2024年九年級語文上冊 第三單元 比較探究《最苦與最樂》教案 北師大版

2024年九年級語文上冊第三單元比較探究《最苦與最樂》教案北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：北師大版九年級語文上冊《最苦與最樂》比較探究

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言理解、運用、欣賞和創(chuàng)造等方面。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析問題的能力，能夠從不同角度對文章進(jìn)行深入探究。

3.提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括信息提取、團(tuán)隊合作和溝通能力，以便更好地理解和表達(dá)自己的觀點。

4.增強學(xué)生的文化意識和人文素養(yǎng)，通過對比探究不同作品中的主題和情感，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的熱愛和欣賞能力。學(xué)情分析九年級（1）班共有40名學(xué)生，男生23名，女生17名。這個年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立思考和分析問題的能力，對語文學(xué)科有基本的認(rèn)識和理解。在知識方面，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了八年的語文，對文學(xué)作品、文言文和現(xiàn)代文有一定的了解，掌握了一些基本的閱讀和寫作技巧。

在能力方面，大部分學(xué)生具備了較強的閱讀理解能力，能夠理解并分析文章的主要觀點和論證方法。他們也能運用一些修辭手法進(jìn)行寫作，但部分學(xué)生在表達(dá)清晰度和邏輯性方面仍有待提高。此外，學(xué)生的批判性思維和獨立分析問題的能力有待加強。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們表現(xiàn)出對文學(xué)作品的興趣和熱愛，他們喜歡閱讀小說、詩歌等不同類型的文學(xué)作品。然而，部分學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，認(rèn)為較難理解和背誦。此外，學(xué)生的文化意識和人文素養(yǎng)還有待提高。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課能認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論，但少數(shù)學(xué)生注意力容易分散，課堂紀(jì)律有待加強。在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生們對《最苦與最樂》這篇課文的主題和情感有一定的理解，但對比探究不同作品的能力還有待提高。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、對比探究作品的能力，并激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣。同時，通過對比探究不同作品的主題和情感，提高學(xué)生對文學(xué)的欣賞能力和人文素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我將關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，引導(dǎo)他們積極主動參與課堂討論，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊合作精神。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體投影儀、計算機(jī)、打印機(jī)、紙質(zhì)教材和教輔材料。

2.課程平臺：北師大版九年級語文教學(xué)平臺，提供課文和相關(guān)教學(xué)資源。

3.信息化資源：PPT課件、電子版課文、相關(guān)文學(xué)作品的閱讀材料、在線字典和參考資料。

4.教學(xué)手段：講解、提問、小組討論、對比分析、寫作練習(xí)、互動式教學(xué)、課堂反饋和評價。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《最苦與最樂》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《最苦與最樂》知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《最苦與最樂》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《最苦與最樂》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解《最苦與最樂》知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握比較探究技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗比較探究知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《最苦與最樂》知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握比較探究技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《最苦與最樂》知識點，掌握比較探究技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《最苦與最樂》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《最苦與最樂》課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《最苦與最樂》知識點和比較探究技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理1.《最苦與最樂》課文內(nèi)容理解

-課文作者及其背景

-課文主題與中心思想

-課文結(jié)構(gòu)分析

-重點句子、段落的理解

-課文中的修辭手法及其作用

2.比較探究方法介紹

-比較探究的定義和意義

-比較探究的基本步驟

-比較探究的方法和技巧

-比較探究在語文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

3.文學(xué)作品比較探究

-比較探究《最苦與最樂》與其他文學(xué)作品的主題異同

-分析不同作品中的情感表達(dá)和人物塑造

-探討不同作品所反映的社會背景和文化內(nèi)涵

-評價不同作品的文學(xué)價值和審美特點

4.文章寫作技巧分析

-文章的開頭、結(jié)尾和過渡技巧

-論證方法及其在文章中的運用

-描述、抒情和議論在文章中的綜合運用

-文章的語言表達(dá)和修辭手法

5.語文綜合素養(yǎng)提升

-提高閱讀理解能力和文本分析能力

-培養(yǎng)批判性思維和獨立思考能力

-加強寫作訓(xùn)練，提高寫作技巧和表達(dá)能力

-培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)

