《教育理論綜合知識》考點鞏固

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點鞏固最新版（二）

1、判斷題我國學校德育內容不包括心理健康教育。

參考答案：正確

本題解釋：

參考答案：對。

2、單選題世界衛(wèi)生組織提出健康的含義包括o

A:軀體健康

B:軀體健康、心理健康

C:軀體健康、心理健康、社會適應良好

D:軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康

參考答案：D

本題解釋：

【答案】Do解析：1989年，世界衛(wèi)生組織明確提出：“健康不僅是沒

有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健

康由?！?/p>

3、簡答題簡述影響個體身心發(fā)展的主要因素。

參考答案：

參考解析：影響人身心發(fā)展的主要因素有遺傳素質、環(huán)境、教育和個

體的主觀能動性。（1）遺傳素質。遺傳素質是人發(fā)展的自然前提條

件，對人的發(fā)展并不起決定作用，而是提供發(fā)展的可能性。遺傳必須

在一定的環(huán)境和教育的影響下才能轉化為現實。我們要正確認識人們

遺傳素質的差異，并認識到遺傳素質的穩(wěn)定性是相對的，也是可變

的；（2）環(huán)境。環(huán)境是直接或間接影響人的個體的形式和發(fā)展的全部

外在因素；（3）教育。教育作為主導型條件制約著人的心理發(fā)展過程

和方向，科學的教育能促進心理發(fā)展，是人的身心發(fā)展的主要條件，

但同時教育必須以學生的心理發(fā)展水平、特點為依據；（4）主觀能動

性。個體主觀能動性的第一層次是人作為生命體進行的生理活動，第

二層次是個體的心理活動。其中，最基本的是認識活動，最高層次是

社會實踐活動。它具有鮮明的目的性、指向性和程序性，體現了人的

主動選擇：教育需要非常重視對學生主觀能動性的發(fā)揮；（5）個體在

與環(huán)境之間相互作用中所表現出來的個體主觀能動性，是促進個體發(fā)

展從潛在的可能狀態(tài)轉向現實狀態(tài)的決定性因素。

4、單選題《教師法》規(guī)定，學?；蚱渌逃龣C構應當對教師進行的

考核內容包括

A:業(yè)務水平、工作成績、身體狀況、政治傾向

B:政治思想、業(yè)務水平、工作成績、身體狀況

C:業(yè)務水平、工作成績、身體狀況、工作態(tài)度

D:政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度、工作成績

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：Do

5、單選題態(tài)度三元論不包括

A:認知成分

B:情感成分

C:意志成分

D:行為傾向成分

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：Co參考解析：態(tài)度三元論認為，態(tài)度是由情感、行為和認

知三種成分組成。故此題選Co

6、單選題基礎教育改革要求課程實行級管理。

A:三

B:四

C:一

D:二

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：

新課改要求改變課程的管理方式，實現國家、地方和學校三級課程管

理。

7、簡答題雪融化了是什么？”某語文老師在課堂上問了這樣一個

問題，一個學生幾乎異想天開的回答道：“春天!”o然而老師卻一本

正經的告訴他錯了，并把標準答案寫在黑板上，讓同學們用心記住，

答案是“水”。雪融化后變成水，這是常識，但在孩子的世界里還有

“冰雪融化”“種子發(fā)芽”“果樹開花”這樣一些讓人浮想聯翩的詞

語，這難道不是春天嗎？而機械的標準答案卻把孩子想象的翅膀剪斷

了。針對上述材料，請分析教師的這種行為長此以往會帶來什么結

果？作為教師應該怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性？

參考答案：

參考解析：(1)長此以往將扼殺學生的創(chuàng)造性。

(2)作為教師，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性應該做到以下幾點：

①創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產生的適宜環(huán)境。教師應給學生創(chuàng)造一個能支持

或容忍標新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學生感受到“心理安

全”和“心理自由”，即給學生創(chuàng)造較為寬松的學習的心理環(huán)境；應

給學生留有充分選擇的余地；應使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造

性人才的有效工具，在考試的形式、內容等方面都應考慮如何測評創(chuàng)

