簾明。樹陰滿地日當(dāng)午，夢覺流鶯時一聲。【注】蘇舜欽，北宋詩人，主張改革，被削籍為民，于蘇州修建滄浪亭，隱居不仕，《夏意》作于此時。29、標準答案：石榴開遍樹陰滿地清幽寧謐知識點解析：暫無解析30、標準答案：詩中雖寫炎熱盛夏，卻句句均有清涼靜謐、清幽朦朧的意境。表達詩人對生活的熱愛，悠閑曠達、寵辱皆忘的心境。知識點解析：暫無解析八、寫作題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)31、閱讀下面的古詩，請以“母愛”為話題，寫一篇不少于800字的文章。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?要求：選材真實，內(nèi)容具體，中心突出，有真情實感。標準答案：母愛亞美尼亞發(fā)生大地震，在首府埃里溫，一對被埋在瓦礫堆下，長達八天之久的母女，奇跡般地被救了出來。那個年僅三歲的幼女，之所以能熬過既無食物又無飲水，而且陰濕寒冷的八天，是因為她躲在母親的懷抱中，而且她的母親刺破手指，讓孩子吸吮自己的血液，吸取養(yǎng)分，以維持生機。讀到這段新聞，我的眼眶潮濕了!一對母女緊抱的畫面，在我腦海浮現(xiàn)：那閉著眼、孱弱的、不斷吸吮著母親沁著鮮血手指的孩子，和以全部的生命和盼望溫暖、護衛(wèi)幼兒的偉大的母親。這使我想起多年前讀到的一則報道。考古學(xué)家在被火山巖漿淹埋的龐貝古城，找到那似乎中空的巖層，鑿出一個孔，灌進石膏，等凝結(jié)之后挖出來，竟呈現(xiàn)一個母親緊緊俯身在幼兒身上的石膏像。于是那一千九百年前，遭受浩劫的龐貝，也便在我眼前出現(xiàn)。瞬息淹至的滾滾熔巖，吞噬了不及逃跑的人們。一個母親眼看無路可走，屈下身來，以自己的背、自己的頭，緊緊環(huán)著幼子的四肢，抗拒明知無法抗拒的火熱的巖漿。于是母子都凝固了，凝固在火山巖之間。那石膏像是什么?是凝固的、偉大的、永恒的母愛，讓千百年后的人們憑吊哀傷。上帝創(chuàng)作的最偉大的東西，不是萬物，不是宇宙，而是愛!我十分不合邏輯，甚至執(zhí)著地認為，上帝在創(chuàng)造一切之前，先創(chuàng)造了愛，而那愛中最崇高的則是——母愛。我永遠都不會忘記，當(dāng)我等待幼女出生時，在紐約西奈山醫(yī)院見過的畫面。哪里像國內(nèi)，將初生的幼兒，立刻推進嬰兒房，而是剛剪完臍帶，就交到產(chǎn)婦的手上，叫母親貼胸摟著好幾個鐘頭。當(dāng)那些產(chǎn)婦在狂呼猛喊、尖叫掙扎，終于把孩子生下之后，原以為會精疲力竭地被送出來。豈知，當(dāng)她們摟著嬰兒，被推過我眼前時，那面孔雖然少了血色，卻泛著一種特殊的光輝。那真是光輝!一種溫馨而崇高的光輝，從她們依然留著淚痕的臉上，實實在在地放射出來。那是以自己的半條命換得的小生命啊!看她們緊緊地摟著幼兒，雖不是女人，我卻能探知她們內(nèi)心的感動。知識點解析：暫無解析技能應(yīng)用題(本題共6題，每題1.0分，共6分。)32、根據(jù)語境，仿照畫線句，將下面的句子補充完整。堅忍是達到成功的階梯。春蠶忍受著繭的束縛，把紛飛的夢想留給明天；_________________，_________________；海蚌忍受著沙石的打磨，把晶瑩的珍珠留給明天。標準答案：示例：水牛忍受著農(nóng)夫的呵斥把收獲的希望留給明天知識點解析：暫無解析33、根據(jù)下列兩種情景，以“風(fēng)”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30字。情景一：冬天，早晨，風(fēng)；情景二：夏日，傍晚，風(fēng)。標準答案：示例：冬天的早晨，凜冽的北風(fēng)夾裹著顆粒狀的雪花，吹打著在狂風(fēng)中行進的人們的臉，似乎在向晨起上班的人們宣告它們的威力。夏日的傍晚，炎熱漸漸地退去，習(xí)習(xí)的涼風(fēng)吹拂著人們的衣衫，為場院里、大樹下乘涼的人們拂去了一天的勞累與疲倦。知識點解析：暫無解析34、閱讀下面的文字，完成后面的題目。給食日本的小學(xué)里中午供應(yīng)午餐，叫“給食”。從一年級開始，給食就全由孩子們自己輪流負責(zé)搬運、擺放。你花費多少時間，打翻多少瓶牛奶，都沒有關(guān)系，反正最后能讓大家吃上飯就行。這種給食不是免費的，但和免費也差不多——一個月3500日元，隨便上哪兒打半天工的收入都絕對不止這個數(shù)。為什么要給食?日本的媽媽們不工作的很多，小學(xué)生從家走到學(xué)校一般不超過10分鐘，完全可以回家吃飯，也可以帶便當(dāng)。似乎找不到給食的理由。要說給食的理由，恐怕得追溯到明治時代了。那時候日本人還很窮，一般人家是吃不飽的。小孩是很重要的勞動力，窮人不愿把孩子送去讀書。政府為了解決這個問題，采取了給食的辦法來吸引學(xué)生——有飯吃你來不來?現(xiàn)在不用以“給飯吃”的方式來吸引學(xué)生了，給食有了另外的意義。現(xiàn)在日本的“給食”在教育孩子方面有哪些“另外的意義”?(不超過80個字)標準答案：①團隊精神；②吃苦意識；③平等意識；④動手能力培養(yǎng)。(答對三點得滿分，應(yīng)有適當(dāng)闡述)知識點解析：暫無解析35、仿照下面的句子，再寫兩個在句式特點、修辭手法上與之相同的句子。一曲幽徑，蜿蜒曲折中不忘留下一點空白，讓人遐思空白背后“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的旖旎；_________________，_________________，_________________；_________________，_________________，_________________；一方凈土，沉默不言中不忘留下一點空白，讓人感覺空白背后“大漠孤煙直，長河落日圓”的奇觀。標準答案：一江碧水波濤洶涌后不忘留下一點空白使人神游空白背后“星垂平野闊，月涌大江流”的雄渾一首詩詞纏綿悱惻之后不忘留下一點空白讓人品味空白背后“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”的綺麗知識點解析：暫無解析36、將下列三個短句組合成一個長句。