高考語(yǔ)文答題萬(wàn)能公式

高考語(yǔ)文答題萬(wàn)能公式（一）語(yǔ)文閱讀分析常用名詞

一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明

二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、比照

三、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘

四?人物描寫的方法：

1、肖像（外貌）描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、心理活動(dòng)描寫；

2、正面描寫與側(cè)面襯托

八、常見寫作方法、表現(xiàn)手法：

聯(lián)想、想像、象征、對(duì)比、比照、襯托、襯托、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見大、托物言志、

借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融

九、語(yǔ)句在文章篇章構(gòu)造上的作用：

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過(guò)渡）、前后照應(yīng)、首尾照應(yīng)、總

結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)開展

十、語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：

演染氣氛、襯托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（提醒主旨）、突出主題（深化中心）

（二）典型題實(shí)戰(zhàn)兵法

詞曲小知識(shí)

詞牌名（或曲牌名）表示詞（或曲）的格律，而題目則限定詞（或曲）的內(nèi)容。

如《補(bǔ)算子.詠梅》，補(bǔ)算子是詞牌名，詠梅是題目。

引號(hào)的作用：

1、表引用（引用人物對(duì)話、詩(shī)文句等）；

2、表特定稱謂（特殊含義）；

3、表否認(rèn)、反語(yǔ)、挖苦等意味；

4、表強(qiáng)調(diào)。

詞語(yǔ)的對(duì)比（選詞填空）：

1、對(duì)比詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)區(qū)分兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情

色彩的方面的區(qū)別。

2、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。

語(yǔ)句作用、含義分析題：

1、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……"，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;用了關(guān)聯(lián)詞“不

但……而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。

3、評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修

辭手法、表現(xiàn)手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評(píng)思想內(nèi)涵，即說(shuō)明這

一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……

4、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。

5、說(shuō)明文語(yǔ)段中分析一句話，要緊扣住說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明對(duì)象的特征和說(shuō)明文語(yǔ)言的特

色（準(zhǔn)確、生動(dòng)）。

6、記敘文語(yǔ)段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形

象的特點(diǎn)等。

社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：

1、交代作品的時(shí)代背景。

2、在答復(fù)時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語(yǔ)句提醒了什

么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：

1、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；

2、推動(dòng)情節(jié)開展；

3、渲染氣氛；

4、襯托人物形象（或人物心情、感情）；

5、突出、深化主題。

句子在文章構(gòu)造上的作用分析：

1、對(duì)上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾照應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；

2、對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；

3、對(duì)上下文：承上啟下（過(guò)渡）。

根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)：

1、用第一人稱；

2、采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺?/p>

由，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。

根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)：

1、必須用第一人稱；

2、必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。

提煉中心、主題

要注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一

些常用詞語(yǔ),如概括主要內(nèi)容,一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過(guò)……，

等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、

揭露……、鞭撻……、挖苦……、說(shuō)明……、提醒……、反映……等。

說(shuō)明文中詞語(yǔ)作用的認(rèn)識(shí)與辨析：

主要有兩種題型：

A、"XX”詞好在哪里？

★答題方式：用了“XX”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣

（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。

B、"XX"詞能不能刪掉？

★答題方式：①不能，用了"XX"詞，生動(dòng)地說(shuō)明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒

有這種效果。

②不能，冊(cè)懈"XX”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對(duì)化;用了“XX”詞，準(zhǔn)確地

說(shuō)明了，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

文段（各種文體）中指代詞指代對(duì)象的判斷：

1、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；

2、一般是往前找；

3、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

（三）語(yǔ)文應(yīng)試答題方法、技巧

知識(shí)積累與運(yùn)用

一、書寫題：

1、認(rèn)真標(biāo)準(zhǔn)書寫;2、不出現(xiàn)錯(cuò)別字;3、不亂畫涂改，在草稿紙寫好后再誓寫。4、學(xué)會(huì)

審題。

二、選擇題：1、直選法2、排除法

三、修改病句的原則：能改一處不改兩處。

1、刪減2、添加3、替換4、換位5、重組

四、名著閱讀：《水滸》、《西游記》、《三國(guó)演義》、《鋼鐵是若何煉成的》、《魯濱遜漂

流記》……

1、人物：姓名、綽號(hào)、外貌特征、性格特征、主要事跡2、故事情節(jié)：人物事例3、教

育意義

五、語(yǔ)言運(yùn)用：

1、語(yǔ)境表達(dá)：話題統(tǒng)一，句序合理，注意過(guò)渡、銜接和照應(yīng)。還要適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境，注

意場(chǎng)合、注意說(shuō)話對(duì)象、注意文明禮貌。格式：禮貌用語(yǔ)+表達(dá)內(nèi)容+詢問

2仿寫：與例句的構(gòu)造、修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法保持一致吶容保持一致，語(yǔ)意連貫，

話題統(tǒng)一。

3、縮句：滿足壓縮要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干擾項(xiàng)。

4句式轉(zhuǎn)換：陳述句與反問句、感慨句三者間的轉(zhuǎn)換;直接表達(dá)變轉(zhuǎn)述。

閱讀題技巧

（一）、記敘文閱讀

一、詞語(yǔ)：答題時(shí)一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。

（1）能理解詞語(yǔ)的外表意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達(dá)的效果；

（2）能確定詞語(yǔ)指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上文，找出后代入原文，看是否通順合理.