造性的問題。

②注重創(chuàng)造個性的塑造。教師應接納學生任何奇特的問題，并贊許其

好奇求知；解除個體對答錯問題的恐懼心理；鼓勵獨立性和創(chuàng)新精

神；重視非邏輯思維并給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

③開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓練。教師可采用發(fā)散思

維訓練、推測與假設訓練、自我設計訓練、頭腦風暴訓練等方法訓練

學生的創(chuàng)造性思維。

8、簡答題閱讀下列材料，并回答問題。

學生張瓊進入青春期后，非常關注自己的相貌。但她認為自己長相難

看，不被人喜愛。看到同學聚在一塊咯咯地笑，她就認為她們在笑話

自己；在寢室里，若聽到同學在談論某某長得漂亮，會以為是在影射

自己；上課未被老師點名發(fā)言，也會認為老師嫌自己難看不愿意點自

己……所有這一切致使她郁郁寡歡，不愿意與同學溝通交流，學習效

率低下，學習成績明顯下降。

請運用心理學知識分析案例中張瓊的問題，并提出合理建議。

參考答案：

參考解析：【參考答案】

材料中張瓊的典型心理問題是強烈的自卑意識和失落感，常常把別人

無意的話、不相干的動作當做對自己的輕視或嘲笑。自我意識強烈，

自尊的要求迫切，產生了強烈的不安、焦慮和恐懼.造成神經過敏、

多疑，最終嚴重影響自己的學習成績。

消除學生的自卑感，可以從以下幾方面著手：

(1)消除引起自卑感的外部刺激因素；

(2)進行客觀的自我評價；

(3)努力增強自信心，進行積極的自我暗示；

(4)積極與他人交往。

9、判斷題“外行看熱鬧，內行看門道”體現了知覺的整體性。

參考答案：錯誤

本題解釋：

參考答案：錯。參考解析：知覺的理解性是指人以知識經驗為基礎對

感知的事物加工處理，并用詞語加以概括賦予說明的加工過程?！巴?/p>

行看熱鬧，內行看門道”體現了知覺的理解性。

10、判斷題教育在重視人的全面發(fā)展以外，也應當促進學生的個性

發(fā)展。這兩者是既對立，又互補的關系。

參考答案：錯誤

本題解釋：

【答案】No解析：教育在重視人的全面發(fā)展以外，也應當促進學生的

個性發(fā)展。這兩者是相互依存、互為表里的關系。

11、單選題教師指導學生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識的方

法是O

A:自學法

B:讀書指導法

C:練習法

D:參觀法

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：

12、簡答題簡述教師成長與發(fā)展的基本途徑。

參考答案：

參考解析：【參考答案】

(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動；

(2)開展微格教學：

(3)進行專門訓練；

(4)反思教學經驗。

13、單選題狼孩的心理障礙產生的主要原因是o

A:缺乏營養(yǎng)

B:遺傳因素

C:狼的影響

D:缺乏社會性刺激

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：Do參考解析：D［解析］狼孩事例說明：人類的知識與才能

不是天賦的，直立行走和言語也并非天生的本能。所有這些都是后天

社會實踐和勞動的產物。因此長期脫離人類社會環(huán)境的幼童，就不會

產生人所具有的腦的功能，也不可能產生與語言相聯系的抽象思維和

人的意識。由此可見，狼孩心理障礙產生的主要原因是缺乏社會性刺

激。

14、單選題小學生在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相

似的字讀錯.如把“人口”讀成“八口”，這說明小學生—oA:

感知能力不成熟

B:注意能力不健全

C:記憶能力不深刻

D:思維能力有欠缺

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：【答案】Ao解析：小學生正處于感知能力

的發(fā)展階段。

15、簡答題試述皮亞杰關于兒童心理發(fā)展階段的劃分。

參考答案：

（1）感知運動階段（（T2歲），特征：僅靠感覺和動作適應外部環(huán)