(注意句子的連貫)①流行音樂是廣為流傳的音樂。②流行音樂是容易唱奏的音樂。③流行音樂是容易被大多數(shù)人理解的音樂。組成的長句：標準答案：流行音樂是容易被大多數(shù)人理解、容易唱奏的、廣為流傳的音樂。知識點解析：暫無解析37、提煉下列材料中包含的信息。(不少于2條)有人到微軟找一份清潔工的工作。在經(jīng)過面試和實際操作以后，人事部門告訴他被錄取了，向他索要E-mail以寄發(fā)錄取通知書和其他文件。他說：“我沒有計算機。”人事部門告訴他，對于微軟來說，沒有E-mail的人就等于不存在的人，所以微軟不能用他。他很失望地離開微軟，口袋里只有10美元。他只好到便利的商店去買10千克的馬鈴薯，挨家挨戶轉(zhuǎn)手賣出。兩個鐘頭后他賣光了，獲利100％。他又做了幾次生意。把本錢增加了一倍。他發(fā)現(xiàn)這樣可以掙錢養(yǎng)活自己。于是他認真地做起這筆生意來，一些運氣加上努力，他的生意越做越大，買了車還增加了些人手。5年內(nèi)，他建立了一個很大的“挨家換戶”販運公司，提供讓人們在自家門口便可以買到的新鮮蔬菜服務(wù)。信息一：信息二：標準答案：示例：信息一：失敗乃成功之母；信息二：要找準自己的位置；信息三：進取的人生才是有成就的人生。(答任意兩條即可)知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試（小學(xué)語文）模擬試卷第2套一、選擇題(本題共6題，每題1.0分，共6分。)1、下面加下劃線字注音全部正確的一項是()。A、自矜(jīn)偌大(nuó)卓越(zhuò)鐫刻(juān)B、陶冶(yé)宦游(huàn)橫亙(gèng)尊君在不(fǒu)C、瞑目(míng)膾炙人口(huì)諾言(ruā)銷聲匿跡(xiāo)D、環(huán)謁(yè)冗長(rǒng)契訶夫(hē)猝不及防(cù)標準答案：D知識點解析：A項偌(ruò)大；B項陶冶(yě)，橫亙(gèn)；C項膾(kuàj)炙人口，諾(nuò)言。2、下列句中畫線部分選填的成語或俗語正確的一項是()。①我們做事情不能只顧眼前利益，要做到_________，從長遠利益出發(fā)。②老人剛一上車，幾位乘客便_________地站起來給他讓座。③_________，這個實驗不是一個人能完成的，我們還需要別人的幫助。④要學(xué)好英語必須堅持經(jīng)常練習(xí)，反復(fù)練習(xí)，所謂_________嘛!A、①高瞻遠矚②不期而遇③獨木不成林④拳不離手，曲不離口B、①高屋建瓴②不約而同③眾人拾柴火焰高④磨刀不誤砍柴工C、①高瞻遠矚②不約而同③獨木不成林④拳不離手，曲不離口D、①高屋建瓴②不期而遇③眾人拾柴火焰高④磨刀不誤砍柴工標準答案：C知識點解析：暫無解析3、下列各句中，加點的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)。A、7月21日，在德國首都柏林，購買到《哈利.波特》完結(jié)篇的書迷們欣喜若狂B、中國武俠電影以其高深莫測的功夫和博大精深的哲理，深受外國觀眾的喜愛C、在記者的記憶中，洪災(zāi)區(qū)是這樣的：大堤上綿延數(shù)里的救災(zāi)帳篷，數(shù)萬群眾安土重遷，在救災(zāi)帳篷里，白天日曬雨淋、晚上蚊叮蟲咬D、“中國印.舞動的北京”中的運動人形剛?cè)嵯酀?，形象友善，在蘊含中國文化的同時，充滿了動感，體現(xiàn)了“更高、更快、更強”的奧林匹克精神標準答案：C知識點解析：暫無解析4、對下面的修辭方法理解有誤的一項是()。A、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。理解：運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了小草破土萌發(fā)的情態(tài)，突出了春天的勃勃生機。B、像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。理解：運用了擬人、排比的修辭方法，生動形象地描寫了雪花潔白的顏色和漫天飛舞的美態(tài)。描寫細膩，語勢連貫，突出了雪的美麗和靈動。C、大漠孤煙直，長河落日圓。理解：運用了對偶的修辭方法，描寫了塞外雄奇的風(fēng)光。形式整齊，音韻和諧，大漠、孤煙、長河、落日相互映襯，表意凝練，引人聯(lián)想。D、花兒為什么這樣紅?首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。理解：運用了設(shè)問的修辭方法，故意先提出問題，然后自己回答，提醒人們思考。突出了物質(zhì)基礎(chǔ)是花兒紅的首要原因。標準答案：B知識點解析：B選項運用了比喻、排比的修辭手法，而非擬人、排比的修辭手法。故B選項符合題意。5、下列語境中，加點詞語的解釋不正確的一項是()。A、但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。熬：忍受，艱苦支持B、赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。凡人：平常的人C、有一天，天神女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上，看看周圍的景象，感到非常孤獨。莽莽榛榛：草木叢生的樣子D、風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣中醞釀。醞釀：這里是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃標準答案：B知識點解析：“凡人”在這句話中是和神仙相對的，指俗人。6、小學(xué)生在識字初期，常常作為一個認讀的單位來閱讀的是()。