二、文章概括：

內(nèi)容概括（一句話概括故事情節(jié)）：人物和事件（抓要點(diǎn)概括，推動(dòng)情節(jié)開展的要點(diǎn)必須要

'首尾的關(guān)鍵句必須扣?。?/p>

中心思想概括：如：“本文通過(guò)某人做某事，表達(dá)了作者對(duì)—贊美與敬仰之情等，贊美

了他（人物性格、精神品質(zhì)）

三：主旨句的作用：構(gòu)造上貫穿全文，內(nèi)容上點(diǎn)明中心。

四、修辭方法及表達(dá)作用

比喻，擬人：生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了，表達(dá)了情感。

排比：表現(xiàn)了，抒發(fā)了，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，加強(qiáng)了感情。

設(shè)問：自問自答，引起讀者思考，使文章有起伏。

反問：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，表達(dá)了（的情感），使文章有起伏。

模式：（1）.點(diǎn)明何種表現(xiàn)手法（2）.表現(xiàn)了什么內(nèi)容（3）.表達(dá)了若何的感情？如：此句運(yùn)用

了，從而生動(dòng)形象表現(xiàn)了，表達(dá)了

五、記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情開展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘:造成了……的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強(qiáng)了文章的可讀性.

（3）插敘作用：補(bǔ)充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。

記敘文中穿插議論的作用:構(gòu)造上承上啟下;內(nèi)容上畫龍點(diǎn)睛.

六、文章段落語(yǔ)句的主要作用有：（必須從內(nèi)容、構(gòu)造兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)展做答）

1、構(gòu)造上：承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文（引出下文）、承上啟下（過(guò)渡）、照應(yīng)前文（開

頭）首尾照應(yīng)。

2、內(nèi)容上：開篇點(diǎn)題、抒發(fā)情感、點(diǎn)明中心，深化主題、畫龍點(diǎn)睛

3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、

欲揚(yáng)先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用:使表達(dá)委婉含蓄、深沉感人.

環(huán)境描寫的作用：交代時(shí)間地點(diǎn)，提醒時(shí)代背景;渲染氣氛、襯托人物心情，展示人物

的性格、推動(dòng)情節(jié)的開展等等。

七、評(píng)價(jià)感悟類

評(píng)價(jià)：“是不是”、”同意不同意"、"好不好”？感悟:結(jié)合主旨、個(gè)人生活體驗(yàn)，提出對(duì)

問題的看法。

啟示從原文引出;評(píng)價(jià)說(shuō)明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際，把題目中所

要求的全部答出。

八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。

方法有：①正面描寫：語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌②側(cè)面（間接）描寫：其他的人或

事③細(xì)節(jié)描寫④環(huán)境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩

作用是：提醒人物性格，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌

非主人公在文中的作用:比照襯托，使主人公性格特征更加鮮明突出.

九、記敘文語(yǔ)言風(fēng)格：親切自然口語(yǔ)化、幽默挖苦、熱情奔放、冷峻辛辣等

十、人稱作用：

第一人稱：增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力。

第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。

第三人稱：不受時(shí)間、空間限制，能夠?qū)Ρ茸杂伸`活的反映客觀內(nèi)容，有對(duì)比寬廣的活

動(dòng)范圍。

六、材料作文應(yīng)對(duì)策略

一、材料作文相關(guān)知識(shí)

1、材料作文的特點(diǎn)：

（1）讀寫結(jié)合，考生要通過(guò)閱讀、分析、提煉、聯(lián)想、表達(dá)之后，才能完成寫作任務(wù)；

（2）自擬題目、不限文體，鼓勵(lì)學(xué)生寫出真情實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生寫出個(gè)性與創(chuàng)意來(lái)。

2、材料作文的形式：

（1）文字材料，構(gòu)思作文。（2）漫畫材料，看圖寫文。（3）讀后感等。

二、材料作文應(yīng)對(duì)策略：1、讀懂材料;2、明確要求。

（一）、給文字材料作文

1、構(gòu)造：材料+要求（必須與材料有關(guān)?？炊牧希_定主旨）。

2、審題和領(lǐng)悟：看清要求（擬題、文體、文字、內(nèi)容等），確定立意、構(gòu)造。

3、具體建議：合理使用材料，不避開材料，另起爐灶。

記敘文：分析材料內(nèi)容，聯(lián)系相關(guān)的人或事。開頭：“讀了以上材料，我想起了……"

或“在我的生活閱歷中，也有這樣一個(gè)人"。結(jié)尾再用恰當(dāng)?shù)淖h論將所敘的人或事與材料中

的人或事相對(duì)比，畫龍點(diǎn)睛即可。

寫讀后感，要讀懂材料并準(zhǔn)確提煉論點(diǎn)。

圍繞一個(gè)觀點(diǎn)寫感受，從"引_議_聯(lián)一結(jié)"四個(gè)方面進(jìn)展寫作.

