甘肅省武威市第一中學(xué)2024-2025學(xué)年高二語文上學(xué)期期末考試試題含解析

PAGEPAGE30甘肅省武威市第一中學(xué)2024-2025學(xué)年高二語文上學(xué)期期末考試試題（含解析）留意事項(xiàng)：1.本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分。答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2.作答時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。第Ⅰ卷閱讀題（共74分）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。生態(tài)創(chuàng)新是一個全新的理論。它結(jié)合當(dāng)前被全世界廣泛關(guān)注的生態(tài)環(huán)境問題，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的眼光和手段，開拓出了一個嶄新的探討領(lǐng)域。追溯其根源，不能不提及美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特。他認(rèn)為，創(chuàng)新是一個經(jīng)濟(jì)概念，而不是一個技術(shù)概念，單純的獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建不是創(chuàng)新，只有當(dāng)它被用于經(jīng)濟(jì)活動時，才成為“創(chuàng)新”。我國聞名生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)家劉思華由此將生態(tài)創(chuàng)新定義為：“指包括生態(tài)系統(tǒng)本身的變革、創(chuàng)建新的人工系統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)社會系統(tǒng)，即社會生產(chǎn)、安排、流通、消費(fèi)、再生產(chǎn)，各個環(huán)節(jié)生態(tài)化過程?！鄙鷳B(tài)創(chuàng)新這一社會理論的形成與當(dāng)下的社會時代特點(diǎn)緊密相關(guān)。當(dāng)前，由于環(huán)境污染、植被破壞、水土流失等問題日趨嚴(yán)峻，假如單純依靠投入來治理，任何一個國家和地區(qū)都無力擔(dān)當(dāng)。生態(tài)創(chuàng)新的最終目的是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展理論的核心在于取得代內(nèi)公允和代際公允。代內(nèi)公允包括一個國家范圍內(nèi)不同階層之間的公允和國家之間的公允，它強(qiáng)調(diào)資源的有效利用，要求單位資源消費(fèi)量為人口創(chuàng)建的福利最大化；同時，它又排斥平均主義，過度的平均不利于資源開發(fā)和經(jīng)濟(jì)效率的提高。代際公允涉及的是稀缺資源在不同代人之間的合理配置的問題，詳細(xì)體現(xiàn)在數(shù)量上要至少保持穩(wěn)定，質(zhì)量上要求不至于發(fā)生代際退化。單就環(huán)境與資源而言，不公允問題還可上升到更深的層次。首先，在不同階層之間，一方面生活在貧困線以下的人們會更多地關(guān)切生存問題，對愛護(hù)環(huán)境資源相識不夠，從而導(dǎo)致了廣泛的掠奪性開發(fā)和普遍的短期行為。其次，發(fā)達(dá)國家對環(huán)境資源的過度運(yùn)用，本質(zhì)上是對其他國家環(huán)境權(quán)益的剝奪，而發(fā)展中國家則陷入了愛護(hù)環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟(jì)的兩難之中。很明顯，這些問題的解決要從多方面努力，其中，生態(tài)創(chuàng)新是重要的途徑。當(dāng)然，生態(tài)創(chuàng)新也并非萬用萬靈，須要決策者們依據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況敏捷應(yīng)對處理。狹隘人類中心主義統(tǒng)治了地球長達(dá)200多年。它是眾多造成當(dāng)代環(huán)境問題根源中的深層根源。所以，要確定可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，首要任務(wù)就是重建人與自然間的和諧倫理關(guān)系，變更傳統(tǒng)的主奴關(guān)系，確立敬重與愛惜自然的觀念。其次，環(huán)境質(zhì)量具有消費(fèi)性，因此在評價生活質(zhì)量的時候，必須要將環(huán)境質(zhì)量考慮進(jìn)去。對公眾而言，除了學(xué)法、懂法、遵守法律外，更重要的是建立社區(qū)公益性的環(huán)保組織或協(xié)會，維護(hù)自身環(huán)境利益。最終，在生態(tài)創(chuàng)新前提下，人們的價值基本尺度必需具有可持續(xù)性，財(cái)寶觀也應(yīng)更新為生態(tài)財(cái)寶觀。這是與工業(yè)文明時代的價值財(cái)寶觀的本質(zhì)區(qū)分。(摘編自高文杰等《生態(tài)創(chuàng)新的幾個基本問題》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()A.生態(tài)創(chuàng)新是結(jié)合生態(tài)環(huán)境問題，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的眼光和手段創(chuàng)建的新的社會理論。B.任何國家和地區(qū)都不能依靠增加投入來解決環(huán)境污染、植被破壞、水土流失等問題。C.平均意識不利于資源開發(fā)和提高經(jīng)濟(jì)效率，所以可持續(xù)發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)的代內(nèi)公允排斥平均主義。D.在稀缺資源配給的數(shù)量質(zhì)量上，后代人的標(biāo)準(zhǔn)較前代有增長，就是代際公允的底線。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是()A.文章以熊彼特等人對“生態(tài)創(chuàng)新”的理解論證了生態(tài)創(chuàng)新是一個全新理論的觀點(diǎn)。B.文章認(rèn)為生態(tài)創(chuàng)新的目的是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展的核心是代內(nèi)代際公允。C.文章從階層、國家兩個維度挖掘出了環(huán)境資源不公允問題的深層表現(xiàn)及相關(guān)后果。D.重新相識定位人與自然關(guān)系，是進(jìn)一步談?wù)撋鷳B(tài)創(chuàng)新詳細(xì)做法的一個重要前提。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是()A.“生態(tài)理論”得以形成并最終提出的重要的社會時代特點(diǎn)是：生態(tài)環(huán)境愈發(fā)惡化。B.生態(tài)創(chuàng)新理論并非是“包治百病”的萬能理論，須要依據(jù)現(xiàn)實(shí)詳細(xì)狀況敏捷處理。C.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是一個包含了和諧倫理關(guān)系的構(gòu)建、生活質(zhì)量的評價等內(nèi)容的系統(tǒng)。D.是否提倡可持續(xù)發(fā)展理念成了當(dāng)下與工業(yè)文明時代在價值財(cái)寶觀中的重要區(qū)分。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一近幾年，越來越多的校內(nèi)欺凌案件被曝光。施暴者手段之惡劣、殘忍常常令人瞠目。校內(nèi)欺凌對未成年受害者造成的心理陰影甚至?xí)绊懫湟簧?。上周，中國青年?bào)社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對2024名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查?！坝胁簧倨哿枋聞?wù)是發(fā)生在課間、校外，不在老師的視線內(nèi)。受欺壓的學(xué)生跑到老師那里告狀，老師還常常認(rèn)為是孩子間正常的游戲打鬧，沒意識到問題的嚴(yán)峻性?！北本┦谐醵W(xué)生蔣琴（化名）認(rèn)為，欺凌事務(wù)假如沒得到剛好肅穆的處理，就簡單發(fā)展得越來越惡劣。她向記者講解并描述，初一時，她班上有個女同學(xué)長得黑，被男生取了各種各樣的外號。到了課間，幾個男生常常圍著這個女生坐一圈，一起取笑她。后來該女生就不愛講話了?！氨黄哿璧耐瑢W(xué)往往不敢把事情告知家長?！焙颖笔∧持袑W(xué)初三學(xué)生張凱波認(rèn)為，用口頭指責(zé)教化的方式處理校內(nèi)欺凌事務(wù)收效甚微?！皩τ诶蠋?、家長講的大道理，實(shí)施欺凌的學(xué)生往往已經(jīng)‘免疫’了。處理力度不夠，會導(dǎo)致他們之后越來越放縱，變本加厲?！保ㄕ幾浴吨袊嗄陥?bào)·防治校內(nèi)欺凌68.3%受訪者希望學(xué)?；蛏鐓^(qū)定期與家長溝通》）材料二說究竟，頻發(fā)的校內(nèi)霸凌事務(wù)顯示了兒童社會化進(jìn)程中某一環(huán)節(jié)的缺失，對此，父母難辭其咎。他們一方面熱衷于發(fā)嗲、裝嫩，拒絕讓孩子成長、斷奶，另一方面又篤信圓滑市儈、強(qiáng)權(quán)即公理、擺平即水平。他們從小就對孩子誘之以利，而不是曉之以理，道破利害而不是申明原則。他們追求華而不實(shí)的表象，早早地把孩子訓(xùn)練出流利的成人腔，卻絲毫不懂得敬重他人。這種看似離譜的錯亂無時無刻不在發(fā)生。家庭教化失敗導(dǎo)致的校內(nèi)霸凌事務(wù)，很多最終只能以“力爭達(dá)到多方認(rèn)可的結(jié)果”為結(jié)局。一個高校生，其人格的養(yǎng)成和性情的塑型差不多已完成。高校的思想工作做得再好，也替代不了中小學(xué)在未成年人品德培育方面潛移默化的影響，那是從源頭的疏浚與治理，也涉及更多教化主體的協(xié)同。