A、短語B、句子C、段落D、字(詞)標準答案：D知識點解析：小學(xué)生在識字初期，由于掌握的詞匯量有限，往往不能進行整句或段落的閱讀，而是把字(詞)作為一個認讀的單位來閱讀。本題選D。二、填空題(本題共11題，每題1.0分，共11分。)7、我國最早的一部詩歌總集是《_________________》，包括風(fēng)、雅、_________________三部分。FORMTEXT標準答案：詩經(jīng)頌知識點解析：暫無解析8、繼屈原之后，我國最偉大的浪漫主義詩人是_________________，號稱“_________________”。FORMTEXT標準答案：李白詩仙知識點解析：暫無解析9、宋朝著名學(xué)者_________________在《觀書有感》一詩中有一句關(guān)于讀書積累的名句：“_________________，_________________?！盕ORMTEXT標準答案：朱熹問渠那得清如許為有源頭活水來知識點解析：暫無解析10、劉向說：“書猶藥也，_________________?！盕ORMTEXT標準答案：善讀之可以醫(yī)愚知識點解析：暫無解析11、“只要人不老，心不老，生活永遠美好。"這句話韻律上的特點是運用了_________________。FORMTEXT標準答案：押韻知識點解析：暫無解析12、人教版教材中選用了許多我國文學(xué)大師的作品，有_________________的《貓》、有_________________的《和時間賽跑》、有_________________的《荷花》、有_________________的《自己的花是讓別人看的》等。FORMTEXT標準答案：老舍林清玄葉圣陶季羨林知識點解析：暫無解析13、語文是最重要的_________________，是人類文化的重要組成部分。_________________與_________________的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。FORMTEXT標準答案：交際工具工具性人文性知識點解析：暫無解析14、《說文解字》總結(jié)了先秦、兩漢文字的成果，給我們保存了漢字的形、音、義，是研究甲骨文、金文和古音、訓(xùn)詁不可缺少的橋梁。這部書的作者是_________________。FORMTEXT標準答案：許慎知識點解析：暫無解析15、東邊日出西邊雨，_________________。FORMTEXT標準答案：道是無晴卻有晴知識點解析：暫無解析16、紙上得來終覺淺，_________________。FORMTEXT標準答案：絕知此事要躬行知識點解析：暫無解析17、有人用“偷天換日”表示“奏”和“春”這兩個字的變化。如果用“水落石出”表示“波”和另一個字的變化，這個字是_________________。FORMTEXT標準答案：破知識點解析：暫無解析三、簡答題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)18、生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神。(1)修辭手法__________________(2)仿寫句子：①__________________②__________________標準答案：(1)修辭手法：比喻、引用(2)仿寫示例：①生命就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣。②生命就是李白“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡暮狼閴阎?。③生命就是陸游“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的愛國情懷。(寫出兩句即可)知識點解析：暫無解析19、簡要分析《駱駝祥子》中，造成祥子的悲劇原因。標準答案：造成祥子悲劇的原因主要有兩方面：(1)客觀方面的因素，一是把人變成鬼的舊社會的逼迫；二是車廠主女兒虎妞的誘騙。(2)主觀方面的因素，一是祥子與生俱來的小農(nóng)意識、狹隘的眼光，尤其是他的個人奮斗的思想，這是造成他悲劇的主觀因素中最根本的一點；其次是祥子個人性格上、心理上的弱點。知識點解析：暫無解析20、簡述我國小學(xué)語文課程的產(chǎn)生和發(fā)展。標準答案：(1)我國古代沒有專門的語文課程，但有著漫長的兒童識字、句讀訓(xùn)練和習(xí)作八股文的歷史。(2)清末，小學(xué)開始設(shè)國文科。1907年公布的《奏定女子小學(xué)堂章程》中，規(guī)定的教授科目里有國文科，標志著學(xué)科意義上的語文教學(xué)開始進入學(xué)校課程。(3)“五四”以后，“國文”改為“國語”。1920年北洋軍閥政府教育部頒布國民學(xué)校令，將“國文”科改為“國語”科，繼而各科教材一律改為語體文。從此小學(xué)語文學(xué)習(xí)白話文，實現(xiàn)“言文一致”。(4)新中國成立之初，“國語”改為“語文”。教材編審委員會以《國語》課本為藍本進行修訂，把修訂后的《國語》改為《語文》，使課程名稱更加科學(xué)，體現(xiàn)了聽說讀寫并重的思想，這一名稱一直沿用至今。知識點解析：暫無解析四、文言文閱讀(本題共5題，每題1.0分，共5分。)趙咨字文楚，東郡燕人也。父暢，為博士。咨少孤，有孝行，州郡召舉孝廉，并不就。延熹元年，大司農(nóng)陳奇舉咨至孝有道，仍遷博士。靈帝初，太傅陳蕃、大將軍竇武為宦官所誅，咨乃謝病去。太尉賜特辟，使飾巾出入，請與講議。舉高地，累遷敦煌太守。以病免還，躬率子孫耕農(nóng)為養(yǎng)。盜嘗夜往劫之，咨恐母驚懼，乃先至門迎盜，因請為設(shè)食，謝曰：“老母八十，疾病須養(yǎng)，居貧，朝夕無儲，乞少置衣糧?！逼拮游镉?，一無所請。盜皆慘嘆，跪而辭日：“所犯無狀，干暴賢者?！毖援叡汲?，咨追以物與之，不及。由此益知名。征拜議郎，辭疾不到，詔書切讓，州郡以禮發(fā)遣，前后再三，不得已應(yīng)召。復(fù)拜東海相。