高考語(yǔ)文答公式一、

描繪類

提問方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎為什么或：文章的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不

好為什么

答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了+對(duì)象+效果，換了后就變成

+不好的效果。或：不行，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對(duì)象的

性格特征）。

答題例如：山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過(guò)亮亮的一泓，再向前尋，已

不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛女。每見

我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑

近，偎我腰間。好一個(gè)淘氣的孩子?。ü?jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》）

問：“好一個(gè)淘氣的孩子"，為什么不說(shuō)成“真是得意的孩子"

答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)"比"真是"感情更強(qiáng)烈，“淘氣”比"得意”更切合愛女的性格特征。

構(gòu)造類

提問方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換為什么

答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）

不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……

答題例如：“記?。合胝剂畠r(jià)的人，往往占不到廉價(jià)！"父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……

“記住，想占廉價(jià)的人，可能要吃虧！"父親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō)……“不想占廉價(jià)的人，生

活也不會(huì)讓他吃虧！"父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說(shuō)。（節(jié)選自《荷包蛋》）

問：文中的“告誡”"教訓(xùn)”“意味深長(zhǎng)”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換為什么

答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語(yǔ)是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情。

修辭類

提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法這樣寫在表達(dá)上有什么好處

答題模式：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語(yǔ)境

1.比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。

2.排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等;

強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

3.比照：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

4.設(shè)問：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考

5.反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；

6.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了+加強(qiáng)語(yǔ)氣

答題例如：兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說(shuō)，已經(jīng)深深地珍藏在無(wú)數(shù)華夏子孫的心坎里，

有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味：有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快

付諸行動(dòng)。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。（節(jié)選自2002

年全國(guó)卷《話說(shuō)知音》）

問：若何理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)

似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)”的表達(dá)作用

答：此處運(yùn)用了比喻、對(duì)比的修辭手法，形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳說(shuō)帶給人們的美感和鞭

策作用。

二、有關(guān)布局謀篇的題型：

提問方式：某句（段）話在文中有什么作用

答題模式：

1.文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目：總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔

墊。

2.文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；照應(yīng)前文。

3.文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意

無(wú)窮。

答題例如：我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊

了肌肉等著，于是一巴掌扇過(guò)來(lái)，于是腦袋嗡的一聲……（節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》）

問：請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

答：（1）為下文寫父親對(duì)“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對(duì)“我”的怯意作鋪墊；（3〕

照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。

三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型：

藝術(shù)類

提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用

答題模式：使用的方法+內(nèi)容+效果（或作用）

答題例如：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，

不可一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，

并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代

翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國(guó)需要的時(shí)候，他們都做了大方的奉獻(xiàn)。香港霰爾一島，從

普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對(duì)大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的

情誼，是近在眼前的動(dòng)人事例。

問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓

之情，大方奉獻(xiàn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。

答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說(shuō)明

了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)1歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應(yīng)了開頭，也使本

文的主題得到深化。

人稱類

提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么或：為什么要改變?nèi)朔Q

答題模式：第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進(jìn)展

抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。

答題例如：但夢(mèng)想畢竟是夢(mèng)想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在

月夜中歸來(lái)了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，吼叫

著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞（注：指長(zhǎng)城）不再

是軟奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過(guò)早地衰老了。

所以我說(shuō)，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長(zhǎng)城?。ü?jié)選自2000年全國(guó)卷《長(zhǎng)城》）

問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長(zhǎng)城，這樣寫的好處是什么⑵第六段的結(jié)尾改用

第三人稱“它〃，原因是什么

答：⑴將長(zhǎng)城擬人化：A.便于與長(zhǎng)城對(duì)話，B.便于抒發(fā)感情。⑵因?yàn)檫@句話承接“由是人

們發(fā)現(xiàn)"而來(lái)，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長(zhǎng)城抒懷。

四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型：

提問方式：請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。

答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語(yǔ)，第三步整合答案。

答題例如：母親愛花，我也跟著愛起花來(lái)。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，于是,

也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花

送來(lái)淡淡的清香，覺得自己好似也安靜古雅了起來(lái)。夏天的黃昏，茉莉會(huì)不停地開，摘下兩

三朵放在手心里，所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不

是花，而是所有逝去的時(shí)光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶?！补?jié)選自席慕容《花

的世界》）

問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請(qǐng)概括寫出。

分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛花"

“安靜古雅”“珍惜的記憶"，最后整合答案。

答：（1）受母親的愛花的影響（2）花讓自己變得安靜古雅（3）花里有自己珍惜的記憶。

五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型：

提問方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象

答題模式：按總分（分總）來(lái)答復(fù)。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后

再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總

括。

答題例如：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的汕煙味。即刻提出了質(zhì)疑。

那時(shí)我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差

異了，有一個(gè)不叫我就會(huì)心事重重。女主人說(shuō)，傻瓜蛋，有吸油煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病啊我

剛給她干活時(shí)，她對(duì)我的稱呼是四個(gè)字——文學(xué)青年。這四個(gè)字用她地道的北京話發(fā)出來(lái)，

顯得無(wú)比的惡毒。雇用我三個(gè)月后，她叫我的就是這三個(gè)字一一傻瓜蛋，她說(shuō)之所以沒有辭

退我，是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人一樣嚇?biāo)惶?/p>

我示意她小聲一點(diǎn)，低聲說(shuō)，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看

了我一遍（好似我是個(gè)什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個(gè)字一

農(nóng)民.我喜歡這個(gè)稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實(shí)是個(gè)地地道道的農(nóng)民。我認(rèn)為做個(gè)農(nóng)民

