2024-2025學(xué)年高中歷史 專題三 第二次世界大戰(zhàn) 一 第二次世界大戰(zhàn)前夜教學(xué)教案 人民版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史專題三第二次世界大戰(zhàn)一第二次世界大戰(zhàn)前夜教學(xué)教案人民版選修3主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第二次世界大戰(zhàn)前夜

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)歷史班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

課程設(shè)計(jì)：

【導(dǎo)入】

利用5分鐘時(shí)間，通過(guò)展示一組歷史圖片和提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧第一次世界大戰(zhàn)的影響，以及二十世紀(jì)三十年代國(guó)際政治格局的特點(diǎn)。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.第一次世界大戰(zhàn)后的世界格局（5分鐘）

-通過(guò)地圖和簡(jiǎn)短講解，介紹凡爾賽條約后的歐洲及世界格局。

2.法西斯主義的興起（10分鐘）

-分析意大利、德國(guó)、日本法西斯主義的興起及其背景。

-引導(dǎo)學(xué)生思考法西斯主義對(duì)內(nèi)政策和對(duì)外擴(kuò)張的特點(diǎn)。

3.國(guó)際社會(huì)的反應(yīng)與綏靖政策（10分鐘）

-探討國(guó)際社會(huì)對(duì)法西斯擴(kuò)張的反應(yīng)，特別是綏靖政策的表現(xiàn)和后果。

4.第二次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線（10分鐘）

-分析第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前的關(guān)鍵事件，如西班牙內(nèi)戰(zhàn)、慕尼黑危機(jī)等。

【互動(dòng)討論】

利用5分鐘時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論以下問(wèn)題：

-第一次世界大戰(zhàn)后的和平努力為什么未能阻止第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)？

-綏靖政策的實(shí)施帶來(lái)了哪些影響？

【總結(jié)】

用5分鐘時(shí)間總結(jié)本節(jié)課要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)第二次世界大戰(zhàn)前夜的全球政治動(dòng)態(tài)和重要事件。

【作業(yè)布置】

-讓學(xué)生撰寫一篇小論文，分析凡爾賽條約與第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)之間的聯(lián)系。

【課后反思】

教師應(yīng)反思課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的參與度以及討論環(huán)節(jié)的有效性，以便在后續(xù)課程中做出相應(yīng)調(diào)整。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是史料實(shí)證、歷史理解與解釋、歷史價(jià)值觀三個(gè)方面。通過(guò)分析第二次世界大戰(zhàn)前夜的國(guó)際政治格局、法西斯主義興起及其影響，學(xué)生將學(xué)會(huì)：

1.運(yùn)用史料實(shí)證方法，對(duì)歷史事件進(jìn)行客觀分析，理解歷史現(xiàn)象背后的復(fù)雜因素。

2.提高歷史理解與解釋能力，從多角度分析國(guó)際政治關(guān)系演變，認(rèn)識(shí)綏靖政策的局限性。

3.塑造正確的歷史價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的關(guān)系，理解維護(hù)世界和平的重要性，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操和國(guó)際視野。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-凡爾賽條約后的世界格局：理解并掌握凡爾賽條約對(duì)歐洲及世界政治、經(jīng)濟(jì)的影響，包括領(lǐng)土變更、賠款、軍事限制等。

-法西斯主義的興起：分析意大利、德國(guó)、日本法西斯主義的共同特征和不同點(diǎn)，以及它們對(duì)內(nèi)政策和對(duì)外擴(kuò)張的具體表現(xiàn)。

-綏靖政策的理解：掌握綏靖政策的概念、實(shí)施原因及后果，特別是在英法兩國(guó)對(duì)外政策中的體現(xiàn)。

-第二次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線：了解并分析導(dǎo)致第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的一系列關(guān)鍵事件，如西班牙內(nèi)戰(zhàn)、慕尼黑危機(jī)等。

舉例解釋：

-在講解凡爾賽條約后的世界格局時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)德國(guó)的賠款和軍事限制對(duì)國(guó)內(nèi)政治和經(jīng)濟(jì)的影響，以及這些因素如何為法西斯主義的興起提供土壤。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-史料分析能力：如何引導(dǎo)學(xué)生從繁雜的史料中提取有效信息，對(duì)歷史事件進(jìn)行準(zhǔn)確的實(shí)證分析。