之官，道經(jīng)滎陽，敦煌曹嵩，咨之故孝廉也，迎路謁候，咨不為留。嵩送至亭次，望塵不及，謂主簿曰：“趙君名重，今過界不見，必為天下笑!”即棄印綬，追之東海。謁咨畢，辭歸家。其為時人所貴若此。咨在官清簡，計日受奉，豪黨畏其儉節(jié)。視事三年，以疾自乞，征拜議郎?？辜簿煟瑢⒔K，告其故吏朱祗、蕭建等，使薄殮素棺，籍以黃壤，欲令速朽，早歸后土，不聽子孫改之。朱祗、蕭建送喪到家，子胤不忍父體與土交合，欲更改殯，祗、建譬以顧命，于是奉行，時稱咨明達。(《后漢書.趙咨傳》有刪節(jié))21、對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()。標準答案：C知識點解析：C項的“謝”應(yīng)該是“推脫”的意思。22、下列各組句子中加點詞的意義和用法，判斷正確的一項是()。①父暢，為博士②因請為設(shè)食③將終，告其故吏朱祗、蕭建等④其為時人所貴若此標準答案：D知識點解析：①與②的“為”分別是動詞“做”和介詞“替”，③和④的“其”雖然都是代詞，但意思不同，③中“其”意思為“他的”，是“故吏"的定語，而④中“其”意思是“他”，作主語。23、下列各句中加下劃線詞語在文中的意思，與現(xiàn)代漢語不同的一項是()。標準答案：A知識點解析：文中“望塵不及”用的是它的本義，現(xiàn)在多用其比喻義，比喻遠遠落后。24、以下句子編為四組，全都表現(xiàn)趙咨清廉儉樸的一組是()。①州郡召舉孝廉，并不就②躬率子孫耕農(nóng)為養(yǎng)③居貧，朝夕無儲，乞少置衣糧④妻子物余，一無所請⑤咨在官清簡，計日受奉⑥告其故吏朱祗、蕭建等，使薄殮素棺標準答案：B知識點解析：①表現(xiàn)趙咨的淡泊名利，④表現(xiàn)趙咨的孝行。25、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()。標準答案：C知識點解析：解決本題的關(guān)鍵是對文中“咨之故孝廉也”的理解，這句話的意思應(yīng)是“趙咨原先任敦煌令時舉薦的孝廉”，這件事主要是為了表現(xiàn)趙咨當(dāng)時在人們心目中的崇高威望。五、古詩詞鑒賞(本題共6題，每題1.0分，共6分。)次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。26、古人寫詩講究煉字，請體會本詩中“闊”字運用的妙處。標準答案：描繪了長江下游潮漲江闊，波濤滾滾的壯觀景象，氣概豪邁。知識點解析：暫無解析27、本詩頸聯(lián)似矛盾實有藹，請評析其中詩趣。(以下答案有—點切合即可)標準答案：(1)當(dāng)殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。時序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢?(2)歲暮臘殘，連夜行舟，潮平而無浪，風(fēng)順而不猛，近看可見江水碧綠，遠望可見兩岸空闊。這顯然是一個晴明的、處處透露著春天氣息的夜晚，作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強調(diào)，并且用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。(3)妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊涵著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。知識點解析：暫無解析28、詩歌情感的表達也講求曲折委婉，找出詩中與“客路”相呼應(yīng)的詞，試分析本詩是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。標準答案：與“客路”相呼應(yīng)的詞有“行舟、鄉(xiāng)書、歸雁”。首聯(lián)寫冬末春初，旅行江中，即景生情，而起鄉(xiāng)愁。頷聯(lián)寫“潮平”、“風(fēng)正”的江上行船，情景恢弘闊大。頸聯(lián)寫拂曉行船的情景，對仗隱含哲理，“形容景物，妙絕千古”，給人積極向上的藝術(shù)魅力。尾聯(lián)見雁思親，與首聯(lián)呼應(yīng)。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。知識點解析：暫無解析29、與“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”意思相近的詩詞有“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”“星垂平野闊，月涌大江流”等，請評析這些名句在寫景抒情方面的共同特點。標準答案：這些詩句的共同特點就是不僅寫景相當(dāng)傳神，而且能“以小景傳大景之神"。知識點解析：暫無解析十一月四日風(fēng)雨大作陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。30、“僵臥孤村”，處境本來寂寞凄涼，但詩人并“不自哀”這是為什么?這首詩表達了作者什么樣的思想感情?標準答案：“不自哀”的原因是“尚思為國戍輪臺。”因為詩人日夜思念的是抗擊敵人，收復(fù)失地，一個以國家安危為重的人，是不會為自己的年老體衰而悲哀的。這首詩表達了作者強烈的愛國主義思想以及渴望收復(fù)失地、渴望為國戰(zhàn)斗的豪情。知識點解析：暫無解析31、簡述“風(fēng)吹雨”的含義。標準答案：‘風(fēng)吹雨”在這里含有兩層意思：一是寫自然界的風(fēng)雨，二是象征意義，它象征南宋王朝風(fēng)雨飄搖的命運，有傾覆的危險，詩人巧借自然界的風(fēng)雨把現(xiàn)實與夢境自然地聯(lián)系起來，使“鐵馬冰河”的夢境和“為國戍輪臺”的壯志有機地融為一體。