從這個意義上說，中小學(xué)的學(xué)生德育和心理疏導(dǎo)工作，應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺鐣嗟年P(guān)注和支持。（摘編自《中國青年報(bào)·校內(nèi)霸凌：被嬌縱的“邪惡寶寶”》）材料三美國學(xué)校老師在教學(xué)過程中教化學(xué)生如何應(yīng)對“schoolbullying”英勇直視對方眼睛，告知他“你這樣是錯的，老師知道了會指責(zé)你”（Tellthemtostop）逃離現(xiàn)場，不要讓他們得逞（Walkaway）跑不了的時候，愛護(hù)自己，不提倡正面反擊（Protectyourself）告知老師或者你信任的長者，尋求幫助不是懦弱的表現(xiàn)（Tellanadultyoutrust）找到一個平安的地方，不要跟欺壓你的人去一些私隱的地方（Findasafeplace）和信任的伙伴在一起，結(jié)伴同行（Sticktogether）找尋新的摯友。（Findopportunitiestomakenewfriends）（摘編自中國社會科學(xué)網(wǎng)《校內(nèi)霸凌中校方責(zé)任芻議》）材料四被摑耳光，身心俱傷，“心情穩(wěn)定”從何說起？相伴童年應(yīng)是溫煦和友愛，而不是暴力與欺侮，校內(nèi)霸凌屢禁不止，病灶原委在哪里？“華蜜的童年治愈一生，不幸的童年用一生治愈”，依法懲處施害者，更應(yīng)呵護(hù)受害者，對他們進(jìn)行心理救濟(jì)，別流于輕飄飄的形式?！渡倌甑哪恪钒研?nèi)霸凌話題帶入公眾視野。相比劇情，現(xiàn)實(shí)更殘酷。校內(nèi)角落里的暴力，可謂不少人的童年噩夢，甚至是一生難走出的牢籠。小孩子無知無畏，社會不能聽之任之?！澳銗圩o(hù)世界，我愛護(hù)你”的少年意氣當(dāng)然珍貴，面對校內(nèi)霸凌，更要有零容忍的看法、切實(shí)有力的行動。社會學(xué)家李銀河也發(fā)微博舉薦說，《少年的你》沒有板起臉來“上課”，有個好故事，有可信的人物關(guān)系，演員有上佳的表演，特殊贊揚(yáng)易烊千璽是一個演技派好演員。李銀河還表示這部電影很好地詮釋了我們該如何更好地愛護(hù)我們的孩子。（摘編自《人民日報(bào)：<少年的你>把校內(nèi)霸凌帶入公眾視野》）4.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.近年來，眾多校內(nèi)欺凌案頻頻曝光，未成年人的身心健康受到了極大的危害，引發(fā)了社會的高度關(guān)注。B.導(dǎo)致校內(nèi)欺凌現(xiàn)象越演越烈的重要緣由之一是欺凌事務(wù)總是發(fā)生在課間、校外、老師視線之外，未能引起老師的重視。C.起羞辱性外號屬欺凌的一種形式，受害者在遭遇語言欺凌時，可能產(chǎn)生自卑心理，或隨之出現(xiàn)躲避、輟學(xué)甚至精神等問題。D.口頭指責(zé)教化的方法對于校內(nèi)欺凌事務(wù)的處理收效甚微，有效法律手段的缺失，使霸凌者變本加厲。5.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是（）A.材料一和材料二都分析了校內(nèi)霸凌案發(fā)生的緣由，材料一主要從學(xué)校的角度加以分析；材料二則僅從家庭的角度進(jìn)行探究。B.材料二認(rèn)為，成人社會的權(quán)勢地位會導(dǎo)致校內(nèi)霸凌的產(chǎn)生?！皬?qiáng)權(quán)即公理、擺平即水平”這種處世看法，會使孩子將暴力奉為真理。C.材料三美國學(xué)校老師教化學(xué)生應(yīng)對校內(nèi)霸凌的要點(diǎn)是：結(jié)伴而行；不跟霸凌者去偏僻的地方；英勇機(jī)靈應(yīng)對霸凌者；事后要尋求幫助。D.材料四中，人民日報(bào)認(rèn)為《少年的你》這部電影把校內(nèi)霸凌話題帶入公眾視野，很好地詮釋了我們該如何更好地愛護(hù)我們的孩子。6.如何才能有效預(yù)防校內(nèi)暴力？請綜合全文材料簡要作答。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字,完成各題梨花白劉建超梨花白在老街唱紅時，年方十六歲。梨花白六歲起先跟著師傅學(xué)藝，拜在梅派名師門下。在老街首次登臺時，正值梨花滿天，一院春色，師傅便給她起了個藝名梨花白。梨花白登臺唱的是梅派經(jīng)典劇目《貴妃醉酒》。梨花白扮相俊秀，嗓音甜潤，念白、唱腔、舞蹈、水袖，一招一式，舉手投足都深諳梅派風(fēng)韻，把老街人聽得如醉如癡。梨花白走出戲樓已是午夜，一輪彎月蒼白地掛在麗京門的檐角，青石板路泛著幽幽的冷光。一輛車輕輕地來到她的面前，拉車的是一個和她年紀(jì)差不多的小伙子。老街人休息的早，天黑收店，吃飯睡覺。半夜里是不會有啥生意的，尤其是個拉車的。“這么晚了，還沒有收工？”小伙子憨憨地笑笑：“我是在等你，天黑，路上怕?lián)娜??！崩婊ò缀蒙袆?。說了句：“去怡心胡同?！避囎釉谇嗍迓飞陷p快地顛簸起來。老街的戲園子在城外兩里地。從麗京門到戲園子，一色的青石板路。青石板路在戲班子唱戲時才喧鬧一下，沿街兩邊賣各種小營生的攤販勞碌著，多半是些賣小吃、水果的。在這里可以吃到純正的不翻湯、漿面條、綠豆丸子湯。戲散人靜，青石板路便又復(fù)原了冷清。車子在青石板路上微微顛簸，卻很舒適。許是太累了，梨花白在稍微的顛簸中閉上眼睛睡了。拉車的小伙子放慢了腳步，雙手攥緊車把，讓車子走得更平穩(wěn)些。怡心胡同到了，小伙子不忍心叫醒梨花白，車子拐過頭又跑了回去。梨花白醒來，望見小伙子氣喘吁吁，后背已經(jīng)被汗水浸濕。梨花白趕忙表示歉意，小伙子樂呵呵地說：“沒事，我愛聽你唱戲。只要你有戲，多晚我都等你。我姓程，你叫我程子就中?！背套诱娴拿看味嫉戎婊ò?，并且說啥都不收錢。梨花白說急了，程子就呵呵笑，說：“那中，啥時候你給我唱出戲就中了，我愛聽《貴妃醉酒》。”一個雨夜，程子送梨花白回家，發(fā)覺胡同門口有幾個鬼頭鬼腦的身影。程子也就沒走，躲在一個屋檐下。梨花白住的二層木樓上果真?zhèn)鞒隽藙屿o。程子飛一般躥過去，跑上二樓，推開了門。幾個漢子滿嘴酒氣，梨花白單薄的身子縮在床角顫抖。幾個痞子對程子來攪和他們的好事極其憤怒，三五下就把程子打翻在地。程子滿臉是血，依舊倔強(qiáng)地站起來。痞子頭兒說：“看來你真是想逞能了。那我成全你，今日我要不了女的就要你。你是干啥的？”“拉車的。”“靠腿腳吃飯啊。那好吧，今日我廢了你的腿，就放過這個小妞。”“咋都中，你們別欺壓女娃。不然，就是打死我，我也拽個墊背的?！逼ψ犹统隽斯蔚叮套拥囊浑p腳筋被他們生生挑斷。雖然那幾個痞子后來被法辦了，但是，程子只能坐輪椅了。程子學(xué)了剪裁手藝，在麗京門下開了“貴妃醉裁縫店”。每天接送梨花白的是她師兄洛半城。老街人都說梨花白和她師兄是天造地設(shè)的一對，可就是等不到他們結(jié)合的消息。動亂的年月，劇團(tuán)由造反派接管，梨花白被當(dāng)成資產(chǎn)階級的黑苗子遭遇批斗，發(fā)配到街道去掃大街。程子轉(zhuǎn)著輪椅，找到“靠邊站”的洛半城，說：“我聽著劇團(tuán)里演李鐵梅的那主嗓子不中，不嘹亮。英雄李鐵梅聲音不嘹亮咋能鼓舞咱老街人們。你和劇團(tuán)頭頭說說，可以讓梨花白伴唱，這也是接受改造，接受教化嘛?！眲F(tuán)頭頭覺得革命群眾說得有理，就把梨花白抽回團(tuán)里，在幕后為演李鐵梅的演員伴唱。老街人知道后，都去聽梨花白唱戲，聽?wèi)虻娜硕嗔?，劇團(tuán)頭頭挺興奮。中秋季節(jié)，梨花白發(fā)燒，嗓子不佳，她和劇團(tuán)頭頭請假。頭頭瞪著三角眼不允許——中秋節(jié)快到了，要過革命化的中秋節(jié)，死了都要唱。結(jié)果梨花白在唱“打不盡豺狼決不下戰(zhàn)場”時，倒了嗓子。劇團(tuán)頭頭說梨花白有意破壞，還是想著那些才子佳人。在戲園子的土臺子上，不但批斗打罵梨花白，還要她把“打不盡豺狼決不下戰(zhàn)場”唱一百遍。梨花白直唱得氣若游絲，昏死過去。從醫(yī)院出來，梨花白徹底失音，別說唱戲，說話都如蚊子嗡嗡。洛半城生氣難平，把劇團(tuán)頭頭狠狠揍了一通，從今不再唱戲。一個藝人，不能唱戲，活著還有什么意義？梨花白來到了洛河邊。圓月朗朗，秋水依依。梨花白的腳剛剛踏進(jìn)河水，卻聽到洛河橋上傳來《貴妃醉酒》：海島冰輪初轉(zhuǎn)騰，見玉兔，玉兔又早東升。那冰輪離海島，乾坤格外明……竟然是程子。梨花白哭倒在程子懷中。動亂過后，梨花白又回到劇團(tuán)，擔(dān)當(dāng)藝術(shù)指導(dǎo)。她退休后常常推著程子去廣場聽大家聚會唱戲，兩人真的是發(fā)如梨花。又是一個中秋夜。老街戲園子那座土臺子上，梨花白和洛半城著裝重彩，冰冷的月光下，演著《貴妃醉酒》。臺下沒有觀眾，靜靜的場子里，只有一部空空的輪椅。（選自《市井人物?出門是江湖》）7.下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，正確的一項(xiàng)是()A.程子專程等候梨花白并送她回家，一是因?yàn)閼驁@子在城外兩里地，天又黑，他怕路上擔(dān)心全，二是他想讓梨花白給他唱一曲《貴妃醉酒》。B.城里的人都認(rèn)為梨花白和她的師兄極為般配，但就是沒有他們結(jié)合的消息，這是因?yàn)楫?dāng)時梨花白內(nèi)心對程子非常愧疚。C.小說中的環(huán)境描寫并不多，但多次寫到清幽的青石板路和冷冷的月光。既渲染了氣氛，同時也給小說蒙上了一層淡淡的悲傷。D.小說在刻畫人物上主要是正面描寫，如語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、心理描寫等，凝練傳神地塑造了顯明的人物形象。8.請簡要分析程子的性格特點(diǎn)。9.小說中“貴妃醉酒”出現(xiàn)了多次，請簡要分析其在文中的作用。二、古代詩文閱讀（38分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成各題。梅詢，字昌言，宣州宣城人。少好學(xué)，有辭辨。進(jìn)士及第，為利豐監(jiān)判官。后以秘書省著作佐郎、御史臺推勘官，預(yù)考進(jìn)士于崇政殿，真宗過殿廬，奇其占對詳敏，召試中書，除集賢院。李繼遷攻靈州急，吳淑上書請遣使諭秦、隴以西諸戎，使攻繼遷。詢亦請以朔方授潘羅支，使自攻取。帝問誰可使羅支詢請行未至靈州陷還為三司戶部判官詢自以為遇主知屢上書陳論西北事時契丹數(shù)侵河北，詢請遣大臣臨邊督戰(zhàn)，募游手擊賊。又論曹瑋、馬知節(jié)才可用，傅潛、楊瓊敗當(dāng)誅，田紹斌、王榮等可責(zé)其效以贖過，凡數(shù)十事，其言甚壯。帝欲命知制誥，李沆力言其險(xiǎn)薄望輕，不行用。