2024年秋10月《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》全國(guó)自考試題含解析

2024年秋10月《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》全國(guó)自考試題一、單項(xiàng)選擇題1、在跨文化護(hù)理理論中，世界觀(guān)和文化社會(huì)結(jié)構(gòu)層屬于日出模式的______。A．Ⅰ級(jí)B．Ⅱ級(jí)C．Ⅲ級(jí)D．Ⅳ級(jí)2、人際吸引最重要的影響因素是______。A．個(gè)人特質(zhì)B．相近性C．相似性D．相悅性3、兒童對(duì)自己的性器官感興趣的時(shí)期是______。A．潛伏期B．肛欲期C．口欲期D．性蕾期4、萊寧格“日出模式”第四層的主要含義是______。A．顯示不同文化背景和環(huán)境下的文化關(guān)懷型態(tài)以及文化關(guān)懷表達(dá)方式B．描述了文化關(guān)懷、世界觀(guān)與文化社會(huì)結(jié)構(gòu)及其組成因素C．闡述了個(gè)體、家庭﹑群體、社區(qū)或機(jī)構(gòu)的不同健康系統(tǒng)及其相互影響D．揭示了護(hù)理關(guān)懷的決策和行為5、下列關(guān)于適應(yīng)的描述正確的是______。A．適應(yīng)是一種被動(dòng)地服從或接受壓力源的動(dòng)態(tài)過(guò)程B．人類(lèi)的適應(yīng)能力是無(wú)限的C．適應(yīng)是人類(lèi)所特有的、區(qū)別于動(dòng)物的特征D．適應(yīng)能力有個(gè)體差異,因人而異6、個(gè)體逐步以理智面對(duì)喪失，組織悼念活動(dòng)，內(nèi)心恢復(fù)平靜，屬于悲哀過(guò)程的______。A．震驚階段B．逐步認(rèn)知階段C．修復(fù)重建階段D．抑郁接受階段7、根據(jù)我國(guó)目前的法律,如醫(yī)生開(kāi)醫(yī)囑給病人實(shí)行安樂(lè)死,護(hù)士應(yīng)該______。A．執(zhí)行醫(yī)囑B．拒絕執(zhí)行醫(yī)囑C．在病人及家屬簽字同意的前提下執(zhí)行醫(yī)囑D．在有關(guān)上級(jí)行政部門(mén)批準(zhǔn)下執(zhí)行醫(yī)囑8、人們要求自己的行為符合理想的標(biāo)準(zhǔn)，屬于人格結(jié)構(gòu)中的______。A．本我B．自我C．超我D．本能9、影響健康的主要因素是______。A．生物因素B．心理因素C．物理因素D．社會(huì)因素10、用護(hù)理常規(guī)引出對(duì)某病人的具體護(hù)理措施,這種科學(xué)思維的方法是______。A．觀(guān)察B．歸納C．演繹D．分析11、社區(qū)護(hù)士為居民開(kāi)設(shè)有關(guān)高血壓的講座，此時(shí)護(hù)士的角色是______。A．護(hù)理者B．溝通者C．促進(jìn)康復(fù)者D．教育者12、在護(hù)理診斷陳述的PES公式中,“P”表示的含義是______。A．健康問(wèn)題B．原因C．癥狀或體征D．實(shí)驗(yàn)室檢查13、在促進(jìn)人際溝通向縱深發(fā)展的技巧中，被稱(chēng)為溝通潤(rùn)滑劑的是______。A．沉默B．接納不同價(jià)值觀(guān)C．觸摸D．幽默14、悲哀在情感方面的反應(yīng)，可表現(xiàn)為_(kāi)_____。A．痛苦、憤怒、焦慮B．頭疼、失眠C．心不在焉、健忘D．睹物思情、行為怪異15、根據(jù)馬斯洛的人類(lèi)基本需要理論,最高層次的需要是______。A．尊重的需要B．安全的需要C．自我實(shí)現(xiàn)的需要D．愛(ài)與歸屬的需要16、滿(mǎn)足病人自尊的需要，最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ莀_____。A．入院指導(dǎo)B．提供良好的住院環(huán)境C．關(guān)心、重視病人的特性及個(gè)人習(xí)慣D．精湛的護(hù)理技術(shù)17、關(guān)于護(hù)理目標(biāo)的敘述,正確的是______。A．護(hù)理目標(biāo)的主語(yǔ)可以是護(hù)理對(duì)象的生理功能和機(jī)體的一部分B．每個(gè)護(hù)理目標(biāo)都必須含有條件狀語(yǔ)C．一個(gè)護(hù)理目標(biāo)可以針對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的護(hù)理診斷D．護(hù)理目標(biāo)制定得越高越好18、人們要求自己的行為符合理想標(biāo)準(zhǔn)，屬于人格結(jié)構(gòu)中的______。A．本我B．自我C．超我D．