并不可恥。（節(jié)選自安勇《煙囪里的兄弟》）

問：文中的“女主人”是個(gè)若何的人物形象請(qǐng)用一句話加以概括，并舉一例說(shuō)明。

答：是一個(gè)鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個(gè)字一一農(nóng)民。（或無(wú)

比的惡毒地將“我”稱為"文學(xué)青年""傻瓜蛋”等）

記敘文閱讀

一.修辭方法

1.比喻：生動(dòng)形象2.擬人：形象生動(dòng)3.夸張：突出特征4.排比：加強(qiáng)語(yǔ)氣5.反問：態(tài)度鮮

明，增強(qiáng)語(yǔ)氣

二.表達(dá)方式

1.記敘2.議論3.抒情4.描寫5.說(shuō)明

小說(shuō)閱讀

環(huán)境描寫：1.演染氣氛2.襯托情感3.表現(xiàn)任務(wù)性格或主題4.推動(dòng)情節(jié)開展

議論文閱讀

論證方法

1舉例論證：具體有力2.道理論證：具有權(quán)威性3.比喻論證：生動(dòng)形象4.比照論證：全面

深刻

句子作用是：（1）總領(lǐng)全文【在開頭】（2）承上啟下（3）引出下文（4）提綱挈領(lǐng)【在最后】

二、表現(xiàn)手法從廣義上來(lái)講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組

織方式.分析一篇作品，具體地可以由點(diǎn)到面地來(lái)抓它的特殊表現(xiàn)方式.

例如：表現(xiàn)手法（托物言志寫景抒情敘事抒情直抒胸臆順敘倒敘插敘比照襯托卒

章顯志象征用典想象聯(lián)想照應(yīng)寓情于景反襯襯托托物起興渲染虛實(shí)結(jié)合側(cè)面

描寫正面描寫直接抒情間接抒情等）；

【不同文體的表現(xiàn)手法】

抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、象征等手法；

記敘文的寫作手法如首尾照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等；

議論文寫作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反比照、類比推理等；

小說(shuō)的描寫手法、襯托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實(shí)寫與虛寫等。

三、話的含義：就是聯(lián)系上下文，解釋這句話。

注意：無(wú)論什么閱讀題，解答時(shí)都要做到在“字不離段，段不離章"，答案一定要有｛文章

中的語(yǔ)句｝,因?yàn)榇鸢妇驮谖恼轮?，自己編的總趕不上作者說(shuō)的吧。

二、第一局部

1.二種常見敘事線索：物線、情線。

2.二種語(yǔ)言類型：口語(yǔ)、書面語(yǔ).

3.二種論證方式：立論、駁論。

4.二種說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。

5.二種說(shuō)明文類型：事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文。

6.二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫-襯托人物心情，渲染氣氛。

7.社會(huì)環(huán)境描寫-交代時(shí)代背景。

8.二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

第二局部

1.三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。

1三種感情色彩：褒義、貶義、中性。

2.小說(shuō)三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物）情節(jié)（開端/開展/高潮

/結(jié)局）環(huán)境（自然環(huán)境/社會(huì)環(huán)境。〕

3.人物主要掌握通過(guò)適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。

4.情節(jié)主要了解各局部的基本內(nèi)容及理解、分析小說(shuō)情節(jié)的方法、技巧。

5.開端交代背景，鋪墊下文。

例：《孔乙己》開端局部敘寫咸亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客（短衣幫、長(zhǎng)衫

主顧）來(lái)往的情景，交代了當(dāng)時(shí)貧富懸殊、階級(jí)對(duì)立的社會(huì)背景，為下文孔乙己這一特殊的

人物的出場(chǎng)作下鋪墊。

6.開展刻畫人物，反映性格。

例：《孔乙己》開展局部敘寫孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過(guò)刻畫孔乙

己的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，提醒其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸

惡勞的思想性格。

7.高潮表現(xiàn)沖突，提醒主題。

例：《孔乙己》高潮局部敘寫孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過(guò)側(cè)面反

映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現(xiàn)其悲慘遭遇，從而深刻

的揭露了封建科舉制度的罪惡。

8.結(jié)局深化主題，留下思考。

例：《孔乙己》結(jié)局局部以“大約”、"確實(shí)”這樣一組意味深長(zhǎng)的詞句，不僅為孔乙己的悲

慘命運(yùn)增添了悲劇意味，還給讀者留下了無(wú)窮的思考。

9.環(huán)境主要理解自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的作用。

自然環(huán)境描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、提醒社會(huì)本質(zhì)、推動(dòng)情節(jié)開

展。

例1：《孔乙己》高潮局部通過(guò)描寫秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預(yù)示著孔乙己即

將死亡的悲慘結(jié)局。

例2：《我的叔叔于勒》高潮和結(jié)局局部通過(guò)描寫兩處比照鮮明海上景象，分別襯托出人物

歡快和失落、沮喪的心情。

例3：《在烈日和暴雨下》全文竭力描寫烈日、狂風(fēng)暴雨，不僅步步亦趨地推動(dòng)著情節(jié)開展，

還表現(xiàn)了拉車人牛馬不如的悲慘命運(yùn)，更深刻地提醒了當(dāng)時(shí)社會(huì)的炎涼。

社會(huì)環(huán)境描寫社會(huì)狀況，交代故事背景，提醒社會(huì)本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。