后斷田訟失實(shí)，降通判杭州，知蘇州，就徙兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)副使，判三司開拆司。坐議天書，出知濠州。為湖北轉(zhuǎn)運(yùn)使，擅假驛馬與邵曄子省親疾而馬死，奪官一級，降通判襄州，知鄂州，徙蘇州，為陜西轉(zhuǎn)運(yùn)使。坐薦舉朱能，貶懷州團(tuán)練副使。又以善寇準(zhǔn)，徙池州。復(fù)直集賢院，改直昭文館、知荊南，擢龍圖閣待制，糾察在京刑獄。歷龍圖閣直學(xué)士、樞密直學(xué)士，知通進(jìn)銀臺司，判流內(nèi)銓，為翰林侍讀學(xué)士、群牧使。累遷給事中、知審官院。仁宗御邇英閣，讀《正說養(yǎng)民篇》，覽歷代戶口登耗之?dāng)?shù)，顧謂侍臣曰“今日下民籍幾何？”詢對曰：“先帝所作，蓋述前代帝王恭儉有節(jié)，則戶口充羨；賦斂無藝，則版圖衰減。炳然在目，作鑒后王。自五代之季，生齒凋耗，太宗、真宗養(yǎng)息 百姓，天下戶口之?dāng)?shù)，蓋倍于前矣。”因詔三司及編修院檢閱以聞。病足，出知許州卒，故事侍讀學(xué)士無出外者。天禧中，張知白罷參知政事，領(lǐng)此職，始出知大名府，非歷二府而出者，自詢始。詢性卞急好進(jìn)，而侈于奉養(yǎng)，至老不衰。在濠州，夢人告曰：“呂丞相至矣。”既而呂夷簡通判州事，故待之甚厚。其后，援詢于廢斥中，以至貴顯，夷簡力也。（選自《宋史·梅詢傳》有刪改）10.下列對文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洌_的一項(xiàng)是（）A.帝問誰可使羅支/詢請行/未至靈州陷還/為三司戶部判官/詢自以為遇主知/屢上書陳論西北事/B.帝問誰可使羅支/詢請/行未至靈州/陷還/為三司戶部判官/詢自以為遇主/知屢上書陳論西北事/C.帝問誰可使羅支/詢請行/未至靈州/陷還/為三司戶部判官/詢自以為遇主知/屢上書陳論西北事/D.帝問誰可使羅支/詢請行未至/靈州陷/還為三司戶部判官/詢自以為遇主/知屢上書陳論西北事/11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.古代任命官職可叫“除”，給官員升職可叫“擢”，給官員降職可叫“貶”，給官員調(diào)職可叫“徙”。B.古代對各方的少數(shù)名族有著不同的稱呼，常常稱呼西方的少數(shù)民族為“戎”，而稱東部的少數(shù)民族為“夷”。C.古代“坐”是會意字，古人雙膝跪地，把臀部靠在腳后跟上，這是其本義；文中“坐議”的“坐”是席地而坐的意思。D.古代與帝王相關(guān)的事物都有專稱，帝王的食物可叫“御膳”，帝王的詔書可稱“御旨”，帝王親自到某處可謂“御臨”。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.梅詢聰慧，擅長辭令，在崇政殿參與進(jìn)士考，他的出眾的表現(xiàn)，引起了皇上的關(guān)注，受到了皇上的好評。B.梅詢可稱得上忠臣，邊事緊急，梅詢上書獻(xiàn)策，使“蠻夷攻蠻夷”；在用人上，梅詢主動進(jìn)言，主見唯才是用等。C.梅詢在官任上并非一帆風(fēng)順，這其中既有自身緣由——“險(xiǎn)薄望輕”，也有外在因素——李沆的力阻、寇準(zhǔn)的善變。D.梅詢性格急躁，一生都講究生活的奢華；梅詢同呂夷簡關(guān)系很好，能得到要職，得益于危難中呂夷簡的救助。13.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）奪官一級，降通判襄州。知鄂州，徙蘇州，為陜西轉(zhuǎn)運(yùn)使。（2）自五代之季，生齒凋耗，太宗、真宗養(yǎng)息 百姓，天下戶口之?dāng)?shù)，蓋倍于前矣（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首清詞，完成小題。寓驛舍陸游閑坊古驛掩朱扉，又憩空堂綻客衣。九萬里中鯤自化，一千年外鶴仍歸。繞庭數(shù)竹饒新筍，解帶量松長舊圍。惟有壁間詩句在，暗塵殘墨兩依依。[注]驛舍:此處指成都的一家作者常常入住的旅館。作者題下自注云:“予三至成都。皆館于是?！?4.下列對詩歌內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.首聯(lián)中詩人用“閑坊”“古驛”“空堂”，對“驛舍”進(jìn)行描寫，營造了一種恬淡幽靜的氣氛。B.頷聯(lián)用鯤化鵬和丁令威化鶴的故事，指出自己重來舊地，亦表明詩人不與世俗同流的歸隱之志。C.頸聯(lián)中“數(shù)竹”“量松”指出了歲月如流，時間飛逝，“數(shù)竹”“量松”分別是作者在找尋這些年往來奔波的蹤跡。D.尾聯(lián)回應(yīng)首句，寫壁間題詩舊跡，以“暗塵殘墨”回應(yīng)“閑坊古驛”，使得全詩感情沉郁而劇烈。15.本詩不含情字，卻感情劇烈。作者是如何做到的?請簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，10分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）陸游《書憤》中寫早年激烈的戰(zhàn)斗生活的句子是：“________________，___________________?！保?）杜甫的《蜀相》中，以幽靜的春景襯托出莊重氣氛的詩句是：“________________，___________________?！保?）鮑照的《擬行路難（其四）》中，作者用反問語氣表達(dá)心中的無奈的句子是：“________________，___________________?！保?）《夜歸鹿門歌》中寫詩人歸鹿門所見景象的詩句是：“________________，___________________?！保?）《登岳陽樓》中虛實(shí)交織，今昔比照的詩句是：“________________，___________________?！钡冖蚓肀磉_(dá)題（共76分）三、語言文字運(yùn)用（16分）閱讀下面的文字，完成下面小題《奧林匹克憲章》明確規(guī)定,奧林匹克運(yùn)動的主旨在于激勵全部人都能“享受”競技和非競技運(yùn)動。“體育為大眾”“重要的是參與，不是成功”等口號對人們耳熟能詳,都反映了奧林匹克運(yùn)動廣泛的參與性和群眾性。但在我國,盡管《全國健身安排綱要》已經(jīng)_________了十幾年,群眾體育活動也蒸蒸日上,但大眾傳媒對于群眾體育的報(bào)道頻率、報(bào)道力度、報(bào)道水平都無法與競技體育運(yùn)動相比。造成這種狀況的主要緣由是，群眾體育在激烈程度、精彩程度、以及明星運(yùn)動員的_________等方面都遠(yuǎn)遜于競技體育運(yùn)動;同時,大多數(shù)競技體育賽事通常都有商業(yè)資本贊助，可以使媒體通過報(bào)道、轉(zhuǎn)播等途徑獲得可觀的收入，()。因此,大眾傳媒通常都會在滿意“受眾期盼”的堂皇旗號下,傾力傳播競技體育，而_________甚至輕視群眾體育運(yùn)動。這種做法無論是從視體育為重要教化手段的奧林匹克運(yùn)動來看,還是從大眾傳媒應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?zé)任來看,都屬于_________。17.依次填人文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.施行號召力忽視舍本逐末B.實(shí)行煽動力忽視舍本逐末C.實(shí)行號召力漠視買櫝還珠D施行煽動力漠視買櫝還珠18.下列填入文中括號內(nèi)的語句,連接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.而帶有公益性質(zhì)是大多數(shù)民間群眾體育運(yùn)動的特點(diǎn)B.而媒體傳播民間群眾體育運(yùn)動卻收益甚微C.而媒體卻不能從民間群眾體育運(yùn)動中獲得收入D.而民間的群眾體育運(yùn)動則多帶有公益性質(zhì)19.文中畫橫線句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.“體育為大眾”“重要的是參與，不是成功”等口號對人們而言耳熟能詳，都反映了奧林匹克運(yùn)動廣泛的參與性和群眾性。B.“體育為大眾”“重要的是參與，不是成功”等人們耳熟能詳?shù)目谔?，都反映了奧林匹克運(yùn)動廣泛的群眾性和參與性。C.“體育為大眾”“重要的是參與，不是成功”等口號對人們耳熟能詳，都反映了奧林匹克運(yùn)動廣泛的群眾性和參與性。D.“體育為大眾”“重要的是參與，不是成功”等對人們來說耳熟能詳?shù)目谔枺挤从沉藠W林匹克運(yùn)動廣泛的參與性和群眾性。20.另選一組意象，為下面的小詩續(xù)寫一段文字，要求內(nèi)容與詩題吻合，句式與第一節(jié)保持一樣。美的形式美，是楓葉熱忱的紅呀美，是垂柳裊娜的柔枝是松樹凌寒獨(dú)立是胡楊的永生不死山崗上的小白楊綠了美，就是那一串串清爽的歌謠四、寫作（60分）21.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。(1)一輩子深藏功名、初心不改的張富清，把青春和生命獻(xiàn)給脫貧事業(yè)的黃文秀，為救火而捐軀的四川木里31名勇士，用自己身體愛護(hù)戰(zhàn)友的杜富國，以十一連勝奪取世界杯冠軍的中國女排……許很多多無怨無悔、傾情奉獻(xiàn)的無名英雄，他們以一般人的平凡書寫了不平凡的一生?！?xí)近平總書記2024年新年賀詞(2)與80后、90后從小糾結(jié)“上清華還是上北大”的苦惱不同，今日一些95后、00后好像正面臨一個新問題：是好好讀書還是選擇當(dāng)網(wǎng)紅？關(guān)于95后就業(yè)觀的調(diào)查顯示，54%的95后最憧憬的新興職業(yè)是網(wǎng)絡(luò)主播和網(wǎng)紅。抖音等新興短視頻和直播平臺，讓一些一般人坐在鏡頭前唱唱歌、跳跳舞就能收獲萬眾追捧、打賞，一夜成名。這種短視、功利的人生追求值得反思。——《北京青年報(bào)》依據(jù)以上材料，闡述你的觀點(diǎn)與思索。要求：選好角度，確定立意，文體顯明，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；寫一篇不少于800字的爭論文。

