Unit8Isthereapostofficenearhere2023-2024學年七年級下冊英語基礎(chǔ)知識小冊教學設(shè)計（人教版）

Unit8Isthereapostofficenearhere2023-2024學年七年級下冊英語基礎(chǔ)知識小冊教學設(shè)計（人教版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版七年級下冊英語基礎(chǔ)知識小冊第8單元“Isthereapostofficenearhere?”。本單元主要圍繞詢問周圍是否有某些場所或設(shè)施展開，學會使用therebe句型和方位介詞進行詢問和描述。學生將通過本單元的學習，掌握詢問周圍環(huán)境的基本句型和詞匯，提高日常交流能力。教學內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.學習目標：學會用英語詢問和描述周圍環(huán)境，如郵局、銀行、醫(yī)院等場所。

2.重點詞匯：postoffice,bank,hospital,supermarket,restaurant,cinema,park,library,zoo等。

3.關(guān)鍵句型：Isthereapostoffice/bank/hospital/supermarket/restaurant/cinema/park/library/zoonearhere?Yes,thereis./No,thereisn't.

4.語法點：使用therebe句型時，需要注意主謂一致和就近原則。

5.實際應用：學會使用方位介詞（如:near,farfrom,between,behind,infrontof等）描述地點。

6.拓展活動：進行角色扮演，模擬在實際場景中詢問和描述周圍環(huán)境。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課以培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)為目標，通過學習和實踐，提高學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。

1.語言能力：學生能夠正確使用本節(jié)課的關(guān)鍵句型，詢問和描述周圍環(huán)境，提高基本的英語交流能力。同時，通過聽力、口語、閱讀和寫作的實踐活動，提升學生的綜合語言運用能力。

2.文化意識：在學習過程中，學生了解和比較中西方文化中關(guān)于描述地點和場所的表達方式，增強文化意識，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析、推理和判斷等思維活動，學生能夠理解和運用therebe句型和方位介詞，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習策略：學生能夠運用有效的學習策略，如預測、歸納、總結(jié)等，提高自主學習能力和合作學習能力。同時，通過觀察、思考、實踐和反思，學生能夠發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，形成有效的學習方法。三、重點難點及解決辦法1.重點：本節(jié)課的重點是讓學生學會使用therebe句型和方位介詞描述周圍環(huán)境。

解決辦法：通過多種形式的練習，如小組討論、角色扮演、聽力練習等，讓學生在實際語境中反復使用和練習這兩個知識點。

2.難點：學生對therebe句型的就近原則和主謂一致性把握不準。

解決辦法：通過例句展示、分組練習和即時反饋，讓學生理解和掌握就近原則和主謂一致性的使用。同時，引導學生通過觀察和分析例句，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己總結(jié)出這兩個原則的用法。

3.難點：學生對英語方位介詞的掌握和使用。

解決辦法：通過簡單的圖示、實際場景模擬和互動游戲，讓學生在直觀和實踐中學習和掌握方位介詞。同時，引導學生通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)不同方位介詞的用法和區(qū)別。

4.文化差異的理解和應用。

解決辦法：通過對比中西方在描述地點和場所的表達方式，讓學生了解文化差異。同時，通過討論和情景模擬，讓學生在實際交流中注意文化差異，提高跨文化交際能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、黑板、教學卡片、錄音機、磁帶或音頻文件。

2.課程平臺：人教版英語教材、教學課件、練習冊、在線學習平臺（如Moodle、Edmodo等）。

3.信息化資源：英語學習網(wǎng)站、視頻資源（如YouTube、Vimeo等）、地圖和城市景觀圖片、在線翻譯工具。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、聽力練習、口語練習、閱讀理解、寫作練習、互動游戲、即時反饋和討論。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞本節(jié)課的主題“Isthereapostofficenearhere?”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的基本句型和方位介詞。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-思維導圖工具：學生可使用思維導圖工具整理預習內(nèi)容，形成結(jié)構(gòu)化的知識體系。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題和內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一張地圖并提問“Canyoufindthepostofficeonthemap?”，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解本節(jié)課的關(guān)鍵句型“Isthereapostofficenearhere?”和方位介詞的用法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論和角色扮演活動，讓學生在實踐中掌握詢問和描述地點的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詢問和描述地點的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解本節(jié)課的關(guān)鍵句型和方位介詞的用法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詢問和描述地點的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節(jié)課的關(guān)鍵句型和方位介詞的用法，掌握詢問和描述地點的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的關(guān)鍵句型和方位介詞的用法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練使用本節(jié)課的關(guān)鍵句型“Isthereapostofficenearhere?”以及方位介詞，如“near”、“farfrom”、“between”、“behind”、“infrontof”等，來詢問和描述周圍的環(huán)境和地點。這將有助于提高學生的基本的英語交流能力。

2.文化意識：學生通過對比中西方文化中關(guān)于描述地點和場所的表達方式，增強文化意識，提高跨文化交際能力。學生將能夠更好地理解和使用英語描述周圍環(huán)境，并在實際交流中注意到文化差異。

3.思維品質(zhì)：學生通過分析、推理和判斷等思維活動，提高邏輯思維和批判性思維能力。學生將能夠理解和運用therebe句型和方位介詞，通過觀察、思考、實踐和反思，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，形成有效的學習方法。

4.學習策略：學生能夠運用有效的學習策略，如預測、歸納、總結(jié)等，提高自主學習能力和合作學習能力。學生將能夠通過觀察、思考、實踐和反思，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，形成有效的學習方法。

5.實際應用：學生能夠在實際場景中運用所學知識和技能，如在購物、旅游、找尋地點等情境中，用英語詢問和描述周圍環(huán)境，提高日常交流能力。七、板書設(shè)計2.用詞匯卡片展示重點詞匯：準備一些詞匯卡片，上面寫著本節(jié)課的重點詞匯，如postoffice、bank、hospital等，讓學生上來抽取并朗讀。

3.用不同顏色標注方位介詞：用不同顏色的粉筆標注出方位介詞，如near、farfrom、between、behind、infrontof等，并讓學生上來指認和朗讀。

4.用圖標和簡筆畫展示句型：在黑板上寫出本節(jié)課的關(guān)鍵句型“Isthereapostofficenearhere?”，并用圖標和簡筆畫來表示不同的地點和方位，讓學生上來指認和朗讀。

5.設(shè)計趣味性的互動游戲：設(shè)計一個“找不同”的游戲，展示兩張相似的地圖，讓學生找出其中的不同之處，如商店、公園等，并讓學生用英語描述出來。

6.總結(jié)板書設(shè)計：通過以上設(shè)計，板書將清晰地展示本節(jié)課的重點詞匯、句型和方位介詞，同時通過趣味性的互動游戲，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，幫助他們更好地理解和記憶所學知識。八、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.學生能夠使用本節(jié)課的關(guān)鍵句型“Isthereapostofficenearhere?”以及方位介詞，如“near”、“farfrom”、“between”、“behind”、“infrontof”等，來詢問和描述周圍的環(huán)境和地點。

2.學生通過對比中西方文化中關(guān)于描述地點和場所的表達方式，增強文化意識，提高跨文化交際能力。

3.學生通過分析、推理和判斷等思維活動，提高邏輯思維和批判性思維能力。

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