例：《孔乙己》開端局部通過(guò)描寫咸亨酒店的格局和來(lái)往酒客的情形，交代了當(dāng)時(shí)階級(jí)對(duì)立、

貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下了鋪墊。

10.議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

11.議論文構(gòu)造三局部：提出問題［引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。

12.三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

13.語(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、連貫、得體。

14.記敘的三種順序：順敘、倒敘、插敘。（補(bǔ)敘屬于插敘一種）。

第三局部

1..四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。

2.句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感慨句。

3.小說(shuō)情節(jié)四局部：開端、開展、高潮、結(jié)局。

第四局部

1.五種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、比照論證、引用論證。

2.五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說(shuō)明、抒情、議論。

3.引號(hào)的五種用法：①表引用②表挖苦或否認(rèn)

③表特定稱謂④表強(qiáng)調(diào)或著重指出⑤特殊含義

4.破折號(hào)的五種用法：①表注釋②表插說(shuō)③表聲音中斷、延續(xù)④表話題轉(zhuǎn)換⑤表意思

遞進(jìn)

第五局部

1.六種邏輯順序：①一般一個(gè)別②現(xiàn)象-一本質(zhì)③原因一?結(jié)果④概括^--具體⑤

局部一f整體⑥主要-一次要

2.記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

3.六種人物的描寫方法：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描

寫。

4.六種病句類型：①成分殘缺②搭配不當(dāng)③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)④前后矛盾⑤語(yǔ)序不

當(dāng)⑥誤用濫用虛詞（介詞）

5.省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略②表語(yǔ)言斷續(xù)③表因搶白話未說(shuō)完④表心情矛盾

⑤表思維跳躍⑥表思索正在進(jìn)展

第六局部

1.八種復(fù)句類型：①并列復(fù)句②轉(zhuǎn)折復(fù)句③條件復(fù)句④遞進(jìn)復(fù)句⑤選擇復(fù)句⑥因果復(fù)

句⑦假設(shè)復(fù)句⑧承接復(fù)句

2.八種常用修辭方法：①比喻-使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。

②擬人-把事物當(dāng)人寫，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。

③夸張-為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。

④排比-增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。

⑤對(duì)偶-使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。

⑥引用-增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力。

⑦設(shè)問-引起讀者注意、思考。

⑧反問-起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否認(rèn)）語(yǔ)氣。

3.十種常用寫作手法：象征、比照、襯托、襯托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（照應(yīng)）、直接（間接）

描寫、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、借景抒情、借物喻人。

象征通過(guò)某一特點(diǎn)的具體形象，表達(dá)某種人和某種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)。

例：《白楊禮贊》

白楊樹的偉岸、正直、樸質(zhì)，不缺少溫和而又堅(jiān)強(qiáng)挺拔的內(nèi)在風(fēng)格不但“象征了北方農(nóng)民，

尤其象征了今天我們民族斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神〃。

襯托以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體，突出本體的主要特征。

例：《白楊禮贊》

開頭描寫白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境—西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。

比照把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作對(duì)比，鮮明的突出主要事物或事物的

主要方面的特征。

例：《海燕》

以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作比照，突出海燕勇猛、敢于斗爭(zhēng)的鮮明

特征。

借景抒情通過(guò)描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者真摯的思想感情。

例：《從百草園到三味書屋》

文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的

生活場(chǎng)景，表現(xiàn)作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心開展的封建教育的

思想感情。

借物喻人描寫事物，突出其特點(diǎn)，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。

例：《白楊禮贊》

以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺拔、力爭(zhēng)上游的特點(diǎn)比喻北方軍民

為我國(guó)的解放事業(yè)而抗?fàn)?、?zhàn)斗的頑強(qiáng)精神。

先抑后揚(yáng)先否認(rèn)或貶低事物形象，此后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、

表?yè)P(yáng)，更突出地強(qiáng)調(diào)事物的特征。

例：《白楊禮贊》

先說(shuō)白楊樹不是“好女子”，而后稱頌其是‘‘偉丈夫"，更突出的強(qiáng)調(diào)了白楊樹的外在形象

和內(nèi)在神韻

第七局部

八種常用修辭方法：

①比喻-使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。

②擬人-把事物當(dāng)人寫，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。

③夸張-為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。

④排比-增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。

⑤對(duì)偶-使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。

⑥引用-增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力。

⑦設(shè)問-引起讀者注意、思考。

⑧反問-起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否認(rèn)）語(yǔ)氣

高考閱讀和詩(shī)詞鑒賞答題公式2010-05-2219:07詩(shī)歌鑒賞解題技巧

*第一種模式分析意象、意境型

提問方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種若何的意境

提問變體：這首詩(shī)描繪了一幅若何的畫面表達(dá)了詩(shī)人若何的思想感情

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象（即意象）綜合起來(lái)

構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。

答題步驟：

①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫

面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

②概括景物所營(yíng)造的氣氛特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾

壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地表達(dá)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，耍答具體。比方光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行

的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

答題例如：

絕句二首（其一）杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役〃的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。

此詩(shī)描繪了若何的景物表達(dá)了詩(shī)人若何的感情請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草

的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)（步驟一）。

這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩(shī)人完畢奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境