本能19、伽利略用望遠(yuǎn)鏡觀(guān)察天體,證明和發(fā)展了哥白尼的日心說(shuō),體現(xiàn)了文化的______。A．繼承性B．超時(shí)代性C．階級(jí)性D．地域性20、紐曼的保健系統(tǒng)理論認(rèn)為_(kāi)_____。A．機(jī)體抵抗線(xiàn)的完整是判斷機(jī)體處于健康狀態(tài)的標(biāo)志B．護(hù)理是護(hù)士與患者在護(hù)理情景中分享感知而進(jìn)行的行動(dòng)、反應(yīng)和互動(dòng)過(guò)程C．護(hù)理活動(dòng)的主要功能是控制壓力源或增強(qiáng)人體各種防衛(wèi)系統(tǒng)的功能D．護(hù)理可以通過(guò)改變環(huán)境而促進(jìn)機(jī)體的修復(fù)二、多項(xiàng)選擇題21、護(hù)理診斷的組成部分包括______。A．名稱(chēng)B．癥狀C．診斷依據(jù)D．相關(guān)因素E．定義22、影響臨床護(hù)理決策的因素有______。A．個(gè)人價(jià)值觀(guān)B．知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)C．個(gè)性特征D．環(huán)境因素E．情境因素23、人的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律包括______。A．以一定的順序進(jìn)行B．整個(gè)過(guò)程由加速、減速、等速、再加速等階段構(gòu)成C．一般規(guī)律為由上到下、由復(fù)雜到簡(jiǎn)單、由遠(yuǎn)到近D．各個(gè)系統(tǒng)的發(fā)育不平衡E．具有一定的個(gè)體差異24、下列屬于臨床死亡期的表現(xiàn)有______。A．各種反射減弱或遲鈍B．肌張力減弱或消失C．心跳、呼吸完全停止,瞳孔散大D．各種組織細(xì)胞仍有微弱而短暫的代謝活動(dòng)E．低溫條件下,尤其是頭部降溫腦耗氧降低時(shí),臨床死亡期可延長(zhǎng)達(dá)1小時(shí)或更久25、皮亞杰將人的智力發(fā)育分為_(kāi)_____。A．感覺(jué)運(yùn)動(dòng)期B．潛伏運(yùn)思期C．前運(yùn)思期D．具體運(yùn)思期E．形式運(yùn)思期三、填空題26、二級(jí)預(yù)防中的“三早”是指早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和______。27、Carpenito將失望的情感反應(yīng)分為_(kāi)_____、挫敗感和冷漠感。28、臨床死亡期一般持續(xù)______分鐘，超過(guò)這個(gè)時(shí)間，大腦將發(fā)生不可逆的變化。29、羅伊創(chuàng)立的適應(yīng)理論由輸入、控制、______、輸出和反饋5部分組成。30、世界衛(wèi)生組織的戰(zhàn)略目標(biāo)是2000年______。31、法律制裁包括刑事制裁、民事制裁、行政制裁和______。32、腦死亡包括大腦、中腦、小腦和______的不可逆死亡。33、保健教育過(guò)程模式由評(píng)估階段、______和評(píng)價(jià)階段組成。34、知信行模式將人們的行為改變分為獲取知識(shí)、______和形成行為三個(gè)連續(xù)過(guò)程。35、道德的社會(huì)作用主要表現(xiàn)在道德的調(diào)節(jié)、______及認(rèn)識(shí)職能。四、名詞解釋題36、悲哀37、護(hù)理理論38、理念39、壓力40、希望五、簡(jiǎn)答題41、簡(jiǎn)述患病后病人主要的心理反應(yīng)。42、組成評(píng)判性思維的情感態(tài)度因素有哪些?43、在臨床工作中,哪些情況不屬于醫(yī)療事故?44、簡(jiǎn)述文化的特征。45、簡(jiǎn)述護(hù)理道德的基本原則。六、論述題46、某醫(yī)院急診科室護(hù)士長(zhǎng)王某,經(jīng)常面對(duì)高強(qiáng)度的工作壓力,產(chǎn)生巨大的工作疲潰感，表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定,失眠、焦慮,嚴(yán)重地影響了她的身心健康。請(qǐng)問(wèn)：護(hù)理人員的工作壓力源主要有哪些?護(hù)理人員可以采取哪些措施緩解壓力?七、案例分析題47、患者對(duì)護(hù)士說(shuō)：“我的B超結(jié)果出來(lái)了，胰腺好像長(zhǎng)了一個(gè)東西，我真的有些擔(dān)心。”護(hù)士回答說(shuō)：“噢，原來(lái)如此!好吧，你準(zhǔn)備一下，我馬上幫你輸液。”請(qǐng)問(wèn)：護(hù)士在與患者溝通中存在什么問(wèn)題?常用的護(hù)患溝通技巧有哪些?