6.學(xué)習(xí)策略和技巧

-有效閱讀和筆記技巧

-時間管理和學(xué)習(xí)計劃制定

-積極參與課堂討論和互動

-自我評價和反思總結(jié)

7.課程相關(guān)文化知識

-相關(guān)歷史背景和文化知識

-文學(xué)作品中的歷史事件和文化符號

-語文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系

-跨學(xué)科的綜合應(yīng)用重點題型整理1.課文內(nèi)容理解題

題型示例：請簡要概括《最苦與最樂》的主要內(nèi)容及其中心思想。

答案示例：《最苦與最樂》主要講述了作者在人生道路上經(jīng)歷的種種苦難與快樂，并通過對這些經(jīng)歷的反思，提出了關(guān)于人生苦樂的深刻見解。文章的中心思想是，人生中的苦難和快樂是相對的，只有在面對苦難時保持樂觀的心態(tài)，才能真正享受到人生的快樂。

2.比較探究題

題型示例：請比較《最苦與最樂》與另一篇文學(xué)作品在主題、情感表達(dá)和人物塑造方面的異同。

答案示例：《最苦與最樂》與另一篇文學(xué)作品《xxx》在主題上都探討了人生苦樂的問題，但在情感表達(dá)上，《最苦與最樂》更注重內(nèi)心的掙扎和反思，而《xxx》則通過具體的情節(jié)和人物形象來展現(xiàn)主題。在人物塑造方面，《最苦與最樂》的主人公更多地是通過內(nèi)心獨白和反思來展現(xiàn)其性格特點，而《xxx》則通過人物之間的互動和沖突來揭示人物性格。

3.文章寫作技巧分析題

題型示例：請分析《最苦與最樂》中作者運用的一種寫作技巧，并給出具體例證。

答案示例：《最苦與最樂》中作者運用了對比手法，如在描述苦難與快樂時，作者通過對比來強調(diào)兩者之間的相對性和轉(zhuǎn)化。例如，“最苦之事與最樂之事，常在一念之差”，“人生之苦，莫苦于不明所以然之苦；人生之樂，莫樂于明白所以然之樂”。通過這種對比，作者使讀者更加深刻地理解人生苦樂的真諦。

4.語文綜合素養(yǎng)提升題

題型示例：請結(jié)合《最苦與最樂》的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阍陂喿x理解、批判性思維和寫作能力方面的收獲。

答案示例：通過學(xué)習(xí)《最苦與最樂》，我在閱讀理解方面學(xué)會了如何抓住文章的中心思想和重點信息，如通過分析作者的觀點和論據(jù)，更好地理解文章的深層含義。在批判性思維方面，我學(xué)會了如何從不同角度審視和評價文章，如作者的觀點是否合理、論證是否充分等。在寫作能力方面，我通過模仿作者的寫作風(fēng)格和手法，提高了自己的表達(dá)能力和修辭技巧。

5.學(xué)習(xí)策略和技巧題

題型示例：請分享你在學(xué)習(xí)《最苦與最樂》時使用的一種有效學(xué)習(xí)策略或技巧，并解釋其效果。

答案示例：我在學(xué)習(xí)《最苦與最樂》時采用了深度閱讀法，即在閱讀過程中不斷停下來思考和筆記，以便更好地理解和吸收文章的精華。這種方法使我能夠更加專注地閱讀，提高對文章內(nèi)容的理解和記憶，同時也培養(yǎng)了我的批判性思維和分析能力。通過深度閱讀，我能夠更深入地理解作者的觀點和論證，從而更好地應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)和生活中。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《最苦與最樂》這篇課文，通過深入理解課文內(nèi)容，比較探究方法介紹，文學(xué)作品比較探究，文章寫作技巧分析，語文綜合素養(yǎng)提升，學(xué)習(xí)策略和技巧等方面，對課文進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和探究。通過學(xué)習(xí)，我們理解了課文的主題和中心思想，掌握了比較探究的方法和技巧，分析了文章的寫作技巧，提高了語文綜合素養(yǎng)，學(xué)習(xí)了有效的學(xué)習(xí)策略和技巧。