武威一中2024年秋季學(xué)期高二年級期末考試語文試卷（解析版）留意事項(xiàng)：1.本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分。答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2.作答時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。第Ⅰ卷閱讀題（共74分）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。生態(tài)創(chuàng)新是一個全新的理論。它結(jié)合當(dāng)前被全世界廣泛關(guān)注的生態(tài)環(huán)境問題，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的眼光和手段，開拓出了一個嶄新的探討領(lǐng)域。追溯其根源，不能不提及美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特。他認(rèn)為，創(chuàng)新是一個經(jīng)濟(jì)概念，而不是一個技術(shù)概念，單純的獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建不是創(chuàng)新，只有當(dāng)它被用于經(jīng)濟(jì)活動時，才成為“創(chuàng)新”。我國聞名生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)家劉思華由此將生態(tài)創(chuàng)新定義為：“指包括生態(tài)系統(tǒng)本身的變革、創(chuàng)建新的人工系統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)社會系統(tǒng)，即社會生產(chǎn)、安排、流通、消費(fèi)、再生產(chǎn)，各個環(huán)節(jié)生態(tài)化過程。”生態(tài)創(chuàng)新這一社會理論的形成與當(dāng)下的社會時代特點(diǎn)緊密相關(guān)。當(dāng)前，由于環(huán)境污染、植被破壞、水土流失等問題日趨嚴(yán)峻，假如單純依靠投入來治理，任何一個國家和地區(qū)都無力擔(dān)當(dāng)。生態(tài)創(chuàng)新的最終目的是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展理論的核心在于取得代內(nèi)公允和代際公允。代內(nèi)公允包括一個國家范圍內(nèi)不同階層之間的公允和國家之間的公允，它強(qiáng)調(diào)資源的有效利用，要求單位資源消費(fèi)量為人口創(chuàng)建的福利最大化；同時，它又排斥平均主義，過度的平均不利于資源開發(fā)和經(jīng)濟(jì)效率的提高。代際公允涉及的是稀缺資源在不同代人之間的合理配置的問題，詳細(xì)體現(xiàn)在數(shù)量上要至少保持穩(wěn)定，質(zhì)量上要求不至于發(fā)生代際退化。單就環(huán)境與資源而言，不公允問題還可上升到更深的層次。首先，在不同階層之間，一方面生活在貧困線以下的人們會更多地關(guān)切生存問題，對愛護(hù)環(huán)境資源相識不夠，從而導(dǎo)致了廣泛的掠奪性開發(fā)和普遍的短期行為。其次，發(fā)達(dá)國家對環(huán)境資源的過度運(yùn)用，本質(zhì)上是對其他國家環(huán)境權(quán)益的剝奪，而發(fā)展中國家則陷入了愛護(hù)環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟(jì)的兩難之中。很明顯，這些問題的解決要從多方面努力，其中，生態(tài)創(chuàng)新是重要的途徑。當(dāng)然，生態(tài)創(chuàng)新也并非萬用萬靈，須要決策者們依據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況敏捷應(yīng)對處理。狹隘人類中心主義統(tǒng)治了地球長達(dá)200多年。它是眾多造成當(dāng)代環(huán)境問題根源中的深層根源。所以，要確定可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，首要任務(wù)就是重建人與自然間的和諧倫理關(guān)系，變更傳統(tǒng)的主奴關(guān)系，確立敬重與愛惜自然的觀念。其次，環(huán)境質(zhì)量具有消費(fèi)性，因此在評價生活質(zhì)量的時候，必須要將環(huán)境質(zhì)量考慮進(jìn)去。對公眾而言，除了學(xué)法、懂法、遵守法律外，更重要的是建立社區(qū)公益性的環(huán)保組織或協(xié)會，維護(hù)自身環(huán)境利益。最終，在生態(tài)創(chuàng)新前提下，人們的價值基本尺度必需具有可持續(xù)性，財(cái)寶觀也應(yīng)更新為生態(tài)財(cái)寶觀。這是與工業(yè)文明時代的價值財(cái)寶觀的本質(zhì)區(qū)分。(摘編自高文杰等《生態(tài)創(chuàng)新的幾個基本問題》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()A.生態(tài)創(chuàng)新是結(jié)合生態(tài)環(huán)境問題，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的眼光和手段創(chuàng)建的新的社會理論。B.任何國家和地區(qū)都不能依靠增加投入來解決環(huán)境污染、植被破壞、水土流失等問題。C.平均意識不利于資源開發(fā)和提高經(jīng)濟(jì)效率，所以可持續(xù)發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)的代內(nèi)公允排斥平均主義。D.在稀缺資源配給的數(shù)量質(zhì)量上，后代人的標(biāo)準(zhǔn)較前代有增長，就是代際公允的底線。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是()A.文章以熊彼特等人對“生態(tài)創(chuàng)新”的理解論證了生態(tài)創(chuàng)新是一個全新理論的觀點(diǎn)。B.文章認(rèn)為生態(tài)創(chuàng)新的目的是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展的核心是代內(nèi)代際公允。C.文章從階層、國家兩個維度挖掘出了環(huán)境資源不公允問題的深層表現(xiàn)及相關(guān)后果。D.重新相識定位人與自然的關(guān)系，是進(jìn)一步談?wù)撋鷳B(tài)創(chuàng)新詳細(xì)做法的一個重要前提。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是()A.“生態(tài)理論”得以形成并最終提出的重要的社會時代特點(diǎn)是：生態(tài)環(huán)境愈發(fā)惡化。B.生態(tài)創(chuàng)新理論并非是“包治百病”的萬能理論，須要依據(jù)現(xiàn)實(shí)詳細(xì)狀況敏捷處理。C.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是一個包含了和諧倫理關(guān)系的構(gòu)建、生活質(zhì)量的評價等內(nèi)容的系統(tǒng)。D.是否提倡可持續(xù)發(fā)展理念成了當(dāng)下與工業(yè)文明時代在價值財(cái)寶觀中的重要區(qū)分?！敬鸢浮?.A2.A3.D【解析】1題詳解】本題考查概括并分析文章內(nèi)容的實(shí)力。B項(xiàng)，過于肯定。原文是“假如單純依靠投入來治理，任何一個國家和地區(qū)都無力擔(dān)當(dāng)”，由此并不能得出“任何國家和地區(qū)都不能依靠增加投入來解決……問題”的結(jié)論。C項(xiàng)，擴(kuò)大范圍。原文是“過度的平均不利于資源開發(fā)和經(jīng)濟(jì)效率的提高”，而非“平均意識不利于資源開發(fā)和提高經(jīng)濟(jì)效率”。D項(xiàng)，曲解文意?！昂蟠说臉?biāo)準(zhǔn)較前代有增長”錯，結(jié)合文意，應(yīng)為“后代人的標(biāo)準(zhǔn)較前代持平”。故選A?！?題詳解】本題考查分析論點(diǎn)論據(jù)和論證的實(shí)力。A項(xiàng)，混淆關(guān)系。原文第一段中引述熊彼特等人的言論，主要是為了追溯“生態(tài)創(chuàng)新”的歷史源流，而非論證“生態(tài)創(chuàng)新是一個全新理論”。選項(xiàng)混淆了論據(jù)與觀點(diǎn)的邏輯關(guān)系。故選A。【3題詳解】本題考查考生篩選并整合文中信息的實(shí)力D項(xiàng)，偷換概念。原文是“人們的價值基本尺度必需具有可持續(xù)性……的本質(zhì)區(qū)分”，意為“提倡可持續(xù)發(fā)展理念是……本質(zhì)區(qū)分”，而非“是否提倡可持續(xù)發(fā)展理念是……本質(zhì)區(qū)分”。故選D。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一近幾年，越來越多的校內(nèi)欺凌案件被曝光。施暴者手段之惡劣、殘忍常常令人瞠目。校內(nèi)欺凌對未成年受害者造成的心理陰影甚至?xí)绊懫湟簧?。上周，中國青年?bào)社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對2024名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查?！坝胁簧倨哿枋聞?wù)是發(fā)生在課間、校外，不在老師的視線內(nèi)。受欺壓的學(xué)生跑到老師那里告狀，老師還常常認(rèn)為是孩子間正常的游戲打鬧，沒意識到問題的嚴(yán)峻性。”北京市初二學(xué)生蔣琴（化名）認(rèn)為，欺凌事務(wù)假如沒得到剛好肅穆的處理，就簡單發(fā)展得越來越惡劣。她向記者講解并描述，初一時，她班上有個女同學(xué)長得黑，被男生取了各種各樣的外號。到了課間，幾個男生常常圍著這個女生坐一圈，一起取笑她。后來該女生就不愛講話了。“被欺凌的同學(xué)往往不敢把事情告知家長?！焙颖笔∧持袑W(xué)初三學(xué)生張凱波認(rèn)為，用口頭指責(zé)教化的方式處理校內(nèi)欺凌事務(wù)收效甚微?！皩τ诶蠋煛⒓议L講的大道理，實(shí)施欺凌的學(xué)生往往已經(jīng)‘免疫’了。處理力度不夠，會導(dǎo)致他們之后越來越放縱，變本加厲。”（摘編自《中國青年報(bào)·防治校內(nèi)欺凌68.3%受訪者希望學(xué)?