-歷史事件的復(fù)雜性：理解歷史事件并非黑白分明，而是多因素交織、互動(dòng)的結(jié)果，如法西斯主義興起的背景涉及經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)心理等多方面。

-綏靖政策的評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)綏靖政策的實(shí)施對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，需要引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)國(guó)際政治的動(dòng)態(tài)和決策者的考量。

-事件間聯(lián)系的把握：幫助學(xué)生理解西班牙內(nèi)戰(zhàn)、慕尼黑危機(jī)等事件如何一步步推動(dòng)世界走向戰(zhàn)爭(zhēng)。

舉例解釋：

-在分析史料時(shí)，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生識(shí)別不同來(lái)源史料的可靠性，如政治宣傳與客觀事實(shí)的區(qū)別。

-在講解歷史事件復(fù)雜性時(shí)，以德國(guó)為例，難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解大蕭條對(duì)德國(guó)社會(huì)心理的影響，以及納粹黨如何利用這種情緒進(jìn)行政治宣傳。

-對(duì)于綏靖政策的評(píng)價(jià)，難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)英法兩國(guó)為何采取這一政策，包括對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)濟(jì)成本、民眾的反戰(zhàn)情緒以及對(duì)外交政策的誤判等因素的分析。

-在把握事件間聯(lián)系時(shí)，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生理解慕尼黑危機(jī)等事件并非孤立，而是與其他國(guó)際關(guān)系動(dòng)態(tài)相互影響，共同推動(dòng)了戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師需針對(duì)這些難點(diǎn)和重點(diǎn)，運(yùn)用豐富的教學(xué)資源和策略，如對(duì)比分析、討論、角色扮演等，以幫助學(xué)生透徹理解和掌握本節(jié)課的核心知識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀

-計(jì)算機(jī)及多媒體設(shè)備

-歷史資料圖書、課本

-歷史地圖、時(shí)間線海報(bào)

2.軟件資源：

-歷史教學(xué)軟件

-電子版歷史資料

-歷史紀(jì)錄片片段

-專業(yè)歷史分析工具

3.課程平臺(tái)：

-在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）

-電子白板互動(dòng)平臺(tái)

4.信息化資源：

-電子教案

-歷史圖片庫(kù)

-在線歷史資料數(shù)據(jù)庫(kù)

-歷史教學(xué)PPT

5.教學(xué)手段：

-多媒體演示

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論

-案例分析

-角色扮演

-互動(dòng)問(wèn)答

-課堂筆記與總結(jié)教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《第二次世界大戰(zhàn)前夜》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)不得不做出艱難選擇的情況？”（如面對(duì)不公平的待遇選擇沉默或反抗）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索第二次世界大戰(zhàn)前夜的國(guó)際政治局勢(shì)和決策者的選擇。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解第二次世界大戰(zhàn)前夜的世界格局。這是指第一次世界大戰(zhàn)后，通過(guò)凡爾賽條約建立的國(guó)際秩序，以及隨后的政治、經(jīng)濟(jì)變動(dòng)。這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)是……（詳細(xì)解釋概念）。它對(duì)于我們理解第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)至關(guān)重要。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例，如慕尼黑危機(jī)。這個(gè)案例展示了國(guó)際政治中的綏靖政策如何在實(shí)際行動(dòng)中體現(xiàn)，以及它如何影響了歷史的發(fā)展。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)法西斯主義的興起和綏靖政策的實(shí)施這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)對(duì)比不同國(guó)家的政策選擇和后果，來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與第二次世界大戰(zhàn)前夜相關(guān)的問(wèn)題，如法西斯主義的經(jīng)濟(jì)根源。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)，模擬國(guó)際談判的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)決策者的困境。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的體會(huì)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“第二次世界大戰(zhàn)前夜的國(guó)際政治決策”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生分析不同國(guó)家的利益訴求，探討決策背后的原因。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或通過(guò)投影儀展示。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了第二次世界大戰(zhàn)前夜的世界格局、法西斯主義的興起和綏靖政策的重要性。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對(duì)這一時(shí)期歷史事件的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)歷史時(shí)能夠運(yùn)用這些視角來(lái)分析問(wèn)題。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述第一次世界大戰(zhàn)后的世界格局，理解凡爾賽條約的主要內(nèi)容及其對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。