境，應付外界事物。認知特點：通過探索感知與運動之間的關系來獲

得動作經驗；低級的行為圖式；獲得了客體的永恒性（9?12個月）；

（2）前運算階段（2~7歲），特征：“萬物有靈論”；一切以自我為

中心；思維具有不可逆性、刻板性；沒有守恒概念；作出判斷時只能

運用一個標準或維度；

（3）具體運算階段（711歲），特征：這個階段的標志是守恒觀念的

形成（守恒性）；思維運算必須有具體的事物支持，可以進行簡單抽

象思維；理解原則和規(guī)則，但只能刻板遵守規(guī)則，不敢改變；思維具

有可逆性（兒童思維發(fā)展的最重要特征）；

（4）形式運算階段（11歲以后），特征：能夠根據邏輯推理、歸納或

演繹方式來解決問題；能夠理解符號意義、隱喻和直喻，能作一定的

概括；思維具有可逆性、補償性和靈活性。

16、判斷題以個人喜好為基礎，帶有明顯情緒色彩的若干自發(fā)結合

在一起的聯合體是非正式群體。

參考答案：正確

本題解釋：

參考答案：對。參考解析：非正式群體是人與人在交往的過程中，根

據自己的興趣、愛好和情感自發(fā)產生的，它的權利基礎是由下而上形

成的，成員之間的相互關系帶有明顯的感情色彩，并以此作為行為的

依據。非正式群體又稱作非正式團體。

17、單選題1919年建立的將小學分為初小、高小的教育制度，修

業(yè)年限為o

3年

A:6年

B:年

C:9

D:4年

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：1919年，由于“五四”運動的影響，小學教

育也開始有了較大的變化，小學教育被稱為小學校，從此開始招收6歲

兒童入學，修業(yè)年限為6年。故選B。

18、單選題看書時，用紅色筆劃出重點，便于閱讀是利用知覺的

____oA:

麗性B:

整體性C:

理解性D:

恒常性

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：【答案】Ao解析：知覺具有選擇性，重點

標記有利于將一部分作為知覺對象，其余部分作為背景。

19、判斷題現代學制產生于美國。

參考答案：錯誤

本題解釋：

【出題思路】本題考查考生對現代學制產生的了解。

【參考答案】錯誤

【名師點睛】現代學制最早出現在歐洲。歐洲資本主義工業(yè)革命后，

現代學校迅猛發(fā)展，它一方面由古代的中世紀大學、古典文科中學發(fā)

展轉化而來，一方面又建立了從小學到中學（包括初級中學、高級中

學和職業(yè)學校）的新學校。學校的類型不斷增加，體系不斷完善，到

19世紀末，現代學制逐步形成。

20、判斷題心理健康教育的對象要側重于心理出現問題的學生。

參考答案：錯誤

本題解釋：

【答案】No解析：心理健康教育的對象應該以正常學生為主。

21、單選題德育原則是有效地進行德育工作必須遵循的一。A:

