【新課標(biāo)】人教版三上第五單元 年輕的朋友 教學(xué)設(shè)計(jì)

【新課標(biāo)】人教版三上第五單元年輕的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）【新課標(biāo)】人教版三上第五單元年輕的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析【新課標(biāo)】人教版三上第五單元《年輕的朋友》的教學(xué)內(nèi)容主要包括了本單元的7首歌曲，分別是《我們蕩秋千》、《小動(dòng)物造反》、《小紙船和風(fēng)箏》、《菱角兒》、《楊柳青》、《木瓜恰恰恰》以及《打電話(huà)》。這些歌曲的內(nèi)容豐富多樣，有描述我們生活中的樂(lè)趣，有描繪小動(dòng)物的活潑可愛(ài)，也有通過(guò)歌曲讓我們感受到大自然的美好。通過(guò)學(xué)習(xí)這一單元的歌曲，讓學(xué)生能夠在感受音樂(lè)的同時(shí)，也能學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

這些教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在他們之前學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)和簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)。在學(xué)習(xí)本單元的歌曲時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用之前學(xué)到的知識(shí)，如音高、節(jié)奏、音符等，來(lái)更深入地理解歌曲。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的歌曲，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固和提高他們的音樂(lè)技能，如唱歌、跳舞、打擊樂(lè)等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提升學(xué)生的音樂(lè)審美、表現(xiàn)和文化認(rèn)知能力。在感受和演唱《年輕的朋友》單元中的歌曲時(shí)，學(xué)生將提升對(duì)音樂(lè)美的感知和評(píng)價(jià)能力，通過(guò)分析歌曲的節(jié)奏、旋律和歌詞內(nèi)容，加深對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力的理解。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲背后的文化故事，學(xué)生能夠增進(jìn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同，提高文化素養(yǎng)。在集體活動(dòng)中，如合唱和音樂(lè)游戲，學(xué)生將鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)造性表達(dá)的能力，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）歌曲《我們蕩秋千》的旋律特點(diǎn)和節(jié)奏感。教師需引導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲的基本旋律，注意歌曲中的節(jié)奏變化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。

（2）歌曲《小動(dòng)物造反》中的動(dòng)物叫聲模仿。教師需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)模仿歌曲中的動(dòng)物叫聲，提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。

（3）歌曲《小紙船和風(fēng)箏》的歌詞理解和情感表達(dá)。教師需引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲歌詞的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。

（4）歌曲《菱角兒》的地域特色和文化內(nèi)涵。教師需引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲背后的地域文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（5）歌曲《楊柳青》的合唱技巧。教師需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作合唱，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（6）歌曲《木瓜恰恰恰》的舞蹈動(dòng)作。教師需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲對(duì)應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）歌曲《我們蕩秋千》中的節(jié)奏變化。學(xué)生可能難以把握歌曲中的節(jié)奏變化，教師需采取有效教學(xué)方法，如分組練習(xí)、節(jié)奏游戲等，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

（2）歌曲《小動(dòng)物造反》中的動(dòng)物叫聲模仿。學(xué)生可能難以準(zhǔn)確模仿動(dòng)物叫聲，教師需通過(guò)示范、分組練習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握模仿技巧。

（3）歌曲《小紙船和風(fēng)箏》中的情感表達(dá)。學(xué)生可能難以理解歌曲的寓意，教師可通過(guò)故事講解、情感引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生表達(dá)情感。

（4）歌曲《菱角兒》的地域文化內(nèi)涵。學(xué)生可能對(duì)歌曲背后的地域文化了解不足，教師可通過(guò)圖片、視頻等資料，引導(dǎo)學(xué)生了解地域文化。

（5）歌曲《楊柳青》的合唱技巧。學(xué)生可能難以掌握合唱技巧，教師可通過(guò)分組練習(xí)、合唱比賽等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合唱。

（6）歌曲《木瓜恰恰恰》的舞蹈動(dòng)作。學(xué)生可能難以學(xué)會(huì)舞蹈動(dòng)作，教師可通過(guò)示范、分組練習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握舞蹈動(dòng)作。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教學(xué)用琴

-音響設(shè)備

-投影儀

-白板

-教學(xué)卡片

-音樂(lè)教材

-舞蹈墊

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-音樂(lè)教學(xué)軟件

3.信息化資源：

-歌曲音頻文件

-舞蹈教學(xué)視頻

-地域文化介紹資料

-圖片素材庫(kù)

4.教學(xué)手段：

-集體唱

-分組唱

-角色扮演

-舞蹈表演

-節(jié)奏游戲

-互動(dòng)討論教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞本節(jié)課的歌曲和學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課程知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的歌曲和學(xué)習(xí)內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的歌曲和學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解本節(jié)課的歌曲特點(diǎn)、節(jié)奏、旋律等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、合唱等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握音樂(lè)技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、合唱等活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握音樂(lè)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，掌握音樂(lè)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的歌曲和學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課的歌曲相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-音樂(lè)文化：《年輕的朋友》單元所涉及的歌曲風(fēng)格多樣，教師可引導(dǎo)學(xué)生了解每首歌曲的風(fēng)格背景，例如《我們蕩秋千》是典型的兒童歌曲，而《小動(dòng)物造反》則充滿(mǎn)了童趣。通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生感受不同風(fēng)格的音樂(lè)特點(diǎn)。

-地域文化：歌曲《菱角兒》和《楊柳青》具有鮮明的地域特色，教師可引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)地區(qū)的文化背景，例如江蘇省的民間風(fēng)俗和傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中感受地域文化的獨(dú)特魅力。

-創(chuàng)作背后的故事：教師可為學(xué)生提供歌曲創(chuàng)作背后的故事，如《小紙船和風(fēng)箏》的寓意，讓學(xué)生了解歌曲背后的情感和意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。