知識點解析：暫無解析六、寫作題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)32、我們的生命經(jīng)歷完全是我們自己造就的，我們的一思一念都在創(chuàng)造我們的未來。生活永不停滯，每一個時刻都是新生的、新鮮的。我欣喜地發(fā)現(xiàn)：在我的世界里，一切都很美好。請以“在我的世界里，一切都是美好的”為題目，寫一篇文章。要求：(1)文體自選。(2)不少于600字。標準答案：在我的世界里．一切都是美好的在我的世界里，四季是美好的：春是美好的——春雨悄悄，春芽田田，春風(fēng)煦暖，春燕呢喃，更有那郊外春耕的牛和脆生生趕牛的鞭響。夏是美好的——夏荷款款，夏陽炎炎，滿目青翠，百鳥齊歡，更有那一陣一變臉的天上的云朵和說來就來說走就走的風(fēng)雨雷電。秋是美好的——秋實累累，秋螢翩翩，秋溪鳴澗，秋雨纏綿，更有那百花盡殺才芬芳的菊和長途遷徙人字飛的雁。冬也是美好的——冬雪皚皚，冬夜漫漫，冬天制造嚴寒，冬天體現(xiàn)溫暖，最心醉的還是那迎春的窗花和過年的年飯與一張張滿是喜悅的笑臉。在我的世界里，味道是美好的：酸是美好的——因為酸像鼻子的伙伴，無論是醋的酸還是滿腹的辛酸，都會讓鼻子縮成一團。甜是美好的——因為不論是男女老少，東方西方，但凡是人，都喜歡那一絲絲甜甜的味道?？嗍敲篮玫摹驗橹挥谐赃^苦，知道苦，了解苦的大才知道什么是苦盡甘來的道理。辣也是美好的——你想一想，要是沒有辣做鋪墊，上面三種味道是多么的郁郁寡歡!在我的世界里，人生是美好的：童年是美好的——可以隨隨便便哭鬧，可以隨隨便便撒歡，可以牽著母親的衣角要顆糖塊來吃，也可以騎上父親的肩頭讓自己看得更遠。青年是美好的——因為血液的溫度比其他的時段都高一點，所以就可以做一些出格、一些離奇、一些孟浪一點的事情，否則還真對不起那一點點高了些的血的溫度。也因為有大把的時間可以“虛度”，所以在常常出格、離奇、孟浪以后能有時間來修正自己將來的航線。中年是美好的——上有老下有小也許是一種負擔(dān)，但更多的是自己甘愿承擔(dān)著一切并品嘗其中的味道——那一陣酸呀那一陣甜。老年也是美好的——男人站在自家的小院外，讓自己的身形融進夕陽里面，看著一路走過的腳印，大聲咳嗽一嗓子，然后給膝下的子孫講述往昔的“功績”；女人則把自己圈進搖椅，一晃一晃，在眼角眉梢掛上幸福的微笑，讓自己隨著日頭慢慢變老。你說，還有什么不美好的呢?呵呵，在我的世界里，一切都是美好的。知識點解析：暫無解析七、案例分析題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)33、某教師在上《生命生命》這一課時，在閱讀教學(xué)過程中有這樣一個片段：師：小朋友，現(xiàn)在請你們把第二段中自己認為最美的句子讀給大家聽，把快樂與大家分享，好嗎?生1：我認為“沖破堅硬的外殼，在沒有陽光……茁壯成長”這句話最令我感動!師：為什么呢?生1：我從“不屈向上，茁壯成長”可以感受到香瓜子對生命的渴望和頑強拼搏，所以我很感動!生2：你說得真好，我同意你的意見，香瓜子在艱苦的環(huán)境下不屈不撓、茁壯成長，的確令我們感動。生3：你們都說得有理，但我要給你們補充一點，“那小小的種子里包含著一種多么強的生命力啊!”這句話也將香瓜子對生命的渴望表現(xiàn)得淋漓盡致!師：同學(xué)們，你們真聰明，能從不同的角度體會到了生命的珍貴和香瓜子對生命的渴望。那誰能用朗讀的形式來表現(xiàn)香瓜子對生命的渴望呢?(一學(xué)生朗讀)生1：你讀得真不錯，我也想讀一讀。師：你們倆讀得真好，讓老師感受到了香瓜子對生命的渴望!生2：老師，他們讀得語氣很美，我仿佛看到了香瓜子在惡劣的環(huán)境下屈壯成長的畫面，我想和他們比一比。生3：你的朗讀水平進步了許多，把句子中的幾個重點詞語讀出不同語氣了。師：同學(xué)們不但讀得好，而且評得也很到位，你們都很了不起!還有沒有句子令你們感動呢?生4：“即使它僅僅只活了幾天”這句話也寫得好。師：你的眼力不錯，我也認為這句話寫得好?？珊迷谀睦锬?生4：我認為“即使”這詞用得好。師：為什么呀?說給大家聽聽。生4：我說不清楚，可我就是覺得“即使”用得好。師：說不清楚是正常的，你能覺察到“即使”用得好，就已經(jīng)非常了不起了。大家想一想，“即使”一詞還可以換成別的什么詞?生1：即便、雖然、縱使、就算、哪怕……師：你們的小腦瓜好靈活呀，詞語那么豐富!自己用心讀一讀，體會一下。你們還覺得寫得好的有哪些詞呢?生3：“僅僅”這個詞也用得好!標準答案：新課程強調(diào)：要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生以更多的發(fā)展和表達的機會，教學(xué)要發(fā)揚民主，提倡“群言堂”，倡導(dǎo)多向信息交流。在《生命生命》這一教學(xué)片段中，師生之間、學(xué)生之間充分地展開了交互式的評價。教師給學(xué)生以鼓勵的眼神，富有激勵的話語，如“你讀得也真棒”“你評得很到位”“你已經(jīng)非常了不起了”“你的小腦瓜好靈活”“詞語真豐富”之類的話語，使學(xué)生的積極性大大提高了，學(xué)習(xí)的空間更加廣闊了，學(xué)生的主體地位也隨之得到充分的發(fā)揮，學(xué)生真正把自己當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人。在整個教學(xué)片段中，該教師非常注重每個學(xué)生的感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點，并及時給予肯定和表揚，讓學(xué)生感受到教師和同伴心誠意切、實事求是的評價，激勵學(xué)生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生引導(dǎo)到評價中去，調(diào)動所有的學(xué)生關(guān)注評價、參與評價，使學(xué)生在評價中交流，在交流中學(xué)習(xí)，并且在評價中得到進步，共同提高，全面發(fā)展，從而使課堂評價有效地促進學(xué)生的發(fā)展。