；蛏鐓^(qū)定期與家長溝通》）材料二說究竟，頻發(fā)的校內(nèi)霸凌事務(wù)顯示了兒童社會化進(jìn)程中某一環(huán)節(jié)的缺失，對此，父母難辭其咎。他們一方面熱衷于發(fā)嗲、裝嫩，拒絕讓孩子成長、斷奶，另一方面又篤信圓滑市儈、強(qiáng)權(quán)即公理、擺平即水平。他們從小就對孩子誘之以利，而不是曉之以理，道破利害而不是申明原則。他們追求華而不實(shí)的表象，早早地把孩子訓(xùn)練出流利的成人腔，卻絲毫不懂得敬重他人。這種看似離譜的錯亂無時無刻不在發(fā)生。家庭教化失敗導(dǎo)致的校內(nèi)霸凌事務(wù)，很多最終只能以“力爭達(dá)到多方認(rèn)可的結(jié)果”為結(jié)局。一個高校生，其人格的養(yǎng)成和性情的塑型差不多已完成。高校的思想工作做得再好，也替代不了中小學(xué)在未成年人品德培育方面潛移默化的影響，那是從源頭的疏浚與治理，也涉及更多教化主體的協(xié)同。從這個意義上說，中小學(xué)的學(xué)生德育和心理疏導(dǎo)工作，應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺鐣嗟年P(guān)注和支持。（摘編自《中國青年報(bào)·校內(nèi)霸凌：被嬌縱的“邪惡寶寶”》）材料三美國學(xué)校老師在教學(xué)過程中教化學(xué)生如何應(yīng)對“schoolbullying”英勇直視對方眼睛，告知他“你這樣是錯的，老師知道了會指責(zé)你”（Tellthemtostop）逃離現(xiàn)場，不要讓他們得逞（Walkaway）跑不了的時候，愛護(hù)自己，不提倡正面反擊（Protectyourself）告知老師或者你信任的長者，尋求幫助不是懦弱的表現(xiàn)（Tellanadultyoutrust）找到一個平安的地方，不要跟欺壓你的人去一些私隱的地方（Findasafeplace）和信任的伙伴在一起，結(jié)伴同行（Sticktogether）找尋新的摯友。（Findopportunitiestomakenewfriends）（摘編自中國社會科學(xué)網(wǎng)《校內(nèi)霸凌中校方責(zé)任芻議》）材料四被摑耳光，身心俱傷，“心情穩(wěn)定”從何說起？相伴童年應(yīng)是溫煦和友愛，而不是暴力與欺侮，校內(nèi)霸凌屢禁不止，病灶原委在哪里？“華蜜的童年治愈一生，不幸的童年用一生治愈”，依法懲處施害者，更應(yīng)呵護(hù)受害者，對他們進(jìn)行心理救濟(jì)，別流于輕飄飄的形式?！渡倌甑哪恪钒研?nèi)霸凌話題帶入公眾視野。相比劇情，現(xiàn)實(shí)更殘酷。校內(nèi)角落里的暴力，可謂不少人的童年噩夢，甚至是一生難走出的牢籠。小孩子無知無畏，社會不能聽之任之?！澳銗圩o(hù)世界，我愛護(hù)你”的少年意氣當(dāng)然珍貴，面對校內(nèi)霸凌，更要有零容忍的看法、切實(shí)有力的行動。社會學(xué)家李銀河也發(fā)微博舉薦說，《少年的你》沒有板起臉來“上課”，有個好故事，有可信的人物關(guān)系，演員有上佳的表演，特殊贊揚(yáng)易烊千璽是一個演技派好演員。李銀河還表示這部電影很好地詮釋了我們該如何更好地愛護(hù)我們的孩子。（摘編自《人民日報(bào)：<少年的你>把校內(nèi)霸凌帶入公眾視野》）4.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.近年來，眾多校內(nèi)欺凌案頻頻曝光，未成年人的身心健康受到了極大的危害，引發(fā)了社會的高度關(guān)注。B.導(dǎo)致校內(nèi)欺凌現(xiàn)象越演越烈的重要緣由之一是欺凌事務(wù)總是發(fā)生在課間、校外、老師視線之外，未能引起老師的重視。C.起羞辱性外號屬欺凌的一種形式，受害者在遭遇語言欺凌時，可能產(chǎn)生自卑心理，或隨之出現(xiàn)躲避、輟學(xué)甚至精神等問題。D.口頭指責(zé)教化的方法對于校內(nèi)欺凌事務(wù)的處理收效甚微，有效法律手段的缺失，使霸凌者變本加厲。5.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是（）A.材料一和材料二都分析了校內(nèi)霸凌案發(fā)生的緣由，材料一主要從學(xué)校的角度加以分析；材料二則僅從家庭的角度進(jìn)行探究。B.材料二認(rèn)為，成人社會的權(quán)勢地位會導(dǎo)致校內(nèi)霸凌的產(chǎn)生?！皬?qiáng)權(quán)即公理、擺平即水平”這種處世看法，會使孩子將暴力奉為真理。C.材料三美國學(xué)校老師教化學(xué)生應(yīng)對校內(nèi)霸凌的要點(diǎn)是：結(jié)伴而行；不跟霸凌者去偏僻的地方；英勇機(jī)靈應(yīng)對霸凌者；事后要尋求幫助。D.材料四中，人民日報(bào)認(rèn)為《少年的你》這部電影把校內(nèi)霸凌話題帶入公眾視野，很好地詮釋了我們該如何更好地愛護(hù)我們的孩子。6.如何才能有效預(yù)防校內(nèi)暴力？請綜合全文材料簡要作答?！敬鸢浮?.B5.C6.①政府、社會、學(xué)校和家庭要廣泛參與，通力合作，做好校內(nèi)欺凌的防治工作。②學(xué)校應(yīng)高度重視校內(nèi)欺凌事務(wù)，加強(qiáng)對校內(nèi)欺凌的監(jiān)督、管束，教化學(xué)生正確應(yīng)對校內(nèi)欺凌。③政府相關(guān)部門和學(xué)校之間職責(zé)分工要明確，要出臺制裁校內(nèi)欺凌的有效法律法規(guī)。④家庭要加強(qiáng)對孩子的引導(dǎo)教化，家長也要提高自身素養(yǎng)，特殊是道德素養(yǎng)。⑤可借鑒別國較好的應(yīng)對校內(nèi)欺凌的方法。【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生對原文內(nèi)容的理解和分析實(shí)力。B項(xiàng)，“欺凌事務(wù)總是發(fā)生在課間、校外、老師視線之外”理解錯誤，“總是”太肯定，原文表述為：“有不少欺凌事務(wù)是發(fā)生在課間、校外，不在老師的視線內(nèi)?！惫蔬xB?！?題詳解】本題考查學(xué)生對原文內(nèi)容的理解和分析實(shí)力。A項(xiàng)，“材料二則僅從家庭的角度進(jìn)行探究”理解錯誤。其次段“高校的思想工作做得再好”提到了學(xué)校教化。B項(xiàng)，“材料二認(rèn)為，成人社會的權(quán)勢地位會導(dǎo)致校內(nèi)霸凌的產(chǎn)生”理解錯誤。原文表述為：“家庭教化失敗導(dǎo)致的校內(nèi)霸凌事務(wù)”。D項(xiàng)，“人民日報(bào)認(rèn)為《少年的你》……很好地詮釋了我們該如何更好地愛護(hù)我們的孩子”理解錯誤。原文表述為：“李銀河還表示這部電影很好地詮釋了我們該如何更好地愛護(hù)我們的孩子?！惫蔬xC?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選歸納信息的實(shí)力。①據(jù)材料一二的內(nèi)容：“不在老師的視線內(nèi)”“父母難辭其咎”“中小學(xué)的學(xué)生德育和心理疏導(dǎo)工作，應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺鐣嗟年P(guān)注和支持”，可歸納為：政府、社會、學(xué)校和家庭要廣泛參與，通力合作，做好校內(nèi)欺凌的防治工作。②據(jù)原文“受欺壓的學(xué)生跑到老師那里告狀，老師還常常認(rèn)為是孩子間正常的游戲打鬧，沒意識到問題的嚴(yán)峻性”“欺凌事務(wù)假如沒得到剛好肅穆的處理，就簡單發(fā)展得越來越惡劣”，可歸納為：學(xué)校應(yīng)高度重視校內(nèi)欺凌事務(wù)，加強(qiáng)對校內(nèi)欺凌的監(jiān)督、管束，教化學(xué)生正確應(yīng)對校內(nèi)欺凌。③據(jù)原文“用口頭指責(zé)教化的方式處理校內(nèi)欺凌事務(wù)收效甚微”“對于老師、家長講的大道理，實(shí)施欺凌的學(xué)生往往已經(jīng)‘免疫’了。處理力度不夠，會導(dǎo)致他們之后越來越放縱，變本加厲”“依法懲處施害者”，可歸納為：政府相關(guān)部門和學(xué)校之間職責(zé)分工要明確，要出臺制裁校內(nèi)欺凌的有效法律法規(guī)。④據(jù)原文“他們一方面熱衷于發(fā)嗲、裝嫩，拒絕讓孩子成長、斷奶，另一方面又篤信圓滑市儈、強(qiáng)權(quán)即公理、擺平即水平”“他們從小就對孩子誘之以利，而不是曉之以理，道破利害而不是申明原則。他們追求華而不實(shí)的表象，早早地把孩子訓(xùn)練出流利的成人腔，卻絲毫不懂得敬重他人”，可歸納為：家長首先要提高自己的道德素養(yǎng)，對孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)教化。⑤據(jù)材料三中“美國學(xué)校老師在教學(xué)過程中教化學(xué)生如何應(yīng)校內(nèi)暴力的做法”，可歸納為：可借鑒別國較好的應(yīng)對校內(nèi)欺凌的方法。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字,完成各題梨花白劉建超梨花白在老街唱紅時，年方十六歲。梨花白六歲起先跟著師傅學(xué)藝，拜在梅派名師門下。在老街首次登臺時，正值梨花滿天，一院春色，師傅便給她起了個藝名梨花白。梨花白登臺唱的是梅派經(jīng)典劇目《貴妃醉酒》。梨花白扮相俊秀，嗓音甜潤，念白、唱腔、舞蹈、水袖，一招一式，舉手投足都深諳梅派風(fēng)韻，把老街人聽得如醉如癡。梨花白走出戲樓已是午夜，一輪彎月蒼白地掛在麗京門的檐角，青石板路泛著幽幽的冷光。一輛車輕輕地來到她的面前，拉車的是一個和她年紀(jì)差不多的小伙子。老街人休息的早，天黑收店，吃飯睡覺。半夜里是不會有啥生意的，尤其是個拉車的?！斑@么晚了，還沒有收工？”小伙子憨憨地笑笑：“我是在等你，天黑，路上怕?lián)娜??！崩婊ò缀蒙袆印Ｕf了句：“去怡心胡同?！避囎釉谇嗍迓飞陷p快地顛簸起來。老街的戲園子在城外兩里地。從麗京門到戲園子，一色的青石板路。青石板路在戲班子唱戲時才喧鬧一下，沿街兩邊賣各種小營生的攤販勞碌著，多半是些賣小吃、水果的。在這里可以吃到純正的不翻湯、漿面條、綠豆丸子湯。戲散人靜，青石板路便又復(fù)原了冷清。車子在青石板路上微微顛簸，卻很舒適。許是太累了，梨花白在稍微的顛簸中閉上眼睛睡了。拉車的小伙子放慢了腳步，雙手攥緊車把，讓車子走得更平穩(wěn)些。怡心胡同到了，小伙子不忍心叫醒梨花白，車子拐過頭又跑了回去。