快樂(lè)習(xí)作-探索新收獲

快樂(lè)習(xí)作-探索新收獲

摘要：作文是語(yǔ)文的重中之重，寫(xiě)好作文是家長(zhǎng)、老師、孩子共同的心愿。如何寫(xiě)好作文？是我一直在探索與嘗試去做的一件事。擔(dān)任了作文興趣班的老師后，理論結(jié)合實(shí)踐，我對(duì)習(xí)作教學(xué)有了很多新了認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：興趣方法指導(dǎo)修改今年我擔(dān)任學(xué)校課后服務(wù)習(xí)作興趣班（低）老師，對(duì)習(xí)作教學(xué)又有了些許新的體會(huì)。課本的習(xí)作以單元主題為主，在教學(xué)時(shí)以激發(fā)學(xué)生說(shuō)話為切入點(diǎn)，進(jìn)行交流討論，打開(kāi)寫(xiě)作思路。在擔(dān)任習(xí)作興趣班的老師后，我完全使用了不同的教學(xué)方法，學(xué)生的寫(xiě)作能力明顯提升。激發(fā)寫(xiě)作興趣很多學(xué)生講到作文就頭疼，覺(jué)得自己不會(huì)寫(xiě)作文。這就導(dǎo)致還沒(méi)開(kāi)始寫(xiě)，就先在心理上被打敗了。為了消除學(xué)生的畏懼心理，我在第一節(jié)課就營(yíng)造一種輕松的氣氛，告訴同學(xué)們以后的課堂大家都一起聊天、一起游戲。這讓一些害怕作文的同學(xué)頓時(shí)收起緊皺的眉頭，從心理上先戰(zhàn)勝作文。為了激發(fā)興趣，我做了以下幾種嘗試。1、趣味揭題每次要寫(xiě)一篇新的作文時(shí)，我都會(huì)以玩游戲、猜謎、講故事、畫(huà)畫(huà)等方式展開(kāi)。例如：在寫(xiě)人作文時(shí)，我先出了一個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜一猜：“他手持金箍棒，火眼金睛，會(huì)七十二變。你們猜他是誰(shuí)？”教師頓時(shí)沸騰起來(lái)，爭(zhēng)先恐后的回答是孫悟空。接著我讓同學(xué)們確定人選說(shuō)出其特征，其他同學(xué)來(lái)猜，這樣班級(jí)里的氣氛一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。寫(xiě)作文讓同學(xué)們望而生畏，但猜一猜卻讓孩子們興趣十足。2、觀察生活習(xí)作素材來(lái)源于生活，但讓孩子自己去觀察生活往往覺(jué)得無(wú)從下手，這就需要教師的引導(dǎo)。為了讓學(xué)生把興趣遷移到觀察、寫(xiě)作上來(lái)，我抓住生活中每一次可以一起觀察的機(jī)會(huì)。比如：前幾天同學(xué)們數(shù)學(xué)課認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，同學(xué)們都買(mǎi)了自己喜歡的計(jì)算器，下課紛紛圍在一起討論、擺弄。習(xí)作課我故作好奇的問(wèn)同學(xué)們新買(mǎi)的是什么？請(qǐng)同學(xué)們給我介紹計(jì)算器的外形、功能、為什么喜歡它？誰(shuí)推薦的好，老師也去買(mǎi)一個(gè)用用。孩子們都想把自己買(mǎi)的推薦給我，小小的計(jì)算器被他們說(shuō)的精彩紛呈。再比如我們城東小學(xué)學(xué)校下學(xué)期就要搬新校區(qū)了，為了讓孩子們寫(xiě)學(xué)校美景，我?guī)ьI(lǐng)著同學(xué)們帶著不舍、欣賞的眼睛逛逛學(xué)校，跟它做告別。雖然同學(xué)們對(duì)學(xué)校很熟悉，但讓他們寫(xiě)學(xué)校卻是千篇一律。我?guī)е⒆觽儚膶W(xué)校大門(mén)進(jìn)入，按照順序觀察，一起交流對(duì)學(xué)校教學(xué)樓、旁邊的小樹(shù)林、對(duì)面的操場(chǎng)的印象，和他之間有什么故事？你喜歡哪里？最舍不得哪里？孩子們回來(lái)后寫(xiě)的作文充滿了對(duì)老校區(qū)的不舍之情，對(duì)習(xí)作的層次也不再雜亂，而是按照一定的順序，加上細(xì)致的觀察、和他們之間的談?wù)摻涣鹘Y(jié)合而成具有真情實(shí)感的作文。二、掌握習(xí)作開(kāi)頭方法習(xí)作是需要方法指導(dǎo)的，僅僅激發(fā)學(xué)生說(shuō)話，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文平鋪直敘，毫無(wú)生動(dòng)可言。比如，在寫(xiě)暑假趣事這篇作文時(shí)，有位同學(xué)寫(xiě)了《夏令營(yíng)》。她的開(kāi)頭是：“今年暑假我和姐姐一起參加了夏令營(yíng)，時(shí)間是七月六號(hào)到七月十號(hào)，地點(diǎn)在合肥。”這樣的作文開(kāi)頭有很多同學(xué)喜歡用，也符合老師的要求：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。但是讀起來(lái)卻不吸引人。對(duì)此，我對(duì)孩子們的寫(xiě)人作文為例，對(duì)孩子們的作文開(kāi)頭進(jìn)行方法指導(dǎo)。