Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？2023-2024學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)背記手冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)

Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？2023-2024學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)背記手冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

【W(wǎng)arm-up】(5分鐘)

1.老師以圖片展示不同的公共場(chǎng)所，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的地點(diǎn)名詞。

2.學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，快速問答，復(fù)習(xí)一般疑問句和回答。

【NewContentIntroduction】(15分鐘)

1.老師呈現(xiàn)教材中的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問路和指路的表達(dá)方式。

2.講解并板書新單詞：restroom,nearby,opposite,behind等。

3.學(xué)生跟隨老師朗讀對(duì)話，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

【Practice】(15分鐘)

1.學(xué)生兩人一組，模擬對(duì)話中的情景，進(jìn)行問路和指路的角色扮演。

2.老師挑選幾組學(xué)生展示，給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

【Application】(5分鐘)

1.學(xué)生在小組內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)新的問路情景，運(yùn)用新學(xué)的表達(dá)方式。

2.各小組展示，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【Consolidation】(5分鐘)

1.老師出示一些圖片，學(xué)生快速回答問題，鞏固新學(xué)的問路和指路表達(dá)。

2.學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，老師進(jìn)行講解。

【Summary】(2分鐘)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。

2.強(qiáng)調(diào)在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

【Homework】(1分鐘)

1.學(xué)生回家后，用今天學(xué)到的表達(dá)方式，向家長(zhǎng)描述自己從學(xué)校到家或從家到學(xué)校的路線。

2.家長(zhǎng)簽字確認(rèn)，增強(qiáng)家?；?dòng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效溝通的能力，提升跨文化交際意識(shí)和語(yǔ)言素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)問路和指路的表達(dá)方式，學(xué)生能夠掌握基本的交際策略，增進(jìn)對(duì)公共場(chǎng)合中禮貌用語(yǔ)的理解和運(yùn)用，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，課程強(qiáng)調(diào)對(duì)方向和地點(diǎn)詞匯的掌握，加強(qiáng)學(xué)生的詞匯記憶和語(yǔ)言組織能力，使他們?cè)趯?shí)際生活中能夠更自信、流暢地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過前兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的基本知識(shí)和技能有了一定的掌握。但在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在以下方面存在差異和特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：

-大部分學(xué)生對(duì)問路和指路的基本表達(dá)方式有所了解，但在具體情境中運(yùn)用不夠熟練。

-對(duì)于本節(jié)課的新單詞（如restroom,nearby,opposite,behind等），部分學(xué)生可能存在記憶困難。

-學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)水平參差不齊，對(duì)一般疑問句和回答的掌握程度不同，影響他們?cè)趯?shí)際對(duì)話中的表現(xiàn)。

2.能力層面：

-口語(yǔ)表達(dá)能力方面，部分學(xué)生較為自信，能夠流暢地參與角色扮演活動(dòng)；而另一部分學(xué)生則較為內(nèi)向，口語(yǔ)表達(dá)不夠大膽。

-聽力理解能力方面，學(xué)生在處理實(shí)際對(duì)話場(chǎng)景時(shí)，可能會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)速、口音等因素而出現(xiàn)理解困難。

-學(xué)習(xí)策略方面，部分學(xué)生具備較好的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠通過小組活動(dòng)提高學(xué)習(xí)效果；但也有學(xué)生依賴性強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力較弱。

3.素質(zhì)層面：

-在跨文化交際意識(shí)方面，學(xué)生對(duì)不同文化背景下的交際禮儀和用語(yǔ)有一定的了解，但在實(shí)際運(yùn)用中可能存在文化差異導(dǎo)致的溝通障礙。

-學(xué)生在課堂參與度和積極性方面存在差異，這可能與他們的學(xué)習(xí)興趣、性格特點(diǎn)等因素有關(guān)。

4.行為習(xí)慣：

-部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與課堂活動(dòng)等；但也有一些學(xué)生缺乏自律，課堂注意力不集中，影響學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生在小組合作中，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力有所不同，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.針對(duì)學(xué)生知識(shí)層面的差異，教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，鞏固他們的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.在能力培養(yǎng)方面，通過多樣化的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽力理解能力。

3.素質(zhì)教育方面，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，使他們能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通。