梨花白醒來，望見小伙子氣喘吁吁，后背已經(jīng)被汗水浸濕。梨花白趕忙表示歉意，小伙子樂呵呵地說：“沒事，我愛聽你唱戲。只要你有戲，多晚我都等你。我姓程，你叫我程子就中。”程子真的每次都等著拉梨花白，并且說啥都不收錢。梨花白說急了，程子就呵呵笑，說：“那中，啥時候你給我唱出戲就中了，我愛聽《貴妃醉酒》。”一個雨夜，程子送梨花白回家，發(fā)覺胡同門口有幾個鬼頭鬼腦的身影。程子也就沒走，躲在一個屋檐下。梨花白住的二層木樓上果真?zhèn)鞒隽藙屿o。程子飛一般躥過去，跑上二樓，推開了門。幾個漢子滿嘴酒氣，梨花白單薄的身子縮在床角顫抖。幾個痞子對程子來攪和他們的好事極其憤怒，三五下就把程子打翻在地。程子滿臉是血，依舊倔強(qiáng)地站起來。痞子頭兒說：“看來你真是想逞能了。那我成全你，今日我要不了女的就要你。你是干啥的？”“拉車的?！薄翱客饶_吃飯啊。那好吧，今日我廢了你的腿，就放過這個小妞?！薄罢Χ贾校銈儎e欺壓女娃。不然，就是打死我，我也拽個墊背的?！逼ψ犹统隽斯蔚叮套拥囊浑p腳筋被他們生生挑斷。雖然那幾個痞子后來被法辦了，但是，程子只能坐輪椅了。程子學(xué)了剪裁手藝，在麗京門下開了“貴妃醉裁縫店”。每天接送梨花白的是她師兄洛半城。老街人都說梨花白和她師兄是天造地設(shè)的一對，可就是等不到他們結(jié)合的消息。動亂的年月，劇團(tuán)由造反派接管，梨花白被當(dāng)成資產(chǎn)階級的黑苗子遭遇批斗，發(fā)配到街道去掃大街。程子轉(zhuǎn)著輪椅，找到“靠邊站”的洛半城，說：“我聽著劇團(tuán)里演李鐵梅的那主嗓子不中，不嘹亮。英雄李鐵梅聲音不嘹亮咋能鼓舞咱老街人們。你和劇團(tuán)頭頭說說，可以讓梨花白伴唱，這也是接受改造，接受教化嘛。”劇團(tuán)頭頭覺得革命群眾說得有理，就把梨花白抽回團(tuán)里，在幕后為演李鐵梅的演員伴唱。老街人知道后，都去聽梨花白唱戲，聽?wèi)虻娜硕嗔?，劇團(tuán)頭頭挺興奮。中秋季節(jié)，梨花白發(fā)燒，嗓子不佳，她和劇團(tuán)頭頭請假。頭頭瞪著三角眼不允許——中秋節(jié)快到了，要過革命化的中秋節(jié)，死了都要唱。結(jié)果梨花白在唱“打不盡豺狼決不下戰(zhàn)場”時，倒了嗓子。劇團(tuán)頭頭說梨花白有意破壞，還是想著那些才子佳人。在戲園子的土臺子上，不但批斗打罵梨花白，還要她把“打不盡豺狼決不下戰(zhàn)場”唱一百遍。梨花白直唱得氣若游絲，昏死過去。從醫(yī)院出來，梨花白徹底失音，別說唱戲，說話都如蚊子嗡嗡。洛半城生氣難平，把劇團(tuán)頭頭狠狠揍了一通，從今不再唱戲。一個藝人，不能唱戲，活著還有什么意義？梨花白來到了洛河邊。圓月朗朗，秋水依依。梨花白的腳剛剛踏進(jìn)河水，卻聽到洛河橋上傳來《貴妃醉酒》：海島冰輪初轉(zhuǎn)騰，見玉兔，玉兔又早東升。那冰輪離海島，乾坤格外明……竟然是程子。梨花白哭倒在程子懷中。動亂過后，梨花白又回到劇團(tuán)，擔(dān)當(dāng)藝術(shù)指導(dǎo)。她退休后常常推著程子去廣場聽大家聚會唱戲，兩人真的是發(fā)如梨花。又是一個中秋夜。老街戲園子那座土臺子上，梨花白和洛半城著裝重彩，冰冷的月光下，演著《貴妃醉酒》。臺下沒有觀眾，靜靜的場子里，只有一部空空的輪椅。（選自《市井人物?出門是江湖》）7.下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，正確的一項(xiàng)是()A.程子專程等候梨花白并送她回家，一是因?yàn)閼驁@子在城外兩里地，天又黑，他怕路上擔(dān)心全，二是他想讓梨花白給他唱一曲《貴妃醉酒》。B.城里的人都認(rèn)為梨花白和她的師兄極為般配，但就是沒有他們結(jié)合的消息，這是因?yàn)楫?dāng)時梨花白內(nèi)心對程子非常愧疚。C.小說中的環(huán)境描寫并不多，但多次寫到清幽的青石板路和冷冷的月光。既渲染了氣氛，同時也給小說蒙上了一層淡淡的悲傷。D.小說在刻畫人物上主要是正面描寫，如語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、心理描寫等，凝練傳神地塑造了顯明的人物形象。8.請簡要分析程子的性格特點(diǎn)。9.小說中“貴妃醉酒”出現(xiàn)了多次，請簡要分析其在文中的作用?！敬鸢浮?.C8.①癡情專一，表現(xiàn)在他對戲曲對梨花白都很癡迷。②細(xì)心愛護(hù)，比如在送梨花白回家的路途上，當(dāng)心翼翼，不想打攪?yán)婊ò仔菹?。③吃苦耐勞，每天都送梨花白回家，不避風(fēng)雨。④和善英勇，在梨花白處于危急之時，舍命救人。⑤樂觀堅(jiān)韌，在腿腳殘疾的狀況下，自食其力。9.①貫穿全文，是小說的線索，推動著故事情節(jié)的發(fā)展。程梨二人首先因戲結(jié)識，接著二人又因戲增進(jìn)了情義，后來程子的《貴妃醉酒》又挽救了梨花白的性命，最終梨花白的演繹，又再一次將二人的情感升華。②豐富了人物形象。比如文章借《貴妃醉酒》既突出了梨花白演藝技巧的超群，也突顯了程子對梨花白的摯愛。③深化了文章的主題。這首曲子見證了他們故事的發(fā)展，也承載著他們深厚的情義。同時，這份情義也不因時代的變遷及摧殘而變更?！窘馕觥俊?題詳解】本題主要考查考生對小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析與鑒賞實(shí)力。A項(xiàng)，“二是他想讓梨花白給他唱一曲《貴妃醉酒》”錯誤。結(jié)合“程子真的每次都等著拉梨花白，并且說啥都不收錢。梨花白說急了，程子就呵呵笑，說：‘那中，啥時候你給我唱出戲就中了，我愛聽《貴妃醉酒》’”分析，程子讓梨花白唱《貴妃醉酒》的要求，是在梨花白一再強(qiáng)調(diào)要給錢的狀況下才提出的。B項(xiàng)，“這是因?yàn)楫?dāng)時梨花白內(nèi)心對程子非常愧疚”錯誤。梨花白沒有與師兄結(jié)合的緣由，文章并沒有詳細(xì)給出，此項(xiàng)推斷過于武斷。D項(xiàng)，“心理描寫等”錯誤。結(jié)合全文內(nèi)容分析，在刻畫人物上，文章并沒有出現(xiàn)對人物的心理描寫。故選C?！?題詳解】本題主要考查考生分析人物性格特點(diǎn)的實(shí)力。結(jié)合“小伙子憨憨地笑笑：‘我是在等你，天黑，路上怕?lián)娜薄俺套诱娴拿看味嫉戎婊ò?，并且說啥都不收錢。梨花白說急了，程子就呵呵笑，說：‘那中，啥時候你給我唱出戲就中了，我愛聽《貴妃醉酒》’”分析，可以看出程子癡情專一的性格特點(diǎn)。結(jié)合“車子在青石板路上微微顛簸，卻很舒適。許是太累了……梨花白醒來，望見小伙子氣喘吁吁，后背已經(jīng)被汗水浸濕”分析，可以看出程子對人愛護(hù)入微的性格特點(diǎn)。結(jié)合“程子真的每次都等著拉梨花白”“一個雨夜，程子送梨花白回家”等分析，程子吃苦耐勞，每天都送梨花白回家，不避風(fēng)雨。結(jié)合“咋都中，你們別欺壓女娃。不然，就是打死我，我也拽個墊背的”分析，可以看出程子和善英勇的性格特點(diǎn)。結(jié)合“痞子掏出了刮刀，程子的一雙腳筋被他們生生挑斷。雖然那幾個痞子后來被法辦了，但是，程子只能坐輪椅了。程子學(xué)了剪裁手藝，在麗京門下開了‘貴妃醉裁縫店’”分析，程子學(xué)了剪裁手藝，在麗京門下開了“貴妃醉裁縫店”，可以看出程子堅(jiān)毅樂觀的性格特點(diǎn)?！?題詳解】本題主要考查分析作品重要情節(jié)作用的實(shí)力。首先找到文中有關(guān)“貴妃醉酒”的內(nèi)容，“梨花白登臺唱的是梅派經(jīng)典劇目《貴妃醉酒》。梨花白扮相俊秀，嗓音甜潤，念白、唱腔、舞蹈、水袖，一招一式，舉手投足都深諳梅派風(fēng)韻，把老街人聽得如醉如癡”“程子就呵呵笑，說：‘那中，啥時候你給我唱出戲就中了，我愛聽《貴妃醉酒》’”“梨花白的腳剛剛踏進(jìn)河水，卻聽到洛河橋上傳來《貴妃醉酒》：海島冰輪初轉(zhuǎn)騰，見玉兔，玉兔又早東升。那冰輪離海島，乾坤格外明……竟然是程子。梨花白哭倒在程子懷中”“又是一個中秋夜。老街戲園子那座土臺子上，梨花白和洛半城著裝重彩，冰冷的月光下，演著《貴妃醉酒》。臺下沒有觀眾，靜靜的場子里，只有一部空空的輪椅”等。小說中“貴妃醉酒”出現(xiàn)了多次，第一次是梨花白登臺唱的是梅派經(jīng)典劇目，表現(xiàn)了梨花白的超群技藝，也是程子仰慕梨花白、免費(fèi)拉車、舍命救梨花白等情節(jié)的緣起；其次次是梨花白一再強(qiáng)調(diào)要給錢的狀況下，程子提出了讓梨花白唱《貴妃醉酒》的要求，這表現(xiàn)了程子的和善、樸實(shí)，也為后文的幾次“貴妃醉酒”鋪墊；第三次是洛河橋上傳來《貴妃醉酒》，這是程子演唱的，他挽救了梨花白的性命，表現(xiàn)了程子的癡情，進(jìn)一步推動了小說的情節(jié)發(fā)展；最終是老街戲園子那座土臺子上，梨花白和洛半城著裝重彩，冰冷的月光下，演著《貴妃醉酒》，表達(dá)對程子的哀悼，又再一次將二人的情感升華。程梨二人先因戲結(jié)識，又因戲增進(jìn)情義，后程子的《貴妃醉酒》又救了梨花白的命，最終梨花白的演繹，又再一次將二人的情感升華。稱頌了人間真情。這首曲子見證了他們故事的發(fā)展，也承載著他們深厚的情義，同時，這份情義也不因時代的變遷及摧殘而變更。在內(nèi)容上，小說借《貴妃醉酒》既突出了梨花白演藝技巧的超群，也突顯了程子對梨花白的摯愛，起到了豐富了人物形象的作用。二、古代詩文閱讀（38分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成各題。梅詢，字昌言，宣州宣城人。少好學(xué)，有辭辨。進(jìn)士及第，為利豐監(jiān)判官。后以秘書省著作佐郎、御史臺推勘官，預(yù)考進(jìn)士于崇政殿，真宗過殿廬，奇其占對詳敏，召試中書，除集賢院。李繼遷攻靈州急，吳淑上書請遣使諭秦、隴以西諸戎，使攻繼遷。詢亦請以朔方授潘羅支，使自攻取。帝問誰可使羅支詢請行未至靈州陷還為三司戶部判官詢自以為遇主知屢上書陳論西北事時契丹數(shù)侵河北，詢請遣大臣臨邊督戰(zhàn)，募游手擊賊。又論曹瑋、馬知節(jié)才可用，傅潛、楊瓊敗當(dāng)誅，田紹斌、王榮等可責(zé)其效以贖過，凡數(shù)十事，其言甚壯。帝欲命知制誥，李沆力言其險(xiǎn)薄望輕，不行用。后斷田訟失實(shí)，降通判杭州，知蘇州，就徙兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)副使，判三司開拆司。坐議天書，出知濠州。為湖北轉(zhuǎn)運(yùn)使，擅假驛馬與邵曄子省親疾而馬死，奪官一級，降通判襄州，知鄂州，徙蘇州，為陜西轉(zhuǎn)運(yùn)使。坐薦舉朱能，貶懷州團(tuán)練副使。又以善寇準(zhǔn)，徙池州。