1、引用式在開(kāi)頭部分引用名言、歌曲、古詩(shī)、諺語(yǔ)等開(kāi)頭方法。我給同學(xué)們舉了個(gè)例子：“每當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)“慈母手中線，游子身上衣”這首詩(shī)，我就想起了我親愛(ài)的媽媽。”舉完例子，我讓同學(xué)們嘗試用這樣的方法開(kāi)頭，不一會(huì)兒同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言。生1：“每當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)《夜空中最亮的星》這首歌，我就想起了我的爺爺，小時(shí)候我的爺爺經(jīng)常晚上陪我一起數(shù)星星?！薄ⅰ鄙?：“二八月、亂穿衣。二八月時(shí)節(jié)，我的嘮叨奶奶就喜歡說(shuō)起這句諺語(yǔ)”生3：“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友。是我最喜歡的一首歌。因?yàn)槲矣幸粋€(gè)很要好的朋友叫李明。”2、懸念式故設(shè)懸念，激發(fā)讀者的興趣。例如：每當(dāng)看見(jiàn)我珍藏在抽屜的那個(gè)筆記本，我的思緒就會(huì)回到三年級(jí)的時(shí)候，就想起了我最敬愛(ài)的邱老師。同學(xué)們思考了一會(huì)，也接二連三的舉起了手。生1：“我是一個(gè)特別愛(ài)笑的女孩，每天臉上都掛著燦爛的笑容。可上周五發(fā)生了一件事，我再也笑不出來(lái)了?！鄙?：“每當(dāng)我看見(jiàn)天上的星星，我都會(huì)想起我的姥姥，那個(gè)最疼愛(ài)我的姥姥?！薄⑸?：“每當(dāng)我打開(kāi)文具盒，看見(jiàn)那支鋼筆，我都會(huì)想起他”……3、特寫(xiě)式就像電影中的特寫(xiě)鏡頭一樣，把人某一部分特點(diǎn)放大、突出，給人鮮明的印象。例如：我的媽媽有一雙特別美麗的大眼睛，這雙眼睛充滿了愛(ài)與寬容，好像會(huì)說(shuō)話。我們班的小女孩迫不及待的跟我分享了他爸爸的啤酒肚，說(shuō)他的爸爸有一個(gè)“氣球”肚子，圓圓的很可愛(ài)。還有一個(gè)小男生說(shuō)他的爺爺總是煙不離口，無(wú)論什么時(shí)候看見(jiàn)他嘴巴上都叼著一根煙。加強(qiáng)思維方式訓(xùn)練思維方式需要老師的引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)事物的表象進(jìn)行思考。為加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練，我在課堂上經(jīng)常舉例說(shuō)明，讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合生活展開(kāi)聯(lián)想。在帶領(lǐng)學(xué)生秋游時(shí)，我喜歡和學(xué)生們聊天。問(wèn)問(wèn)孩子們今天的天氣怎樣？可以聯(lián)想到哪些關(guān)于秋天的詞語(yǔ)、古詩(shī)。你們猜猜樹(shù)上的小鳥(niǎo)在跟我們說(shuō)什么？前面班級(jí)的學(xué)生奶奶一路跟隨，一會(huì)問(wèn)問(wèn)孫子渴不渴，一會(huì)問(wèn)問(wèn)孫子熱不熱，你們有什么感想？這不僅激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，也在無(wú)形中讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中觸類旁通，對(duì)一件普通的事進(jìn)行由表及里的思考。四、鼓勵(lì)修改我們都知道習(xí)作一定要修改，但簡(jiǎn)單地要求同學(xué)們?nèi)バ薷?，收效甚微。在教學(xué)四年級(jí)第五單元《學(xué)會(huì)把一件事情寫(xiě)清楚》習(xí)作時(shí)，我對(duì)學(xué)生的交上來(lái)的草稿不是很滿意，于是用了一節(jié)課來(lái)修改作文。在我按照書(shū)上的要求：寫(xiě)清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果再提醒同學(xué)們后，學(xué)生進(jìn)行修改習(xí)作。再次交上來(lái)的作文還是相差不大。于是我換了一種方法，讓一名同學(xué)展示習(xí)作，全班同學(xué)共同提出修改意見(jiàn)。對(duì)每一個(gè)意見(jiàn)進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)。還讓同學(xué)們把自己平時(shí)積累的好詞好劇融入習(xí)作中。每當(dāng)文章中有閃光點(diǎn)，都與全班同學(xué)分享。給與鼓勵(lì)與掌聲。每當(dāng)有別具一格的構(gòu)思，都寫(xiě)在展示欄里，讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)。每次被展示的學(xué)生都對(duì)自己的作文有滿滿的成就感，大大激發(fā)