基本規(guī)律

B:基本方法

C:基本途徑

D:基本要求

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：Do參考解析：【答案】Do解析：德育原則是有效地進行

德育工作必須遵循的基本要求。

22、多選題教師進行自我反思的典型反思方法包括

A:對話反思法

B:觀摩反思法

C:理論反思法

D:課題反思法

參考答案：ABCD

本題解釋：

參考答案：A,B,C,Do參考解析：。

23、多選題組織策略可利用的圖形有o

A:流程圖

B:模式圖或模型示意圖

C:雙向圖

D:網絡關系圖

E:系統(tǒng)結構圖

參考答案：ABDE

本題解釋：

參考答案：ABDEo參考解析：教師可以利用圖形來說明知識之間內在

聯系的方法來幫助學生領會復雜的課題，集中組織策常見的可利用的

圖形有：流程圖、網絡關系圖、模式圖或模型示意圖、系統(tǒng)結構圖

等。故選ABDEo

24、單選題新課程的核心理念是o

A:一切為了每一位學生的發(fā)展

B:使學生更快樂地學習

C:使學生更全面掌握知識與技能

D:對傳統(tǒng)教育課程的改革

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：

怎么看待學生，把學生看成什么樣的人，對學生采取什么樣的態(tài)度，

一直是教育理論和實踐的重要問題。新課程的最高宗旨和核心理念是

“一切為了每一位學生的發(fā)展”。故本題選A。

25、簡答題論述提高記憶效果的方法。

參考答案：

【出題思路】本題考查如何提高記憶的效果?？忌枰⒁馊绾翁?/p>

高記憶效果和如何進行有效地復習是兩種問題兩個題目，答案存在著

差異，不能等同。提高記憶效果的方法中有一條是合理地組織復習,

其他都涉及識記和保持的過程。

【參考答案】（1）明確記憶目的，增強學習的主動性

有無記憶目的或記憶目的是否明確會影響記憶的效果，目的不

同，學習者在記憶材料時的組織會有所不同，這樣就會影響記憶的效

果。首先，要有長遠的記憶目標和意圖，學習記憶應有計劃。其次，

記憶的時間意圖應準確與明確，以便提高記憶效果。再次，要培養(yǎng)學

生直接和間接的學習興趣和求知欲。

⑵理解學習材料的意義

機械記憶的特點是基本上不去理解材料的意義及它們之間的關

系，只是按照材料呈現的時空順序進行逐字逐句的記憶。如果將機械

記憶的內容，人為地賦予其意義，就可以大幅度地提高記憶效果。在

學習中要以意義記憶為主，機械記憶為輔，發(fā)揮兩種記憶各自的長

處，從而提高整個記憶的效果。

⑶對材料進行精細加工，促進對知識的理解

人們既可對學習材料作表面加工，也可以作精細加工，即理解材料

的意義。研究表明，理解越深，保持就越好。為了理解記憶的材料,

應該先對材料進行分析，把它的觀點、論據以及邏輯標示出來，然后

把它們概括而確切地敘述出來，這樣就比較容易記憶和保持。

⑷運用組塊化學習策略，合理組織學習材料

對材料的組塊化實際上就是把若干的組塊組合成數量更少的、體積

更大的組塊的心智操作，它能使輸入信息有效地儲入長時記憶。對記

憶材料可以用多種方式組織加工，常見的組織加工方式是類別群集,

即把一系列項目按一定的類別來記憶。

⑸運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量

編碼是對信息進行轉換，使之適合于記憶貯存。如在長時記憶過程

中，可采取多重編碼方式，提高信息加工質量，加深個體對識記材料

的理解，使識記信息納入原有知識結構，不易遺忘。

(6)重視復習方法，防止知識遺忘

學過的知識，如果不經過復習，是不可能長久、完全保持在記憶中

的。克服遺忘最好的辦法是加強復習。有效組織復習的方法包括及時

復習、合理分配復習時間、分散復習和集中復習相結合、復習方法的

多樣化、運用多種感官參與復習、嘗試回憶與反復復習相結合等。

26、填空題根據反映活動的形式不同，知識可以分為—知識和

知識。

參考答案：陳述性程序性

本題解釋：

【答案】陳述性程序性

27、簡答題簡述學前兒童游戲的特點。(3分)

參考答案：

參考解析：學前兒童游戲主要具有以下特點：

(t)游戲是自發(fā)的、自愿的：

(2)游戲是自由自在的：

(3)游戲是愉快的：

(4)游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的。

28、簡答題論述教育的構成要素及其相互關系。

參考答案：

參考解析：教育者、受教育者和教育媒介是構成教育活動的基本要素。

（1）教育者

在社會教育活動中，有目的地影響他人生理、心理及性格發(fā)展的人，

統(tǒng)稱為教育者。教育者不一定是教師，但教師一定是教育者?！敖?/p>

師”這個稱謂特指在社會教育活動中履行教育教學職責的專業(yè)人員。

（2）受教育者

在社會教育活動中，在生理、心理及性格發(fā)展方面有目的地接受影響，

從事學習的人，統(tǒng)稱為受教育者。

受教育者是教育的對象及學習的主體。從法律角度看，受教育者是教

育活動中的自然人，他們與教育者是平等的。受教育者在接受思想、

品德、知識、技能、行為以及智慧、性格等方面的影響時具有主觀能

動性。

（3）教育媒介

教育媒介指建構于教育者和被教育者之間起橋梁或溝通作用的一切事

物的總和，包括教育內容、教育方法、組織形式和教育手段等。從內

容上說，主要就是教育內容、教育材料或教科書；從形式上說，主要

是教育手段、教育方法和教育組織形式。

教育的三個構成要素之問既相互獨立又密切聯系，共同構成一個完整

的實踐系統(tǒng)。沒有教育者，教育活動就不可能展開，學習者也不可能

得到有效的指導；沒有學習者，教育活動就失去了對象，無的放矢；

沒有教育媒介，教育活動就無法實現。因此，教育是上述三個基本要

素的有機結合。

29、多選題根據知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可分

為一。

A:符號學習

B:概念學習

C:命題學習

D:總結學習

參考答案：ABC

本題解釋：

【出題思路】本題考查考生對知識學習的分類的掌握。

【參考答案】ABC

【名師點睛】知識學習根據知識本身的存在形式和復雜程度，可分為

符號學習、概念學習和命題學習。根據新知識與原有認知結構的關

系，可分為上位學習、下位學習和并列結合學習。解答這道題時，如

果考生對這個知識點不了解，可以根據選項的構成來選擇，前三項

“符號”、“概念”、“命題”是一種層層遞進的關系，既提到了知

識的存在形式，又符合題干中提到的復雜程度，而“總結學習”沒有

標明知識的存在形式，因此可以排除。

30、簡答題形象記憶

參考答案：

【答案】形象記憶：以感知過的事物形象為內容的記憶。通常以表象

形式存在，所以又稱“表象記憶”。直觀形象性是其顯著特點。

31、填空題不攜苗助長，不陵節(jié)而施，體現了—的教學原則。

參考答案：循序漸進

本題解釋：

參考解析：循序漸進.