(步驟三)。

*第二種模式分析技巧型

提問方式：這首詩(shī)用了若何的表達(dá)技巧

提問變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)人是若何抒發(fā)自己的情感的

有何效果

答題步驟：

(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。

(3)此手法若何有效傳達(dá)出詩(shī)人若何的感情。

答題例如：

早行陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲鳴。

此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法有何效果

答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；'‘草蟲

鳴"反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)

寂寞(步驟三)。

*第三種模式分析語(yǔ)言特色

提問方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色

提問變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

答題步驟：

(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。

(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。

(3)指出表現(xiàn)了作者若何的感情。

答題例如：

春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。

請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。

答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌

憨。“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西"用質(zhì)樸的語(yǔ)言說(shuō)明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫

的美夢(mèng)(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(步驟三)。

*第四種模式煉字型

提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字為什么

提問變體：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里

解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把

該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

(3)點(diǎn)出該字襯托了若何的意境，或表達(dá)了若何的感情。

答題例如：

南浦別白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認(rèn)為，'‘看"字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同

意這種說(shuō)法嗎為什么

答：同意?？?，在詩(shī)中指回望（步驟一）。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令

自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象（步驟二）。

只一“看"字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚（步驟三）。

*第五種模式一詞領(lǐng)全詩(shī)型

提問方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么

解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、

全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。

答題步驟：

⑴該詞對(duì)突出主旨所起的作用。

（2）從該詞在詩(shī)中構(gòu)造上所起的作用考慮。

答題例如：

春夜洛城聞笛李白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情

“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，"折柳”寓意是什么你是否同意"關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么

答："折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情（步驟一）。這種思鄉(xiāng)之情

是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的（步驟二）?？梢?折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵.

*第六種模式情感、主旨型

提問方式：表達(dá)了若何的思想感情這首詩(shī)的主旨是什么

提問變體：這首詩(shī)反映了若何的社會(huì)現(xiàn)實(shí)這首詩(shī)表現(xiàn)了若何的情趣或者結(jié)合意境提問，或就

某一句某一聯(lián)發(fā)問。

答題步驟：

（1）詩(shī)歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容

（2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧

（3）抒發(fā)什么情感

答題例如：閱讀下面這首宋詞，然后答復(fù)以下問題。（8分）（06年全國(guó)卷2）

南柯子王炎

山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝臃處

處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。

（注）①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。

（2）試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。

答：描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感慨，（步驟一）

（因?yàn)闆]有什么特別的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過(guò)）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐收的

心情。（步驟三）

再如：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后答復(fù)以下問題。（8分）（05年全國(guó)卷2）

邯鄲冬至夜思家白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。

［注］冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。

（2）作者是若何寫“思家”的

答：冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，（步驟一）作者主要是

通過(guò)這幅想像的畫面，（步驟二）來(lái)表現(xiàn)“思家”的。（步驟三題目已經(jīng)說(shuō)明情感）（想像1

分，畫面描繪2分）

*第七種模式評(píng)價(jià)題型

提問方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古代詩(shī)詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩(shī)詞

特點(diǎn)的評(píng)論語(yǔ)，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確，是否合理，然后說(shuō)明理由。這種題型酷似

政史考試中的判斷說(shuō)理題。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要

學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩(shī)歌進(jìn)展恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>

答題思路：

（1）認(rèn)真審題

12）深入閱讀理解詩(shī)詞

（3）結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題

答題注意：緊扣詩(shī)文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；說(shuō)明理由時(shí)，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞

答題例如：

赤壁杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說(shuō)人情"來(lái)概括這首詩(shī)的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)

嗎請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明

分析：這是一首典型的詩(shī)詞評(píng)價(jià)題型。詩(shī)歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩(shī)來(lái)概括其

藝術(shù)特色，答復(fù)時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說(shuō)人情“，就是以

小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物一折戟和吳國(guó)二女--二喬來(lái)展現(xiàn)三國(guó)時(shí)期的

政治風(fēng)云變幻。

答案參考：這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩(shī)人卻

通過(guò)“小物〃"小事”來(lái)表現(xiàn)的。詩(shī)由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)亂的年

代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說(shuō)是“一粒沙里見世界”?后兩句把“二喬”不曾被

捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái)，寫得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可

謂’“半瓣花上說(shuō)人情"。

*第八種模式對(duì)比評(píng)價(jià)題型

提問方式：給出兩首或幾首詩(shī)詞，要求學(xué)生對(duì)比閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)展分析評(píng)價(jià)。

答題思路：

（1）要通讀這幾首詩(shī)詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識(shí)。

[2）要結(jié)合題干中的對(duì)比角度（思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等）來(lái)尋求詩(shī)

詞的差異性。

（3）要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次清楚。

答題例如：16.閱讀下面兩首古詩(shī)，然后答復(fù)以下問題。（6分）（05年浙江卷）

齊安郡中偶題杜牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。

暮熱游荷池上楊萬(wàn)里

細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

（2）這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫“荷”的形象請(qǐng)指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出

來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）

解析：題目有兩問，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點(diǎn)，不要求分析，所以只寫出表現(xiàn)手法就