2.當(dāng)堂檢測

（1）請簡要概括《最苦與最樂》的主要內(nèi)容及其中心思想。

答案示例：《最苦與最樂》主要講述了作者在人生道路上經(jīng)歷的種種苦難與快樂，并通過對這些經(jīng)歷的反思，提出了關(guān)于人生苦樂的深刻見解。文章的中心思想是，人生中的苦難和快樂是相對的，只有在面對苦難時保持樂觀的心態(tài)，才能真正享受到人生的快樂。

（2）請比較《最苦與最樂》與另一篇文學(xué)作品在主題、情感表達(dá)和人物塑造方面的異同。

答案示例：《最苦與最樂》與另一篇文學(xué)作品《xxx》在主題上都探討了人生苦樂的問題，但在情感表達(dá)上，《最苦與最樂》更注重內(nèi)心的掙扎和反思，而《xxx》則通過具體的情節(jié)和人物形象來展現(xiàn)主題。在人物塑造方面，《最苦與最樂》的主人公更多地是通過內(nèi)心獨白和反思來展現(xiàn)其性格特點，而《xxx》則通過人物之間的互動和沖突來揭示人物性格。

（3）請分析《最苦與最樂》中作者運用的一種寫作技巧，并給出具體例證。

答案示例：《最苦與最樂》中作者運用了對比手法，如在描述苦難與快樂時，作者通過對比來強調(diào)兩者之間的相對性和轉(zhuǎn)化。例如，“最苦之事與最樂之事，常在一念之差”，“人生之苦，莫苦于不明所以然之苦；人生之樂，莫樂于明白所以然之樂”。通過這種對比，作者使讀者更加深刻地理解人生苦樂的真諦。

（4）請結(jié)合《最苦與最樂》的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阍陂喿x理解、批判性思維和寫作能力方面的收獲。

答案示例：通過學(xué)習(xí)《最苦與最樂》，我在閱讀理解方面學(xué)會了如何抓住文章的中心思想和重點信息，如通過分析作者的觀點和論據(jù)，更好地理解文章的深層含義。在批判性思維方面，我學(xué)會了如何從不同角度審視和評價文章，如作者的觀點是否合理、論證是否充分等。在寫作能力方面，我通過模仿作者的寫作風(fēng)格和手法，提高了自己的表達(dá)能力和修辭技巧。

（5）請分享你在學(xué)習(xí)《最苦與最樂》時使用的一種有效學(xué)習(xí)策略或技巧，并解釋其效果。

答案示例：我在學(xué)習(xí)《最苦與最樂》時采用了深度閱讀法，即在閱讀過程中不斷停下來思考和筆記，以便更好地理解和吸收文章的精華。這種方法使我能夠更加專注地閱讀，提高對文章內(nèi)容的理解和記憶，同時也培養(yǎng)了我的批判性思維和分析能力。通過深度閱讀，我能夠更深入地理解作者的觀點和論證，從而更好地應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)和生活中。板書設(shè)計1.課文內(nèi)容理解

-課文作者：xxx

-課文主題：人生苦樂的相對性和轉(zhuǎn)化

-中心思想：面對苦難保持樂觀心態(tài)，享受人生的快樂

2.比較探究方法介紹

-比較探究的定義：通過對比不同作品，深入理解作品的主題和特點

-比較探究的基本步驟：選擇比較對象、分析異同、總結(jié)觀點

3.文學(xué)作品比較探究

-主題異同：《最苦與最樂》與xxx都探討了人生苦樂的問題

-情感表達(dá)：《最苦與最樂》注重內(nèi)心掙扎和反思，xxx通過具體情節(jié)和人物形象展現(xiàn)

-人物塑造：《最苦與最樂》通過內(nèi)心獨白和反思展現(xiàn)，xxx通過人物互動和