復(fù)直集賢院，改直昭文館、知荊南，擢龍圖閣待制，糾察在京刑獄。歷龍圖閣直學(xué)士、樞密直學(xué)士，知通進(jìn)銀臺司，判流內(nèi)銓，為翰林侍讀學(xué)士、群牧使。累遷給事中、知審官院。仁宗御邇英閣，讀《正說養(yǎng)民篇》，覽歷代戶口登耗之?dāng)?shù)，顧謂侍臣曰“今日下民籍幾何？”詢對曰：“先帝所作，蓋述前代帝王恭儉有節(jié)，則戶口充羨；賦斂無藝，則版圖衰減。炳然在目，作鑒后王。自五代之季，生齒凋耗，太宗、真宗養(yǎng)息 百姓，天下戶口之?dāng)?shù)，蓋倍于前矣。”因詔三司及編修院檢閱以聞。病足，出知許州卒，故事侍讀學(xué)士無出外者。天禧中，張知白罷參知政事，領(lǐng)此職，始出知大名府，非歷二府而出者，自詢始。詢性卞急好進(jìn)，而侈于奉養(yǎng)，至老不衰。在濠州，夢人告曰：“呂丞相至矣?！奔榷鴧我暮喭ㄅ兄菔?，故待之甚厚。其后，援詢于廢斥中，以至貴顯，夷簡力也。（選自《宋史·梅詢傳》有刪改）10.下列對文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?，正確的一項(xiàng)是（）A.帝問誰可使羅支/詢請行/未至靈州陷還/為三司戶部判官/詢自以為遇主知/屢上書陳論西北事/B.帝問誰可使羅支/詢請/行未至靈州/陷還/為三司戶部判官/詢自以為遇主/知屢上書陳論西北事/C.帝問誰可使羅支/詢請行/未至靈州/陷還/為三司戶部判官/詢自以為遇主知/屢上書陳論西北事/D.帝問誰可使羅支/詢請行未至/靈州陷/還為三司戶部判官/詢自以為遇主/知屢上書陳論西北事/11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.古代任命官職可叫“除”，給官員升職可叫“擢”，給官員降職可叫“貶”，給官員調(diào)職可叫“徙”。B.古代對各方的少數(shù)名族有著不同的稱呼，常常稱呼西方的少數(shù)民族為“戎”，而稱東部的少數(shù)民族為“夷”。C.古代“坐”是會意字，古人雙膝跪地，把臀部靠在腳后跟上，這是其本義；文中“坐議”的“坐”是席地而坐的意思。D.古代與帝王相關(guān)事物都有專稱，帝王的食物可叫“御膳”，帝王的詔書可稱“御旨”，帝王親自到某處可謂“御臨”。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.梅詢聰慧，擅長辭令，在崇政殿參與進(jìn)士考，他的出眾的表現(xiàn)，引起了皇上的關(guān)注，受到了皇上的好評。B.梅詢可稱得上忠臣，邊事緊急，梅詢上書獻(xiàn)策，使“蠻夷攻蠻夷”；在用人上，梅詢主動進(jìn)言，主見唯才是用等。C.梅詢在官任上并非一帆風(fēng)順，這其中既有自身緣由——“險(xiǎn)薄望輕”，也有外在因素——李沆的力阻、寇準(zhǔn)的善變。D.梅詢性格急躁，一生都講究生活的奢華；梅詢同呂夷簡關(guān)系很好，能得到要職，得益于危難中呂夷簡的救助。13.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）奪官一級，降通判襄州。知鄂州，徙蘇州，為陜西轉(zhuǎn)運(yùn)使。（2）自五代之季，生齒凋耗，太宗、真宗養(yǎng)息 百姓，天下戶口之?dāng)?shù)，蓋倍于前矣。【答案】10.A11.C12.C13.（1）梅詢因此被降了一級官職，降為襄州通判，主管鄂州，后調(diào)任蘇州，做陜西轉(zhuǎn)運(yùn)使。（“奪”“知”“徙”，句意）（2）從五代末期以來，人口凋零衰減，而后是太宗皇帝、真宗皇帝，他們讓百姓得到養(yǎng)精蓄銳，天下的百姓戶口數(shù)目，或許比以前多了一倍。（“季”“生齒”“蓋”，句意）【解析】【10題詳解】試題分析：本題考查正確斷句的實(shí)力。由上文可知，梅詢上書懇求把朔方郡授給潘羅支，讓他們自己相互攻打，于是“帝問誰可使羅支”，意思是皇帝問誰可以出訪潘羅支，依據(jù)文意梅詢懇求前往符合情理，所以“詢請行”后應(yīng)斷開，可解除BD兩項(xiàng)。比較AC兩項(xiàng)，“未至靈州陷還”意思是梅詢還未到達(dá)靈州，靈州就被攻陷了，他就返回了，與上下文連接自然；若將“陷還”單獨(dú)斷開，則主語仍是“梅詢”，語意不通，據(jù)此可解除C項(xiàng)。故答案為A項(xiàng)?！?1題詳解】試題分析：C項(xiàng)，“文中‘坐議’的‘坐’是席地而坐的意思”不當(dāng)。結(jié)合上下文可知，“坐議天書，出知濠州”意思是“又因妄加爭論圣旨，出任濠州知州”，“坐議”的“坐”應(yīng)是“定罪”的意思。點(diǎn)睛：本題將實(shí)詞與古代文化常識結(jié)合起來考查，重點(diǎn)突出對古代文化常識的理解，合乎當(dāng)今國學(xué)熱的趨勢。選文是人物傳記，一般主要考查的文化常識是古代的一些稱謂、官職的變遷、人才選拔、宮殿的名稱、年號、一些文書的名稱、古代重要地名、官場的一些理解、朝廷的官職、禮儀還有一些避諱的說法等。解答這類題目，主要靠平常的積累，要將相關(guān)學(xué)問記牢，這樣就能輕松的將正確項(xiàng)與錯誤項(xiàng)區(qū)分開來。若有些學(xué)問出現(xiàn)遺忘或疏漏，那就要運(yùn)用解除法，以確定最終選項(xiàng)?！?2題詳解】試題分析：本題考查歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)，把握作者觀點(diǎn)看法的實(shí)力。重點(diǎn)在文意的理解，一般沒有賞析的內(nèi)容。解答時要找出文段中與選項(xiàng)說明相對應(yīng)語句，一一對應(yīng)，通過比較得出答案。C項(xiàng)，“寇準(zhǔn)的善變”錯。文中第三段說“又以善寇準(zhǔn)，徙池州”，意思是又因與寇準(zhǔn)關(guān)系好遷任池州，“善”是“與……交好”的意思，不是“善變”的意思。【13題詳解】試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的實(shí)力，解答時肯定要先回到語境中，依據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思索命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。本題中須要落實(shí)的關(guān)鍵詞有：（1）“奪”，被降職；“知”，主管，掌管；“徙”，調(diào)任。（2）“季”，末期；“生齒”，人口；“蓋”，表推想，可譯為或許。文言文參考譯文:梅詢，字昌言，宣州宣城人。少時很好學(xué)，擅長言辭辯論。進(jìn)士及第后，做了利豐監(jiān)判官。后來憑借秘書省著作佐郎、御史臺推勘官的身份，在崇政殿參與進(jìn)士預(yù)考，真宗皇帝路過殿旁的廬幕時，感覺他縝密靈敏的應(yīng)答很奇妙，就把他召到中書省測試，授予集賢院的官職。李繼遷迅猛地攻打靈州，吳淑上書皇帝懇求派遣使臣曉諭秦、隴以西的各少數(shù)民族，讓他們攻打李繼遷。梅詢也上書懇求把朔方郡授給潘羅支，（引起他們的內(nèi)部沖突），讓他們自己相互攻打?；实蹎栒l可以出訪潘羅支，梅詢懇求前往，還未到達(dá)，靈州就被攻陷了?；鼐┖?，梅詢做了三司戶部判官。梅詢以為自己遇到了明主的知遇，屢次上書陳述西北邊防事務(wù)。當(dāng)時，契丹多次侵占黃河以北地區(qū)，梅詢懇求派遣大臣前往邊地督戰(zhàn)，招募游民攻打敵人。又上書說曹瑋、馬知節(jié)有才能可重用，傅潛、楊瓊戰(zhàn)敗應(yīng)當(dāng)誅殺，對田紹斌、王榮等人可以責(zé)成他們?nèi)〉贸尚碲H罪，共上書了數(shù)十件事，言辭都很豪壯激揚(yáng)?；实巯肴蚊麨橹普a，李沆極力地（反對）說他輕薄無行，名望稍微，不能夠任用。后來，梅詢因裁斷田產(chǎn)的案子不合乎事實(shí)，被降為杭州通判。又因妄加爭論圣旨，出任濠州知州。做湖北轉(zhuǎn)運(yùn)使時，梅詢擅自借驛站的馬給邵曄的兒子回家探視父母的疾病，但馬死了，梅詢因此被降了一級官職，降為襄州通判，主管鄂州，后調(diào)任蘇州，做陜西轉(zhuǎn)運(yùn)使。因舉薦朱能，被貶為懷州團(tuán)練副使。又因與寇準(zhǔn)關(guān)系好遷任池州。歷任龍圖閣直學(xué)士、樞密直學(xué)士、翰林侍讀學(xué)士、群牧使。多次升遷后做了給事中、知審官院。仁宗皇帝來到邇英閣，閱讀《正說養(yǎng)民篇》，看了歷代戶口增減的數(shù)目，回頭對身邊的侍臣說：“現(xiàn)在全國有多少戶籍？”梅詢回答說：“這是先帝撰寫的，歷述前代帝王假如恭謹(jǐn)儉約有節(jié)制，那么戶口就足夠有余；假如田賦稅收沒有限度，那么戶籍就會衰減?，F(xiàn)在仍清楚地呈現(xiàn)在眼前，作為后世帝王的借鑒。從五代末期以來，人口凋零衰減，而后是太宗皇帝、真宗皇帝，他們讓百姓得到養(yǎng)精蓄銳，天下的百姓戶口數(shù)目，或許比以前多了一倍?！庇谑腔实墼t令三司及編修院檢閱把狀況奏明使自己得知。梅詢患了腳病，出任許州知州，病死在任上。依據(jù)舊例，侍讀學(xué)士沒有出京任職的。真宗天禧年間，張知白被罷免參知政事后，領(lǐng)任侍讀學(xué)士這一職務(wù)，開了侍讀學(xué)士出任大名府知州的先河。但是沒有歷任二府的職務(wù)而出京任職是從梅詢起先的。梅詢性格急躁，喜愛進(jìn)言，并且在生活待遇方面很奢侈，到老年時也沒有變更。在濠州時，梅詢夢到有人告知他說：“呂夷簡丞相要來了?！辈痪脜我暮喺娴那皝硌膊橹葜械氖聞?wù)，所以梅詢對他很敬重。后來，梅詢在被廢黜貶斥時受過他的幫助，梅詢能做到顯貴的職務(wù)，是呂夷簡的功勞啊。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首清詞，完成小題。寓驛舍陸游閑坊古驛掩朱扉，又憩空堂綻客衣。九萬里中鯤自化，一千年外鶴仍歸。繞庭數(shù)竹饒新筍，解帶量松長舊圍。惟有壁間詩句在，暗塵殘墨兩依依。[注]驛舍:此處指成都的一家作者常常入住的旅館。作者題下自注云:“予三至成都。皆館于是?！?4.下列對詩歌內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.首聯(lián)中詩人用“閑坊”“古驛”“空堂”，對“驛舍”進(jìn)行描寫，營造了一種恬淡幽靜的氣氛。B.頷聯(lián)用鯤化鵬和丁令威化鶴的故事，指出自己重來舊地，亦表明詩人不與世俗同流的歸隱之志。C.頸聯(lián)中“數(shù)竹”“量松”指出了歲月如流，時間飛逝，“數(shù)竹”“量松”分別是作者在找尋這些年往來奔波的蹤跡。D.尾聯(lián)回應(yīng)首句，寫壁間題詩舊跡，以“暗塵殘墨”回應(yīng)“閑坊古驛”，使得全詩感情沉郁而劇烈。