4.針對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的差異，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂管理，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自律能力，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：針對(duì)新單詞和重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)，以簡(jiǎn)潔明了的方式進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解記憶。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際情境，以生動(dòng)的例子進(jìn)行講授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-討論法：在小組活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生就問路和指路的話題展開討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-角色扮演法：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際問路和指路的場(chǎng)景，讓學(xué)生在互動(dòng)中掌握所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等，豐富教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解和記憶新知識(shí)。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件（如PPT、互動(dòng)白板等）進(jìn)行課堂演示，提高教學(xué)效率。同時(shí)，利用軟件中的互動(dòng)功能，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：推薦學(xué)生利用課余時(shí)間使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行聽力、口語(yǔ)練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。此外，教師可在平臺(tái)上發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課采用以下教學(xué)策略：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問路和指路場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.激勵(lì)評(píng)價(jià)法：在課堂活動(dòng)中，及時(shí)給予學(xué)生積極評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，提高學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布包含新單詞、短語(yǔ)和對(duì)話預(yù)習(xí)資料的PPT，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)Unit3關(guān)于問路和指路的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何在公共場(chǎng)所禮貌地問路”，設(shè)計(jì)問題，如“你能描述一下如何從學(xué)校大門走到教室嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)際應(yīng)用。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)統(tǒng)計(jì)功能，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)資料下載和作業(yè)提交情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，嘗試?yán)斫庑聠卧~和短語(yǔ)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的答案和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將自己的筆記、問題等通過平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸新知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放一段在公共場(chǎng)所問路的視頻，引出本課主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解新單詞和短語(yǔ)，通過例句展示其用法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬問路和指路的場(chǎng)景。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問題，給予及時(shí)解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和例句，幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)問路和指路表達(dá)方式的理解。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力。

增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作和口語(yǔ)練習(xí)。

提供拓展資源：推薦與問路和指路相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高自我學(xué)習(xí)能力。

通過反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，制定改進(jìn)措施。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了問路和指路的基本表達(dá)方式，如“Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?”“Theyareoppositethelibrary.”等。同時(shí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用新學(xué)的地點(diǎn)名詞和方位詞，如“restroom,nearby,opposite,behind”等。此外，學(xué)生在小組活動(dòng)中積極參與，通過角色扮演等方式，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力和聽力理解能力。

2.過程與方法：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法和實(shí)踐活動(dòng)法等學(xué)習(xí)方法。課前，他們通過在線平臺(tái)預(yù)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。課中，他們積極參與小組討論和角色扮演，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。課后，他們獨(dú)立完成作業(yè)，并通過拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生樹立了正確的跨文化交際意識(shí)，了解了在公共場(chǎng)所禮貌問路的重要性。他們學(xué)會(huì)了在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效溝通，提高了跨文化交際能力。同時(shí)，學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，展現(xiàn)了自信、樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過設(shè)計(jì)新的問路情景，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。他們?cè)趯?shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了解決問題的能力。此外，學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，通過觀看英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻、閱讀相關(guān)書籍等，拓寬了知識(shí)視野，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括問路和指路的基本表達(dá)方式，新學(xué)的地點(diǎn)名詞和方位詞，以及在實(shí)際情境中的運(yùn)用。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生在小組活動(dòng)中積極參與，通過角色扮演等方式，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力和聽力理解能力。

為了檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師設(shè)計(jì)了一系列當(dāng)堂檢測(cè)活動(dòng)：

1.小組討論：教師將學(xué)生分成小組，讓他們討論如何在公共場(chǎng)所禮貌地問路。每個(gè)小組需要給出一個(gè)具體的場(chǎng)景，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。

2.角色扮演：教師挑選幾組學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在公共場(chǎng)所問路的場(chǎng)景。其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)。

3.單詞測(cè)試：教師出示一些地點(diǎn)名詞和方位詞，讓學(xué)生快速回答其英文表達(dá)。

4.問答環(huán)節(jié)：教師提出一些與問路和指路相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與公共場(chǎng)所問路和指路相關(guān)的英語(yǔ)短文或故事，如關(guān)于在機(jī)場(chǎng)、火車站、購(gòu)物中心等場(chǎng)所問路的情境。

-視頻資源：提供與問路和指路相關(guān)的英語(yǔ)視頻，如旅行者在國(guó)外向當(dāng)?shù)厝藛柭返膱?chǎng)景，讓學(xué)生觀看并模仿。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用自己的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過閱讀材料和觀看視頻，鞏固和拓展課堂所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，推薦適合的閱讀材料和視頻資源。

-反思總結(jié)：要求學(xué)生對(duì)自己的拓展學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，提出自己的收獲和改進(jìn)建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-問路和指路的基本表達(dá)方式，如“Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?”

-新學(xué)的地點(diǎn)名詞和方位詞，如“restroom,nearby,opposite,behind”

-在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效溝通的能力

②重點(diǎn)詞：

-restroom,nearby,opposite,behind

-Could,please,tell,where,are

③重點(diǎn)句：

-“Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?”

-“Theyareoppositethelibrary.”

板書設(shè)計(jì)：

1.問路和指路的基本表達(dá)方式

2.新學(xué)的地點(diǎn)名詞和方位詞

3.在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效溝通的能力

板書應(yīng)條理清晰，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，取得了一定的效果，但也存在一些不足之處?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我總結(jié)如下：

在教學(xué)方法和策略方面，我采用了講授法、討論法、角色扮演法等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力。我發(fā)現(xiàn)，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問路和指路場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，確實(shí)能有效地提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽力理解能力。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，或者對(duì)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力缺乏信心。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)管理方面，我利用了在線平臺(tái)和微信群等工具，實(shí)現(xiàn)了預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提高了教學(xué)效率。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中存在拖延現(xiàn)象，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果不佳。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)預(yù)習(xí)管理，定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。

在教學(xué)效果方面，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都取得了一定的進(jìn)步。他們掌握了問路