-音樂(lè)家介紹：為學(xué)生介紹與本節(jié)課相關(guān)的音樂(lè)家，如歌曲的作曲家、作詞家、演唱者等，讓學(xué)生了解音樂(lè)家的生平事跡和音樂(lè)成就，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

2.拓展建議：

-課后聽(tīng)歌：教師建議學(xué)生在課后欣賞與本節(jié)課相關(guān)的歌曲，如《年輕的朋友》單元的其他歌曲，以及不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

-音樂(lè)創(chuàng)作：教師可引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的歌曲，如以《我們蕩秋千》為例，讓學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)作屬于自己的秋千歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-音樂(lè)活動(dòng)：教師可組織學(xué)生參加學(xué)校的音樂(lè)活動(dòng)，如合唱團(tuán)、民族樂(lè)隊(duì)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高音樂(lè)技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

-音樂(lè)比賽：教師可鼓勵(lì)學(xué)生參加音樂(lè)比賽，如校園歌手大賽、樂(lè)器演奏比賽等，讓學(xué)生在比賽中鍛煉自己的音樂(lè)能力和表演技巧。

-音樂(lè)講座：教師可組織學(xué)生參加音樂(lè)講座，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)家或作曲家為學(xué)生講解音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生深入了解音樂(lè)的內(nèi)涵和技巧。板書(shū)設(shè)計(jì)①歌曲《我們蕩秋千》的旋律特點(diǎn)和節(jié)奏感。

②歌曲《小動(dòng)物造反》中的動(dòng)物叫聲模仿。

③歌曲《小紙船和風(fēng)箏》的歌詞理解和情感表達(dá)。

④歌曲《菱角兒》的地域特色和文化內(nèi)涵。

⑤歌曲《楊柳青》的合唱技巧。

⑥歌曲《木瓜恰恰恰》的舞蹈動(dòng)作。

2.設(shè)計(jì)理念

-藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)采用圖文結(jié)合的方式，以生動(dòng)形象的圖案和簡(jiǎn)潔的文字展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在視覺(jué)上產(chǎn)生興趣。

-條理清楚：板書(shū)設(shè)計(jì)遵循由淺入深的順序，將教學(xué)內(nèi)容分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分都有明確的標(biāo)題和要點(diǎn)，便于學(xué)生跟隨教師的講解思路。

-重點(diǎn)突出：板書(shū)突出展示本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如歌曲的旋律特點(diǎn)、歌詞含義等，幫助學(xué)生理解和記憶。

-簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(zhǎng)的文字，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就能抓住關(guān)鍵信息。

3.示例

-歌曲《我們蕩秋千》的板書(shū)設(shè)計(jì)：

-標(biāo)題：歌曲《我們蕩秋千》

-要點(diǎn)：旋律特點(diǎn)、節(jié)奏感

-歌曲《小動(dòng)物造反》的板書(shū)設(shè)計(jì)：

-標(biāo)題：歌曲《小動(dòng)物造反》

-要點(diǎn)：動(dòng)物叫聲模仿

-歌曲《小紙船和風(fēng)箏》的板書(shū)設(shè)計(jì)：

-標(biāo)題：歌曲《小紙船和風(fēng)箏》

-要點(diǎn)：歌詞理解、情感表達(dá)

-歌曲《菱角兒》的板書(shū)設(shè)計(jì)：

-標(biāo)題：歌曲《菱角兒》

-要點(diǎn)：地域特色、文化內(nèi)涵

-歌曲《楊柳青》的板書(shū)設(shè)計(jì)：

-標(biāo)題：歌曲《楊柳青》

-要點(diǎn)：合唱技巧

-歌曲《木瓜恰恰恰》的板書(shū)設(shè)計(jì)：

-標(biāo)題：歌曲《木瓜恰恰恰》

-要點(diǎn)：舞蹈動(dòng)作課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問(wèn)：教師可通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。例如，針對(duì)《我們蕩秋千》的旋律特點(diǎn)，提問(wèn)學(xué)生如何區(qū)分旋律的高低和節(jié)奏的快慢。

（2）觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)，了解他們對(duì)課堂活動(dòng)的興趣和參與度。例如，在合唱《小紙船和風(fēng)箏》時(shí)，觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地演唱旋律和表達(dá)情感。

（3）測(cè)試：教師可設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的測(cè)試題目，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握。例如，針對(duì)歌曲《菱角兒》的地域特色，設(shè)計(jì)選擇題或簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)地域文化的了解程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，如歌曲演唱、舞蹈動(dòng)作模仿等，給出具體的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。例如，針對(duì)學(xué)生演唱《小動(dòng)物造反》的作業(yè)，指出學(xué)生對(duì)動(dòng)物叫聲的模仿是否準(zhǔn)確，并提出改進(jìn)建議。

（2）點(diǎn)評(píng)：教師在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予積極的反饋和鼓勵(lì)。例如，對(duì)學(xué)生在合唱《楊柳青》中的表現(xiàn)給予肯定，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力提高合唱技巧。

（3）反饋：教師及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)的批改情況，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，針對(duì)學(xué)生在舞蹈動(dòng)作《木瓜恰恰恰》中的表現(xiàn)，反饋他們動(dòng)作的流暢性和協(xié)調(diào)性，并鼓勵(lì)他們多加練習(xí)。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我注意到在教授歌曲《我們蕩秋千》時(shí)，部分學(xué)生對(duì)旋律特點(diǎn)和節(jié)奏感的掌握存在困難。在未來(lái)的教學(xué)中，我將采取更直觀的教學(xué)方法，如使用節(jié)奏卡片和旋律線條圖，幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

其次，在教授歌曲《小動(dòng)物造反》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)動(dòng)物叫聲的模仿不夠準(zhǔn)確