-學(xué)生掌握了法西斯主義在意大利、德國(guó)、日本的興起過(guò)程及其共同特征，能夠分析法西斯主義興起的內(nèi)外部原因。

-學(xué)生理解了綏靖政策的定義、實(shí)施原因及其在第二次世界大戰(zhàn)前夜的具體表現(xiàn)，能夠評(píng)價(jià)其后果。

-學(xué)生能夠列舉導(dǎo)致第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的一系列關(guān)鍵事件，并分析它們之間的聯(lián)系。

2.能力提升：

-學(xué)生的史料實(shí)證能力得到提升，能夠從多角度分析歷史事件，識(shí)別不同史料的可靠性和價(jià)值。

-學(xué)生通過(guò)案例分析、小組討論等活動(dòng)，提高了歷史理解與解釋能力，能夠從復(fù)雜的歷史現(xiàn)象中抽象出核心問(wèn)題，并進(jìn)行深入探討。

-學(xué)生的批判性思維得到鍛煉，能夠?qū)v史事件進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)，形成自己的觀點(diǎn)。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)和平與戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識(shí)，理解維護(hù)世界和平的重要性，增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)情懷和國(guó)際視野。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)了尊重歷史事實(shí)、理性分析問(wèn)題的態(tài)度，對(duì)歷史人物和事件的評(píng)價(jià)更加客觀公正。

-學(xué)生在討論和分享過(guò)程中，學(xué)會(huì)了傾聽他人觀點(diǎn)，尊重不同意見，形成了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.應(yīng)用拓展：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到其他歷史時(shí)期或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析中，如探討當(dāng)前國(guó)際政治格局與歷史的聯(lián)系。

-學(xué)生在撰寫小論文、參與課堂討論等活動(dòng)中，鍛煉了表達(dá)和溝通能力，為未來(lái)的學(xué)術(shù)研究或職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。首先，我通過(guò)引入日常生活中的例子，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，我運(yùn)用了多媒體演示、案例分析、小組討論等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。此外，我還注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維，培養(yǎng)他們的歷史價(jià)值觀。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在教學(xué)難點(diǎn)解析時(shí)，我意識(shí)到自己對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠充分，沒(méi)有完全激發(fā)他們的思考。在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，我沒(méi)有給予學(xué)生足夠的自主權(quán)，導(dǎo)致他們的參與度不高。此外，我在課堂管理方面也存在一些問(wèn)題，如對(duì)學(xué)生紀(jì)律的控制不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂秩序不夠良好。

教學(xué)總結(jié)：

從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生在知識(shí)掌握、能力提升、情感態(tài)度等方面都取得了明顯的進(jìn)步。他們能夠準(zhǔn)確描述第一次世界大戰(zhàn)后的世界格局，理解法西斯主義的興起過(guò)程及其共同特征，評(píng)價(jià)綏靖政策的后果，并分析導(dǎo)致第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的一系列關(guān)鍵事件。同時(shí)，學(xué)生的史料實(shí)證能力、歷史理解與解釋能力、批判性思維也得到了提升。他們對(duì)和平與戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)情懷和國(guó)際視野。此外，學(xué)生在課堂討論和分享過(guò)程中，學(xué)會(huì)了傾聽他人觀點(diǎn)，尊重不同意見，形成了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在難點(diǎn)解析時(shí)，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提供更多的問(wèn)題和案例，激發(fā)他們的思考。

2.在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，我應(yīng)該給予學(xué)生更多的自主權(quán)，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

3.在課堂管理方面，我應(yīng)該更加注重紀(jì)律的控制，建立良好的課堂秩序，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.撰寫小論文：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“凡爾賽條約與第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)之間的聯(lián)系”的小論文，字?jǐn)?shù)在800字左右。學(xué)生需要運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，結(jié)合史料進(jìn)行分析，提出自己的觀點(diǎn)并加以論證。