可以，當(dāng)然如果具體說(shuō)明，也沒錯(cuò)。第二問要求分析這兩首詠物詩(shī)表達(dá)出的情感的不同，因

此答題時(shí)，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容

答：第一問：都用了擬人表現(xiàn)手法。

第二問：前一首的“綠荷”有"恨"而"背西風(fēng)"，〔步驟一）含有詩(shī)人之恨，表露了傷感

不平之情，基調(diào)凄怨消沉。（步驟二）

后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟

一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。（步驟二）

現(xiàn)代文閱讀的話，個(gè)人認(rèn)為把各文章類型分開講解題方法會(huì)具體一點(diǎn)！

第一局部（必做題）：一般論述類和說(shuō)明類文章的閱讀（15分）

[-1：依據(jù)文體特征讀懂文章

（1）根據(jù)文體特征讀懂文章。一類是以社會(huì)科學(xué)為研究對(duì)象的一般論述類文章（學(xué)術(shù)論文），

主要運(yùn)用說(shuō)明的議論的表達(dá)方式行文，內(nèi)容涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)，教育學(xué)，文化學(xué)歷史學(xué)，語(yǔ)言學(xué),

美學(xué)等，且內(nèi)容多為介紹學(xué)術(shù)論點(diǎn)及其分論點(diǎn)，論據(jù)，背景和意義。一類是以自然科學(xué)為對(duì)

象的科技說(shuō)明文，主要運(yùn)用說(shuō)明的表達(dá)方式行文，內(nèi)容多為介紹新科技新發(fā)現(xiàn)新認(rèn)識(shí)，主體

文字假設(shè)干段落從不同角度具體介紹這個(gè)"新"：背景，構(gòu)造，原理，特點(diǎn)，現(xiàn)狀，開展，評(píng)

價(jià)（優(yōu)點(diǎn)缺陷）及其研究應(yīng)用前景。（根據(jù)文體特征，可邊閱讀邊猜測(cè)下文內(nèi)容，提高閱讀速

度。）

（2）注重整體閱讀。逐段閱讀，標(biāo)出各段的中心句子，并在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容。最

后在找到全文說(shuō)明對(duì)象〔議論對(duì)象）的根基上整合文意。

[-]：選擇題的解答

明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設(shè)置錯(cuò)局部定語(yǔ)或狀語(yǔ)（復(fù)句的局局部句），

從而改變句意。（1）設(shè)誤的常用五種方法：添：添加定語(yǔ)或狀語(yǔ)，刪：刪除句子而改變句意。

換：換用別的的詞語(yǔ)代替，造成似是而非。調(diào)：調(diào)換詞語(yǔ)或句子順序，從而改變句意。湊：

將意義有關(guān)或無(wú)關(guān)的幾個(gè)詞語(yǔ)（句子）雜糅湊合而造成錯(cuò)誤。

（2）仔細(xì)區(qū)分干擾項(xiàng)邏輯錯(cuò)誤，特別關(guān)注選項(xiàng)中處于定語(yǔ)或狀語(yǔ)位置的類似詞語(yǔ)是否等值轉(zhuǎn)

換：

一偷換概念：通過(guò)漏字，添字，改字，換序等方法擴(kuò)大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。尤要注意代詞

的指代。

二以偏概全：以局部代整體（或相反），以個(gè)別代一般（或相反），以特殊代普遍。重點(diǎn)關(guān)注:

a表數(shù)量多少的詞語(yǔ)（少數(shù)，局部，幾個(gè)，大多數(shù)）；b表范圍大小的詞語(yǔ)（凡，全，都，

所有；局部等）；c表程度輕重的詞語(yǔ)（特別，十分，稍微等）；d表頻率上下的詞語(yǔ)〔通常,

總是；有時(shí)，偶爾等）

三混淆時(shí)態(tài)：（已然與未然）已經(jīng)，曾經(jīng)，過(guò)去；現(xiàn)在，目前：將要，尚未等

四混淆模態(tài)：（可能與必然）一定，必將；可能，估計(jì)，如果，未必等

五正話反說(shuō)：即肯定和否認(rèn)顛倒。

六順序錯(cuò)亂：時(shí)間先后錯(cuò)位，邏輯事理先后錯(cuò)位，空間位置錯(cuò)亂。

七顛倒因果：“因"與"果”錯(cuò)位；或"條件"與"結(jié)果"錯(cuò)位。

八強(qiáng)加因果：即兩件事無(wú)因果關(guān)系，卻強(qiáng)行說(shuō)成有因果關(guān)系。

九無(wú)中生有：即原文無(wú)此信息。

十答非所問：即選項(xiàng)答復(fù)的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層意思。

另外，別讓以下幾點(diǎn)成為答題盲區(qū)：

（1）記住：不能只看選項(xiàng)本身的錯(cuò)對(duì)，注意選項(xiàng)是否答非所問；（2）記?。侯}干中有“根

據(jù)"、"證據(jù)”、"原

因"等字樣，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系；（3）記住：有的選項(xiàng)要選最正確答案，而