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試（小學(xué)語文）模擬試卷第3套一、選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)1、下面詞語中加下劃線字注音無誤的一項是()。A、闊綽(chuó)貯蓄(zhù)玷污(zhān)渾身解數(shù)(xiè)B、進濺(bèng)枯涸(hé)挑釁(xìn)鍥而不舍(qì)C、倔強(jiàng)拮據(jù)(jù)污穢(huì)銳不可當(dāng)(dāng)D、荒謬(miù)愧怍(zuó)真諦(dì)吹毛求疵(cī)標準答案：D知識點解析：A項玷(diàn)污；B項鍥(qiè)而不舍；C項拮據(jù)(jū)。因此本題選D。2、下列詞語書寫無誤的一項是()。A、仰慕凜冽鞠躬盡瘁一代天嬌B、陰誨嬉鬧眼花潦亂夜色蒼茫C、取締籠罩重巒疊嶂抑揚頓挫D、遷徙羈拌膾炙人口鋒芒畢露標準答案：C知識點解析：A項“一代天嬌”應(yīng)為“一代天驕”；B項“陰誨”應(yīng)為“陰晦”，“眼花潦亂”應(yīng)為“眼花繚亂”；D項“羈拌”應(yīng)為“羈絆”。因此本題選C。3、下列句子中加下劃線詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)。A、三十年來，社會滄桑巨變，《讀者》做精神家園守望者的宗旨卻始終未變B、炮轟食品犯罪行為，維護百姓餐桌安全，是時代賦予新聞工作者義不容辭的責(zé)任C、為保障游客權(quán)益，使游客在參差不齊的旅游信息中不受騙，國家大力整頓了旅游市場D、網(wǎng)絡(luò)交友已是許多人玩膩了的游戲，可有些年輕人依然樂此不疲，一個個前赴后繼地扎進去標準答案：C知識點解析：C項參差不齊指高低長短不一。這里可用“良莠不齊”。因此本題選C。4、下列各句中，沒有語病的一句是()。A、根據(jù)公司的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，需要引進大批優(yōu)秀人才，包括服裝量體師、團購業(yè)務(wù)員、技術(shù)總監(jiān)、高級設(shè)計經(jīng)理等大量基層和高層崗位B、營救告一段落后，他們把重點轉(zhuǎn)向照顧幸存者，現(xiàn)在又在為避免地震滑坡形成的35個堰塞湖可能帶來的災(zāi)害而奔忙，一刻也停不下來C、由于單位優(yōu)勢逐漸喪失，身處僻壤的水電八局職工子弟，開始選擇城市作為實現(xiàn)人生的目標，尤其是80后的這一代更迫切地希望融入城市D、去年的大賽我們的工作得到好評，今年的比賽從命題、決賽、海選到頒獎，我們又被指定參與活動的全過程，一定要高度重視，不可忽視標準答案：B知識點解析：A項搭配不當(dāng)，應(yīng)該為“包括服裝量體師、團購業(yè)務(wù)員等大量基層崗位和技術(shù)總監(jiān)、高級設(shè)計經(jīng)理等高層崗位”。C項賓語中心詞殘缺，在“目標”的后邊加“的地方”。D項語序失調(diào)，“命題、決賽、海選”改為“命題、海選、決賽”；句式雜糅或偷換主語，將“我們又被指定參與活動的全過程，一定要高度重視，不可忽視”改成“我們將參與活動的全過程，一定要高度重視，不可忽視”。5、將①一④句填在橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)。愛因斯坦非常重視想象力，他說：“_________。嚴格地說，想象力是科學(xué)研究中的實在因素。”①想象力能概括世界上的一切②因為知識是有限的③想象力比知識更重要④并且是知識進化的源泉A、③①④②B、③②①④C、①③④②D、②①③④標準答案：B知識點解析：②“因為知識是有限的”，意在解釋③，故②應(yīng)緊跟在③之后，選B項。二、文言文閱讀(本題共5題，每題1.0分，共5分。)向敏中，字常之，開封人。父璃，仕漢符離令。性嚴毅，惟敏中一子，躬自教督，不假顏色。嘗謂其母日：“大吾門者，此兒也?！奔肮?，繼丁內(nèi)外憂，能刻厲自立，有大志，不屑貧窶。太平興國五年進士，任右贊善大夫，后命為樞密直學(xué)士。時通進、銀臺司主出納書奏，領(lǐng)于樞密院，頗多壅遏，或至漏失。敏中具奏其事，恐遠方有失事機，請別置局，命官專蒞，校其簿籍，詔命敏中與詠領(lǐng)其局。太宗欲大任敏中，當(dāng)途者忌之。會有言敏中在法寺時，皇甫侃監(jiān)無為軍榷務(wù)①，以賄敗，發(fā)書歷詣朝貴求為末減，敏中亦受之。事下御史，按實，嘗有書及門，敏中睹其名，不啟封遣去。俄捕得侃私僮詰之，云其書尋納筒中，瘞臨江傳舍。馳驛掘得，封題如故。太宗大驚異。時西北用兵樞機之任專主謀議敏中辨有才略，遇事敏速。真宗即位，命敏中為部延路緣邊安撫使，俄還京兆。是冬，真宗幸澶淵，賜教中密詔，盡付西鄙，許便喧從事。敏中得詔藏之，視政如常日。會大儺，有告禁卒欲倚儺為亂者，敏中密使麾兵被甲伏廡下幕中。明日，盡召賓僚兵官，置酒縱閱，無一人預(yù)知者。命儺入，先馳騁于中門外，后召至階，敏中振袂一揮，伏出，盡擒之，果各懷短刃，即席斬焉。既屏其尸，以灰沙掃庭，張樂宴飲，坐客皆股栗，邊藩遂安。天禧初，進右仆射兼門下侍郎，監(jiān)修國史。是日，翰林學(xué)士李宗諤當(dāng)對，帝曰：“朕自即住，未嘗除仆射，今命敏中，此殊命也，敏中應(yīng)甚喜。”又曰：“敏中今日賀客必多，卿往觀之，勿言朕意也。”宗諤既至，敏中謝客，門闌寂然。宗諤與其親徑入，徐賀曰：“今日聞降麻②，士大夫莫不歡慰相慶?！泵糁械ㄎ?。又曰：“自上即位，未嘗除端揆③，非勛德隆重，眷倚殊越，何以至此。”敏中復(fù)唯唯。又歷陳前世為仆射者勛德禮命之重，敏中亦唯唯，卒無一言。既退，使人問庖中，今日有親賓飲宴否，亦無一人。明日，具以所見對。帝曰：“向敏中大耐官職?！?節(jié)選自《宋史.向敏中傳》)[注]①榷務(wù)：宋設(shè)立的管理貿(mào)易和稅收的機構(gòu)。②降麻：唐宋任免將相。③端揆，指相位。6、對下列句子中加下劃線詞的解釋，不正確的一項是()。