15.本詩不含情字，卻感情劇烈。作者是如何做到的?請簡要分析?！敬鸢浮?4.B15.（1）借景抒情，首聯(lián)寫地處偏僻的“閑坊”，陳舊、荒蕪的“古驛”常常掩著門，空蕩蕩的，營造了驛舍荒蕪幽寂的特點(diǎn)，抒發(fā)了詩人孤寂凄冷的心境。（2）動作描寫，詩人在細(xì)細(xì)數(shù)竹、量松的動作中發(fā)覺竹增松長，從而感慨時間飛逝，壯志難酬。（3）對比手法，尾聯(lián)用今昔對比，曾經(jīng)壯志豪情的詩句，而今蛛網(wǎng)塵封，字跡模糊，撫今追昔，抒發(fā)了詩人壯志難酬的沉痛抑郁之情?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查鑒賞詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的實(shí)力?？忌谧鞔疬@類試題的時候要留意，首先要細(xì)致研讀詩歌內(nèi)容，然后細(xì)致辨識選項(xiàng)中是否有對詩歌的解讀的錯誤。這樣就能很好的作答這類試題?？傊?，考生只要細(xì)致研讀詩歌的文本，然后和選項(xiàng)進(jìn)行細(xì)致的比對分析即可。B項(xiàng)，“表明詩人不與世俗同流的歸隱之志”的說法錯誤。頷聯(lián)運(yùn)用兩個典故，“鯤自化”用《莊子?逍遙游》鯤化為鵬故事，喻指很多得志者飛黃騰達(dá)，官運(yùn)亨通，但他們扶搖直上，與我本不相干；“鶴仍歸”用《搜神后記》中丁令威成仙后化鶴歸來的故事，一方面切合自己此日舊地重來，一方面有物是人非之嘆。這一聯(lián)用的兩個典故，格調(diào)深厚，深寓感慨，既表明詩人舊地重來，又蘊(yùn)含了物是人非的感嘆。故選B。【15題詳解】本題考查分析詩歌的情感和表現(xiàn)手法的實(shí)力。答題時留意從詩歌的整體入手，再詳細(xì)理解每一聯(lián)的內(nèi)容，分析手法，體會詩人表達(dá)的情感。首聯(lián)寫景敘事，“閑坊”“古驛”的荒僻烘托了詩人孤寂凄冷的感情。頷聯(lián)運(yùn)用鯤化為鵬和丁令威成仙后化鶴歸來的典故感慨人事浮沉，物是人非。頸聯(lián)緊承“仍歸”，運(yùn)用動作描寫，寫此日追尋舊跡的行動，故地重游，驛中庭院已經(jīng)起了變更。那片竹子比過去長得更多了，那株古松比過去長得更粗大了。詩人在斟酌這些年閑拋的歲月，亦在找尋這些年往來奔波的腳印。竹增松長，歲月如流。可見這數(shù)竹量松看似悠然的動作中，實(shí)含有無窮感慨，萬種凄惶。寫作者一根根數(shù)竹，解下腰帶量松，這些動作寄寓了作者歲月如流的無窮感慨。尾聯(lián)今昔對比，壁上的詩句，留下了往日的雪泥鴻爪，也登記了當(dāng)日的激烈壯懷，撫今追昔，詩人怎能不心事萬千結(jié)聯(lián)，感慨今夕，情感沉痛。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，10分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）陸游《書憤》中寫早年激烈的戰(zhàn)斗生活的句子是：“________________，___________________?！保?）杜甫的《蜀相》中，以幽靜的春景襯托出莊重氣氛的詩句是：“________________，___________________?！保?）鮑照的《擬行路難（其四）》中，作者用反問語氣表達(dá)心中的無奈的句子是：“________________，___________________。”（4）《夜歸鹿門歌》中寫詩人歸鹿門所見景象的詩句是：“________________，___________________?！保?）《登岳陽樓》中虛實(shí)交織，今昔比照詩句是：“________________，___________________?！薄敬鸢浮?1).樓船夜雪瓜洲渡(2).鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)(3).映階碧草自春色(4).隔葉黃鸝空好音(5).心非木石豈無感(6).吞聲躑躅不敢言(7).鹿門月照開煙樹(8).忽到龐公棲隱處(9).昔聞洞庭水(10).今上岳陽樓【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生名篇名句背誦默寫實(shí)力。默寫易錯的字詞有：洲、渡、映、鸝、豈、躑躅、鹿、棲、昔、庭。第Ⅱ卷表達(dá)題（共76分）三、語言文字運(yùn)用（16分）閱讀下面的文字，完成下面小題《奧林匹克憲章》明確規(guī)定,奧林匹克運(yùn)動的主旨在于激勵全部人都能“享受”競技和非競技運(yùn)動?！绑w育為大眾”“重要的是參與，不是成功”等口號對人們耳熟能詳,都反映了奧林匹克運(yùn)動廣泛的參與性和群眾性。但在我國,盡管《全國健身安排綱要》已經(jīng)_________了十幾年,群眾體育活動也蒸蒸日上,但大眾傳媒對于群眾體育的報(bào)道頻率、報(bào)道力度、報(bào)道水平都無法與競技體育運(yùn)動相比。造成這種狀況的主要緣由是，群眾體育在激烈程度、精彩程度、以及明星運(yùn)動員的_________等方面都遠(yuǎn)遜于競技體育運(yùn)動;同時,大多數(shù)競技體育賽事通常都有商業(yè)資本贊助，可以使媒體通過報(bào)道、轉(zhuǎn)播等途徑獲得可觀的收入，()。因此,大眾傳媒通常都會在滿意“受眾期盼”的堂皇旗號下,傾力傳播競技體育，而_________甚至輕視群眾體育運(yùn)動。這種做法無論是從視體育為重要教化手段的奧林匹克運(yùn)動來看,還是從大眾傳媒應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?zé)任來看,都屬于_________。17.依次填人文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.施行號召力忽視舍本逐末B實(shí)行煽動力忽視舍本逐末C.實(shí)行號召力漠視買櫝還珠D.施行煽動力漠視買櫝還珠18.下列填入文中括號內(nèi)的語句,連接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.而帶有公益性質(zhì)是大多數(shù)民間群眾體育運(yùn)動的特點(diǎn)B.而媒體傳播民間群眾體育運(yùn)動卻收益甚微C.而媒體卻不能從民間群眾體育運(yùn)動中獲得收入D.而民間的群眾體育運(yùn)動則多帶有公益性質(zhì)19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.“體育為大眾”“重要的是參與，不是成功”等口號對人們而言耳熟能詳，都反映了奧林匹克運(yùn)動廣泛的參與性和群眾性。B.“體育為大眾”“重要的是參與，不是成功”等人們耳熟能詳?shù)目谔?，都反映了奧林匹克運(yùn)動廣泛的群眾性和參與性。C.“體育為大眾”“重要的是參與，不是成功”等口號對人們耳熟能詳，都反映了奧林匹克運(yùn)動廣泛的群眾性和參與性。D.“體育為大眾”“重要的是參與，不是成功”等對人們來說耳熟能詳?shù)目谔枺挤从沉藠W林匹克運(yùn)動廣泛的參與性和群眾性?！敬鸢浮?7.A18.D19.B【解析】【17題詳解】本題考查辨析和運(yùn)用實(shí)詞的實(shí)力?！皩?shí)行”，用行動來實(shí)現(xiàn)(綱領(lǐng)政策安排等)，實(shí)行的內(nèi)容較抽象。如“實(shí)行改革”?！笆┬小?，表示依據(jù)某種方式或方法去做，內(nèi)容較詳細(xì)。如“施行手術(shù)”。另外，施行還可指法令規(guī)章等公布后從某時起發(fā)生的效力。如“本條例自公布之日起施行”。句中《全國健身安排綱要》屬于法令規(guī)章，所以第一空應(yīng)當(dāng)用“施行”?！吧縿印?，鼓動（別人去做壞事），“煽動力”是貶義詞?！疤栒佟保蛉咳税l(fā)出通知，讓大家響應(yīng)所發(fā)出的告示；“號召力”是一種喚起別人做某事的實(shí)力。依據(jù)語境“明星運(yùn)動員”應(yīng)當(dāng)是強(qiáng)調(diào)喚起別人做某事的實(shí)力，所以其次空應(yīng)當(dāng)用“號召力”?！昂鲆暋?，不在意，不經(jīng)心，偏重指馬虎大意，不留意。程度較輕，一般是客觀發(fā)生、無意的，中性詞。“漠視”，偏重冷淡地看待，程度較重，一般是主觀有意的，貶義詞。依據(jù)后語境“輕視”看，第三空應(yīng)當(dāng)填詞義比較輕的“忽視”，才能從邏輯上照應(yīng)“甚至”,填“漠視”的話不合邏輯，因?yàn)椤澳暋钡馁H義性重于“輕視”?！百I櫝還珠”，比方?jīng)]有視力，取舍不當(dāng)?！吧岜局鹉?，拋棄根本的、主要的，而去追求枝節(jié)的、次要的，比方不抓根本環(huán)節(jié)，而只在枝節(jié)問題上下功夫。依據(jù)語境應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)群眾體育運(yùn)動的重要性，并非取和舍的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)都要，但看法上應(yīng)當(dāng)重視群眾性的體育運(yùn)動，所以最終一空用“舍本逐末”。故選A。【18題詳解】本題考查語句的連貫。A項(xiàng)，依據(jù)前面“大多數(shù)競技體育賽事通常都有商業(yè)資本贊助，可以使媒體通過報(bào)道、轉(zhuǎn)播等途徑獲得可觀的收入”，可知括號內(nèi)的句子應(yīng)當(dāng)以“群眾體育”為主語才能實(shí)現(xiàn)兩種狀況的對比，表達(dá)上更連接，而A項(xiàng)的主語是“帶有公益性質(zhì)”；B項(xiàng)，上文說“大多數(shù)競技體育賽事”“可以使媒體……”，括號內(nèi)應(yīng)當(dāng)用“群眾體育賽事”“可以使媒體……”，才能更為連接，而B項(xiàng)用“媒體”作主語，不能做到連貫；C項(xiàng)，“媒體”作主語，不能做到連貫，以“群眾體育”為主語才能在表達(dá)上更連接。故選D【19題詳解】本題考查辨析并修改病句的實(shí)力。A項(xiàng)，語序不當(dāng)，“體育為大眾”“重要的是參與，不是成功”“都反映了奧林匹克運(yùn)動廣泛的參與性和群眾性”，不符合一一對應(yīng)的原則，“體育為大眾”屬于“群眾性”，“重要的是參與，不是成功”屬于參與性?？梢愿暮筮叄取叭罕娦浴痹佟皡⑴c性”，或者把“體育為大眾”放到“重要的是參與，不是成功”后邊。C項(xiàng)，主客體顛倒，應(yīng)當(dāng)改為“‘體育為大眾’‘重要的是參與