參考答案一、單項(xiàng)選擇題1、A2、A3、D4、D5、D6、C7、B8、C9、A10、C11、D12、A13、D14、A15、C16、C17、A18、C19、A20、C二、多項(xiàng)選擇題21、ACDE22、ABCDE23、ABDE24、CDE25、ACDE三、填空題26、早期處理健康問(wèn)題27、無(wú)望感28、5-629、效應(yīng)器30、人人享有衛(wèi)生保健31、違憲制裁32、腦干33、執(zhí)行階段34、產(chǎn)生信念35、教育四、名詞解釋題36、指?jìng)€(gè)體面對(duì)喪失所產(chǎn)生的情感反應(yīng),通常表現(xiàn)為個(gè)體行為上難以抑制的哭泣、極度的焦慮、不安、不思飲食及失眠等。37、是對(duì)護(hù)理現(xiàn)象及本質(zhì)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。38、指引個(gè)人思維及行為的價(jià)值觀(guān)與信念。39、是個(gè)體對(duì)作用于自身的內(nèi)外環(huán)境刺激做出認(rèn)知評(píng)價(jià)后引起的一系列非特異性的生理及心理緊張性反應(yīng)狀態(tài)的過(guò)程,包括刺激、認(rèn)知評(píng)價(jià)及反應(yīng)3個(gè)環(huán)節(jié)。40、是一種內(nèi)在的能量及渴望的感覺(jué)，未來(lái)為導(dǎo)向，是個(gè)人面對(duì)外界刺激時(shí)理性的積極期待，具有特定的目標(biāo)。五、簡(jiǎn)答題41、①焦慮及恐懼；②依賴(lài)性增強(qiáng)；③自尊心增強(qiáng)；④猜疑心加重；⑤主觀(guān)感覺(jué)異常；⑥情緒易激動(dòng)；⑦孤獨(dú)感；⑧習(xí)慣性心理；⑨害羞和罪惡感；⑩心理性休克及反常行為。42、①自信負(fù)責(zé)；②誠(chéng)實(shí)公正；③好奇執(zhí)著；④謙虛謹(jǐn)慎；⑤獨(dú)立思考、有創(chuàng)造性。43、①緊急情況下為搶救垂危病人生命而采取緊急醫(yī)學(xué)措施造成不良后果；②在醫(yī)療活動(dòng)中由于病人病情異?；蝮w質(zhì)特殊而發(fā)生不良后果；③在現(xiàn)有醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)條件下,發(fā)生無(wú)法預(yù)料或不能防范的不良后果；④無(wú)過(guò)錯(cuò)輸血感染造成不良后果；⑤因病方原因延誤醫(yī)療導(dǎo)致不良后果；⑥因不可抗力造成不良后果。44、①超自然性和超個(gè)人性；②地域性與超地域性；③時(shí)代性與超時(shí)代性；④象征性及傳遞性；⑤繼承性和變異性；⑥階級(jí)性和超階級(jí)性。45、(1)無(wú)害原則。(2)有利原則。(3)尊重原則：①尊重服務(wù)對(duì)象的人格、自主權(quán)或決定；②得到服務(wù)對(duì)象的知情同意；③保守服務(wù)對(duì)象的秘密和隱私。(4)公正原則。六、論述題46、護(hù)理人員工作壓力源主要有：不良的工作環(huán)境、緊急的工作性質(zhì)、沉重的工作負(fù)荷、復(fù)雜的人際關(guān)系和高風(fēng)險(xiǎn)的工作性質(zhì)。護(hù)理人員可以采取以下措施緩解壓力：(1)定期進(jìn)行自我壓力評(píng)估,評(píng)估有無(wú)產(chǎn)生全身適應(yīng)綜合征,及時(shí)提醒自身分析壓力源的性質(zhì)及強(qiáng)度。(2)提前做好緩解壓力的計(jì)劃,及早采取緩解措施。(3)正確認(rèn)識(shí)壓力并創(chuàng)造一種平衡，樹(shù)立客觀(guān)的職業(yè)觀(guān),對(duì)工作壓力進(jìn)行積極的評(píng)估,充分了解自我,設(shè)立現(xiàn)實(shí)的期望和目標(biāo)。(4)不斷提高自身的應(yīng)對(duì)能力，可進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，善于總結(jié)自身的有效壓力應(yīng)對(duì)技巧,采用適宜的自我調(diào)節(jié)方法及尋找支持系統(tǒng)來(lái)減少壓力對(duì)健康的損害。七、案例分析題47、護(hù)士與患者溝通中存在的問(wèn)題是突然改變?cè)掝}。常用的護(hù)患溝通技巧有：①設(shè)身處地為服務(wù)對(duì)象著想：如果護(hù)理人員能理解患者的感受，運(yùn)用良好的、支持性的、明確的溝通技巧減輕患者的焦