非正誤選擇；

（4）記?。侯}干預(yù)及幾層意思，選項(xiàng)中則要答全幾層意思。

【三工簡(jiǎn)答題（07年新增題型）的解答

整體閱讀，從整體上把握語(yǔ)料：閱讀一般論述類文章:從議論說(shuō)理的角度入手，弄清文章的

中心論點(diǎn)是什么，有無(wú)分論點(diǎn)，用什么材料來(lái)證明觀點(diǎn)，論證構(gòu)造有什么特點(diǎn)；

閱讀科技說(shuō)明文:科技文一般屬消息一類，其構(gòu)造一般為“倒金字塔式"：第一段先引出話

題，介紹新工藝、新技術(shù)、新見解、新成果，介紹它的構(gòu)造、原理、開展、現(xiàn)狀、評(píng)價(jià)等等，

閱讀時(shí)首先要明確說(shuō)明的對(duì)象是什么，有什么特點(diǎn)，有什么價(jià)值，有什么作用，對(duì)社會(huì)有什

么意義等。重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重難點(diǎn)一：分析文章的構(gòu)造層次，把握文章思路的基本方法

技巧1:辯明文體，選準(zhǔn)角度.議論文體，可從總體上根據(jù)引論、本論、結(jié)論來(lái)劃分，理清

行文思路，并分析其內(nèi)在邏輯關(guān)系、材料性質(zhì)、論證方法，進(jìn)一步按常見的論證構(gòu)造——并

列、對(duì)照、總分、層進(jìn)——作切分；說(shuō)明文體，緊扣說(shuō)明對(duì)象，根據(jù)其特定的說(shuō)明順序，或

按時(shí)間、空間、或按事物自身的構(gòu)成，或按事物開展，或按事理邏輯來(lái)劃分。

技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如領(lǐng)起句、總結(jié)句、過(guò)渡句、前呼后應(yīng)句(包括

文中反復(fù)出現(xiàn)的文句)

技巧3：審辨標(biāo)志性詞語(yǔ)。可以作為標(biāo)志性詞語(yǔ)的有：A順序詞，B關(guān)聯(lián)詞，C指代詞，D

范圍詞，E類別詞，F(xiàn)過(guò)渡詞。此外還有文中不同地方反復(fù)出現(xiàn)的同義或近義的詞語(yǔ)。

技巧4：(1)從形式方面分析①重視具有前后銜接、勾聯(lián)、照應(yīng)作用的語(yǔ)言標(biāo)志；重視有區(qū)分

層次作用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。②掌握文章因文體不同而具有的不同的構(gòu)造規(guī)律：議論文常采用提出

問題，分析問題，解決問題的構(gòu)造來(lái)論證事理；說(shuō)明文常采用總分總式或并列式構(gòu)造來(lái)說(shuō)明

問題。

重難點(diǎn)二：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思

歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心意思，是指將文章的整體內(nèi)容和文章的主題中心用簡(jiǎn)明的

語(yǔ)言表述出來(lái)。

1.分析歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)，要注意以下幾點(diǎn)：

■要有文體特征意識(shí)：論述文，論題、論點(diǎn)(分論點(diǎn))是主要信息，論據(jù)和論證是次要信息；說(shuō)明

文,說(shuō)明的對(duì)象、說(shuō)明的內(nèi)

容和對(duì)象的特征(特點(diǎn))是主要信息,說(shuō)明的方法及運(yùn)用到的材料是次要信息。

■要有切層分層意識(shí)：研究段與段之間的構(gòu)造關(guān)系或句與句之間的構(gòu)造關(guān)系.

同一關(guān)系取其一；相屬關(guān)系取其"屬"；相并關(guān)系取其〃和"；主次關(guān)系(偏正關(guān)系)取其”

主"O

■要有全文整體意識(shí)：分析歸納時(shí)，要從全文出發(fā)、整體把握，才能全面準(zhǔn)確。

語(yǔ)言組織方法主要有：

(1)采用摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點(diǎn))，進(jìn)展壓縮；

(2)采用合并法：在各層意思不可缺時(shí)，可將各層內(nèi)容合并起來(lái)；

(3)采用提煉法：對(duì)于沒有中心句的段落，要分析語(yǔ)句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點(diǎn),選擇主

要內(nèi)容；

2.分析歸納中心意思，可以從以下幾方面人手：

(1)尋找中心句(段)，概括中心意思：有的標(biāo)題即是中心，有的開頭點(diǎn)明中心，有的結(jié)尾提醒

中心。

(2)合并各段內(nèi)容，概括中心意思：尋找各段中心句，合并各段主要內(nèi)容來(lái)提煉概括。

(3)采用整體把握法，概括中心意思：有的文章(段)沒有主旨句，須將全文各段大意綜合起來(lái),

加以提煉。

重難點(diǎn)三：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

是指作者對(duì)某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對(duì)，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個(gè)人主觀色

彩。其表述因文體而有差異。有的直接說(shuō)出，有的則分散在字里行間，假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)。在具

體的分析概括時(shí)，首先要抓住文體特點(diǎn)，其次，要抓住一些標(biāo)志性詞句，如“認(rèn)為"、"覺

得"和一些主旨句等。必須從整體上把握文章的內(nèi)容、思想、主題。分析的具體做法是：

①統(tǒng)觀全文，篩選出能直接表達(dá)作者觀點(diǎn)和態(tài)度的句子；

②從材料的中心內(nèi)容入手來(lái)分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度；

③從作品的表達(dá)方式入手來(lái)分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

第二局部（選做題）：文學(xué)類文本和實(shí)用類文本的閱讀

高分口訣：讀懂文章審準(zhǔn)題眼標(biāo)準(zhǔn)作答

0.現(xiàn)代文（各類