32、單選題把若干相鄰學科內容加以篩選、充實后按照新的體系合

而為一的課程形態(tài)叫

A:分科課程

B:綜合課程

C:學科課程

D:活動課程

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析覆食課程是一種主張整合若干相關聯的學科

而成為一門更廣泛的共同領域的課程。故選B。

33、判斷題作家、藝術家進行藝術構思、塑造新人物，使用的是

再造想象。

參考答案：錯誤

本題解釋：

參考答案：錯。參考解析：

作家、藝術家進行藝術構思、、塑造新人物，使用的是創(chuàng)造想象。創(chuàng)造

想象是指不依據現成的描述而在頭腦中獨立地創(chuàng)造新形象的過程。發(fā)

明創(chuàng)造、文學家塑造新人物、構造故事情節(jié)、科學家的新的研究方案

和設計等，都是創(chuàng)造想象的過程。

34、簡答題意志

參考答案：

參考解析：人自覺地確定目的，并為實現目的而支配調節(jié)自己的行動,

克服困難的心理過程。

35、單選題“聚精會神”、“仔細”主要描繪的是注意的什么特點?

A:指向性

B:集中性

C:清晰性

D:鮮明性

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：

B【解析】集中性指同一時間內各種有關心理活動聚集在其所選擇的基

礎上，“聚精會神”、“仔細”是對這一特征的描述。故選Bo

36、單選題人格特征中最具核心意義的心理特征是A:

育

匕

力

匕

氣

B.質

性

c.格

動

D.機

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：Co參考解析：。

37、判斷題社會學習理論的代表人物是班杜拉。

參考答案：正確

本題解釋：

參考答案：對。參考解析：。

38、單選題對“紅磚有何用途”這一問題的回答，在單位時間里答

案的種類越多，說明個體的哪項思維品質越好?—

A:變通性

B:流暢性

C:獨創(chuàng)性

D:批判性

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：A［解析］變通性就是克服人們頭腦中某種自

己設置的僵化的思維框架，按照某一新的方向來思索問題的過程。因

此，在單位時間內答案的種類多，說明個體的變通性越好。

39、單選題是指課堂上和課堂外教師和學生使用的所有教學

材料，比如課本、練習冊、活動冊、故事書、錄音帶、錄像帶、廣播

電視節(jié)目等。

A:教科書

B:教材C:

書本D:習

題集

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：暫無解析，請參考用戶分享筆記

40、多選題學校咨詢活動要取得成效應遵循的基本原則有—oA:

積極關注和信任來訪學生

B:充分支持和鼓勵來訪學生

C:注重來訪學生的主觀參與

D:個別學生，個別問題

E:嚴格為來訪學生保密

參考答案：ABCE

本題解釋：

【答案】ABCEo解析：咨詢活動的基本原則為ABCE四項。

41、填空題—指教師完成一定的教育教學活動的本領，具體表現

為完成一定的教育教學活動的方式、方法和效率。

參考答案：教育能力

本題解釋：

參考解析：教育能力

42、單選題素質教育的時代特征是

A:面向全體學生

B:促進學生全面發(fā)展C:

促進學生的個性發(fā)展D:

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

參考答案：D

本題解釋:

參考答案：Do參考解析：素質教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。

作為國力競爭的基礎工程的教育。必須要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的

新一代人才，這是素質教育的時代特征。

43、簡答題簡述德育的社會模仿模式。

參考答案：

社會模仿模式主要是班杜拉創(chuàng)立的。

社會模仿模式是：

（1）理論假設。

（2）圍繞社會學習論的道德教育：a人類學習必須有個體品德參與才

能完成。b道德判斷取決于社會學習而沒有固定發(fā)展階段。c道德教育

應從人的人格形成出發(fā)。d榜樣對品德的作用。e提出環(huán)境、行為和人

的交互作用論。

（3）簡要的評論：a社會模仿模式在理論上的缺陷。b社會模仿模式

的特色及對我國學校德育發(fā)展改革的啟示。

44