2.歷史事件分析：讓學(xué)生選擇一個(gè)導(dǎo)致第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的重要事件（如慕尼黑危機(jī)），分析該事件發(fā)生的背景、過(guò)程及其對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的影響。要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行深入的思考和分析。

3.制作思維導(dǎo)圖：要求學(xué)生制作一個(gè)關(guān)于“第二次世界大戰(zhàn)前夜的國(guó)際政治格局”的思維導(dǎo)圖，梳理各個(gè)國(guó)家之間的關(guān)系、政治力量的變化以及重要事件的時(shí)間線。

作業(yè)反饋：

1.小論文：在批改學(xué)生的論文時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生對(duì)歷史事件的分析是否深入，觀點(diǎn)是否明確，論證是否充分。對(duì)于存在的問(wèn)題，我會(huì)給出具體的修改建議，幫助學(xué)生提高論文的質(zhì)量。

2.歷史事件分析：在批改學(xué)生的分析時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生對(duì)事件背景、過(guò)程和影響的分析是否準(zhǔn)確，是否能夠從多個(gè)角度進(jìn)行思考。對(duì)于存在的問(wèn)題，我會(huì)提供指導(dǎo)性的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)分析能力。

3.思維導(dǎo)圖：在評(píng)價(jià)學(xué)生的思維導(dǎo)圖時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的邏輯思維能力，以及是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)復(fù)雜的國(guó)際關(guān)系。對(duì)于存在的問(wèn)題，我會(huì)提供改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高思維導(dǎo)圖的制作水平。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-凡爾賽條約后的世界格局

-法西斯主義的興起

-綏靖政策的理解

-第二次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線

②關(guān)鍵詞

-凡爾賽條約

-法西斯主義

-綏靖政策

-慕尼黑危機(jī)

-西班牙內(nèi)戰(zhàn)

③重點(diǎn)句

-"凡爾賽條約對(duì)歐洲及世界政治、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。"

-"法西斯主義的興起是第二次世界大戰(zhàn)前夜的重要政治現(xiàn)象。"

-"綏靖政策在英法兩國(guó)對(duì)外政策中的體現(xiàn)具有爭(zhēng)議。"

-"西班牙內(nèi)戰(zhàn)和慕尼黑危機(jī)是第二次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。"

板書設(shè)計(jì)示例：

```

第二次世界大戰(zhàn)前夜

├──凡爾賽條約后的世界格局

│└──領(lǐng)土變更、賠款、軍事限制

├──法西斯主義的興起

│├──意大利

│├──德國(guó)

│└──日本

├──綏靖政策的理解

│└──英法對(duì)外政策

└──第二次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線

├──西班牙內(nèi)戰(zhàn)

└──慕尼黑危機(jī)

```重點(diǎn)題型整理題型1：簡(jiǎn)述凡爾賽條約的主要內(nèi)容及其對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。

解答：凡爾賽條約的主要內(nèi)容包括對(duì)德國(guó)的嚴(yán)厲限制，如領(lǐng)土變更、巨額賠款、軍事限制等。這些內(nèi)容對(duì)國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，導(dǎo)致了德國(guó)的國(guó)內(nèi)不滿情緒高漲，為法西斯主義的興起提供了土壤，同時(shí)也埋下了第二次世界大戰(zhàn)的隱患。

題型2：分析法西斯主義在意大利、德國(guó)、日本的興起過(guò)程及其共同特征。

解答：法西斯主義在意大利、德國(guó)、日本的興起過(guò)程各不相同，但它們具有一些共同特征，如民族主義、獨(dú)裁統(tǒng)治、對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓異見、對(duì)外擴(kuò)張等。這些特征使得法西斯主義成為第二次世界大戰(zhàn)前夜的重要政治現(xiàn)象。

題型3：評(píng)價(jià)綏靖政策的實(shí)施原因及其后果。

解答：綏靖政策的實(shí)施原因主要包括英法兩國(guó)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)濟(jì)成本顧慮、民眾的反戰(zhàn)情緒以及對(duì)外交政策的