標準答案：A知識點解析：沮喪。7、下列各組句子中，加下劃線詞的意義和用法不相同的一組是()。標準答案：C知識點解析：C項第一個“之”是代詞；第二個是助詞，湊音節(jié)。A項“以”均表因為；B項“于”均譯為“在”；D項“以”均表介詞，和。8、下列各組句子中，全都說明向敏中“有才略”的一組是()。①能刻厲自立，有大志②請別置局，命官專蒞，校其簿籍③按實，嘗有書及門④敏中得詔藏之，視政如常日⑤敏中振袂一揮，伏出，盡擒之⑥敏中謝客，門闌寂然標準答案：C知識點解析：①有志向，③指御史查實，⑥待客之道。9、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是()。標準答案：D知識點解析：“心知”和“更顯”“感激之情”錯誤，表現(xiàn)的是向敏中“寵辱不驚”的品格。10、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)俄捕得侃私僮詰之，云其書尋納筒中，瘞臨江傳舍。(2)真宗幸澶淵，賜敏中密詔，盡付西鄙，許便宜從事。標準答案：(1)不久抓住了皇甫侃的家臣(或家仆)查問他，說這封信接著就放在竹筒里，埋在江邊的客舍旁。(2)宋真宗親臨澶淵，賜給向敏中秘密的詔書，把西方邊境的事情都交給他，允許他相機處理。知識點解析：暫無解析三、現(xiàn)代文閱讀(本題共9題，每題1.0分，共9分。)①曾經(jīng)多么迫切地盼望長大。不知不覺，你的肌體強壯了，你的思維敏捷了，你開始忙活著自己的事情。這時，你會感到年輕真好，青春時光真好。青春的時光如一塊塊磚石，壘起人的四堵墻——②你的健康是一堵墻。這是青春給你的力量，是你生存于世間寶貴的風(fēng)采。青春因此而充滿活力，你可以努力去開創(chuàng)你鐘愛的事業(yè)。這世界很大，你可以把目光投向遠處，然后執(zhí)著地踏上跋涉的征程。③你的勇氣是一堵墻。這是青春給你的激情，是你生存于世間寶貴的動力。世界對你而言是一片空白，你可以用自己行動的畫筆，重重地去描繪。你會遇到很多困難，但你有能力直面困難并戰(zhàn)勝困難，同時要會總結(jié)經(jīng)驗，培養(yǎng)自己的自信心。④你的年齡是一堵墻。這是青春給你的優(yōu)勢，是你生存于世間寶貴的資本。只有在此刻，一個人才能夠做出人生事業(yè)的多項選擇。尤其是，此時你有能力承受失敗和挫折，你有機會脫穎而出，你有時間從頭再來。⑤你的單純是一堵墻。這是青春給你的個性，是你生存于世間寶貴的品質(zhì)。生活中的酸甜苦辣你都應(yīng)品嘗一下。你不需要所謂的成熟，你沒必要在乎別人如何評價你。因為單純，青春才會留下美好的回憶。珍惜單純的心境，會使你的人生充滿睿智的思考。⑥四堵墻，支撐住你青春的大廈?？墒牵垊e忘記：青春短暫。如果有那么一天，你羨慕他人的成就超出自己，你感悟到自己原本可以做得更出色，那時，你就浪費了人生中一段寶貴的時光。青春歲月里，金錢我們可以不要，享受我們可以舍棄，唯有寶貴的時光不可丟棄。我們腳下原本是遍地荊棘，沒有我們辛勤的開墾，就絕不會花團錦簇。當(dāng)每一個日子忙忙碌碌又不露痕跡地逝去，你要想，我們青春的每一個刻度都彌足寶貴，自己生命中的這塊磚，是否堅實地砌在了青春的大廈上。為了無愧于我們自己和我們所處的這個時代，讓我們珍惜時光，珍惜青春這沉甸甸的日子，讓我們的生命更充實更輝煌。11、作者認為“年輕真好，青春時光真好”，因為青春擁有________________、________________、________________和________________。標準答案：健康、勇氣、年齡的優(yōu)勢(年輕)、單純的個性(單純)。知識點解析：暫無解析12、從全文看，作者告誡我們的是________________。標準答案：要珍惜青春時光，讓生命更充實更輝煌。知識點解析：暫無解析13、請聯(lián)系你的生命體驗，談?wù)勀銓Φ冖荻沃挟嬀€語句“你的單純是一堵墻。這是青春給你的個性，是你生存于世間寶貴的品質(zhì)”的理解。答：標準答案：能扣緊該語句，聯(lián)系自己的生活體驗回答，言之成理即可。知識點解析：暫無解析14、你認為“支撐你青春的大廈”的，除了文中這“四堵墻”還有什么?請選擇一個方面簡述你的見解。答：標準答案：這是一道開放性題目，學(xué)生能圍繞“支撐住你青春的大廈”這句話，選擇一個方面闡述自己的見解即可。知識點解析：暫無解析千萬別折騰漢字姚安?、龠@兩年，總有人拿漢字說事。一會兒說繁體字要進課堂，一會兒又說用十年時間，放棄簡化字、恢復(fù)繁體字。如果你像小沈陽那樣問一句“為什么呢?”他會說出一大串的理由：第一，現(xiàn)在已是電腦時代，不存在書寫困難的問題；第二，臺灣至今還在用繁體字，大陸恢復(fù)繁體字，有助于海峽兩岸的統(tǒng)一；第三，簡化字太粗糙，破壞了漢字的審美效果。一副振振有詞的樣子，真像是真理在握似的。②可是，了解一下漢字的歷史，你就不能不對這種主張打個問號。作為一個符號系統(tǒng)，形態(tài)的繁簡是有其自身的演變規(guī)律的。漢字誕生之初，曾經(jīng)由簡到繁，這是為了提高識別的清晰度，讓每一個漢字都能具有鮮明的標志；但繁到一定程度便成了負擔(dān)，于是從漢代開始，漢字在總體上由繁趨簡，人們考慮的是學(xué)習(xí)和使用的便捷。討論漢字繁簡問題，是不能忽略這個大背景的。③隨便舉個例子吧，比如“灰塵”的“塵”字。它在戰(zhàn)國時候的寫法，是三個“鹿”字構(gòu)成品字形，再在上面“鹿”的兩旁各加一個“土”字。這是一個會意字，意思是群鹿飛奔，塵土飛揚。就造字來說，這個字是造得很形象的；可是一個字要寫三十九筆，在當(dāng)時的書寫條件下，簡直是一場苦役。于是我們看到了一個逐步簡化的過程：先是去掉一個“土”字，后來又去掉兩個“鹿"字寫成了“虐”；即使簡化到這種程度，人們還是不勝其“繁”，民間又出現(xiàn)了俗體字“塵”。今天，這個字已經(jīng)成為我們的簡化字?！靶⊥翞閴m”，何等聰明!它凝聚著我們祖先創(chuàng)造的智慧，也記錄著漢字發(fā)展的軌跡。舍“塵”字不用而恢復(fù)到“虐”甚至是三“鹿”兩“土”的戰(zhàn)國形象，這不是開歷史的倒車嗎?④不錯，現(xiàn)在是電腦時代，可學(xué)習(xí)漢字，還是要從一筆一畫開始的，并不因電腦而改變它的認知規(guī)律。有位語言學(xué)家曾告訴我，當(dāng)年推行簡化字，他曾到一所學(xué)校里告訴小學(xué)生，“以后你們再寫學(xué)校的‘學(xué)，字，只要寫八畫的‘學(xué)’，不必再寫十六畫的‘學(xué)”’。這話剛一說完，課堂里便掌聲雷動。想到這一場景，我總覺得推行簡化字充滿人文關(guān)懷，不僅是為了文化的普及，更是對生命的一種尊重。否則，人們在一筆一畫上，將要虛擲多少時間和精力。⑤a至于繁體字推動海峽兩岸的統(tǒng)一，其實也是一種幼稚的想法。b。文字是不能代替政治的。臺灣說閩南話，難道大陸就要放棄普通話，推行閩南話嗎？撇開這點不談，就文字論文字，“以字促統(tǒng)”的想法是對臺灣民眾文化心理的一種誤讀。我們不能因為臺灣通行的是繁體字，便認定臺灣民眾反對簡化字。c事實并非如此。d我曾見過臺灣一些要人的手跡，包括李登輝在內(nèi)，他們也用大陸的簡化字。臺灣有家上海書局，專門銷售簡化字版圖書，生意并沒有因為簡化字受到影響。e我有一位大學(xué)同學(xué)，他給在臺灣的哥哥寫信，特意用繁體字，“臺灣”寫成“壹灣”，結(jié)果被他哥哥傳為笑談，稱他是不知變通的“迂老夫子”。f在臺灣民眾日益了解、日益親近簡化字的今天，我們卻要“棄簡投繁”，其結(jié)果只會造成混亂，說不定反而會干擾海峽兩岸的統(tǒng)一進程。⑥在人類文明史上，曾有四大古文字，如今唯有漢字碩果僅存。魯迅先生曾高度評價漢字的美：形美以感目，音美以感耳，義美以感心。在長期的書寫實踐中，漢字還形成了獨特的書寫藝術(shù)——中國書法。從審美的角度說，每一個漢字都是結(jié)構(gòu)勻稱，筆畫呼應(yīng)的，繁有繁的風(fēng)姿，簡有簡的神采。簡化字雖然減少了漢字的筆畫，但并沒有損害漢字的特色，相反，有些字還有“削去冗繁留清瘦”的美感。說簡化字粗糙，我看主要是一個習(xí)慣問題，一個心理問題。只要沒有先入之見，你自然會發(fā)現(xiàn)，“黃四娘家花滿蹊”是美的，“竹外桃花三兩枝”同樣也是關(guān)的。⑦拜托，千萬別折騰漢字。(選自《咬文嚼字》2009年第4期，有改動)15、本文的中心論點是()。標準答案：A知識點解析：本文主要圍繞沒有必要去“簡”就“繁”來展開，說明了“不要折騰漢字”，A項即文章的中心論點，B、C、D三項都是為論證A項的觀點服務(wù)的。因此本題選A。16、第②段畫橫線的句子中加點的“這種主張”指的是()。標準答案：B知識點解析：分析第一段相關(guān)內(nèi)容可知，“這種主張”指的是第一段中的“一會兒說繁體字要進課堂，一會兒又說用十年時間，放棄簡化字、恢復(fù)繁體字”。因此本題選B。17、給第⑤段劃分層次，正確的一項是()。標準答案：C知識點解析：a句是總起，拿出論點；bcde是論據(jù)，從不同的方面和角度來論證a句中的觀點；f句是總結(jié)，得出結(jié)論。因此本題選C。18、對選文意思理解有誤的一項是()。標準答案：B知識點解析：第⑤段論證的是“實行繁體字不能促進海峽兩岸的統(tǒng)一”這個觀點，跟“討論漢字繁簡問題，是不能忽略其自身的演變規(guī)律的”這個論點沒有關(guān)系。因此本題選B。19、魯迅先生曾高度評價漢字的美：形美以感目，音美以感耳，義美以感心。下列對漢字形美、義美的分析有誤的一項是()。標準答案：C知識點解析：“旦”，太陽在地平線之上，表示“天明”。與之相對的是“昏”(昏也可寫作從一，從日)。因此本題選C。四、古詩詞鑒賞(本題共5題，每題1.0分，共5分。)閱讀下面這篇文章，然后回答后面的問題。懷念一種聲音①有一種聲音，讓人到中年的我越來越懷念了。這種聲音非常奇妙，有顏色，有形狀，有溫度，還有雜含此中的情感故事。但現(xiàn)在再也聽不到了。②這種聲音只存在于古城的一條小巷，只存在于我家?guī)状幼〉哪莻€小院、那座老屋。院子里有一棵梅子樹，有兩棵梧桐樹，有缸荷花，還有幾畦作觀賞用的韭菜。老屋為兩層，磚木結(jié)構(gòu)，上下呈現(xiàn)出一種古銅的色調(diào)。③這種聲音叫雨聲。雨聲從我出生和成長的方向，不斷地傳來。在我的記憶里，總是彌漫著一片雨霧和雨聲，太陽總是見不到的。④春雨，夏雨，秋雨，冬雨。⑤一下雨，爹總會站在老屋的臺階上，聽著一院子的雨聲，如醉如癡，然后把少不更事的我叫到身邊，告訴我許多古人關(guān)于雨的詩句：“夜雨剪春韭”“梅子黃時雨”“梧桐葉上三更雨”“留得殘荷聽雨聲”……雖聽不懂，但我看懂了雨聲被花葉染就的絢麗顏色。⑥然后，我們回到廳堂里坐下來，爹說：“你聽——”這兩個字在無數(shù)次重復(fù)后，我的耳朵變得靈敏了：雨點先是小而密，落在薄薄的小青瓦上，叮叮咚咚，如珠璣在玉盤里亂跳；擊在玻璃瓦上，聲音尖脆，猶如琴聲中的高音階；打在木曬樓的雨點，聲音細膩而光潔；但前廳堂雕花檐板上的雨聲，恰恰相反，渾厚而古樸；響在麻石臺階上的雨聲，沉著而充滿力度。⑦古城有句俗語：“落雨天，留客天?！庇浀靡幌掠?，家里就會有客人不期而至，都是爹的摯友。雨是請柬嗎?雨聲中，他們談天道、人道、醫(yī)道、藝道；或者下圍棋，落子聲與雨聲交錯而響；或者拉起京胡，唱他們所熟悉的京戲名段，音符從雨的縫隙里穿過去，居然沒有濡濕……我坐在一邊，看著，聽著，如夢如幻。⑧雨聲中，我長大了，成家了，做父親了……小巷、老屋和雨，成了我生命最奇詭的底色。下雨的日子，我也向兒子講那些古人關(guān)于雨的詩句，我的畫室也總會有好友聯(lián)袂而至。⑨春雨，夏雨，秋雨，冬雨。⑩突然有一天，這一片地皮劃撥給了房地產(chǎn)商，我攜家人悵然搬進了世紀花園。小巷沒有了，老屋沒有了，記憶中雨的聲音，沒有了!巨大的規(guī)整的水泥匣子，嵌著一個個用混凝土、玻璃和鋼鐵構(gòu)筑的巢。雨聲呈現(xiàn)出呆板的灰色，節(jié)奏沉悶而壓抑。這不是我感覺過的雨聲!每逢下雨的日子，會覺得格外無聊，我如一匹落